(完整版)一年级语文下册导学案新部编人教版

一年级语文下册第一单元导学案（新部编人教版）

1 春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明

课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟) 1.播放儿歌《四季》。 2．板书课题，指

导学生朗读，教学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。

(3)指导学生书写。 3．指导组词。 1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。 2．跟着老师朗读课题。 3．学写生字“春”“冬”。 (1)

观察字的结构。 (2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。 (3)

观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。 4．联系生活给这两个字组词，交流自己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。 (1)三人

看日出。( ) (2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。( ) 二、图文

结合，朗读词语(用时：15分钟) 1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。 2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜

降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。 3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。 4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。 5．指导学生用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组，读不

准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。 2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。 3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。 4．观察课文插图，

按照顺序说说图画上有些什么。 5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。 6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。 7．男女生比赛朗读。 2．看图写词语，用上本课词语。_________________________ _________________________

_________________________ _________________________ 三、多种形式，自主识写(用时：15分钟) 1.出示本课的生字，指导学生识记。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。 3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。 4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。 6．指导学生书写，巡视。 1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。 2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。 3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。 4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。 5．说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。 6．描红，反馈，评价。 7．自主识写

“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。 8．描红，练写。

3.写出下面生字的笔顺。风：__________________ 入：

__________________ 飞：__________________ 4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。教师批注

2 姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明

本课通过节奏明快的儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2．制作本课生字卡片。(师生) 课时安排 1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟) 1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。 2.引导学生交流自己知道的其他姓。 3.板书课题，指导朗读。 1.说说自

己姓什么。 2.交流自己知道的其他姓氏。 3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。 1.我会读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟) 1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。

2.检查小组合作情况。 (1)指名朗读生字。相机正音。 (2)开火车读。

(3)齐读。 (4)指导学生说说识记生字的方法。 1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字多读两遍。 2.找一找课文，圈出“姓”。

3.小组合作，朗读课文。 (1)小组内抽读生字，不认识的，互相帮助，看谁记得牢。 (2)小组内读课文，其他学生认真听读，进行评议。 (3)组内交流自己的识字方法。 (如加一加，减一减，换一换，比一比，编顺口溜，编儿歌等识字方法。) 2.给下面的字注音。姓( ) 氏( ) 李( ) 张( ) 古( ) 吴( ) 赵( ) 钱( ) 孙( ) 周( ) 王( ) 官( ) 三、诵读课文，领会感悟(用时：15分钟) 1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.组织拍手游戏进行问答，指导背诵。

3.指导学生学习课文后，运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。 (可以用把字拆分部件和组词的方法。)

4.引导学生运用其他的方法进行介绍。

5.引导学生质疑。认识复姓。

6.指导学生朗读，知道省略号表示什么。

7.总结。 1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。

2.师生进行拍手游戏，熟读课文，背诵课文。

3.在老师的指导下模仿句子来介绍。(先小组内，再班内交流。) (1)你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 (2)你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

4.尝试用不同的方法进行介绍。

5.认识复姓，说说自己知道的其他复姓。

6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。

7.齐读，背诵。 3.读一读下面的名字，圈出名字中的姓。曹操诸葛亮东方朔

姚明毛泽东 4.按照要求写一写。我还知道这些单姓：_________ 我还知道这些复姓：_________ 四、巩固生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示要求会写的字。观察生字在田字格中的位置。 2.重点示范指导比较难写的字。(姓、国、双) 3.教师范写生字。 4.检查学生描红本。 1.保持写字姿势正确。 2.认读生字。 3.仔细观察生字在田字格中的位置，说说该怎样写好生字。 4.说说这些字的笔顺。