儿童诗的创作
自创儿童诗
自创儿童诗篇一：自创儿童风她来了飘过清清的河水河水的冰融化了轻拂过河边的杨柳杨柳露出了嫩黄的枝芽她飘过青黄的山涧山岭青翠了她轻轻吻过孩子们的小脸留下一串银铃般的笑声孩子们笑了脸上满是希望花透过窗户看着飞舞的雪花盼望的冬天到了你看窗上的纸花是奶奶的巧手剪的窗上的冰凌花是天气的杰作我不知道那个更漂亮美丽但我知道他们会伴我一生永远那么美丽永存我心间雪她是美丽的她喜欢穿上六凌花裙在空中飘舞她喜欢给松柏穿上一件银色的礼服她最喜欢什么呢她悄悄告诉我她最喜欢看到孩子们的笑脸篇二：学生自创诗歌人教版六年级上册语文综合性学习：轻叩诗歌的大门主题作业六〔3〕班诗歌创作〔一〕：现代诗姓名：张雨欣学号： 29诗歌内容：雪像一只只可爱的小精灵像一个个漂亮的小天使雪飘飘洒洒地下了窗外是一片洁白任何事物都是那么纯洁雪还在下着我情不自禁地走出家门投入雪花的怀抱我仿佛也是一朵雪花飘到了人间飘到了大地参加到朋友们的行列中来…… 创作灵感：冬天就要来了，我早已穿上了厚厚的外套。
我想起了去年冬天，下了好几天的雪，那时候，窗外总是一片洁白，走在雪地上，脚下软软的，很舒服。
我喜欢冬天，喜欢下雪，但愿今年冬天还能下雪。
1篇三：新编儿童诗100首新编儿童诗100首中国儿童诗――美丽的大自然1、冬天〔马云超〕大地的脸又脏又黑，落叶给它洗脸搓坏了指头。
落叶不干了，换成白雪给大地洗脸，白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。
2、雪〔马云超〕转眼大地铺上了羊毛毯/这么冷的天/是谁正在天空剪羊毛呢3、会飞的叶子〔钱万成〕说都怕冬天/说冬天冷/小麻雀却说不/在光秃秃的树丫上/朗诵小诗/谁都说冬天难看/孤孤单单没有绿意/小麻雀站在枝头/给寂寞的老树/添上一片/会飞的叶子4、雪花的快乐〔徐志摩〕假设我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
5、冰凌花〔马云超〕玻璃窗像一个大花园，开出许多冰凌花，我要摘下一朵送给春天。
儿童诗创作方法例举
儿童诗创作写法例举一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象“甲”好象“乙” 直接比喻例如：《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家《猴子》猴子像个顽皮的小丑整天在树上荡来荡去一会儿拉拉榕树公公的胡子一会拔掉桃树阿姨的装饰品二、暗喻法—表现丰富的联想不说出比喻的事物，读者自己联想例：《妈妈》妈妈是一个闹钟每天早晨叫我起床《妈妈的手》妈妈的手可以把白净的米变成香喷喷的饭三、阅兵法—表现景物的层次《树》春天的树是花儿们选美的舞台夏天的树是蝉儿们唱歌的教室秋天的树是水果们睡觉的摇篮冬天的树是风儿们赛跑的运动场《爸爸》爸爸高兴的时候说话特别大声天花板都会震动爸爸伤心的时候眼睛呆呆的好象一个木头人爸爸生气的时候好象火山爆发谁碰到了谁就倒霉四、排比法—表现节奏，加深印象用同一个词或同一种句型描写一件事物例：《风》风儿微笑在树上荡秋千在草原上赛跑在院子里拿树叶儿玩飞镖游戏《微笑》微笑是开在脸上的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖微笑比糖更甜微笑比花更香(在＋地方＋事情) (微笑＋名词＋名词) (微笑比＜名词＞更＜形容词＞)五、拟人法—活泼可爱、有趣把事物比拟成人，做人的事例：1.春风叫花儿张开嘴来唱歌。
2.太阳睡觉以后，灯就起床了。
3.月亮害羞的跑到云里躲起来了。
4.露珠儿看见太阳出来就高兴的笑了。
