未成年人思想道德教育方案

一、问题的提出：

为了深入学习实践科学发展观，全面贯彻《中共中央xx关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，加强和改进我校德育工作，推进素质教育的深入实施，使学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会合作、学会审美，具有健全的人格。现就我校整体构建和谐德育体系，制定本方案。

二、整体构建和谐德育体系的基本情况：

和谐德育体系是全国教育科学xxx规划重点课题“和谐德育的实验与研究”的研究成果。该课题历经十几年的研究与实践，构建了完整的德育目标和内容体系、德育方法和途径体系、德育管理和评价体系，理论新颖，见解独到，操作性强，对全面加强和改进中小学德育工作具有很强的指导意义。我校XX年10月申报了全国和谐德育的研究与实验，一年来取得了可喜的成果。

三、指导思想：

传承弘扬传统文化精髓，德育工作虚功实做；创新校园文化、构建适宜学生成长的和谐校园；高处着眼，小处着手，把口号变成行动，使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验，使他们的情感得到升华，行为得到内化，逐步做到言必行、行必果，增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操。

四、和谐德育目标及内容：

教育帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感；树立基本的是非观念、法律意识和集体意识；初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯，逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。弘扬传统文化，养成文明礼仪，班班争创“和谐班级”，人人争当“好少年”，全力打造“文明、高雅、健康、和谐”的师生形象和关系，营造良好的校园秩序和文明环境。

“三教二育一培养”活动即：班级每学期有三个教育主题，称为“三教”；班级每学期有二个系列育人活动，称为“二育”；班级每学期培养学生一种能力，称为“一培养”。

自我教育、自我管理，促进和谐德育具体内容如下：

（一）行为养成习惯方面。（三教）

1、遵规守纪（遵纪守法，遵守公德）；

2、学习方面（积极主动，勤奋刻苦）；

3、礼仪方面（注重礼仪，文明礼貌，）；

4、劳动方面（勤劳节俭，学会生活）；

5、自我保护方面（注重安全，学会保护）；

6、卫生方面（讲究卫生，学会保健）。

计225个条目。（详细见《养成教育训练手册》）

（二）系列专题教育方面。（二育）

一年级:

1、入学教育（了解校史，熟悉校园）；

2、思想政治教育（爱国爱家，热爱集体）；

3、道德教育（团结友爱，孝亲敬长）；

4、理想教育（幼年时代，奋发有为）；

二年级：

5、责任教育（责任当头，敢于承担）；

6、目标教育（以终为始，目标导航）；

7、诚信教育（诚实做人，守时守信）

8、经典教育（博古通今，学好经典）；

三年级：

9、学习习惯教育（注重养成，学会学习）；

10、心理健康教育（身心健康，意志坚强）；

11、情感教育（真情体验，学会同情）；

12、爱护公物教育（爱护公物，珍惜设施）；

四年级：

13、传统佳节教育（了解历史，尊重习俗）；

14、审美教育（鉴赏美，学会美）；

15、榜样教育（学习榜样，乐于助人）；

16、生命教育（自尊自爱，学会生存）；

五年级：

17、民族教育（民族团结，和睦相处）；

18、环境教育（保护环境，从我做起）；

19、革命传统教育（缅怀英烈，奋发图强）；

20、国防教育（心系祖国，热爱和平）；

六年级：

21、崇尚科学教育（崇尚科学，反对迷信）；

22、盲目崇拜教育（求真求实，正视自我）；

23、网赌毒教育（远离危害，健康成长）；

24、毕业教育（完善自我，再踏征程）。

（三）能力培养方面（一培养）

1、组织能力培养（积极主动，要事第一）；

2、协作能力培养（知己知彼，双赢思维）；

3、交往能力培养（真诚合作，集思广益）；

4、自我管理能力培养（自我约束，科学人生）；

5、交流能力培养（落落大方，学会交流）。

五、实施研究办法：

每学期以班级为单位，利用班会、队会，强化3个习惯，进行2项教育，培养1种能力，全员进行素质教育评定。

（一）行为养成习惯方面。（三教）

1、开学一周内，用225个条目以班级为单位，对学生进行无记名测评，做到的条目划“√”，未做到的划“×”。

2、从遵规守纪、学习方面、礼仪方面、劳动方面、自我保护方面、卫生方面六个方面统计达到率，达到率低的3个方面作为本学期的教育主题。

3、班级根据实际用六周时间，开展主题教育活动，通过“认知理解、情感体验、实践活动”完成对3个主题的教育（每个专题大约2周时间）。

（二）专题教育方面。（二育）

1、针对24个专题每学期有计划完成2个，6年12个学

期完成24个专题系列教育活动。

2、此项教育活动，全部由学生组织实施，要充分发挥学生的积极主动性和能动性，教师提供指导和技术支持。

（三）能力培养方面。（一培养）

1、教师在班级挑选部分学生，开展培养活动，制定培养计划。

2、充分为他们提供在学校管理、班级管理以及活动中的有利条件，促进个性发展，提升能力。

3、建立培养档案

（四）办好和谐成长小报——《成长的足迹》。《小报》是学生每周学习、生活过程的心路记载，各班级要利用每周班会课认真组织学生完成。一次表扬的感受，一次错误的忏悔，小小的进步，教师的鼓励等无不在影响学生的发展，通过《小报》指导学生健康成长，需要我们认真做好。

（五）建立学生素质教育评价制度。改革期末学生鉴定制度，实施学生素质报告书。

首先，在每一个班上，进行“学生素质的问卷调查”。问卷一共列出40项优秀学生应当具备的素质（详情见附页）。请全班每一个学生自己根据自己的理解，从40项中选出他（她）认为最重要的10条。由于，这40项都是正面表述，不会伤害任何人，同学们都会积极参与选择。“学生素质的问卷调查”通常用几分钟就能完成，接着，在全班采用每一项“举手”的办法，统计出这一班的学生认为最重要的10条素质，并按百分比，由大到小地排列出来。

然后，将统计出来的优秀学生的素质10条，打印成一张表，发给每一位学生。每个学生根据自己的情况，结合《和谐成长小报》的记录“自评”，对每一条给自己打分。采用“优、良、中、差”四级评定。

其次，在学生自评的基础上，在小组内，相互征求意见；学生在横向比较后，再做适当的调整。教师在学生认真“自评”的基础上，再给予学生“评定”。教师的评定还是采用“优、良、中、差”四级评定。根据教师对学生的了解，每一条的评定，可以与学生的“自评”一样，也可以不一样。教师要尽量少给出“差”。