2011年秋季二年级数学科期末质量分析
数学二年级期末检测质量分析表
1.把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学，课下积极做好培优转差工作。
2.要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3.在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力，注意训练学生的观察能力和观察方法。
一、8、填一填得分率96%五、口算得分率98.3%。
从中看出学生能熟练的掌握方向题和乘除法，多数学生计算能力较强，能熟练掌握计算技巧，因此得分率较高。
二、解决问题中的看图填空得分率98%
由于平时这方面的题型练习的多，所以学生得分率高。
问题和反思
（注：分析时对每一部分内容失分率较高处要进行典型错例分析）
4.要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5.要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
对命题的评价与建议
（注：不少于100字）
在研读了二年级的这套数学期末试卷后，我们发现它有这样的特点：
1.着力计算能力的考查2.促进能力的Fra bibliotek用。陈宁
小辛小学学校数学学科二年级期末
检测质量分析表
2010——2011学年度第一学期
总体成绩情况：
班级
学生人数
参考
人数
总分
平均分
优秀人数
优秀率
及格
人数
及格率
2.3
47
47
4231
90.02
31
65.95%
47
100%
分数排列情况：
分数
年级人数
所占比例
分数
年级人数
所占
比例
0——9分
10——19分
二年级数学期末质量分析
二年级数学期末质量分析（2010-2011 下）一、试题情况分析：经过一学期的辛苦努力，我们一年级师生共同迎来了期中考试。
本次试卷分五部分：填一填，口算，数字排序，列式计算，解决问题。
从总体来看试卷覆盖面很广，题量较少，分值分配合理,难易程度适中，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、学生得失情况分析：（一）主要成绩学生对于100以内的口算掌握较好。
（二）存在问题1、填一填：这种题型是学生的弱项，失分很多。
第1小题的第一格，全班同学出错，原因是虽然有提过，但并没有引起学生的重视，后三格个别同学还是没能掌握，特别是这些文字多的题目，很多孩子不愿去读，更不想动脑筋思考，应着重对个别同学加以辅导。
第2、4、7小题，还有部分学生总是每能认真审题，思考，导致熟悉的题目也出现许多错误。
第5小题，要天思考过程，全班只有一个学生会填，其余的不是意思没理解，就是会说不会写，有些孩子在学习了100以内的计算后，就忘了十几减几的算法了。
第8小题，还有个别学生不会做，有部分是粗心。
2．口算：最后一个40=（）-4，有个别学生不理解，还有一些填36，没有检查，错的比较多。
3．数字排序：有些学生没有看清题意，从小到大排了，还有一些粗心的，掉数了，还有就是做好没有再看看，查查。
4．列式计算：第1小题，个别同学计算结果出错。
第2小题，个别学生列式错误，主要是粗心。
5.解决问题：第2小题，好多孩子都出现错误，原因是懒惰，粗心。
三、改进措施：从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我制定以下改进措施：1、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
2、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
3、加强对学生读题能力的训练，学会自己读题、审题。
4、注重培养学生[此文转于斐斐课件园 ]做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
二年级数学期末测试质量分析
2011-2012下学期二年级数学期末测试质量分析一、试题概况：本次测试按照全日制义务教育《数学新课程标准》的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，共计六道大题。
内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。
二、学生考试情况分析：学校参评数总分平均分及格数及格率原综合比新综合比大寨140 11562.5 82.59 134 95.71 89.15 89.15三、试题分布情况本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、我会填，主要检测一些基本概念的理解和运用，共有10个小题。
主要检测每个单元的重点知识的运用能力，这部分试题充分体现了基础性、综合性、灵活性的特点，要求学生不仅要扎实掌握基础知识，还要善于灵活应用，须具备一定的创新能力。
2、我会选，考查学生对数位、估算、计算的掌握情况的掌握。
3、我会判断，考查学生对概念、数的组成、图形的认识的掌握4、我会算，主要检测学生的计算能力。
4、我会画，考查学生的操作能力和理解能力。
5、我会用，考查学生学以致用，从而了解学生的读题和解题能力。
6、统计，考查学生的解决问题和统计能力。