《汽水》跟你握握手你就冒气请你脱脱帽你就生气干干脆脆一口把你喝下去看你还神不神气六、摹声法—增加趣味模仿自然万物的声音例：《风》风最讨厌了每次都偷偷的掀起我的裙子然后在旁边大叫羞！羞！羞！真是气死我了《老祖母的牙齿》时间真是恶作剧爱在祖母的牙齿开山洞风儿更顽皮在那山洞里钻来钻去嘘！嘘！嘘！老祖母话儿半天才说一句去！去！去！逗得我们笑嘻嘻七、假设法—写出美丽的希望和想象使用“假如”、“果”假设语句抒发自己的希望和想象例：如果我变了风如果我变成风就到妈妈工作的地方替妈妈把脸上的汗珠一颗一颗吹干《如果》如果我是老师我要常常上体育课免得学生失望如果我是爸爸我一定要戒酒免得妈妈常常伤心流泪如果我是上帝我要使人类只会笑不会哭因为每一个人笑起来都很可笑八、夸张法—制造特别效果、加深印象以描写的数量、时间、行为、加油添醋、夸大描写《交通警察》世界上力气最大的人就是交通警察因为他有「气功」只要单手轻轻一推几十辆车子就一动也不动了九、疑问法—引起兴趣，深入思考《螃蟹》螃蟹！螃蟹！你为什么嘴巴吐白沫？是不是刚刚吃过午餐，正在刷牙漱口？是不是在流口水，妈妈想吃我手里的大苹果？《皱纹》老人的脸上，有一条一条的皱纹；大海的脸上，也有一波一波的皱纹；大海是不是也老了呢？十、重叠法—诗的“心跳”—节奏，注意节奏要和情感一致白鹭鸶飞飞飞飞到牛背上，歇歇脚风来了！飞飞飞飞到田野上泡泡水飞飞飞飞到稻草边捉迷藏《扇子》祖母手上的扇子，画了一只鸟祖母搧呀搧！鸟也飞呀飞！祖母睡着了，鸟也睡着了。
儿童诗的欣赏与创作
• （三） •湖 • 好大的一面镜子， • 一只蝴蝶飞过来， • 照一照，看看衣服美不美， • 看看身材好不好。 • 一只青蛙跳过来， • 打破了镜子， • 蝴蝶急得大声喊： • 我的衣服破了！ • 我的衣服破了！
爸爸的鼾声 就像是山上的小火车， 它使我想起， 美丽的森林。 爸爸的鼾声， 总是断断续续的， 使我担心火车会出了轨。 咦？ 爸爸的鼾声停了， 是不是火车到站了？
诵读儿童诗
作业机
作业机，哦，作业机 世界上最完美的机器。 只要把作业放进去，再投进一角硬币， 按下按钮，等上十秒， 你的作业就会出来， 又干净，又整齐。 来看看——“9+4=？”答案是“3” 3？ 哦，我的天！ 看来它没有我想的那么神奇。
诵读儿童诗
• （一）春天 • 谢武彰 • 风跑得直喘气 • 向大家报告好消息 • 春天来了 • 春天来了
• 花朵站在枝头 • 看不见春天 • 就踮起脚尖 • 急着找 • 春天在哪里 • 春天在哪里
• •花 • 不知道 • 自己就是春天
（五）不学写字有坏处
小虫写信给蚂蚁 他在叶子上 咬了三个洞 表示我想你
蚂蚁收到他的信 也在叶子上 咬了三个洞 表示看不懂
小虫不知道蚂蚁的意思 蚂蚁不知道小虫的想念 怎么办呢？
一春天谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了春天来了花朵站在枝头看不见春天就踮起脚尖急着找春天在哪里春天在哪里花不知道自己就是春天六括号的遭遇一春天谢武彰风跑得直喘气向大家报告好消息春天来了春天来了花朵站在枝头看不见春天就踮起脚尖急着找春天在哪里春天在哪里花不知道自己就是春天白云好多的棉花糖啊
儿童诗欣赏与创作
例 诗（1）
白云 好多的棉花糖啊！ 谁把它举得那样高， 叫人看又让人尝不到。
诗歌补白（2）
儿童诗创作范文
儿童诗创作范文云像一个调皮的娃娃，
在天空中跑来跑去。
有时候它变成小绵羊，
咩咩咩，在蓝天吃草。
有时候它变成大鲸鱼，
噗噗噗，在云海遨游。
有时候它又变成棉花糖，
害得我呀，口水直流。
云娃娃真是淘气，
一会儿东，一会儿西，
我想抓住它，
可它却跟我玩起了捉迷藏。
小蚂蚁，小蚂蚁，
你可真是了不起。
小小身子大力气，
能搬东西超自己。
小蚂蚁，不休息，
忙忙碌碌到处去。
排着队伍真整齐，
就像小小兵一队。
你要是不小心，
踩了它的路，
它会急得团团转，
好像在说：“别挡路！”月亮弯弯像小船，
星星闪闪来作伴。
星星眨着小眼睛，
对着月亮悄悄语：
“月亮姐姐你真美，
我们一起做游戏。
”
月亮笑着不说话，
洒下银光照大地。
星星跟着月亮走，
走过黑夜到天明。
创作儿童诗共45张PPT
造欲望。
《小树的梦想》
通过小树的成长历程和坚持不懈 的精神，Байду номын сангаас励儿童勇敢追求自己
的梦想。
现代优秀儿童诗欣赏及评价标准
评价标准
诗歌的语言应简洁生动、富有节奏感和 音乐美，适合儿童阅读和朗诵。
优秀的儿童诗应具有鲜明的儿童视角和 独特的审美趣味，能够激发儿童的想象 力和创造力。
创作儿童诗共45张PPT
目录
• 儿童诗概述与特点 • 创作灵感来源与捕捉 • 语言表达技巧与运用 • 主题选择与情感传递 • 图文结合与版面设计 • 实例分析与欣赏 • 总结回顾与拓展延伸
