掩耳盗铃教案
掩耳盗铃 教案教学设计
掩耳盗铃教案教学设计《掩耳盗铃》教案教学内容第五册第六课《寓言二则》第二课时《掩耳盗铃》教学目的1.理解本则寓言的故事, 懂得其中的道理。
2.会用“一……就……”造句。
3.有语气朗读课文。
教学重点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手港碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教学难点“掩耳盗铃”是什么意思, 为什么“手刚碰到铃铛, 他就被人发觉了？”教具铃铛一只、课件。
教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间初读启发导入整体阅读提问: 1. 在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思?2. 将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。
3. 那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样?质疑问难导读提示读课文时, 看全文有几个自然段, 标出序号。
第l自然段告诉我们什么?齐读课题回忆或查字义, 说一段话, 初步理解题目。
个人读后两人互检读课文。
要求正确流利。
边读边标号, 思考第1自然段内容并回答问题。
2分3分教学过程教学步骤设计意图教师活动学生活动教学时间议读指出重点学生是课堂的主体, 他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容:尊重学生, 让学生的思维活跃起来, 并且表达出来。
1．默读第2自然段, 读后标出这段有几句话?自读感悟2. 再次默读第2自然段, 思考每句话告诉我们什么?议读交流3. 读第一句, 说说这句话告诉我们什么?4. 出示幻灯a 他明明知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
b他知道, 用手一碰, 那个铃铛就会丁零丁零地响起来, 就会被人发觉。
讨论: 1. 看两句话有什么不同?2. “明明知道”什么意思?3. 他明明知道什么?4. 铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象?5. “碰”和“响’’之间什么关系?6. 为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。
过渡: 这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。
他想出了怎样的办法?指名读第2句出投影片:a 如果把耳朵掩住, 不就听不见响声了吗?b 如果把耳朵掩住就听不见响声。
掩耳盗铃教案四篇
掩耳盗铃教案四篇掩耳盗铃教案篇1教学目标：1、理解故事的内容，并体会其中的道理。
2、学习“掩耳盗铃”的成语。
3、朗读课文并能背诵。
4、表演课文。
教学重难点：引导同学在理解故事内容的基础上体会寓意，并联系学习、生活实际，有肯定的感想。
教学过程：一、揭题引入1、板书课题，回想以往学过哪些寓言故事，说一说。
2、这些寓言有什么共同的特点？〔点出学习寓言的目的'。
〕3、板书：掩耳盗铃〔说明“掩”和“盗”的意思〕二、学习寓言―――《掩耳盗铃》1、初读课文，了解大意：课文主要讲了一件什么事？2、抓住偷铃人的心里的想法让同学找出句子，用“――”划出，并指导读出自以为聪慧的语气，再结合偷铃人的想法提出问题。
〔生提问〕3、老师归纳出同学的问题：〔1〕是什么让他想到捂住耳朵去头铃铛的？〔2〕他是怎样做的，结果怎样？〔3〕从故事中你明白了什么道理？4、四人小组带着问题自学〔老师巡察指导〕5、汇报自学状况并从中悟出寓意@结合课文涌现的关联词“只要……就”、“刚……就”进行语言训练。
@从那个人的身上你明白了什么道理？6、表演课文，通过角色的互换再次加深对寓意的理解四人小组先排演，老师巡察指导，并选择出较精彩的小组进行表演，最末采访扮演偷铃铛的同学，让他说说自己做得对不对或让观众评一评。
三、联系实际，加深理解想一想，在我们的实际生活中有没有看到、听到或自己做的类似《掩耳盗铃》的事例，说一说。
四、拓展其实，在我们的生活中还有更多的像《掩耳盗铃》这些寓意深的故事，谁能把你平常听过或看过的寓言故事讲给大伙儿听听，一起共享一下呢？板书设计：29、寓言两那么掩耳盗铃明知只要……就……可是假如……就……谁知刚……就……掩耳盗铃教案篇2一、教学设计学科名称寓言二那么二、所在班级状况，同学特点分析本班共有同学65人，其中男生37人，女生28人。
同学学习积极性比较高，学习习惯比较好，基础扎实，大多数同学爱读书，作文水平提高比较快，但同学两极分化比较严峻，学困生比较多，给老师的教学带来肯定难度。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：掩耳盗铃〔解释“掩”和“盗”的意思〕活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：活动目标：活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：这则寓言故事挖苦了那些想哄骗别人，结果只是哄骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
活动目标：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及伴侣听。
活动目标：请小伴侣认真地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
活动目标：小偷观察了什么?大钟美丽吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样? 活动目标：图案精致。
) 活动目标：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学? 活动目标：这两个点是什么?(小偷头上的`汗珠) 活动目标：这只钟怎么样? 活动目标：又大又重) 活动目标：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小伴侣猜一猜。
活动目标：小偷到底想了哪些方法呢? 活动目标：小偷想了这么多方法，那他到底会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小伴侣接着把书看完。
