自然科学概论的讲义 绪论
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(2)科学不只是知识体系，而且也是一种认识过程和方法（活动包 括三个基本要素：探索、解释、考验）
(3)科学是一种社会建制，即是一项成为现代社会组成部份的社会 化事业（是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同 组成的）
(4)科学是一种维持和发展生产的主要因素（生产－技术－科学 －技术－生产 ）
自然科学概论
Natural sciences introduction
主讲教师：徐敬标
一些值得我们思考的问题
什么是科学？科学诞生于何时？科学为什么会诞生？ 人类已有几百万年的历史，人类有文字记载的历史有
5000年，而真正意义上的科学只有400多年的历史， 为什么科学在近代会加速向前发展？ 中国在古代曾有过辉煌的科学成就，为什么伟大的发 现和发明在近代却停了下来？而西方列强打败中国的 却是来源于中国的技术。 为什么会有科学中心转移的现象？下一个科学中心会 转移到中国吗？
数学——研究最基础的思维对象即数和形。一般不需要实验。它建立在直觉 的基础上，常认为是纯理论纯思辩的。有时称形而上的。
物理——研究最简单事物的基本规律。它建立在实验的基础上，是经验科学 的典型。
天文学——研究大尺度的时空对象（宇观107 m以上）的科学。 地球科学——研究我们身边事物（宏观107~10-4m ）的科学。 化学——研究物质性质及其变化（介观微观10-4~10-9m）的科学。 微观理论——研究微观物质本质（微观10-10m以下）的科学。 生命科学——研究生命现象的（包括生物和医学等复杂系统）科学。
科学的结构
为什么说数学是科学的皇后？
1、任何科学没有数学的加入，就没有细致的研究。
2、任何一门学科有了数学加入，则就有了定量表示， 就有理论与实验数据比较的可能。就有了证实和证伪 的可能。必然摆脱了无效讨论，该学科深入发展成为 可能。
3、数学虽只讨论数与形，但各具体问题都可以抽象 为数与形的问题，比如时间可以通过时间轴，把时 间问题转换为空间问题。质量、速度、浓度等类似。 多变量复杂问题可以用多维空间类比三维空间讨论。 因而数学理论常常适用于许多具体科学成为最基础 的理论。
的手段、工具、程序等。哲学方法：沉思；分析。一般科学 方法：观察；实验；模拟。学科方法：个别领域和学科所采 用的特殊研究方法）来自百度文库
科学态度（谦虚谨慎，严谨求实，吃苦耐劳，探索进取，
乐于奉献，并具有怀疑和批判精神、创新精神，决断力，开 朗的心境等）
科学精神（是人们关于科学价值观念、精神面貌和科学
偷观念的总和，其核心是科学价值观）
第一讲 绪论
课程的定位：
《自然科学概论》是为提高学生科学技术素养而 开设的公共必修课。通过本课程的学习，能使学 生了解科技发展的历程、当代高科技领域的发展 状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身 发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所 蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会 功能，进而提高学生的科技素养。
一、科学的概念
科学名称的由来
在古代中国，“科学”相当于“格致之学”。《礼记.大学》中说：“致知 在格物，格物而后知至”.所谓“格物”就是推究事物的道理。
“科学”（science），它源于拉丁文scientia,原义为“知识”或“学问”。 在古代西方，科学被称为自然哲学，寄居在哲学母体之内，并没有独立的 地位。
英国 贝尔纳 科学中心在世界范围内流动 日本 汤浅光朝 “世界科学中心转移”学说
科学中心的转移
宏观大尺度变迁:远古技术（BC50-BC10）→古希腊科 学（BC9-BC3）→古罗马技术（BC3-AC3）→阿拉伯 地区科学与古代中国科学（AC3-9）→中世纪后期 技术高潮（AC9-15）→欧美科学高（AC16-）