01
儿童诗概述与特点
儿童诗定义及发展历程
儿童诗的定义
为儿童创作的，以优美的韵律、生 动的形象和丰富的想象来表现儿童 生活和情感的诗歌。
比喻和拟人
运用比喻和拟人的修辞手法，使 诗歌更加生动形象，便于孩子们
理解和记忆。
排比和对仗
使用排比和对仗的句式，增强诗歌 的节奏感和韵律感，使其更加朗朗 上口。
反复和夸张
通过反复使用某些词汇或表达方式， 以及运用夸张的修辞手法，强调诗 歌的主题和情感，加深孩子们的印 象。
04
主题选择与情感传递
关爱自然，培养环保意识
描绘大自然的美丽与神奇，激发儿童对自然的热爱和探 索欲望。
通过诗歌表达对自然环境的珍视和保护，培养儿童的环 保意识和责任感。
引导儿童观察自然、感受自然，培养他们的观察力和想 象力。
友谊亲情，传递温暖情感
01
描绘友谊的美好与力量，让儿 童懂得珍惜友情、相互帮助。
02
通过诗歌传递家庭亲情的温暖 与重要，培养儿童对家庭的归
重叠法儿童诗创作范文
重叠法儿童诗创作范文云像棉花糖，
松松软软的云。
一朵云，两朵云，三朵云重叠，
变成大大的棉花糖云。
小鸟飞过来，
想啄一口云棉花糖，
云却调皮地变了样，
变成了一只大白象。
象鼻子弯弯，
耳朵像蒲扇。
几朵云儿再重叠，
成了一群大象在天上逛。
风儿轻轻吹，
大象又变样，
成了一艘艘帆船在远航。
云呀云，
你这个神奇的重叠匠。
一片小树叶，
孤零零好可怜。
两片小树叶，
开始有点甜。
三片小树叶重叠，
像把小扇子，
扇走夏天的炎热，
扇来秋天的信笺。
四片小树叶叠罗汉，
变成小小绿篷船，
蚂蚁想把它当船帆，
载着美梦去远航。
五片小树叶紧紧贴，
好似一朵绿色的花，
绽放在大树妈妈的枝丫下。
好多好多小树叶重叠，
铺成金色的地毯啦，
小朋友们跑过来，
在上面嬉笑玩耍。
儿童诗的欣赏与创作
儿童诗的欣赏与创作儿童诗是儿童文学中不可或缺的一部分，它以简单、朗朗上口的语言表达儿童的情感和体验，给予他们快乐和启迪。
本文将探讨儿童诗的欣赏和创作，并提供一些有用的创作技巧。
一、儿童诗的欣赏方法儿童诗的欣赏是培养儿童审美情趣和发展语言能力的重要途径。
以下是几种有效的儿童诗欣赏方法：1. 音乐欣赏法：儿童诗常常伴随着美妙的音乐旋律。
儿童可以通过听诗朗诵或唱儿歌的方式来感受音乐和诗歌的结合，增强诗歌的表现力。
2. 视觉欣赏法：儿童诗的排版通常以图文结合的形式呈现。
通过观察图画，儿童可以更好地理解诗歌的意境和情感，提升欣赏水平。
3. 情感共鸣法：儿童诗通常以儿童的角度描述日常生活的点滴。
儿童在欣赏诗歌时，可以将自己的情感与诗中的情感进行对比，增进对诗歌的理解和感受。
二、儿童诗的创作技巧儿童诗的创作是培养儿童想象力和表达能力的重要手段，以下是几个儿童诗创作的技巧：1. 选择生活主题：儿童诗的主题通常来自于儿童的生活经验。
可以鼓励儿童选择自己感兴趣的主题，例如家庭、友谊、自然等，以便更好地表达内心世界。
2. 创造鲜明形象：儿童诗歌中的形象应该鲜明、有趣。
儿童可以通过形容词、比喻等修辞手法，描述事物的特点和特征，使诗歌更加生动有趣。
3. 采用简单语言：儿童诗的语言应该简单易懂，符合儿童的阅读习惯。
可以使用短句、简单词汇，避免使用复杂的表达方式，让诗歌更容易被儿童所理解和接受。
4. 增加节奏感：儿童诗通常具有明显的节奏感和韵律感。
可以通过使用重复的词语、句子，或者使用押韵等手法，增强诗歌的节奏感，使其更易于诵读和记忆。
5. 引导儿童发挥：在创作过程中，应该鼓励儿童自由发挥，尽可能体现他们独特的想法和表达方式。
可以在启发儿童的同时，给予一定的指导和建议，帮助他们更好地完成诗歌作品。
总结：儿童诗的欣赏和创作是培养儿童的文学素养和语言能力的重要途径。
通过选择合适的欣赏方法和运用有效的创作技巧，可以帮助儿童更好地理解和创作诗歌，开拓他们的想象力和表达能力。
儿童诗仿写
儿童诗仿写一、《星星》星星小小又明亮，像一颗小火把。
夜晚它点亮天空，把星光洒满大地。
星星像糖果一样美，闪烁着红黄蓝紫。
孩子们喜欢看星星，一边数一边发呆。
星星听见孩子夸奖，脸上露出了笑脸。
它们挥动闪闪的手，回应孩子们的赞赏。
二、《小鸟》小鸟小小又可爱，翅膀轻轻地扇动。