四、学生答题情况分析：（一）主要成绩从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知识掌握得很好。
如我会填的第1、2、3、4、7、9、10题。
2、学生对计算的方法掌握的较好，计算准确率较高，如第三题的1、2小题。
3、学生对实际生活中的简单问题解决能力较强，如我会用的第1题、第2题的第①、②小题、第3题。
第4题的第②、③、④小题（二）存在的问题1、我会填的第6题，部分学生对时间单位、长度单位、质量单位不能很好区分开。
第8题，学生不能理解“现价、便宜、原价”失分率也比较高2、我会选的第4题，学生的估算能力不足，所以失分率也比较高。
2011年秋季期小学二年级上册数学期末试卷质量分析
2011年秋季期二年级上册数学期末试卷质量分析一、命题思路及范围本次试卷基本上涵盖了二年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力及数学思考和解决实际问题的能力。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、比大小、判断、计算等形式检测。
第二类是综合应用，主要是考解决实际问题。
二、考试基本情况二年级参考人数214人，总分18155分，平均分84.8分，及格人数200人，及格率93.5%，良好人数183人，良好率85.5%，优秀人数101人，优秀率47.2%，总积分311分。
三、卷面具体分析：第一题填空。
第1、2、4、5、67、11小题做得比较好，主要检测的内容有乘法的意义及乘法口诀，长度单位的应用及计算，角的知识，对称图形，画线段等内容，学生容易理解，因此得分率较高。
第3小题主要考察“求比一个数多几的数是多少”用加法计算和“求一个数比另一个数多多少”用减法计算，很多同学把这两个内容混淆了。
第8小题题目要求:在（）里最大能填几？很多同学所填之数都不是最大的，尤其是“（）〈３×８”，很多同学都填“３×７”，第９小题题意要求估算，许多同学都是填准确数，第１０小题写从镜子里看实际时间很多同学都填错，这些题让同学们失分很多。
第二题比较大小。
此题得分率很高，只有小部分同学错在“４５（）６×９”这一题。
第三题判断。
第２、４、５小题做得比较好，第１、３小题失分的同学比较多，尤其是第１小题“两个９相乘的积是１８”很多同学都判对。
第四题直接写出得数。
口算题中的进位加和退位减的计算错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。
乘法口诀中口算准确率比较高。
因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的进行正确的计算。
第五题用竖式计算。
竖式计算和口算的错误原因是相同的，因此老师应同样进行相应的指导与练习，并且要加强错题分析，使学生形成正确的计算经验。
二年级数学期末测试卷质量分析
二年级数学期末测试卷质量分析我们二年级的数学老师对本学年来的教学工作及学生的学习生活做了一次详细的回顾与反思。
望着学生的成绩本，记载着本学年中的6次单元考试成绩，一次期中测试成绩，我们感慨不已，学生这一路走来，跌跌撞撞，他们收获的不仅仅是知识的积累与运用，更多的是自身的提高与发展！期末的检测更是他们一次质的飞跃，我们的老师发现：奇怪低年级的学生为什么爱考试，其实啊，他们在享受着辛勤劳动后所得到的那份快乐，体验着付出努力所获得的成功喜悦。
小小年纪就学着领悟“一份耕耘就有一份收获”。
挺不容易的。
以下是我们二年级老师对本次期末考试做的质量分析：一、试卷评价本次试卷内容丰富、形式多样、难易适度，重点检测了学生的口算能力，画图操作能力，分析问题和解决问题的能力。
注重检测了生活中的数学知识“长度单位”、“统计”等，题型新颖体现了数学知识的趣味性。
二、成绩统计我们年段共有考生494人，参考率100%，其中优生数有486人，优生率是98.4%，良好率是1.6%，年段平均分是96.6分。
三、考情分析1、学生的学习习惯好。
答卷上的字迹工整美观，没有乱画现象。
2、学生的计算能力强。
口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中第4题设计的口算与笔算。
90%的学生计算得了满分，说明老师们教学扎实，训练至位，学生的课堂练习保质保量。
3、学生看图分析问题和解决问题的能力有了很大的提高。
“用数学”是先看图分析问题后解决问题。
学生视图能力强，图中给出的多个数学信息，学生经过分析判断，提出正确的问题并书写出来，对学生的书写能力有一定难度，但大多数学生都做到了。
这一部分的成绩得益于我们每星期有针对性的作业设计，即每周一练的周末作业。
从卷面来看也还存在不足之处：是少部分学生还没有养成仔细检查作业的习惯，以至试卷中学生有漏题现象，试卷中有学生在笔算后没在算式后写出得数和画线段没写厘米数，对于低年级学生要自觉检查试卷还需要很长时间的训练，也是我们今后教学要注重的。
小学二年级数学期末考试质量分析
小学二年级数学期末考试质量分析尊敬的各位家长：
你们好！本次小学二年级数学期末考试结果已经出来，老师们分析了学生的数学学习情况，现在就来总结一下数学期末考试的质量情况。
首先，本次数学期末考试的参考人数比往年有增加，参考学生的年级水平也大幅提升。
整体考试的任务和难度都比以往有显著提高，学生们能够面对这些内容，并在短时间内完成考试。
