在日留学生跨文化适应问题分析与探讨

在日留学生跨文化适应问题分析与探讨

作者：刘永辉钱红艳

来源：《吉林省教育学院学报》2017年第12期

摘要：新时期外国留学生教育事业在成为我国国际合作领域中最为活跃的内容的同时，与既有管理体制的矛盾也不断突显。解决留学生的跨文化适应问题是关系国际教育发展成败的一个重要环节。日本是最早和较大的留学生接收国，有许多经验和方法值得借鉴。在以中国留学生为对象的在日留学生跨文化适应调查中发现，留学生的跨文化适应不仅有个人属性的影响，政府、社会和学校在提供学习、生活环境和条件方面的支援体系也至关重要。

关键词：留学生；跨文化适应；支援体系；日本

中图分类号：G648.9

文献标识码：A

文章编号：1671-1580（2017）12-0088-03

一、关于跨文化适应的先行研究

（一）跨文化适应的含义

田中（2000）提出跨文化适应就是身心健康、与社会保持良好关系的状态下达到工作和学习的目标、实现跨文化理解的结果。与此相反，上原（1988）提出跨文化不适应就是人们进入跨文化环境之后，本国的行为模式不被认可，感受到无力感和丧失感，陷入消极的心理状态。如果适应成功，就是跨文化适应；适应失败则称之为跨文化不适应。

毕万继指出，跨文化适应是一个对新文化环境适应的过程，指的是初居一个新文化环境的人，不断克服文化休克的负面影响，从交际行为、生活习惯到思维方式与价值观念做出相应的调整或改变，最终达到适应新的文化环境和学会在新文化环境中进行有效交际的能力。

（二）关于留学生跨文化适应的先行研究

关于留学生跨文化适应问题的研究已经取得了丰富的结果。美国学者Lysgaard（1995）的“U型曲线说”和Gullahom（1963）的“w型曲线说”较有代表性。Lysgaard把调查对象分为6个月、6～18个月、18个月以上三种进行研究，提出了“u型曲线说”。也就是说，身处跨文化当中时，起初的所见所闻都很快乐新鲜，但随着时间的流逝，两种文化之间相互摩擦，开始不安。与此相对应，随着慢慢的磨合，逐渐认可跨文化的世界观与价值观。

换言之，从刚开始去外国的6个月开始，经过压力堆积的不适应期，最后两种文化实现了共生。这两种跨文化适应曲线虽然是针对欧美留学生提出来的，但对在日留学生的跨文化适应也同样适用。

近年来，随着来日留学生人数不断增加，关于在日留学生跨文化适应的研究也随之增加。其中，影响文化适应的个人因素和环境因素被考虑进来，如田中等关注到了研究对象出生地的问题。随着在日中国留学生人数的大幅增加，以中国留学生为对象的跨文化适应研究也受到关注。葛文绮对留学生的来日目的、对日印象和适应程度的关系作为重点进行了调查。他提出和其他国家的留学生比，中国人留学生在接受日本文化时存在更大的文化隔阂。首先，因为历史原因，中国人留学生对日本有一定的刻板印象。其次，中国留学生普遍花在兼职上的时间较多，社交相应变少，日语水平普遍偏低。

二、在日留学生跨文化适应的现地考察与结果分析

在研究中，我们拟以占在日留学生六成以上的中国人留学生为对象，力图找到其跨文化适应过程中出现的共同特征和共性问题，由此弄清当中的影响要素。基于此，我们对在日中国人留学生进行了问卷调查。在调查的基础上，了解他们的适应状态和特征，分析影响其跨文化适应的要素。

（一）问卷调查的实施和结果

1.问卷调查的实施。从2017年2月中旬到3月上旬，通过网上发放问卷，以东京圈为中心对在日本各地的中国人留学生进行了调查，回收问卷52份。问卷调查内容分为个人属性和适应状态两部分。

2.调查对象的个人属性。与调查对象的个人属性相关的项目由性别、年龄、专业、课程、日语能力、留学方式等构成。统计结果如下：

（1）性别：女性比男性多。女性32名，占研究对象的61.54%，男性20名，占整体的38.46%。

（2）年龄：主要集中在18～25岁，未满18岁的占3.85%，18～25岁的占80.77%，26～33岁占15.38%。

（3）专业：调查对象的全部专业有20多种，只有3.8%的学生学理科，学文科的占

96.2%。这也是在日中国人留学生的一大特征。

（4）课程：从时间来看，学习了一年以上课程的占26.92%。从学历层次来看，研究生占19.23%，其次是交换生和大学生。

（5）日语能力：50%以上的留学生已经N1合格。还没有参加过日语能力考试的占

9.62%。选项之外回答“其他”的有两人。

（6）留学方式：交换生和自费留学生。交换生占17.31%，自费留学生占82.69%。

3.适应状态。适应状态由如下项目构成：

（1）日本是否是第一想留学的国家；肯定的回答占86.45%，否定回答只有13.46%。

（2）是否想和日本学生一起学习；肯定回答有86.54%，否定回答3.85%，回答“不清楚”的有9.62%。留学生大都希望和日本学生一起学习，认为这是跨文化交流的难得机会。

（3）关于住宿：宿舍是仅次于学校，对留学生生活有重大影响的地方。从住宿来看，住在学校外面并不想搬进学校寝室的人最多（30.77%），住在学校寝室，但是希望搬出去的人有25%。两者相加，希望住在外面的学生一共有55.77%。因为学校寝室有很多规则，多数的留学生想要自由的空间。

（4）学校的服务和基础设施：服务和基础设施共有14个项目组成，分数最高的是“最初的援助”和“入学教育”。可以看出日本学校的入学服务满意度高。但住宿设施分数最低。

（5）关于日语课程的质量：从六方面评价日语教学的质量，分数最高的是老师的专业知识，日本老师对上课内容解释的很详细。相比之下，学校的课程计划安排略显不足。

（6）关于学费和生活费：父母和亲戚资助占总体的78.85%，通过兼职挣钱占84.62%。获得奖学金的学生不满20%。

（7）打工的目的：按为了挣钱，练听力，积累工作经验，了解日本文化都各占一定的比例。为了挣钱达到了80.39%，为了积累工作经验最低。可以看出留学生有相对较大的经济压力。

（8）对学校的课程和服务感到不满时：一半以上的留学生只和同学私下讨论就完事，更消极的作法是什么也不做的学生达到了34.62%。能够积极解决问题的学生很少。

（9）在学习上有问题时，76.92%是尽可能自己解决，问老师和同学的人也不少。可以看出中国人留学生有不管什么都先自己尝试，不愿意给别人造成麻烦的倾向。

（10）生活上有烦恼时，和（22）一样，最多的是自己解决（84.62%），其次是同学。可能跟同学之间能相互理解，跟家人之间的联系不方便，跟家人交流的比较少。选择心理咨询的只有5.77%。中国留学生不怎么喜欢对不熟悉的人敞开心扉。