它飞过山和海洋，从不停歇地往前。
小鸟像一团棉花，羽毛柔软又舒服。
它唱着悦耳的歌，给大地带来快乐。
小鸟听见孩子呼唤，飞到树上停歇一会。
它再次展翅高飞，给孩子们留下思念。
三、《彩虹》彩虹彩虹多美丽，七种颜色连在一起。
红橙黄绿蓝靛紫，让天空变得绚丽。
彩虹像一座桥梁，连接起地球的两边。
它展现美丽的弧线，给人们带来欢乐与疯狂。
彩虹听见孩子们叫喊，立刻出现在天边。
它用五彩斑斓的光，为孩子们点缀天空。
四、《小花园》小花园里有许多花，红的、黄的、蓝的和白。
它们争相开放花朵，给人们带来芬芳的味。
小花园是一片小天地，鸟儿在枝头跳跃。
蝴蝶在花丛中飞舞，给花园带来生机。
小花园听见孩子们笑声，更加芬芳和美丽。
它们开放得更加绚烂，让孩子们欣赏得心醉。
五、《小河流》小河流，小河流，流过青山绿水之间。
它弯弯曲曲地蜿蜒，带动着小船游戏。
小河流，小河流，水清澈，水碧蓝。
鱼儿在水中跳跃，快乐的画面真美丽。
小河流听见孩子们嬉笑，流得更欢快和响亮。
它努力地奔流不息，给人们带来欢乐与声响。
以上就是对《儿童诗仿写》的创作，希望孩子们能够通过这些诗歌感受到美丽的自然世界，同时也希望能够激发他们的创造力和想象力。
将来可以尝试自己动手写些有趣的儿童诗歌，让想象力飞扬，享受写诗的快乐！。
儿童诗创作需要注意哪些问题
儿童诗创作需要注意哪些问题
儿童诗创作需要注意以下几个问题：
1.抓住儿童的特点：儿童的世界是丰富多彩的，充满了好奇和想象力。
儿童诗应该抓住这些特点，通过生动的形象和有趣的比喻，让孩子们能够理解和感受诗歌的魅力。
2.语言简单明了：儿童诗的语言应该简单明了，易于理解。
使用简单易懂的词汇和短句，可以让孩子们更容易接受和理解诗歌的内容。
3.注重韵律和节奏：儿童诗应该注重韵律和节奏，通过押韵和有节奏感的句子，让孩子们能够感受到诗歌的韵律美。
4.表现儿童的情感：儿童的生活和感受是丰富多彩的，儿童诗应该表现儿童的情感，让孩子们能够在诗歌中找到自己的情感共鸣。
5.注重教育意义：儿童诗可以教育儿童的思想、道德、行为等，也可以启迪儿童的智力想象力，引导他们健康发展。
因此，在儿童诗的创作中，应该注重教育意义的体现，让孩子们在欣赏诗歌的同时，也能够受到良好的教育。
6.形式多样：儿童诗的形式可以多种多样，可以是抒情诗、叙事诗、朗诵诗等。
不同的形式可以吸引不同年龄段的儿童读者，让他们在欣赏诗歌的同时，也能够拓展自己的阅读视野。
总之，儿童诗创作需要充分考虑儿童的特性和需求，注重语言简单明了、韵律和节奏的表现以及教育意义的体现。
同时，还需要不断创新和尝试新的形式和内容，让孩子们能够在诗歌中找到乐趣和启发。
怎样写好儿童诗
怎样写好儿童诗儿童诗是一种能够陶冶孩子情操、培养语感和文学素养的文学形式。
写好儿童诗需要注重形式、语言、内容、情感等方面的综合考虑。
下面从四个方面来谈谈怎样写好儿童诗。
一、形式上要简洁明了儿童诗的形式应该是简洁明了、押韵清晰的。
孩子们对语言的理解能力有限，如果表达过于复杂或晦涩，会让他们难以理解和接受。
儿童诗押韵也很关键，对于孩子们来说，诗句愈是简单愈容易记忆，而文字越有韵律感则越能引起他们的兴趣。
同时，诗句和韵脚合理，也可以使诗歌表达更加准确和形象。
二、语言要贴近儿童儿童诗的语言应该贴近儿童，用简单通俗的语言表达儿童能够理解的主题和情感。
语言要具有表达能力，诗歌中的字词要准确、生动，同时在简洁朴素的语言中又不失生动有趣的形象，能够引起孩子们的共鸣和碰撞。
建议写儿童诗时可以发挥儿童的天真可爱和幽默感，让孩子们既能从中得到快感，也可以学到生活、自然科学等知识。
三、内容要营造愉悦的读者感受儿童诗的内容应该是孩子能够接受的、与生活、自然和人文有所关联的。
同时要对孩子的特点和需求进行深入了解，着重处理孩子所关心、所爱好的题材，让儿童在诗歌中得到自我欣赏和愉悦。
在创作诗歌时，可以从孩子们的生活需求和心理需求入手，通过借物、比喻以及虚实结合的方法，营造出一种具有生动趣味的读者感受。
四、情感要纯真向上儿童诗不同于成人诗歌，它应该表现出孩子们纯真、向上、积极的情感和愿望。
在创作诗歌中，不能过于冷静和客观，应该通过亲切的语言和情感交流，与儿童建立起一种亲密和合作的关系。