其次，本次数学期末考试，考生总体考试表现出色。
理论部分考试成绩良好，表现优秀的学生数量也比以往有所增加；实践部分考试结果也有保持良好的水平，人数绝大部分取得了一般的成绩，可以说学生们在数学方面表现出良好的学习成绩。
再次，本次数学期末考试，答题时间也较为合理，考生们能够在规定时间内完成考试，有助于考试时学生们能够更加有效地答题。
最后，本次数学期末考试涵盖了多种数学知识，考生们在数学方面学习和掌握能力得到很大的提升，学生们在数学方面的学习应用能力也有相应的提升。
综上所述，本次小学二年级数学期末考试的质量是相当不错的，在数学方面，学生们的学习表现符合要求，答题时间也合理，涵盖了多种
数学知识，这样的数学期末考试结果对于学生的学习是比较有益的，有助于更多深入的学习。
家长们，期末考试已经结束，但我们并不能停止学习，鼓励学生要比做束死期末考试，更多地去学习，学会问题解决，学会自我学习，真正做到贴身引导，关心育人，不断提高孩子的学习能力，完成自己的学习和成长。
最后，我祝愿大家事业成功！
此致
敬礼！。
2011年秋季学期二年级数学期末质量分析
2011年秋季学期二（2）班数学期末质量分析光阴似箭，岁月如梭，又到了期末，为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时发现、总结数学教学的成功经验，为更加有效地调控和管理教学过程、提高小学数学教学质量提供依据，下面是本次考试后作的分析：一、基本情况我任教的二（2）班有22人参加考试，取得了总分1896.5，平均分86.2分，及格22人，及格率100%，优秀17人，优秀率77.2%。
二、命题评价在本次考试中，考核的内容比较单一，主要是考核乘法口诀的运用，还考核了物体的认识，长度单位的认识，统计与数的组合，角的认识，解决问题，本册学习的内容还有对称轴的认识，画角等实践操作等都没有考，面较窄。
而且第二大题纯属送分题。
三、试题成因及分析:（一）仔细填一填。
这一大题注重于乘法口诀的运用，理解乘法的意义的考核，还有对“倍”的理解，如“几是几的几倍”，部分学生由于乘法口诀不熟悉出现错误；在（）里最大能填几？这一题中，出现较难一题：（）＜5×9中，很多学生都写5×8或者6×7，而不会根据右边算式5×9＝45，写出“44”，以至失分较严重；在认识物体中，数一数正方体的个数，并写出加法算式和乘法算式，有个别学生把4个看成5个正方体，所以出错；在完成“比63多18的数是（）”一题中，很多学生把“比多”看成“比少”，所以算错；失误最多的是“数一数图形中有几个角”，很多学生不会数比直角大的角，都数了6个角，还有“一个直角和一个钝角”没有数，失分较多；对于组合的问题，三个学生一共要进行乒乓球比赛，需要比（）场，全班只有一个学生出错。
本大题的所有基础知识，相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，扣分较多的主要集中在后进生身上，可是还有这么多的同学出错，我想，需要把这样的易错题进行反复练习。
（二）找朋友，连一连。
全班全部做对，这题是对口决和乘法的意义运用考核，完成得不错，不过，此题纯属送分题。
2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析
2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析2010-2011学年度第二学期小学二年级数学期末试卷质量分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第四大题动手操作题让学生至少画出有两个直角的图形的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我班学生及格率100%，高分率100%，尖子率52.73从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用3篇）
小学二年级数学期末试卷质量分析报告（通用3篇）小学二年级数学期末试卷质量分析报告篇1随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。
具体而言，此次命题题量大，题目类型琐碎灵活。
不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。
考生卷面得分率及失分状况分析试卷共分六个大题：（一）填一填。
共7小题。
出错最多的是第5，7题。
这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握，出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识，学得不扎实。
（二）直接写出得数小学二年级数学第二学期期末考试试卷分析：共12小题。
8×4÷6超纲了，我校改成8×4÷4，学生多能做对。
（三）列竖式计算。
共三题，正确率较高。
（四）我会画。
学生失分率较高，不能正确定位，图形画得不准确。
（五）统计。
第四题解决实际问题的计算中失分，原因是没看清题目给的数字信息，很混乱。
（六）解决问题。
共3小题。
特别是第3小题，此题本身有一定难度。
