部编版三年级语文下册3 荷花(教案)【最新】

3.荷花

知识。

3.设疑导读：叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗？

3.学生带着疑问，自由诵读课文。

二、小组自学，互助合作。（用时：25分钟）

1.教师指导学生按

要求自学生字词。

2.引导学生自读课

文，边读边思考课文主要

讲了什么。

3.出示自主学习要

求：选择自己最喜欢的段

落，多读，读出你体会到

的美。

1.小组内依据学法指导

开始自学，教师巡视掌握小

组学习情况。

2.学生自主学习。先选

择自己喜欢的段落读一读，

可以边读边在段落的旁边写

下读书体会，然后和小组内

的同学交流自己的感受。

3.学生汇报学习收获。

结合自己的读书感受，展示

自己对课文的理解。

2.听写词语。

花瓣、莲蓬、饱胀、破裂

姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈

停止

3.多音字组词。

三、展示汇报。（用时：10分钟）

1.教师引导小组展

示朗读课文。

2.布置课后作业：熟

读课文，背诵第2～4自

然段。

学生可用男女生读、分

段落读等形式来展示朗读。

4.结合上下文理解词语的

意思，并写一句话。

仿佛：_________________

__________________________

翩翩起舞：_____________

__________________________

教学反思

我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学生，激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣，有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上，读得津津有味，声情并茂，似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

第二课时

15分钟） 2.重点引导理解：白

荷花在这些大圆盘之间

冒出来。（教师用课件演

示从挨挨挤挤的荷叶之

间冒出来的白荷花图片）

3.引导学生想想作

者站在荷花池边的感受。

4.如果你也是站在

荷花池里的一朵荷花，心

里会想些什么？展开探究）

2.合作探究。

通过词语的替换来体会

“冒”字的表达效果。（“使

劲地、不停地、急切地、笔

直地”等等）

3.学生充分发挥想象，

在小组内进行交流。

4.想象美景，试着模仿

作者的表达方式，创造性地

学习这种写法。

子，散发着淡淡的清香。太阳照

在我身上，微风轻轻地抚摸着

我，我感觉________。蜻蜓、蝴

蝶飞过来了，它们找我______

小鱼在我脚下游来游去，它们在

__________；小青蛙蹲在荷叶

上，它告诉我__________。

四、总结写法，提升自我。（用时：10分钟）

1.小结写法：作者是

从哪几个方面描写荷花

的？

2.（教师用课件演示

多姿的荷花）引导学生说

说：你打算用怎样的语言

赞美荷花？

1.结合课堂上的学习，

思考回答。（作者从荷花的香

味、姿态、颜色等方面生动

地写出了荷花的美）

2.学生可以模仿下面的

句式赞美荷花。

荷花！你美丽的姿态让

我入迷，你清香的气息让我

沉醉。

8.小练笔。

作者把荷花写得多美呀！我

们也来写一种自己喜欢的花吧

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板书设计

教学反思

语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。本课借助电脑多媒体创设的情境，把学生带入了描绘的情境中，抓住课文重点，通过各种形式的读（如：看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读……）来品赏美文之美，从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生学习课文的积极性高，能读中悟、悟中读，能从画面中感受荷花美丽的姿态，体会大自然的神奇美妙。

《荷花》教学片段

◆品读课文，感受荷花的姿态美。（教学重点）

师：请同学们自读第二、三自然段，想想荷花给你们留下了什么印象？请简单概括。

生：美。

师：红花还需绿叶衬，花美，那么叶子呢？

（课件出示荷叶及第二自然段第2句话）

师：请同学们看图，再读读这句话。这句话写出了荷叶的哪些特点？

生：多，碧绿。

师：对。荷叶挨挨挤挤，说明荷叶多，很挤，很茂盛。（板书：多，碧绿）

（课件出示：白荷花在这些大圆盘之间冒出来）

师：你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢？

生：快速地、使劲地、急切地、争先恐后地……

师：对。一个“冒”字不仅把荷花写活了，也写美了。大家还能从哪些句子中感受到荷花的美呢？

生：有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

师：作者细致观察了哪几种姿态的荷花？

生：三种。展开两三片花瓣儿，花瓣儿全展开了，花骨朵儿。

（课件出示各种姿态的荷花）

师：作者笔下的荷花这么美，谁能读读这段文字，读出荷花的美呢？