儿童诗可以通过表达你对孩子的友好、爱意、关心等情感，培养他们的情感意识和个人品质。
总的来说，创作儿童诗是一项有挑战性的任务，需要综合考虑形式、语言、内容、情感等因素，不能过于过高看待儿童思维和表达能力，而应该站在儿童的角度出发，让儿童在阅读中得到身心愉悦和启迪。
儿童诗的写作技巧
儿童诗的写作技巧1. 使用简单词汇和句子: 儿童诗的目的是让孩子们能轻松理解和享受。
因此，使用简单的词汇和句子是很重要的。
避免使用复杂的词汇或难以理解的表达。
2. 重复与押韵：使用重复和押韵可以帮助孩子们记住诗歌，并增加其吸引力。
尽量在诗歌中使用押韵词汇，并重复某些词句，以增强节奏感。
3. 创造有趣的形象：儿童对于有趣和奇特的形象非常感兴趣。
在诗歌中创造出生动、有趣的形象，以吸引孩子的注意力。
可以使用夸张、拟人等修辞手法，让诗歌更有趣味。
4. 激发想象力：儿童诗应该能激发孩子们的想象力。
可以使用比喻、象征等手法，让孩子们想象出诗歌所传达的意象和情境。
5. 关注孩子的兴趣和需求：了解孩子们的兴趣和需求，并尝试将这些元素融入诗歌。
例如，孩子们可能对动物、自然界、家庭、友谊等主题感兴趣。
6. 传递积极的价值观：儿童诗应该具有教育意义，传递积极的价值观。
可以通过诗歌向孩子们传授友谊、勇敢、诚实等美德。
7. 使用韵律和节奏：韵律和节奏对于儿童诗非常重要。
一个好的韵律和节奏可以使诗歌更富有生机和活力。
在创作过程中，注意调整诗句的长度和节奏，使其更具吸引力。
8. 互动和参与性：让孩子们参与到诗歌的创作过程中。
可以请教孩子们的意见，或者鼓励他们为诗歌创作插图。
这将使诗歌更具互动性和参与性。
9. 拓展主题：尝试拓展诗歌的主题，让其涵盖更多元的内容。
这将使儿童诗更具深度和广度，增加其教育意义。
10. 修订和改进：不断地修订和改进诗歌，使其更加完美。
可以请教他人的意见，或者与孩子们一起讨论，以了解他们对诗歌的喜好和需求。
儿童诗创作妙招
儿童诗创作妙招儿童诗是指特别为儿童创作的一种文学体裁，它主要以简单生动的文字和韵律为特点，此外还要有寓教于乐的功能。
创作儿童诗需要注意哪些方面呢？以下是我所总结的一些妙招。
一、寻找灵感创作儿童诗首先需要找到灵感。
灵感的来源有很多种途径，例如日常生活、校园幽默、节日庆典等等。
只要留意身边的点滴事物，就会发现许多可以转化为形象生动的儿童诗的素材。
例如，春天的万物复苏、小动物的趣事、秋高气爽的日子、雪花飘飘的冬天等。
每一个季节和每一个物件都有自己独特的魅力，创作者要擅长发现和把握。
二、注意字句儿童诗的语言应该是通俗易懂的，没有繁琐的词汇，语句也要尽量简短清晰。
因为儿童的言语理解能力尚不太强，如果不这样做，他们就跟难以理解诗歌的意思。
因此，在写作儿童诗的过程中要避免使用缩略语、拼音，挑简单易读的词语，以尽可能使孩子们读懂自己的诗歌。
同时，要注意使用有节奏的语言，强调哪些词语加重读音，能让儿童在朗读时增加和压抑的感觉。
适当配合韵律和决口，可以让诗歌更生动有趣。
三、融入教育元素儿童诗除了要玩味词语的趣味性外，也要承担一定的教育功能，通过儿童诗可以传递知识和价值观念，引导孩子从中学习。
例如，在春天的儿歌中可以加入关于春季的知识让孩子了解植物的生长过程，告诉他们不要随地乱扔垃圾等等。
四、构思诗的情节和形式儿童喜欢形象生动、富有画面感的事物，所以在构思儿童诗的情节时要注意。
将诗句中的动词和名词更生动、生动，可以增加儿童对诗的喜爱度。
例如，用自然界的生物作为主人公，通过动物与环境的互动表现出一些道理。
同时，对于儿童，诗歌结构也应简单易懂。
可以根据儿童的年龄进行适当地分类：1-3岁可以用简单的小儿歌谣，3-6岁使用拓展的儿童诗，7-12岁使用更为复杂的儿童诗。
五、多读优秀作品在创作儿童诗之前，我们可以多读经典的优秀儿童诗，借鉴先人的经验和专业技巧，学习怎样写出美妙的儿童诗歌。
阅读过的好诗歌可以将其收藏，以备不时之需，今后创作时可以考虑到重组和用于其他不同情境之中。
儿童诗怎么写范文
儿童诗怎么写范文
儿童诗通常以儿童的视角、情感和语言来创作，充满了童真与童趣，以简洁明快的语言和韵律感较强的押韵形式来表达情感和传递思想。
