《用心做教师》读后感

读《用心做教师——青年教师快速成长的十大定律》有感

暑假期间读了这本《用心做教师——青年教师快速成长的十大定律》，边读边回忆自己一年在教师这个岗位上所做的工作，收获良多。

经常听人说“做老师和医生都是良心活”，我觉得很有道理，因为老师的一举一动可能影响着学生的价值判断、生活学习态度等。

读了这本书，我觉得做老师首先要有爱心。

我们经常会把“爱”这个字挂在嘴边，我也经常说我很爱我的学生。但很遗憾，我总觉得我的爱得不到回报。记得有一次，我们班的一位小朋友在办公室订正作业，老师随口一问说：“你最喜欢哪个老师？”学生认真思考完之后排了顺序：叶老师第一，刘老师第二，袁老师，也就是作为班主任，跟他相处时间最长的我排在最后。虽然知道童言无忌，但当下我还是感到了一丝心寒及困惑。我那么爱你，你难道感受不到吗？

对，他是感受不到。因为在他的作业本里，“×”比“√”来得多；因为在他的耳朵中，袁老师的表扬声比批评声要多；因为在他心里，自己永远在犯错。

而我以为这就是对他满满的爱，是恨铁不成钢，堪比可怜天下父母心。

事实上，对学生的“爱”要建立在平等的基础上，“尊重每个学生的差异、创造性、能力。”假如教师在管理中用“驯服”代替“教育”，那么学生感受不到这样的爱是其次，更甚者会打击学生的自信，形成双重的性格。另外，要允许学生犯错，老师要把握学生犯错的契机进行适当的教育。回想自己的教育方式深感惭愧，当学生犯了错时，尤其是在“大庭广众”之下，我会觉得他给我丢了面子，不由分说，先大声批评了再说。但其实这样做的效果不大，倒不如心平气和地，收起严厉的语气，宽容以待，用鼓励的语言代替职责的语言。

其次，做教师要有同理心。

老师经常经常会高高在上，用审判者的口吻说：“你看他做得这么好，你怎么不向他学习学习！”“我们大部分同学都做得很好，但是有小部分……”“没有完成作业的不许……”

试想，这些话反复地在我耳边响起，我一定会烦躁地且无理地回击：“我就不向他学习”“我就是那一小部分”“我就要去……”

《小王子》中有句话：“所有的大人都曾经是个孩子，所有的大人刚开始都是个孩子，可是，可是太少的大人还记得这些事。”

在学校里，作为大人的我们经常武断地判断学生A做好的，学生B就应该做好；大部分学生做得好的，学生甲你就必须做好；老师我说的学生就必须做到。接下来，学生们哀哀戚戚，老师们满腔怒火，景象好不可悲可叹。

这本书的第五条定律是“不高高在上，才能走进学生的心灵。”世界上没有一个标尺是完全精确的，也没有一个人是完全相同的，教师不能用同样标尺放在学生的头顶来衡量所谓的好坏。只有蹲下身，与学生双目对视，平等地交流，才能了解他的内心和个性，才能让他们步调错落有致地前进。

最后，作为教师应该要有反思之心。

《用心做教师》这本书中鼓励教师做个“有问题”的教师，鼓励教师“捕捉问题”、“小题大做”。

我平常也会反思，在教育方面，通常只“过脑”，比如想今天不该对这个学生讲这些话，或者应该找这个学生谈一谈了。而这样的想法总以“忙”为借口，想想过就算了。在教学方面，虽然会写教学反思，但对照了书中的建议，发现问题重重，比如反思过于宽泛，抓不到点；比如反思流于形式等等。

第六条定律说：“只有不停地反思，才能获得进步的源泉。”表达得更准确些“只有不停地做有效的反思，才能获得进步的源泉”

已经走到教师的岗位上，用心做教师不单只是一句口号，更应付诸实践，只有教师用心，学生才能有收获，而学生有了收获就是教师的收获。