3-6岁儿童心理发展特点

活泼、不爱动，打怵出头露面，平时沉静寡言， 题请他回答；
独立能力通常较弱。
带孩子参加郊游健身等有趣的活动。
坐不住、静不下来，无法专心致志；
愿意表现自己、喜欢张扬、炫耀；虽有“不认 生、不打怵”的闯劲，但是说话办事不认真、 不仔细
正面教育：教文明礼仪；在大人陪同下，坚持每天有一两次 固定的时间看书或做事，帮助孩子改掉坐不住的毛病。
情绪支配 行为
1、强烈的好奇心
幼儿好奇心的发展情况：
科学家培根曾经说过：
（1）婴儿时期由于接触的事物有限，好奇范围为所能达到的“方圆路径“”好相一奇致心。是幼儿智慧的
（2）1岁：指物为名
嫩芽。”
（3）2岁：物体恒存
（4）3岁：突飞猛进
到了三岁以后，想象力的发展渐趋成熟，感兴趣的事物比原来丰富很多。
3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为，这个年龄段——
（1）孩子一生中 词汇量增长最快 的时期，是语言 飞速发展的时期；
（3）是孩 子个性形成 的关键时期。
（2）是孩 子一生中智 力发展最迅 速的时期；
3-6岁幼儿心理发展总体特征
强烈的好 奇心
个性气质初步形成
重视同伴 交往
喜爱模 仿
以行为和具 体形象为主 的思维
影响同伴关系发展的因素：
（1）家庭，教养方式； （2）托幼机构的师幼关系、游戏； （3）儿童自身的社会性行为、社交技能、身 体吸引力。
3、喜爱模仿
幼儿为什么喜爱模仿？
（1）幼儿通过模仿学习
（2）从众获得心理认 同
（3）独立自主意识较弱
4、情绪支配行为
3-6岁宝宝的社会情感迅速发展，道 德感、理智感、审美感都逐渐发展起 来，但是他们社会情感发展还没完善 ，因此他们对情绪的控制能力不强。
宝宝会接二连三地问为什么。
宝宝的好奇心作用： （1）训练正确的判断及决定能力; （2）培养责任心; （3）培养独立思考的能力; （4）提升观察力和敏锐度; （5）培养自主能力; （6）扩大视野，增加见识; （7）培养耐心与恒心。
2、重视同伴交往
同伴交往的意义：
（1）满足儿童的归属需要和尊重需要； （2）为儿童提供了学习他人反应的机会，使他们锻炼如何与 他人建立良好关系，如何保持友谊和解决冲突，如何对待敌意， 如何对待竞争与合作等。 （3）有助于儿童获得熟练成功的社交技巧，也是儿童得到情 感支持的一个来源。
缺乏主见和坚韧不拔的毅力；三分钟热情、虎 意识到问题；讲英雄钢铁意志的事例；有意识给孩子布置任
头蛇尾。
务，并督促完成。
顽皮型
不讲礼貌；以惹人不愉快为乐。
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思想品德及文明教育，帮助孩子分析自己的行为。
偏内向型 偏外向型
自大型 自卑型 马虎毛草型 性格执拗型 自私型
喜宅家里独处，不爱参与集体活动，看不去不 创造活泼、愉快气氛；多主动与孩子交谈、提出各种有趣问
3-6岁幼儿思维的培养：
（1）在思维游戏中增强孩子的规则意识，让孩子养成良好的操作习惯。 （2）提高幼儿观察兴趣，引导幼儿有目的地观察操作材料。 （3）在思维游戏课程中提高幼儿的语言表达能力。
6、个性气质初步形——成3~6岁是孩子个性修正的“黄金”三年
。
3-6岁孩子的性格类型
类型
表现
教育方法
软弱型
3-6岁宝宝情绪特点
易 冲 动
易
易
感
外
染
露
5、以行为和具体形象为主的思维
思维发展的总趋势：由具体思维到形象思维、再依次发展到抽象逻辑思维。
思维发展的年龄特点：
（1）0-3岁：最早的思维活动——动作思维 （2）3-5岁：从动作思维向形象思维过渡 （3）5-6岁：形象思维占主导地位，但已初步出现抽象逻辑思维
性格固执、倔强，逆反心理强，缺乏灵活性
如发生了顶牛现象时，家长不必坚持要孩子立即按大人的意 见办，不妨先行“冷处理”，但事后要及时指出孩子的不对， 并要求其改正。
“以自我为中心”，见到想要的东西就想据为 家长要认识到这是孩子缺少教养的本质特征，发现孩子有这
己有，自己的东西绝不给别人
方面毛病要及时纠正，对孩子的每一点进步要及时表扬。
过于骄傲、目中无人，自以为了不起，不懂得 教育孩子为人处事都应当谦虚，让孩子明白天外有天、山外
尊重他人
有山、人上有人。
缺乏自信心，凡事不敢争先
用积极进取人物的事迹教育孩子，鼓励他尝试自己去完成力 所能及的事情。
做事毛手毛脚、学习不专心，写作业丢三落四 及时指出孩子的问题； 事先冷静看一看，想一想，然后去做，事后还要细心进行复 查的习惯。