下面是一个可以参考的儿童诗的范文，字数超过了1200字：
《小猫咪》
桃花树下有只小猫咪
黑白相间，真可爱。
它有一对闪亮的大眼睛
像明亮的星星在天上闪烁。
小猫咪很调皮，很有趣
整天追着小鸟追得累死。
看见老鼠也是它的乐趣
抓到了，高兴得摇尾巴喜。
小猫咪不怕生，很好奇
蹦蹦跳跳的到处乱溜。
有时候还会爬到树上去
挂在树枝上像个小松鼠。
小猫咪的毛发柔软顺滑
摸上去像棉花糖一样味道。
它会用小爪子给我揉肩
给我温暖，给我安慰。
每天晚上，小猫咪都会
在我脚边睡个不安稳。
有时候会做个美梦
做着梦哼哼有声的小曲。
小猫咪是我最好的朋友
我和它一起度过快乐的时光。
它是那样的可爱和无邪
让我感到幸福和快乐。
小猫咪，小猫咪，我爱你
你是我最亲的小伙伴。
无论是寒冬还是酷暑
都会和你一起度过幸福的时光。
这首儿童诗通过描写一只可爱的小猫咪，展示了孩子的纯真和爱心。
运用简洁明快的语言，营造了轻松愉快的氛围，使读者能够轻松地理解、接受和享受其中的乐趣。
同时，通过小猫咪和孩子之间的互动，表达了友谊和温暖的情感，给读者带来了感动和共鸣。
儿童诗歌创编的方法及原则
儿童诗创作的基本原则
3. 故事性
儿童感性的思维特点决定了他们尤其喜 欢那些富有故事情节的儿童诗。
例如，黎焕颐的儿童抒情诗《蒲公英》
《蒲公英》
你飞得很高 天上的道路， 是云彩铺成； 我要跟着你，去看神秘的星星。 你飞得很远 远方的风景， 一定很迷人， 我要跟着你，去作快活的旅行。
2
儿童诗歌创作的基本方法
儿童诗创作的基本方法
1. 了解儿童，抒发率真情感
写儿童诗，首先需要了解儿童，准确把握儿童的年龄、心理和思维特征。 应该了解儿童在家庭、校园生活中关心和感兴趣的事物是什么、热爱和憎恶什 么等。懂得了儿童的喜恶，熟悉了他们的生活，才能与儿童心灵相通。
儿童诗创作的基本方法
2. 放飞想象，创设优美意境
儿童诗创作的基本原则
2. 童趣性
童心和诗心是相通的。那些童趣盎然 的儿童诗常常体现为诗人善于以儿童独 特的童心解读儿童的内心世界。创作儿 童诗时我们要以儿童的眼光观察世界， 留意身边的每个细节，以儿童特有的方 式去认知世界。
《爸爸的鼾声》
就像是山上的小火车 它使我想起 美丽的森林 爸爸的鼾声
总是断断续续的 使我担心火车会出了轨
感谢聆听！
假如没有人 要过河
就不会有 各种各样的桥梁
倘若没有人 想渡海
就不会有 大大小小的船只
d.疑问法
《小河》
小河小河， 你告诉我： 你唱的什么歌？ 你从哪里来？ 你到哪里去？ 为什么急急地走着， 一歇也不歇。
总结
了解儿童诗歌创作的基本原则和方法。 初步掌握儿童诗歌的创作方法，培养 创作儿童诗歌的能力。 能够运用儿童诗歌的创作方法创作 一首儿童诗歌。
想象是诗歌的灵魂和生命。儿童天性浪漫，富有诗意，爱幻想，爱 模仿，爱探寻。他们对生活有强烈的好奇心，向往美好的事物。
儿童诗创作和教学设计
儿童诗创作和教学设计儿童诗是以儿童为主体，通过丰富的想象和生动的语言，表现儿童生活、情感和思想的诗歌。
它具有语言简练、形象生动、富有童趣、寓教于乐等特点，是儿童喜闻乐见的一种文学形式。
儿童诗的创作首先要尊重儿童的思想和情感，以儿童的视角去看世界，以儿童的心灵去感受生活。
要注重诗歌语言的音乐性和形象性，让诗歌在儿童的听觉和视觉上都能产生美感。
要注重诗歌的意境和内涵，让儿童在阅读过程中不仅能够获得美的享受，还能够得到思想的启迪和情感的熏陶。
在创作儿童诗时，可以通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，表现儿童的情感和思想。
要善于运用生动的形象和声音，营造出充满童趣的意境。
同时，要注重节奏和韵律，让诗歌具有音乐性，便于儿童记忆和朗诵。
通过教学设计，让学生了解儿童诗的特点和创作方法，掌握基本的诗歌写作技巧。
同时，通过创作实践，培养学生的想象力和创造力，提高学生的文学素养和审美能力。
在教学设计中，可以选择一些优秀的儿童诗作为范例，引导学生欣赏和理解。
同时，可以结合学生的实际生活和思想情感，进行主题设计和任务布置。
例如，可以让学生以“春天”为主题，创作一首儿童诗，表现自己对春天的感受和想象。
在教学设计中，可以通过示范讲解、小组讨论、作品分享等方式，让学生在互动中学习和提高。