为什么说物理是科学的皇帝？
1、物理学的概念体系已是所有各学科的最基础概念。 如质量、能量、电流、熵等。 2、越是简单的研究对象就越容易定量研究，数学推 理与物理概念的结合开辟了众多具体科学。 3、随着科学的发展，几乎所有科学都找到了与物理 的联系。物理学定律成为各门具体科学的基础定律。
18、19世纪的唯物论产生了机械自然观，后来被 否定。但认知应从简单到复杂的顺序并没有否定，复 杂系统服从简单系统的规律也没有被否定。否定的只 是复杂系统的规律不全是简单系统的规律，它还存在 其自身特有的规律。
科学素养：科学作为一种文化，包括科学思想、 科学精神、科学方法等
科学思想（是科学知识、科学成果体系中最抽象的概括
和结晶，是科学的本质层次，通常表现为科学概念、原理体 系及其哲学指导思想。基本的思维方式和技巧：想象；幻想；
怀疑；好奇心；联想；直觉；灵感）
科学方法（是从事科学活动、实现科学创新成果所使用
科学与外部知识的关系
什么是“非科学”？ 或什么不是科学？
非科学指除科学之外的所有人类文化。
典型的几种非科学：
– 艺术
– 宗教
– 迷信
科学并非万能，人生需要其他学问
– 哲学
– 魔术
科学与哲学的共同本质
科学——人类对世界的一种认识体系
哲学——人类对世界的根本看法
德谟克利特的原子论 19世纪的三大科学发现
科学的本质就是观察和探究我们周围的世界，试图 从已知事物中确定某些潜在的秩序和模式。
科学的基本特性 客观性和实证性 理性和系统性 探索性和创造性 通用性和共享性 一般生产力和直接生产力
科学的两个来源
科学从一开始就有两个来源，首先是好奇心，以及获得一个整体世界观的内在要 求。人类永远需要为自己的心灵创造一个家园，一个不会因为千变万化的眼前现 象而经常改变的理解框架，一种系统地理解世界的方式。这种内在的要求构成科 学史上的哲学家传统。
(5)科学是一种重要的观念来源（认识自然和改造自然的活动中 所形成的一套科学思想、科学精神、科学方法和科学道德，以 及由此建立的价值观念和行为准则。
综上，科学是人类探究周围世界客观规律的活动，其内容必须具 有客观真理性、逻辑性、系统性，其方法主要采用观察、假设、 实验、求证等，其结果是构建了并继续扩充博大精深的科学知识 体系，其结论必须具有可检验性和可重复性，其价值是将人性中 的好奇心和求知欲转化为一种卓有成效的认知模式，转化为宏伟 壮丽的科学事业，从而推动人类社会的文明与进步。
课程教学目的和要求：
通过教学使学生了解自然科学的发展历史和发展趋势，以及前端知识或
热门论题，能对培养学生科学的思维方式有所启迪。
教材：
《科学技术概论》胡显章、曾国屏主编
参考书：
《自然科学概论》刘伟胜编著 《自然科学概论》刘华、梅光泉著
成绩考核方式:考试
----百分制考题，题型包括：名词、填空、简答、论述； ----开卷考试，但只能带一张抄写的A4纸幅面的笔记。
希腊“气质”；神话自然观：科学思想起源的重要前 提；古希腊哲学对科学思想的孕育与催生；古希腊文 学、艺术对科学思想的开启。
罗马性格；专注于政治、军事、法律方面的钻研。
阿拉伯人的民族性格、哲学思想。
中国：延续发展从未中断过的文化，重实际求稳定的 农业文化心态；家族本位的宗法集体主义文化；重人 伦轻自然的学术倾向。
4、创新精神.任何一个科学理论它必须要能够解释现实，也要能 够预测未来。当一个科学理论既不能解释现实，也不能预测 未来的时候，它就要发生突破，发生革命。
历史上科学中心有过多次转移
所谓科学中心是指这样的国家或地区，其科学 成果超过当时世界科学成果的总数的1/4。
这样的国家或地区维持这一比例的时期称之为 “科学兴隆期”。
什么是科学精神
狭义的科学精神 = 理性，即求真 广义的科学精神 = 求真、求善、求美
科学精神的四个方面。对科学精神的理解：
1、是探索精神.对未知事物的好奇心。 2、是怀疑精神.就是不要轻信，不宽容。 3、实证精神.是不能靠主观来判断，能够重复性，能够被别人独
立验证。能够做概率统计。经验并不能成为科学，经验有些 东西是有效的，必须有一个检验。是理性精神。严密的逻辑， 报着怀疑的态度，逻辑工具，以证据为基础。理性的思维进 行判断。