活动目标：小偷用了什么方法呢?最终有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
活动目标：老师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌张怎样做? 活动目标：老师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作? 活动目标：老师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢? 活动目标：老师：小偷拿大锤做什么了? 活动目标：老师：小偷得逞了吗?他是什么下场?(老师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观看画面的详情，以商量的方式，关心幼儿精确理解成语故事的内容。
) 活动目标：在这本书里，藏着一个小隐秘，请小伴侣认真地再看一遍书，找一找。
活动目标：找到隐秘了吗?小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在凝视着他。
小伴侣，你们觉得这个小偷……(留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。
《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）能够运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）通过实例分析，学会正确运用成语“掩耳盗铃”。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、勤奋的品质；（2）引导学生认识到欺骗无法解决问题，只有正视问题才能找到解决办法。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学会运用成语“掩耳盗铃”造句。
2. 教学难点：（1）成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）正确运用成语“掩耳盗铃”。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过讲述“掩耳盗铃”的故事，引导学生思考故事中的主人公为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的思考和感受。
2. 自主学习（1）学生自主查阅资料，了解成语“掩耳盗铃”的含义；（2）学生分享自己的学习成果。
3. 合作探究（1）教师组织学生分组讨论，探讨成语“掩耳盗铃”的寓意；（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 实例分析（1）教师展示有关“掩耳盗铃”的实例，引导学生分析实例中的人物为何会做出这样的行为；（2）学生分享自己的分析和启示。
5. 练习与反馈（1）教师布置练习题，让学生运用成语“掩耳盗铃”造句；（2）教师批改练习题，给予反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等；2. 练习完成情况：检查学生运用成语“掩耳盗铃”造句的正确性；3. 学生自评：让学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、教学资源1. 故事课件：《掩耳盗铃》故事动画或图片；2. 资料课件：关于成语“掩耳盗铃”的资料；3. 实例课件：有关“掩耳盗铃”的实际案例。
六、教学延伸1. 小组活动：学生分组，每组选择一个与“掩耳盗铃”类似的故事或成语，进行分享和讨论。
2. 创作练习：让学生发挥想象力，创作一个以“掩耳盗铃”为主题的短文或漫画。
掩耳盗铃教学设计教案教学设计
掩耳盗铃教学设计教案（一）教学目标：1. 让学生理解掩耳盗铃的故事内容和寓意。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已经学过的成语，让学生分享自己喜欢的成语。
2. 提问：你们知道成语“掩耳盗铃”吗？它是什么意思？二、新课内容展示（10分钟）1. 讲述《掩耳盗铃》的故事，让学生听故事并思考故事中的寓意。
2. 解释成语“掩耳盗铃”的含义，引导学生理解成语的意思。
三、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让学生讨论如何用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
2. 每个小组选出一个代表分享自己的观点。
四、练习时间（10分钟）1. 给学生发放练习题，让学生练习使用成语“掩耳盗铃”。
2. 引导学生理解练习题中的句子，并让学生在练习纸上写下自己的答案。
1. 让学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学延伸：1. 让学生回家后，向家人分享成语“掩耳盗铃”的故事和含义。
2. 让学生在日记中记录自己一天的使用成语“掩耳盗铃”的情况。
掩耳盗铃教学设计教案（二）教学目标：1. 让学生通过故事理解掩耳盗铃的意思。
2. 培养学生对成语的兴趣和理解能力。
3. 引导学生学会通过故事来理解成语的含义。
教学重点：1. 成语“掩耳盗铃”的故事内容和寓意。
2. 学会通过故事来理解成语的含义。
教学难点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 学会运用成语“掩耳盗铃”来表达自己的观点。
教学准备：1. 教学PPT或者黑板。
2. 教学材料《掩耳盗铃》故事。
教学过程：六、课堂讲解（10分钟）1. 通过PPT或黑板，讲解成语“掩耳盗铃”的故事。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》优秀教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点：1. 理解《掩耳盗铃》的故事内容。
2. 能够通过角色扮演，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的倾听和表达能力。
三、教学难点：1. 理解故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
2. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《掩耳盗铃》。
2. 角色头饰。
3. 教学音频或视频。
五、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们已经知道的故事《掩耳盗铃》，引导幼儿对故事产生兴趣。
2. 故事讲述：通过课件、图书或口头讲述，向幼儿介绍《掩耳盗铃》的故事内容，让幼儿了解故事的情节和角色。
3. 角色扮演：将幼儿分成小组，每组选择一个角色进行扮演。
提供角色头饰，让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来体验故事的情节。
4. 讨论：在角色扮演后，组织幼儿进行讨论，引导幼儿思考故事中的道理，教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
5. 总结：通过讨论和思考，帮助幼儿理解故事中的道理，培养幼儿的道德观念。
6. 延伸活动：组织幼儿进行相关的手工制作、绘画或游戏活动，让幼儿通过实践活动来加深对故事的理解和体验。
六、教学策略：1. 互动讲述：通过提问和回答的方式，引导幼儿积极参与故事讲述，增强他们对故事的理解和记忆。
2. 角色扮演：鼓励幼儿积极参与角色扮演，提高他们的表达能力和合作意识。
3. 讨论与反思：通过小组讨论和全班分享，引导幼儿思考故事中的道德观念，培养他们的价值观。
七、教学步骤：1. 引入故事主题：通过图片或问题，引发幼儿对《掩耳盗铃》故事的好奇心。
2. 讲述故事：用生动的语言和表情，讲述故事《掩耳盗铃》，吸引幼儿的注意力。
3. 角色扮演：分配角色，让幼儿戴上头饰，进行角色扮演，体验故事情节。
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）《掩耳盗铃》篇1教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教案篇2教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
掩耳盗铃教学设计教案教学设计
掩耳盗铃教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解掩耳盗铃这个成语的含义和出处。
培养学生对成语故事的理解和分析能力。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论和角色扮演等方式，让学生了解成语背后的故事。
培养学生通过成语学习传统文化和道德观念的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确对待错误，认识到承认错误的重要性。
培养学生的诚信意识和道德观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握掩耳盗铃这个成语的含义和用法。
理解成语背后的故事和道德观念。
2. 教学难点：引导学生深入理解成语故事中的寓意和道德教育。
培养学生将成语应用于实际生活中的能力。
三、教学准备1. 教师准备：准备掩耳盗铃的故事讲解和相关的教学材料。
准备角色扮演的道具和背景布置。
2. 学生准备：提前让学生预习掩耳盗铃的故事，了解故事情节。
准备角色扮演的台词和表演。
四、教学过程1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾已学过的成语，为新课的学习做好铺垫。
引导学生思考成语背后的故事和道德观念。
2. 新课教学：教师讲解掩耳盗铃的故事，解释成语的含义和用法。
学生跟随教师一起分析故事中的角色和情节，理解成语背后的道德观念。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，表演掩耳盗铃的故事。
教师点评学生的表演，引导学生深入理解成语的含义和用法。
4. 应用练习：教师给出几个与掩耳盗铃相关的句子，学生需选择正确的成语填空。
学生互相交换答案，教师点评并纠正错误。
五、课后作业1. 学生回家后，向家长讲述掩耳盗铃的故事，解释成语的含义和用法。
2. 学生选择一个生活中的场景，运用掩耳盗铃成语，写一篇小短文，表达自己的观点和感受。
3. 家长签字确认，教师在下一节课前收齐作业进行点评。
六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和角色扮演等。
2. 角色扮演表演评估：评价学生在角色扮演中的表现，包括语言表达、情感投入和合作能力。
3. 应用练习评估：检查学生完成应用练习的情况，包括成语填空和短文写作。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
3. 培养幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 教育幼儿诚实守信，不做欺骗他人的事情。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
2. 教学难点：能够通过角色扮演，发挥想象力，体验故事中的角色。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷等3. 音乐CD：《铃儿响叮当》4. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程：1. 引入：播放音乐《铃儿响叮当》，引导幼儿感受铃铛的声音。
2. 讲述故事：展示故事课件，讲述《掩耳盗铃》的故事情节。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，幼儿可以选择自己喜欢的角色进行表演。
4. 创作环节：引导幼儿用画笔、彩泥等材料创作故事中的场景或角色。
5. 总结：通过讨论，让幼儿理解诚实守信的重要性，不做欺骗他人的事情。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》的内容。
2. 家长协助幼儿，在家中进行角色扮演，体验故事中的角色。
3. 家长引导幼儿在日常生活中，做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
六、教学延伸活动：1. 组织幼儿进行故事接龙，让幼儿发挥想象力，接龙讲述与《掩耳盗铃》相关的故事情节。