同时，可以结合学生的实际情况和学习需求，进行针对性的指导和辅导。
例如，对于语言表达能力较差的学生，可以重点指导他们如何运用修辞手法和形象语言来表达自己的思想和情感。
在教学评价中，要注重学生的参与度和作品的质量。
可以通过学生自评、互评和教师评价等多种方式，让学生了解自己的优点和不足之处。
可以设置一些奖励机制，激励学生积极参与创作活动。
例如，可以评选出一些优秀的作品进行展示和奖励。
儿童诗创作和教学设计是开启儿童想象之门的重要途径之一。
通过引导和启发儿童的想象力和创造力，不仅可以提高儿童的文学素养和审美能力，还可以促进儿童的全面发展。
因此，我们应该重视儿童诗创作和教学设计在教育中的作用和意义。
儿童诗的创作方法
儿童诗的创作方法
问题：儿童诗的创作方法？
答案：儿童诗，有成人创作和儿童创作，反映了童真，童趣，童纯。
创作方法：
1.寻因法。
给物体果朔因，果是现实，因是虚渺的，不确切的，但在儿
童诗中却充满了灵气和童趣，天真和可爱，有一种“傻得聪明的感
觉”，对你这个“因”有一种奇特、陌生的感觉。
2.联想法；联想，是由此物想到彼物，再由彼物想开去，层层展开，浮
想联翩。
3.蒙太奇法；蒙太奇本来是电影、电视的摄制手法，但也可用来写诗。
电影、电视把所有拍摄的镜头根据需要，按照艺术，进行了大量的剪
辑，再重新组合起来，仍以一个完整的故事展现在读者面前。
儿童诗
思维方法中的蒙太奇手法也以同样的手法，剪辑，组合了一首诗。
如
果把内容打碎，则不成思想，精神，若把各个内容用一条线串起来，
用竹丝串连起一个个糖葫芦。
4.意识流法；当你看到某一事物时，有各种各样的想法，忽左忽右，忽
前忽后，忽上忽下，忽表忽里，忽明忽暗等等，这种想法就是你头脑
中意识的流动，故名叫意识流。
意识流的思维手法可以把某一事物，
在你的头脑中有一种较全面，较深刻的认识。
在认识过程中，切不可忘了认识的新，切忌人家说烂了的东西。
创作儿童诗
创作儿童诗
在阳光灿烂的早晨，小朋友们笑声响，一起走进大自然，探险奇妙的世界藏。
鲜花盛开在路边，蝴蝶翩翩飞舞欢，小鸟啾啾唱枝头，迎接我们的到来天。
小河流水潺潺响，鱼儿跃出水面玩，绿树成荫遮挡阳，小朋友们在树荫站。
一起玩游戏多开心，笑声传遍整个林，大自然的奇妙景，永远留在我们心。
夕阳西下天边红，
小朋友们回家中，
明天再来大自然，
继续探险未知中。
在夜晚静静的时刻，
小朋友们梦想生，
明天的世界更美好，
因为他们是大自然的精灵。
愿每个小朋友快乐成长，在大自然的怀抱中欢畅，让这个世界充满温馨和爱，因为他们是未来的希望之光。
儿童诗写作指导
1.从读者对象的角度看,儿歌是以学龄前期和 学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后 期的儿童为主要对象
2.从主题思想的表现看,儿童诗的主题思想常 常以间接方式表现出来,比较深刻、含蓄；儿歌则往往 是比较单纯浅易地表现它的主题思想.
3.从语言表现形式上看,儿童诗的语言比儿歌 的语更富有想象的张力.在韵律方面,儿童诗不像儿歌那 样讲究音韵的和谐和节奏的整齐.
例：荷叶碧绿的荷叶,/是神奇的飞机场./一 只只蜻蜓,/自由的升降./碧绿的荷叶,/是鱼儿的 大伞./雨滴来了可以遮挡,/太阳来了可以歇凉./ 碧绿的荷叶,/是池塘的录音盘./录着动听的蛙 鸣./白天黑夜不停的播放.
以妈妈的爱为题,运用比喻法写一首儿童诗
妈妈的爱 妈妈的爱是一支雪糕, 从嘴里,甜到心里. 妈妈的爱是一记藤条, 从皮里,痛到骨里. 妈妈的爱是一道数学题目, 进心里.
3、品读一首优秀儿童诗,模仿它的 表达方式写一首儿童诗.
4、模仿儿童诗露珠的语言、结构、表达方 式写一首春风或雨、云等
露珠
露珠 晶莹剔透 它是天空送给小草的珍珠
露珠 清凉透明 它是小花心爱的玻璃球
露珠 小巧玲珑 它是云朵失散的孩子
以
的事为题,运用叙事法写一首儿童诗,或
改写寓言、童话故事为儿童诗.
风筝 风筝在空中自在又逍遥, 却开始嫌弃风和线. 它对风说：别拉了,你要是不拉, 我会飞得更高. 风停了,线断了,
风筝转瞬间结束了在空中的舞蹈. 地上的尘土 掩埋了它最后的一丝骄傲.