公元前30世纪，古埃及创造了世界上当时最辉煌的古 代文明。
公元前1世纪，古希腊创造了奴隶社会最辉煌的科学 技术体系。
公元前1世纪到公元8世纪，中国的汉唐帝国成为世界 上最强大、最对外开放的超级大国。
公元5世纪到15世纪，欧洲进入黑暗的中世纪，文化 科学技术全面倒退。
如何理解这些历史之谜？惟有认真研究东西方科学、文化 乃至文明的发展史全过程，才能得出比较清醒的结论。
日本学者汤浅光朝提出了著名的“汤浅定律”
*近代科学中心有过多次转移。其转移顺序为：
意大利 1540—1610 （中心城市为佛罗伦萨、威尼斯、帕多瓦: 文艺复兴和人文主义运动；宗教文化传统）;
英国 1660—1730 （中心城市为伦敦:新教伦理价值观；培 根经验主义哲学）;
法国 1770—1830 （中心城市为巴黎:启蒙运动；“百科全 书派”；自由主义与专制主义的矛盾心态，唯理主义怀疑论 与唯物主义决定论的纠结）;
科学概念有广义和狭义之分，广义概念包括自然科学、社会科 学、人文学科和思维科学；狭义概念仅指自然科学，且不包括 技术在内。迄今为止，关于科学的解释有若干种，每一种解释 皆反映出科学在某一方面的本质特征，概括起来，科学概念中 包含的五大内涵是世人所公认的。
(1)科学是系统化、理论化的知识体系(两方面：客观事实 、规律）
德国 1870—1920 （中心城市为柏林:德国古典哲学的繁荣； 民族主义）;
美国 1920— （中心城市为新英格兰、加利福尼亚:英国新 教伦理价值观发扬光大）
科学划分
自然科学 是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科 学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属 性及运动形式。科学的总体划分主要根据研究对象的性质划分的。
（1）科学知识来源于实践，并不断接受实践检验，而伪科学大 量使用主观臆想，将不同的现象之间乱联系。
（2）科学是系统的知识，而伪科学的体系是乱拼凑的，总以信 则灵，不信则不灵来回避证伪。
（3）科学是建立在科学方法的基础上的，而伪科学不讲方法的 正确性，回避用数学定量地描述。
（4）科学强调主客观结合，允许人们有条理的怀疑；伪科学则 相反，不允许别人怀疑，不允许争论，把信仰放在至高无上的 地位。
亚里斯多德关于哲学与科学诞生的三个条件： ａ、“惊异”——困惑、惊异、好奇、求知； ｂ、“闲暇”——温饱后、充裕后、有时间； ｃ、“自由”——民主氛围；
第二个来源是，为满足人类的物质生活需要，人类必须提高自己制造、 使用和改进工具的技艺和能力，广而言之，人类需要提高自己支配自然 界为自己服务的能力。在这里形成了技术和工艺的进步，以及近代大工 业的发展，这构成了科学史上的工匠传统。
伪科学为什么会流行
思维的误区。特别是打着科学的招牌来迷惑你。使用 科学术语不等于科学理论。真理无需自吹自擂。异端 不等于真理。相关的事件不等于有因果关系，相似性 未必有意义。不能循环论证。无法证明不存在不等于 不存在。非此未必即彼。
心理因素。崇尚科学。心理安慰、心灵寄托。科学无 法创造奇迹。社会转型期。（我国的传统文化是以人 本主义为中心，没有经历西方的理性洗礼，国民的文 化素质不高；下岗失业；传统的道德伦理受到严重挑 战，道德失范，心理失衡，有无力感等，易对伪科学 产生依赖和迷信。）
知识好比是大树， 哲学是树根， 科学则是树枝
爱因斯坦的相对论
没有哲学的科学是瞎子 没有科学的哲学是瘸子
科学与伪科学的主要区别
伪科学最简单的定义是：把非科学的东西当科学。其核心是 “伪”，本质是“欺骗”.常见的伪科学形式：把神学、玄学当 科学:神创论（智能设计）。把迷信当科学:卜卦、算命、风水、 星相、血型学、特异功能、心灵感应。把幻想当科学:“外星 人”、“史前文明”、科幻。违背物理学原理和生物学原理的 惊人的主张。勇于探索，缺乏或过于怀疑，缺乏实证和理性。