2. 开展“诚实守信小卫士”活动，鼓励幼儿在日常生活中做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
3. 进行绘画比赛，让幼儿绘制自己心中的《掩耳盗铃》场景。
七、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力。
2. 家长反馈：了解幼儿在家中分享故事和参与角色扮演的情况。
3. 观察幼儿在日常生活中是否做到诚实守信，不做欺骗他人的事情。
八、教学建议：1. 在讲解故事时，注意用生动形象的语言，引导幼儿积极参与讨论。
2. 在角色扮演环节，鼓励幼儿大胆表现自己，培养幼儿的表达能力。
3. 在创作环节，尊重幼儿的想象力，鼓励幼儿大胆创作。
《掩耳盗铃》教学设计7篇
《掩耳盗铃》教学设计《掩耳盗铃》教学设计7篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《掩耳盗铃》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《掩耳盗铃》教学设计1【教学背景】（1）教材分析：本课是义务教育课程改革实验教材，语文第七册第八单元的30课《寓言二则》中的一篇，出自《吕氏春秋。
自知》。
这则寓言讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这个成语也常用来讽刺那些玩弄笨拙的把戏自欺欺人的愚蠢行为。
（2）学生情况分析：学习这则寓言时，鉴于四年级学生对寓言有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的能力和积极探究能力，同时指导做事要多动脑筋，不能一视同仁、一成不变。
四年级学生，他们对知识的把握需要教师的正确引导，学生对课文的内容虽容易把握，但对知识内涵的理解不是很深，因此，教师在课堂上要有一定的学法上的引领与指导，方能更好地实现预期目标。
【教学目标】1、知道“掩耳盗铃”的含义。
引导学生理解寓言故事的内容。
2、体会寓言包含的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明。
【教学重点】了解寓言故事的内容。
【教学难点】感悟寓言包含的道理。
【教具准备】多媒体课件、小铃铛【教学时间】一课时【教学方法】三勤四环节教学法【教学流程】一、定向、诱导﹙一﹚诱导1、激趣导入出示铃铛并摇铃铛：孩子们，你们听到了什么声音？说说表示声音的词。
丁零丁零，铛铛，哗啦哗啦？？（板书：铛dāng象声词）。
强调：在“铃铛”中“铛”读轻声。
掩耳盗铃教案合集六篇
掩耳盗铃教案合集六篇掩耳盗铃教案篇1活动目标1．阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。
2．仔细观察图片，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。
3．通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。
活动准备幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。
活动过程一、看幻灯阅读图书第2～3页。
1．教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
2．幼儿自由地说出自己的想法或者问题。
(看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。
)二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论1．教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。
2．师生共同阅读第4～5页。
教师：小偷看见了什么?大钟漂亮吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样?(观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。
)3．阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学?(学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。
)教师：这两个点是什么?(小偷头上的汗珠)(这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。
)教师：这只钟怎么样?(学习词汇：又大又重)4．教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小朋友猜一猜。
5．引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。
提问：小偷究竟想了哪些办法呢?6．教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小朋友接着把书看完。
三、幼儿自由阅读图书(从第9页至结束)，共同讨论对图书内容的感知1、幼儿自由阅读图书。
(让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。
)2．师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。
教师：小偷用了什么办法呢?最后有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够表达自己对故事的认识和感受。
3. 学习成语“掩耳盗铃”，并能够正确运用。
4. 培养幼儿的倾听、表达和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解《掩耳盗铃》的故事情节，学习成语“掩耳盗铃”。
2. 教学难点：幼儿能够表达自己对故事的认识和感受，正确运用成语“掩耳盗铃”。
三、教学准备1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 成语卡片：“掩耳盗铃”3. 画纸、画笔、彩泥等创作材料四、教学过程1. 导入：通过出示成语卡片“掩耳盗铃”，引导幼儿认识成语，激发兴趣。