儿童诗歌的几种写法
1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法
4.从篇幅长短看,诗有长有短,不受限制,其中叙事 诗、童话诗的篇幅都比较长；而儿歌因为有口头创作、 供幼儿吟唱的特征,一般都较为短小.
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龄初期儿童欢迎的文学样式。
竹林奇遇 圣野
《皇帝的新衣》里， 那个说了“皇帝光屁股”的孩子。 第二天，被那两个 依然取得皇帝信任的骗子追踪， 他一逃逃到密迷的竹林里 就再也找不到了。
他的妈妈很担心， 到竹林里找他， 一边又一边地叫： “孩子，出来吧，出来吧， 骗子已经回城了！” 忽然，妈妈听到 一根竹子里有声音。 妈妈连忙请篾匠来 破开那根竹子； 这个说真话的什么？” 孩子认真地回答： “这里叫虚心国， 安全地住着 不说谎的公民。”
圣野先生拥有一颗善于发现的童心，把原本 平常不过的事物--竹子，通过诗意的笔墨加以润色， 将竹子的物理特征---中空，成为“虚心”的代名 词，成为诚实的载体。这里的竹子是一语双关： 竹子本来就是一种空心的植物，圣野先生把竹子 的空心，化为一种优良气质也就是虚心，从而引 出蕴含在文本中的内涵--诚实，把一种抽象的道德 品质化为具体的可感实物。圣野先生借孩子的口 说出了自己的理想中的世界：竹子里有个虚心国， “安全地住着不说谎的公民”。
有情节的小叙事诗。“奇”是指叙事诗中要有巧妙的情节安排；
“美”是指诗歌要用精粹的语言、生动的形象构成优美的意境； “情”是指诗歌抒发饱满的情感，具有盎然的情趣。
谁不知道我的爸爸， 他是大数学家， 再难的题也能解答， 嗨，他的学问真大。
我这有学问的爸爸， 今天， 一副严肃的样子。 他有什么要紧事情？ 原来去看老师！ 我的爸爸还有老师？ 你说多么新鲜！ 这老师是怎么个人， 我倒真想见见。
○麻 雀（讽刺童诗） 房檐下的麻雀 飞不高 也飞不远 叽叽喳喳 只能谈论些 生活小事
我一个劲求我爸爸， 带我去看看他。 我的爸爸眼睛一眨， 对我说道：“唔，好吧！” 鞠躬的人如果是我， 那还不算是稀奇， 因为爸爸的这位老师， 就是我的老师！
二、童话诗
童话诗是以诗的形式叙说富于幻想夸
张色彩的童话故事的作品。它是童话和诗
的结合物。通常认为童话诗是儿童诗特有 的一种样式。同时它又是颇受学前期和学
考完试爸爸临走以前， 把我反复叮咛， 要注意这个那个， 当然，我什么都答应。 我一路想这位老师， 这是怎么个人。 他一定是胡子很长， 满肚子的学问。 他当然是比爸爸强， 是为老数学家。 他要不是老数学家， 怎能教我爸爸？ 可是结果你倒猜猜： 爸爸给谁鞠躬？ 就算你猜三天三夜， 一准没法猜中。
不过我念三年级了， 她呢， 还在教一年级。 她是我爸爸的老师， 你说多有意思！ 这位老师看着爸爸， 就像看着个娃娃： “你这些年在数学上 成绩确实很大……” 你想爸爸怎么回答： “我得感谢老师， 是老师您教会了我， 懂得二二得四……” 我才知道我的爸爸， 虽然学问很大， 却有一年级的老师， 曾经教导过他。
儿童诗的创作
执教者
东坑丽晶小学
熊仁伟
儿童诗是诗的一个分支，由于 它受到特定读者对象心理特征的制 约，因此所反映的生活内容、所进 行的艺术构思、所展开的联想和想 象、所运用的文学语言等等，都必 须符合儿童的年龄特征，必须是儿 童所喜闻乐见的。
一、抒情诗
叙事诗是运用诗歌的语言，通过某一特定的生活场景，表 现人物或事件的相互联系，创造优美的意境，真实地表现情感 的文学样式。 著名诗人郭小川曾经说过，“奇、美、情”三个要素， “都是好的叙事诗所需要的”，因为儿童喜欢读那些有人物和
三、寓言诗
又称诗体寓言，它以蕴涵发人深思的
鲜明寓意（哲理或教训）为主要特征，是
以寓言的形式来叙事的诗。
两只口袋 两只口袋 不论是过去还是现在， 人都挂着两只口袋， 前袋装着别人的缺点， 一切看来都那么明显。 后袋装着自己的缺点
四、讽刺诗 是用比喻和夸张等手法对儿童生 活中某些不良现象进行提示和批评、 引导儿童对照自省的幽默诙谐的儿童 诗。这种诗，或直写儿童的错误行为 及后果，或巧指他们的一两种毛病缺 点，或有意夸张叙写他们某种不良习 惯及可笑的结局，使儿童在微笑中看 到自己，受到启发，引起警觉。