并且在这一个题目中出现了3个不同的问题，学生不知道逐一解答，反而无从下手，将上面“便宜约——元”答在最下面，而且他们不明白“现在买”的意思，在加上要先约后算，增加了难度，好多学生不懂题意，加上分值较大，造成学生失分率比较高，看来在今后教学中学生认真读题，理解题意需要强化训练。
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。
2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教。
二年级数学期末测试质量分析
2011——2012学年度第一学期二年级数学期末测试质量分析——王正宇一、试卷分析本次数学试卷立足课本，关注过程，重视方法，体现应用，题量适当，范围全面，难度较大，为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据，涉及到知识（概念）的形成过程，解题的思考过程和对知识的实际应用，采取算一算，填一填、判断、动手操作、解决实际问题等形式，进行重点考查。
这份题对于二年级的学生来说有点难。
二、学生答卷情况分析１、学生答题总体情况本次期末检测中，二年级二班共有34人参加，及格率24％．２、典型错误举例第一大题填空题。
大多数学生都能较好地完成本题。
第二大题计算题。
本题较为简单，都是基础的计算，大部分学生做得都正确。
第三部分判断题，正确率为80％。
第四大部分我会画，基本都能画出来。
第五大部分列式计算，基本上都能列得起。
第六大部分解决问题，最后一题拔高题型之前没有讲过，学生出错较多。
三、存在问题1、缺乏良好的读题、审题习惯，没有弄清题意就盲目答题，把要求读作的题做成了应用的口诀加。
2、学生学得太死，对所学知识不能灵活运用，平时练过的题在本次试卷中题型一变换，部分学生就不会答了，或是答非所问，造成丢分严重。
3、学生分析问题的逻辑及方式有待提高，理解、分析应用题能力相对薄弱。
本次试卷中的“解决问题”的题型难度较大，但学生分析能力差，出现的错误较多。
在今后的教学过程中应注意多样化的方式。
4、部分学生没有养成检查的良好习惯，因此，卷子上原本可以得到的分数却丢失了。
四、改进措施1、在教学中加强基础知识的训练与巩固，多设计一些有层次的训练，以提高学生对基础知识的灵活运用。
2、平时要让学生多读、认真读，指导学生会读题，有条理地读、完整的读。
培养学生在读的过程中分析出条件和问题之间的关系，找出解决问题的方法，从而提高学生分析应用题的能力。
3、强化学生学习习惯的培养。
培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
二年级数学期末质量分析
二年级数学期末质量分析第一篇：二年级数学期末质量分析二年级数学期末质量分析及改进措施本次质量监控体现课程理念，注重考查学生能力，对学生一学期的学习情况作了客观、公正的评价，为了更好的落实新课程改革要求，全面提高学生综合素质，促进今后教学工作，现主要从以下三方面作质量分析：一、试卷整体分析：1、本次试卷从整体上看，题型较为全面，考核知识面广，有一部分内容是上学期的学习内容，题量对于二年级学生来说偏大，尤其是选择和解决问题，题量最大。
而且题型灵活多变，既重视对学生基础知识的掌握，又注重让学生将所学的知识解决生活中的实际问题，充分体现新课标的要求。
2、本次二年级数学试卷题型分三大部分：一口算部分（直接写得数）二、笔算部分（列竖式计算）三、实践与综合运用部分（填空题、判断题、看图列式图题、统计题、应用题）分别对学生的计算能力、概念的理解能力、运用能力、解决有关数学问题能力、对基本数量关系的分析能力、整理数据、处理数据的能力等多方面能力进行全面考查。
二、试卷具体分析：1、实践与综合运用题填空题中考查了学生数图形和简单的年龄问题，由于数图形是上学期智慧广场的题目，所以这次考到这样的内容学生做的并不是太好，年龄问题学生的生活经验还较少，所以此题丢分也不少；选择题是第一次有10道选择的时候，所以对于小学二年级学生的精力来说，有些达不到，问题分析不到位，有的问的是几种填法，学生看成了能填几；判断题第二小题（）2乘9的积一定是三位数，此题出的较好，灵活性很高，学生错的较多；看图列式第二小题由于课本上出的线段图和试卷中有一定的出入，学生有的没有读懂，从而导致失分；解决问题出现了除乘和乘减两步计算的题型，非常考查孩子们的灵活性，所以在解决问题第4小题和第7小题出错的较多。
2、口算部分主要考察学生的口算能力，加减乘除和估算都有所涉及，有括号的和单位的两个题出错的较多，有的孩子忘记计算顺序，有的忘记加单位，主要考察学生的细心程度。
二年级数学期末测试质量分析
东莱小学二年级数学学科期末二试考核质量分析2011～2012学年度第一学期一、试题总体评价本次数学试卷是市里统一的，涉及的知识点细，内容覆盖面比较广，题型多样，分为六大块内容：第一块直接写出得数；；第二大块用竖式计算；，其中有10小题。
第三大填空题，包括8小题；，有5小题；第四大块选择合适的答案，包括5小题。
第五大题填填、画画，包括2小题；第六大题解决实际问题，包括3小题。
试卷上的计算题、操作题是基本题，学生完成的情况还不错，但部分填空，选择题思维强度比较大，需要两三步才能得出结果。
解决实际问题难度不大，在平时的练习中基本上都练习到了，因此学生完成的情况还是不错的。
综观试卷，题型涉及面广，就是容量小了点，还可以再加入些题量，学生在答卷时大部分学生用了一半的时间就答题结束了。
二、逐题分析答题情况1.计算题本大题主要考查学生在计算方面的能力其中分两小块：（1）直接写出得数。
