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教学论文浅谈汉字教学的一般有效方法策略

今天给大家带来的是教学论文：浅谈汉字教学的一般有效方法策

略，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考，希望可以帮到大家！

俗话说：“人生聪明写字始”。写好汉字是终生学习与发展的一

项必备技能，从小培养好孩子书写规范的习惯，对孩子的成长以及未来都有着重要的作用。近几年来随着汉语教学事业的不断进展, 教学方法也有了很多突出的成就, 同时汉字教学作为汉语教学中的难点逐

渐凸显出来 . 学习汉字并不是轻松的，汉字是一幅幅“图画”, 是一些结构复杂的符号的堆砌, 缺乏系统性和规律性，汉字教学的作用极为

重要。

俗话说：书如其人。自古以来人们就重视书写习惯的培养。郭沫

若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写

好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”

低年级中语文教学最重要的听、说、读、写，然而朗读，和写字

是重中之重的。一堂语文课留 15到 20 分钟给写字，是完全有必要的，

如果在语文课上练就一手好字，是老师最大的功劳，可见汉字的书写是很重要的。

学生在进行书写的时候，经常出现的问题 : 写字速度不同，不能按照比划去写等，为什么出现这些问题，老师的指导只是一种形式，缺

失了重难点和注意点；指导学生范写是没有效果的；一边写一边读基本笔划的名称来教学生，老师在说，学生只是天马行空，泛泛而谈；

学生的练习偏低效，教师没有给予正确的点评和矫正书写的安排，方法指导没有到位。那我们如何去把汉字书写好？汉字教学的一般有效

方法如下：

1、坐姿和握笔姿势。这是着重强调的，更是关键。笔的四个着力点：第一点：在拇指指尖。第二点：在食指指根骨节凸起处。第三点：在食指指尖。第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。握好笔才能写好字，家长们一定注意让孩子养成良好的握笔习惯。练习握笔、写字的过程可以让孩子体会到，如果他们想要达到某种成就，

“努力”与“练习”正是关键性的因素。

2、8 个基本笔划具体分成了 56 个笔划。它的好处能够准确把握

运笔的方法；能够促使学生仔细的观察；达到严谨的教学效果，摒弃

繁琐的不必要的方式。

3、四端两线口诀式。四端两线就是生字字形把握的方法，四端，汉字在田字格中，上端、下端、左端、右端是字的哪一笔；两线，汉字在横中线和竖中线的分布布局。运用这个方法，就可以很清楚的了解汉字在田字格当中的布局和汉字的结构，使汉字书写更加规范。

4、书写点评。点评方法先看四端两线是否正确，再看运笔方法，最后看字的间架结构。这样的点评，天长日久就在学生的脑海中有

了深刻的记忆，以后在不知不觉中就能把汉字写好。

5、教学手段。多样化，生动化，丰富化的教学手段更能够吸引学生自主的去学习，产生浓厚的兴趣。穿插各种游戏，活动让学生在书写中体会轻松愉悦的心情。

案例 1：

在辅导低年级学生写字的过程中，设计了如下一些比较活泼的练习。

1.老师带领孩子玩一个类似于“反口令”的游戏。老师说“左上格”，小朋友在“右下格”点上一点；老师说“横中线”，小朋友就

在“竖中线”上点上一点用田字格练字，是为了便于把握字的间

架结构。练字的时候，须时时想着田字格。这个游戏强化了小朋友对田字格的认识。

2.和孩子一起写怪字。小朋友练写学过的字时，常常埋着头按既成习惯写，写来写去都是老样子，达不到练习笔画和结构的目的。老师编出一些怪字来，让他们仿写。这样，他们不得不抬头来认真看，看准每笔的形态、位置和走向。

案例 2：

1.出示字卡，指名要求读会写的字，读准字音。也可以一个字组一个词，体会字义。

2.指导写字：

（1）“芬、鸽、梢”三字较易写，同学们可以自学。“鸽、梢”都是左右结构，写时注意左右靠紧。“芬”笔画要写得匀称、美观。

（2）重点指导写“谱”“巢”“烁”。

谱：左边稍窄些，右边上部“点”“撇”要注意摆匀称。

巢：“巢”指鸟儿的窝，所以“巢”字就像鸟儿在树上做的窝。“巢”字先写上面的三个“撇点”（每个撇点是一笔）。再写下面的“果”，上下都不要写得太长，以免超出格子。

烁：火字旁笔顺不要写错，注意四个笔画在田字格中的位置。

俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生爱写字，写好字，氛围的浸润与感染很重要。比如在班级的教室里举办“优秀作业展”的专栏，将书写工整、整洁的作业展示出来，为同学们学习树立榜样，这些做法都值得大力提倡。营造良好的写字育人氛围，激发学生练字兴趣，才能不断提升班级文化品位。

教学过程中，应注意教师的评价与学生的评价互相结合。在评价过程中，要充分尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。如在学生的作业本上写上鼓励性的评语，表扬字写得好的、有长进的同学。对于写得不够好的给他再次讲解，指导他观察，示范写，让学生再次练习。对写字作业的讲评同样很重要，通过讲评肯定成绩，指出存在的问题，使学生在实践过程中不断进步、发展。

冰冻三尺，非一日之寒。要让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。只有从细微处入手，不断坚持才能达到目的。在写字教学中，要不断总结和思考，并加强写字指导，使写字教学更加有效，力争让

每一个学生都能写出一手漂亮的字。只有这样，字理中蕴含的文化才能点点滴滴渗透进学生的心田，学生的语文素养才能从根本上得到提高。

内容仅供参考