历史上，日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。1896 年，梁启超在《变法通议》一文中首次使用科学。进入20世纪之后，特别 是“五四”运动时期，陈独秀、李大钊等大力倡导科学与民主，从而使科 学这一概念在我国广为传播。
现在在两个层面上使用科学一词：一是“科学”的本意，二是 把科学作为价值评价尺度和价值规范的依据。
(3)科学是一种社会建制，即是一项成为现代社会组成部份的社会 化事业（是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同 组成的）
(4)科学是一种维持和发展生产的主要因素（生产－技术－科学 －技术－生产 ）
自然科学概论
Natural sciences introduction
主讲教师：徐敬标
一些值得我们思考的问题
什么是科学？科学诞生于何时？科学为什么会诞生？ 人类已有几百万年的历史，人类有文字记载的历史有
5000年，而真正意义上的科学只有400多年的历史， 为什么科学在近代会加速向前发展？ 中国在古代曾有过辉煌的科学成就，为什么伟大的发 现和发明在近代却停了下来？而西方列强打败中国的 却是来源于中国的技术。 为什么会有科学中心转移的现象？下一个科学中心会 转移到中国吗？
数学——研究最基础的思维对象即数和形。一般不需要实验。它建立在直觉 的基础上，常认为是纯理论纯思辩的。有时称形而上的。
物理——研究最简单事物的基本规律。它建立在实验的基础上，是经验科学 的典型。
天文学——研究大尺度的时空对象（宇观107 m以上）的科学。 地球科学——研究我们身边事物（宏观107~10-4m ）的科学。 化学——研究物质性质及其变化（介观微观10-4~10-9m）的科学。 微观理论——研究微观物质本质（微观10-10m以下）的科学。 生命科学——研究生命现象的（包括生物和医学等复杂系统）科学。
科学的结构
为什么说数学是科学的皇后？
1、任何科学没有数学的加入，就没有细致的研究。
2、任何一门学科有了数学加入，则就有了定量表示， 就有理论与实验数据比较的可能。就有了证实和证伪 的可能。必然摆脱了无效讨论，该学科深入发展成为 可能。
3、数学虽只讨论数与形，但各具体问题都可以抽象 为数与形的问题，比如时间可以通过时间轴，把时 间问题转换为空间问题。质量、速度、浓度等类似。 多变量复杂问题可以用多维空间类比三维空间讨论。 因而数学理论常常适用于许多具体科学成为最基础 的理论。
的手段、工具、程序等。哲学方法：沉思；分析。一般科学 方法：观察；实验；模拟。学科方法：个别领域和学科所采 用的特殊研究方法）来自百度文库
科学态度（谦虚谨慎，严谨求实，吃苦耐劳，探索进取，
乐于奉献，并具有怀疑和批判精神、创新精神，决断力，开 朗的心境等）
科学精神（是人们关于科学价值观念、精神面貌和科学
偷观念的总和，其核心是科学价值观）
第一讲 绪论
课程的定位：
《自然科学概论》是为提高学生科学技术素养而 开设的公共必修课。通过本课程的学习，能使学 生了解科技发展的历程、当代高科技领域的发展 状况以及科学技术发展与社会、经济和人类自身 发展的相互影响，理解科学技术及其发展进程所 蕴涵的科学思想、科学精神以及科学技术的社会 功能，进而提高学生的科技素养。
一、科学的概念
科学名称的由来
在古代中国，“科学”相当于“格致之学”。《礼记.大学》中说：“致知 在格物，格物而后知至”.所谓“格物”就是推究事物的道理。
“科学”（science），它源于拉丁文scientia,原义为“知识”或“学问”。 在古代西方，科学被称为自然哲学，寄居在哲学母体之内，并没有独立的 地位。
英国 贝尔纳 科学中心在世界范围内流动 日本 汤浅光朝 “世界科学中心转移”学说
科学中心的转移
宏观大尺度变迁:远古技术（BC50-BC10）→古希腊科 学（BC9-BC3）→古罗马技术（BC3-AC3）→阿拉伯 地区科学与古代中国科学（AC3-9）→中世纪后期 技术高潮（AC9-15）→欧美科学高（AC16-）
为什么说物理是科学的皇帝？
1、物理学的概念体系已是所有各学科的最基础概念。 如质量、能量、电流、熵等。 2、越是简单的研究对象就越容易定量研究，数学推 理与物理概念的结合开辟了众多具体科学。 3、随着科学的发展，几乎所有科学都找到了与物理 的联系。物理学定律成为各门具体科学的基础定律。