得分率90% 大部分学生都能正确地计算出得数。
个别学生在两步得结果中偶有错误。
（2）列竖式计算得分率85% 。
学生在这两大块得分率高是因为平时的练习学生还是比较扎实的，出现的错误从学生的答题情况来看原因有二种A计算错误 B抄错数字计算。
2.填空题共有8小题，得分率70%，知识内容多，而且卷面上的布局紧凑，试题细致，一不留心就很容易出错。
错误率比较高的在填空第4小题，把一根绳子对折，在对折，每段刚好1米，这根绳全长（）米，教室里黑板的长比这根绳稍短一些，黑板的长是（）米多。
对折再对折从学生的角度来思考是有难度的，有一半的学生不能独立理解对折再对折，因此本题失分的学生很多。
填空第7小题看钟表写出钟面上的时间小部分学生还没有掌握看时间的方法，导致在答题中答错。
3.选择题共有5小题，得分率在85%。
错误集中在第2小题：青山小学操场上的一条跑道有多长选项有60米，6米，60厘米。
从题目的实际难度来看不大，但学生错误的比较多，这说明学生对于现实生活中的物体了解还不到位，很抽象没有概念，因此答题时就不知所措了。
2011年秋小学二年级数学质量分析
2011 年秋小学二年级数学质量分析2011 年秋小学二年级数学质量分析
我认为本次考试的试卷是一份比较好的试卷，涉及到本册书中的每一个知识点，难易适中。
具有如下特点：
一、试题分析
1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。
试题内容全面，共计六个大题。
第一题，我会填，22 分；第二题，计算我最棒，32 分；第三题，谨慎选择，5 分；第四题，准确判断，5 分；第五题，我会画，5 分；第六题，我会用数学，31 分。
本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
例如：（1）一列火车应在11:20 到达济宁站，途中晚点25 分钟，火车现
在（：）到站。
2011年秋小学二年级数学质量分析
《2011年秋小学二年级数学质量分析》摘要：0年秋学二年级数学质量分析我认次考试试卷是份比较试卷涉及到册每知识难易适，（）题马虎没有弄清理题就开始做题导致错误，、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力培养0年秋学二年级数学质量分析我认次考试试卷是份比较试卷涉及到册每知识难易适具有如下特、试题分析、容全面覆盖广泛各部分分值权重合理试题容全面共计六题题我会填分；二题计算我棒3分；三题谨慎选择5分；四题准确判断5分；五题我会画5分；六题我会用数学3分卷重考了学生基础知识掌握、基能力培养也适当考了学生学习程、取材比较贴近生活评估了学生系生活能力《新课程标准》指出学习素材应然、社会和生活试卷题从学生熟悉现实情况和知识验出发选取孩子身边事和物让学生体会学习数学价值例如（）列火车应0到达济宁途晚5分钟火车现（）到（）问题、3题“二年级有学生5人参加郊游活动租8辆这样客车够吗？”“、二年级学剧院看表演剧院还有多少空座位？”以上题都是学生现实生活熟悉事和物便学生系实际分析和问题也培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用3、试卷总“形式”上与平做试卷相比题目类型上没有明显变化由填空、判断、连线、计算、统计及问题组成“难易程”上说有容易题、等题和较难题不总体情况难适当“题量”上看我认有少数学生有完不成现象二、答卷分析试卷批改和统计程我们认真、仔细尽量避免批改出现错误从结看取得了定成绩也有些不足具体分析如下题失分较少总体看学生掌握得不错只有题“镜子里我们看到母是（）样”这题能做对非常少还有6题下面（）里能填几失分也稍多些分析它原因题是因学生不懂而导致6题则是因学生不太明白“”这词含义或是忽略这词存而造成错误二题主要是计算基上类区学生题上失分相当少可见平教学老师非常重学生计算能力培养而且这培养从做题结看是非常成功而类区以外学生这上就显得逊色多了建议类区以外老师平教学要把计算能力做学生学习数学基技能认真培养三题题可能说是很简单题但由老师平强化训练上可能没照顾差生所以有极部分学生进行选择把序填成了答案造成了不必要失分除外失分较少多数学生还是做得很四题准确判断错误这也是极容易题除了不会学生多数能准确判断得分是十分理想五题我会画这题从整体上看不很理想许多学生画了但不明长而且画得不或者说不规歪歪斜斜有还不足规定长动手这考上说是不理想建议上课老师要引起不要对这教学容马虎了事六题我会用数学题是对学生学习数学综合考从试卷上分析两极分化严重能拿满分差只能得至分或0分主要错误原因还要归分析题目上些学生应该说还没把题目思弄懂就轻易做题由对题目知半无法到题步所以做就错了也有学生对题目所提供条件不认真分析或不认真看有把数拿列式都写错了粗心是显而易见错比较多是己提问题然答上有提不出问题而能答有提得出问题而不能答也有不知题目叫做什么总也算五花八门吧总说次抽测取得如下成绩（）学生写整体不错部分试卷试卷清晰写规（）学生基础计算总体还不错计算题得分率较高可以看出计算能力较强（3）多数学生能按题目要正确答题、存问题（）部分学生计算粗心导致错误尤其问题体现有列横式就把题目数错；有算式正确但横式上得数错误（）题马虎没有弄清理题就开始做题导致错误三题选择题六题问题三、改进措施、加强数学知识与现实生活系,让学生利用所学知识实际问题,要学生实践能力培养重知识形成程与能力发展并重、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力培养3、从学生答题出现有些错误,可以窥见到学生学习水平,学习方式,思维灵活性深刻性 ,教学表达能力等方面存很差距,所以教师教学要面向全体,承认差别,因材施教,分层教学,教师设计提问和练习要满足不层次学生知欲望、要加强平学生对所学知识掌握5、要抓作业质量和完成量及漏补缺抓差生化工作6、努力培养学生细心做题认真检题学习习惯严格要学生写及培养学生题习惯狠抓学生计算正确率及计算速。
二年级数学期末质量分析
二年级数学期末测试质量分析一、试卷分析：从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。
总的来讲，该份试题比较简单，学生对所考的知识点都基本掌握。
二、学生情况分析：从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，最高分99分，最低分67分。
主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题，有漏题的现象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。
三、取得的成绩：从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。
如，学生基础部分得分较高，得分率是93.99%。
1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，不仅坚持每节课前的小小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做15道题。
同时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让学生坚持每天做6道笔算题，第二天早上老师们早到教室进行批改，实行得分制，大大调动了学生的积极性。
2、学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。
得分率是93.29%，说明学生的分析理解和审题的能力佳。
四、存在的问题：教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真读题、审题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发挥出自己的水平，所以考100分的没有。
解决问题中，个别学生不认真读题，如第一题（1）车上现在有多少人？基本都能做对。
第（2）题推算年龄？学生选择信息出错，造成失分严重。
五、改进的措施：在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们的分析、推理、逻辑能力。
2011秋二(1)班期末数学质量分析
二年级上册数学学科期末质量分析一、命题分析：本学期期末质检的命题，能以国家《数学课程标准》为依据，既重视考查基础知识，又重视考查理解问题、分析问题和解决问题的能力，体现知识与能力的统一，注意考查基本数学思想和方法以及逻辑思维能力，适当体现对“情感、态度和价值观”的考查。
试卷与教材密切取系，关注学习的生活实际。
试题主要检测的内容是：长度单位、100以内的加法和减法、角的初步认识、乘法的初步认识、统计、排列和组合、简单推理。
知识点较全面，各题难易合理，能全面考查学生半学期所学的知识，突出本册内容的重点知识。
试题具有一定的开放性，并将难点分散到各类题型中，体现数学新课程理念。
二、整体考情：本次检测，全班70人参加考试，除了房杰得58分之外，其余同学都达到了八十分以上，取得了比较优秀的成绩。
全班总分6427分，平均92.6分，积分1.974。
三、各题分析如下：第一大题，“我会写”的填空题。
共有10个小题，33个填空，每空占1分。
考生作答情况如下：1.第1小题，错例“一个两位数，个位上是5，十位上是2，这个数写作（二十五）或者（5乘2等于10）等。
原因是学生对两位的写法与读法混乱了，有些也成了大写“二十五”，而就成失分。
2.第6小题“（）里最大能填几？也是本大题中有部分同学失分严重的一题，原因是这部分的学生对口诀不够熟练。
3.第8小题中大部分同学都能掌握镜子外与镜子中的左右相反的原理，却有很少一部分学生因写错字，把“左”写成“在”而失分。
4.其他各小题分别考查了学生对长度单位米与厘米，两位数加减法、乘法初步知识等知识的掌握情况，学生都掌握得不错，失分很少，只有个别同学因粗心而造成失分。
第二大题：本大题主要考查学生的计算能力，从学生的答题情况来看，大部分学生对于加、减、简洁的计算方法都已掌握，所以较多人全对。
但仍存在以下几点问题：1.粗心大意而造成错误的人较多，如列竖式计算出正确的答案，但把得数抄到横式上时却抄错得数。
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南安市2011年秋二年级数学上学期期末质量分析一、测查基本情况经过对大部分中心小学抽样调查，本次我市小学二年级上学期数学期末学习目标检测平均分91.6分左右，及格率97.3%左右，优秀率78%左右。