18、19世纪的唯物论产生了机械自然观，后来被 否定。但认知应从简单到复杂的顺序并没有否定，复 杂系统服从简单系统的规律也没有被否定。否定的只 是复杂系统的规律不全是简单系统的规律，它还存在 其自身特有的规律。
科学素养：科学作为一种文化，包括科学思想、 科学精神、科学方法等
科学思想（是科学知识、科学成果体系中最抽象的概括
和结晶，是科学的本质层次，通常表现为科学概念、原理体 系及其哲学指导思想。基本的思维方式和技巧：想象；幻想；
怀疑；好奇心；联想；直觉；灵感）
科学方法（是从事科学活动、实现科学创新成果所使用
科学与外部知识的关系
什么是“非科学”？ 或什么不是科学？
非科学指除科学之外的所有人类文化。
典型的几种非科学：
– 艺术
– 宗教
– 迷信
科学并非万能，人生需要其他学问
– 哲学
– 魔术
科学与哲学的共同本质
科学——人类对世界的一种认识体系
哲学——人类对世界的根本看法
德谟克利特的原子论 19世纪的三大科学发现
科学的本质就是观察和探究我们周围的世界，试图 从已知事物中确定某些潜在的秩序和模式。
科学的基本特性 客观性和实证性 理性和系统性 探索性和创造性 通用性和共享性 一般生产力和直接生产力
科学的两个来源
科学从一开始就有两个来源，首先是好奇心，以及获得一个整体世界观的内在要 求。人类永远需要为自己的心灵创造一个家园，一个不会因为千变万化的眼前现 象而经常改变的理解框架，一种系统地理解世界的方式。这种内在的要求构成科 学史上的哲学家传统。
(5)科学是一种重要的观念来源（认识自然和改造自然的活动中 所形成的一套科学思想、科学精神、科学方法和科学道德，以 及由此建立的价值观念和行为准则。
综上，科学是人类探究周围世界客观规律的活动，其内容必须具 有客观真理性、逻辑性、系统性，其方法主要采用观察、假设、 实验、求证等，其结果是构建了并继续扩充博大精深的科学知识 体系，其结论必须具有可检验性和可重复性，其价值是将人性中 的好奇心和求知欲转化为一种卓有成效的认知模式，转化为宏伟 壮丽的科学事业，从而推动人类社会的文明与进步。
课程教学目的和要求：
通过教学使学生了解自然科学的发展历史和发展趋势，以及前端知识或
热门论题，能对培养学生科学的思维方式有所启迪。
教材：
《科学技术概论》胡显章、曾国屏主编
参考书：
《自然科学概论》刘伟胜编著 《自然科学概论》刘华、梅光泉著
成绩考核方式:考试
----百分制考题，题型包括：名词、填空、简答、论述； ----开卷考试，但只能带一张抄写的A4纸幅面的笔记。
希腊“气质”；神话自然观：科学思想起源的重要前 提；古希腊哲学对科学思想的孕育与催生；古希腊文 学、艺术对科学思想的开启。
罗马性格；专注于政治、军事、法律方面的钻研。
阿拉伯人的民族性格、哲学思想。
中国：延续发展从未中断过的文化，重实际求稳定的 农业文化心态；家族本位的宗法集体主义文化；重人 伦轻自然的学术倾向。
4、创新精神.任何一个科学理论它必须要能够解释现实，也要能 够预测未来。当一个科学理论既不能解释现实，也不能预测 未来的时候，它就要发生突破，发生革命。
历史上科学中心有过多次转移
所谓科学中心是指这样的国家或地区，其科学 成果超过当时世界科学成果的总数的1/4。
这样的国家或地区维持这一比例的时期称之为 “科学兴隆期”。
什么是科学精神
狭义的科学精神 = 理性，即求真 广义的科学精神 = 求真、求善、求美
科学精神的四个方面。对科学精神的理解：
1、是探索精神.对未知事物的好奇心。 2、是怀疑精神.就是不要轻信，不宽容。 3、实证精神.是不能靠主观来判断，能够重复性，能够被别人独
立验证。能够做概率统计。经验并不能成为科学，经验有些 东西是有效的，必须有一个检验。是理性精神。严密的逻辑， 报着怀疑的态度，逻辑工具，以证据为基础。理性的思维进 行判断。
公元前30世纪，古埃及创造了世界上当时最辉煌的古 代文明。
公元前1世纪，古希腊创造了奴隶社会最辉煌的科学 技术体系。