其中抽样统计部分试卷（100份），具体情况如下：各题得分情况:二、试卷基本情况本试卷能充分体现《数学课程标准（实验稿）》的新理念，能结合二年级学生的年龄特征，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化，通过连线、填空、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的价值。
本张试卷共分为六部分：1、我会口算；2、我会填空；3、我会观察；4、我会画一画；5、我会解决问题；6、涂一涂，再回答。
从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及：“乘法口诀的应用”、“时、分的认识及简单的换算”、“东、南、西、北四个方位的认识”、“观察物体”、“统计与猜测”及“解决实际问题”。
试题注重基础知识，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，既有利于考查数学基础和基本技能的掌握程度，又有利于教学方法和学法的引导和培养。
1、全面性。
试卷内容，紧扣四部分知识与技能（即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用）进行命题，从知识点上看，涵盖面广，对整学期所学过的各方面都有所涉及：“乘法口诀的应用”“时、分的认识及换算”、“东、西、南、北四个方位的认识”、“观察物体”、“统计”、“解决实际问题”。
命题对这些方面的涉及都充分体现了义务教育的基础性和普及性。
2、生活性。
《课标》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于学生身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
同时注意结合具体问题情境考察学生解决实际问题的能力，符合教材的编排意图以及课程标准的要求。
统计问题，解决问题等，这些内容都是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题，培养学生解决问题的能力。
3、层次性。
本次命题难易适中，既强调对基础知识、基本技能的考查，同时又能将知识应用到实际，通过设计具有现实背景的问题和探索性问题，考查学生的思维品质、解决问题的方法及综合素质，从而如实反映不同学生的学习水平的差异性，使不同层次的学生获得不同层次的成就感和不同层次的发展。
附：试卷双向细目表（各部分结合数学实践活动）：三、学生答题情况分析第一题：我会口算。
12分，共12题，8题是一步计算的，还有4题是填乘数和除数或被除数的。
这里主要考察学生能否灵活应用乘法口诀进行乘除计算的口算能力，检查学生认真，细心计算的习惯。
大部分学生的完成情况比较好，能够全部算对，但是也存在部分学生在由于粗心而错了一两题的情况。
总体来说，这题的检测结果还是比较好的。
第二题：我会填空。
本题共有6小题，计24分，本次的填空题考察的面较广，题型较灵活，本题考查的知识点较多，主要有加法算式与乘法算式之间的联系；根据口诀写乘除法算式；除法算式各部分的名称；认读钟面上的时刻并算出经过的时间；用乘除法解决具体情境中的问题，整张试卷中这题的失分最多。
应用口诀和看图列式以及乘除法算式的意义这几方面掌握得较好，错的最多的是看时钟计算经过的时间和第6小题。
答题情况较好的有第1、2、3、5小题，说明学生对口诀的应用，乘法的意义及结合具体情境用乘除法解决简单的问题等基础知识的掌握情况较好，只有个别学生出现题目漏做的现象，说明审题不够细心。
存在的问题有：第4小题认读第一个钟面上的时刻（9：08），好多学生不够细心读数有所偏差；“买票用了大约35（）”虽然学生知道应填时间单位，但很大一部分学生都误认为是指买票的瞬间用“秒”，而没能很好结合两个钟面上的时间差去推断，这跟平时的生活经验有直接的联系。
“80分也就是（）时（）分”很多学生没看懂题目的意思，误认为“经过80分钟的参观之后现在的具体时刻是（）时（）分”，要是把文字描述换成是：80分=（）时（）分的时间换算，相信错误率就会大大降低；还有“笑笑从开始参观到回家经过了（）时（）分”由于是三个钟面并列在一起，而且是用文字来描述，很大一部分学生都误算成了“从到达公园到回家所经过的时间”。
第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这一个数是（）”大部分学生都误认为是“45”，没理清“这一个数是（）”的本意，第三题：我会观察。
共3小题计15分，主要考查学生正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状，利用转盘进行简单的猜测活动，感受事物的不确定性，以及看简单的路线图，描述物体所在的方向。
本题的得分率较高，错误主要集中在第3小题“小东到动物园玩，他从前门向东走40M到狮园，接着向（）走（）M到鹿园，又向（）走（）M到百鸟园，再（）走（）M到猴园，最后从后门回家。
”这题失分较多，原因是有的学生分不清东、西、南、北方向。
平时教学中，教师应从现实生活中的方向进行加强对学生的指导。
在方向与位置的这道题中，学生在最后一个问题出现的失误比较多。
许多学生把“向（）走（）米到猴园，最后从后门走”。
准确答案是“向南走45米”，好多学生没认真弄清题目的要求，把猴园到后门的“10米”也算进去了，算成了“55米”，由此导致失分。
第四题：我会画一画。