公元前1世纪到公元8世纪，中国的汉唐帝国成为世界 上最强大、最对外开放的超级大国。
公元5世纪到15世纪，欧洲进入黑暗的中世纪，文化 科学技术全面倒退。
如何理解这些历史之谜？惟有认真研究东西方科学、文化 乃至文明的发展史全过程，才能得出比较清醒的结论。
日本学者汤浅光朝提出了著名的“汤浅定律”
*近代科学中心有过多次转移。其转移顺序为：
意大利 1540—1610 （中心城市为佛罗伦萨、威尼斯、帕多瓦: 文艺复兴和人文主义运动；宗教文化传统）;
英国 1660—1730 （中心城市为伦敦:新教伦理价值观；培 根经验主义哲学）;
法国 1770—1830 （中心城市为巴黎:启蒙运动；“百科全 书派”；自由主义与专制主义的矛盾心态，唯理主义怀疑论 与唯物主义决定论的纠结）;
科学概念有广义和狭义之分，广义概念包括自然科学、社会科 学、人文学科和思维科学；狭义概念仅指自然科学，且不包括 技术在内。迄今为止，关于科学的解释有若干种，每一种解释 皆反映出科学在某一方面的本质特征，概括起来，科学概念中 包含的五大内涵是世人所公认的。
(1)科学是系统化、理论化的知识体系(两方面：客观事实 、规律）
德国 1870—1920 （中心城市为柏林:德国古典哲学的繁荣； 民族主义）;
美国 1920— （中心城市为新英格兰、加利福尼亚:英国新 教伦理价值观发扬光大）
科学划分
自然科学 是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科 学的总称。认识的对象是整个自然界，即自然界物质的各种类型、状态、属 性及运动形式。科学的总体划分主要根据研究对象的性质划分的。
（1）科学知识来源于实践，并不断接受实践检验，而伪科学大 量使用主观臆想，将不同的现象之间乱联系。
（2）科学是系统的知识，而伪科学的体系是乱拼凑的，总以信 则灵，不信则不灵来回避证伪。
（3）科学是建立在科学方法的基础上的，而伪科学不讲方法的 正确性，回避用数学定量地描述。
（4）科学强调主客观结合，允许人们有条理的怀疑；伪科学则 相反，不允许别人怀疑，不允许争论，把信仰放在至高无上的 地位。
亚里斯多德关于哲学与科学诞生的三个条件： ａ、“惊异”——困惑、惊异、好奇、求知； ｂ、“闲暇”——温饱后、充裕后、有时间； ｃ、“自由”——民主氛围；
第二个来源是，为满足人类的物质生活需要，人类必须提高自己制造、 使用和改进工具的技艺和能力，广而言之，人类需要提高自己支配自然 界为自己服务的能力。在这里形成了技术和工艺的进步，以及近代大工 业的发展，这构成了科学史上的工匠传统。
伪科学为什么会流行
思维的误区。特别是打着科学的招牌来迷惑你。使用 科学术语不等于科学理论。真理无需自吹自擂。异端 不等于真理。相关的事件不等于有因果关系，相似性 未必有意义。不能循环论证。无法证明不存在不等于 不存在。非此未必即彼。
心理因素。崇尚科学。心理安慰、心灵寄托。科学无 法创造奇迹。社会转型期。（我国的传统文化是以人 本主义为中心，没有经历西方的理性洗礼，国民的文 化素质不高；下岗失业；传统的道德伦理受到严重挑 战，道德失范，心理失衡，有无力感等，易对伪科学 产生依赖和迷信。）
知识好比是大树， 哲学是树根， 科学则是树枝
爱因斯坦的相对论
没有哲学的科学是瞎子 没有科学的哲学是瘸子
科学与伪科学的主要区别
伪科学最简单的定义是：把非科学的东西当科学。其核心是 “伪”，本质是“欺骗”.常见的伪科学形式：把神学、玄学当 科学:神创论（智能设计）。把迷信当科学:卜卦、算命、风水、 星相、血型学、特异功能、心灵感应。把幻想当科学:“外星 人”、“史前文明”、科幻。违背物理学原理和生物学原理的 惊人的主张。勇于探索，缺乏或过于怀疑，缺乏实证和理性。
历史上，日本著名科学启蒙大师福泽瑜吉把“science”译为“科学”。1896 年，梁启超在《变法通议》一文中首次使用科学。进入20世纪之后，特别 是“五四”运动时期，陈独秀、李大钊等大力倡导科学与民主，从而使科 学这一概念在我国广为传播。
现在在两个层面上使用科学一词：一是“科学”的本意，二是 把科学作为价值评价尺度和价值规范的依据。