共3小题，合计8分，主要考查学生对乘法意义和倍数的认识以对方向与路线知识的掌握情况。
从卷面上来看，大部分学生都能根据给定的一个方向，辨认出其中一个方向，根据给定的距离在图上标出位置；其中，第1小题用○表示3×4时，有的学生明明已经画出了12个○了，却没有明确区分出3个4或4个3，不能使老师看出要自己所想表示的意义。
第2小题得分率相对较低，题目要求用连线加“△”标出邮局的位置，部分同学位置判断不准确，给定的距离是10米，有的看成了5米，东面找成了西面或起点位置不准确。
说明学生在确定位置时还未能先思考以什么参照物为标准，造成位置混乱，也说明了教给学生方法比知识更重要。
第五题：我会解决问题。
共4小题，主要考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
这部分主要是乘除法知识在生活中的运用，列式计算方面的得分率较高。
在第4小题提问题，并列式计算，有个别同学对自己所提问题中加法的意义理解不够准确，计算成乘法，这是第5小题失分的主要原因。
第六题：统计分析。
共2小题，合计11分。
本题主要考查学生能否根据统计表完成统计图并读懂统计图和回答问题的能力。
本题学生失分较少，错误现象有：涂方格数出现错误；计算“喜欢黄气球的人数比喜欢绿气球的人数少（）个”和“喜欢蓝气球的人数是喜欢红气球的（）倍”时，把相对应的人数看错了。
说明学生在计算过程中未能克服粗心大意的毛病，教学中应有意加强训练。
四、存在问题1、受思维定势影响。
具体反映在平时有练习过或与例题类似的题目正确率比较高，对于比较陌生的题目解答就不够理想。
如第二大题中的第6小题“一个数乘5，积在40和50之间，这个数是（）”。
由于平时的多数练习是“一个数在40和50之间，并且是5的倍数，这个数是（）”，结果有相当一部分学生受思维定势影响，失分比较严重。
2、审题不够认真。
通过本次抽查发现，审题马虎、急于求成，考虑不周，是部分学生解题出现错误的通病，教学中应重视引导学生学会冷静、全面地分析问题，帮助学生学会正确全面地搜集信息并正确处理信息，这是正确解决问题的基础。
操作大意，浮燥少慎，粗枝大叶，也是部分学生丢分的缘由，教学中应重视培养学生良好的学习习惯。
3、解决问题的能力有待于进一步提高。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。
他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。
教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
五、对今后的教学建议1、加强校本教研，准确把握教材教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
教师还要根据教材特点，指导学生学会正确的学习方法，大胆放手，让学生在40分钟的课堂上吸收理解，应用，从点滴中训练学生审题，应变能力。
学校要充分发挥备课组、教研组的作用，加强研读“课标”和“教材”，准确把握《数学课程标准》理念、教学内容和知识的难度要求。
可以采用比较、分析等方法，弄清新旧教材的异同点，弄清前后教材的联系，有的放矢，灵活使用好教材。
在每一节课弄清“学生已经知道什么？本节课应该让学生知道什么？怎样让学生知道？”，不断提高课堂教学效率，构筑有效课堂。
2、培养良好习惯，促进学生发展从卷面上看，学生审题能力，是导致失分的重要原因。
其实养成良好的学习习惯，是学生必不可少的基本素质，它将使学生受益终生。
因此，教师平时要注重培养学生良好的学习习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查。
实践证明，良好的心理素质和良好的习惯是一个人成功的必要条件。
我们重视培养学生良好的心理素质和学习习惯。
培养学生认真检查的习惯，要求学生无论在做作业或是考试时都要认真审题，及时检查，首先检查有没有做完，其次检查是不是做对，最后检查是不是写得好。
3、搭建生活桥梁，重视过程体验期末试卷的覆盖面广，信息量大，与生活的联系密切，灵活度大。
这就要求平时教学中不仅要引导学生学好课本知识，同时也要引导学生关注日常生活、社会生活，引导学生在日常生活情境的点滴积累中建立起主动、正确的、灵活的思维模式，获得丰富的、内在的、自主的数学素养。
这样才能使学生面对新情境善于灵活运用所学知识正确地分析和处理问题，真正提高数学的实际应用水平。
4、关注个性差异，注重因材施教让不同的人在数学上得到不同的发展，是数学教学改革新的理念。
数学教学必须因材施教，既要关注后进生和中等生，做好补差工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；又要关注优秀生，满足差异发展，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬，不同层面的学生数学能力都得到发展。
努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，新课程给教师和学生留下了很大的发展空间，通过本次的检测，我们不难发现，在今后的课堂教学中应狠抓基础知识的训练，加大力度培养学生应变能力及分析、解决问题的能力，做到课课培养学生的观察能力，解决问题的能力，认真学习新课标，深入钻研教材，使学生学到的理论有效的与生产、生活实际相结合，真正做到学以致用。