2. 故事讲解：播放故事课件，引导幼儿观看并聆听故事《掩耳盗铃》。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿谈谈自己对故事的认识和感受，鼓励幼儿用语言表达。
4. 创作环节：根据故事内容，引导幼儿用画笔、彩泥等创作材料进行创意表达，如绘制故事场景、制作故事角色等。
5. 总结：引导幼儿总结故事中的寓意，教育幼儿做事要诚实，不要自欺欺人。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，将故事《掩耳盗铃》复述给家长听。
2. 家长协助幼儿用成语“掩耳盗铃”造句，加强幼儿对成语的理解和运用。
六、教学延伸活动1. 组织角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的角色，如盗铃者、卖铃者等，进行情景再现，提高幼儿的语言表达能力和表演能力。
2. 开展成语接龙游戏，以“掩耳盗铃”为起点，引导幼儿正确运用成语，培养幼儿的思维能力和语言组织能力。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括倾听、表达、思考和创作等方面。
2. 评价幼儿对故事内容的理解和感受，以及成语“掩耳盗铃”的运用情况。
3. 家长反馈：了解幼儿回家后复述故事和运用成语的情况，以便对教学效果进行评估。
八、教学反思1. 反思教学过程，看是否有不足之处，如教学方法、教学内容等。
2. 根据幼儿的表现，调整教学策略，以提高教学效果。
3. 关注幼儿的学习需求，不断丰富教学内容，激发幼儿的学习兴趣。
大班《掩耳盗铃》教案
大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 能够参与角色扮演，发挥想象力和创造力。
3. 培养幼儿的道德观念，懂得诚实的重要性。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿了解《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的道理。
难点：让幼儿通过角色扮演，体验故事中的情感，培养道德观念。
三、教学准备：1. 故事课件：《掩耳盗铃》2. 角色头饰：铃铛、小偷、旁观者等3. 音乐器材：铃铛四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿讨论“掩耳盗铃”这个词语的含义，引导幼儿猜测故事的内容。
2. 讲述故事：利用课件，以图片和文字的形式，讲述《掩耳盗铃》的故事。
3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情感，培养道德观念。
4. 讨论：让幼儿谈谈对故事的理解，引导幼儿认识到诚实的重要性。
五、作业设计：1. 请幼儿回家后，与家长分享故事《掩耳盗铃》，让家长了解幼儿在园的学习内容。
教学反思：通过本节课的教学，发现幼儿对《掩耳盗铃》的故事表现出浓厚的兴趣，能够在角色扮演中积极参与，表现出故事中的情感。
在讨论环节，幼儿能够主动谈谈对故事的理解，认识到诚实的重要性。
但在教学过程中，需要注意引导幼儿正确运用故事中的道理，与实际生活相结合，更好地培养幼儿的道德观念。
六、教学评价：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评价幼儿对故事的理解程度和参与度。
2. 关注幼儿在讨论环节中的发言，评估幼儿对诚实重要性的认识。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用故事道理的情况。
七、课程拓展：1. 开展“诚实守信”主题教育活动，让幼儿通过多种形式了解诚信的价值。
2. 组织幼儿进行诚信故事分享，鼓励幼儿用自己的语言讲述故事，传递诚信理念。
3. 开展诚信实践活动，如“诚信购物”、“诚信交友”，引导幼儿在实际生活中践行诚信。
八、教学资源：1. 《掩耳盗铃》故事课件、角色头饰、音乐器材等。
2. 诚信教育相关书籍、故事素材、实践活动方案等。
掩耳盗铃语文教案
掩耳盗铃语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握成语“掩耳盗铃”的含义，了解成语的来源和用法。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意；提高学生写作能力，能够运用成语进行表达。
1.3 情感目标：培养学生诚实守信的价值观念，增强学生对成语文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文解析：讲解成语“掩耳盗铃”的来源，解释成语的含义，分析成语的结构和用法。
2.2 课文阅读：让学生阅读相关文章，理解文章大意，概括文章主题。
2.3 写作练习：布置写作任务，要求学生运用成语“掩耳盗铃”编写一个简短的故事或表达对某个话题的看法。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解成语的来源、含义和用法，引导学生理解和掌握成语。
3.2 阅读法：教师指导学生阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
3.3 写作法：教师布置写作任务，指导学生运用成语进行写作练习。
第四章：教学步骤4.1 引入新课：教师通过讲解成语“掩耳盗铃”的故事，引发学生对成语的兴趣。
4.2 讲解成语：教师详细讲解成语的含义、结构和用法，帮助学生理解和掌握成语。
4.3 阅读理解：教师指导学生阅读相关文章，要求学生概括文章大意，培养学生的阅读理解能力。
4.4 写作练习：教师布置写作任务，指导学生运用成语“掩耳盗铃”编写一个简短的故事或表达对某个话题的看法。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：教师通过提问，检查学生对成语“掩耳盗铃”的理解和掌握程度。
5.2 阅读理解测试：教师设计阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
5.3 写作评价：教师对学生的写作作品进行评价，检查学生对成语“掩耳盗铃”的运用能力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材，如《语文》、《成语故事》等。
6.2 辅助材料：提供相关文章、故事、图片等资源，帮助学生更好地理解和运用成语“掩耳盗铃”。
6.3 信息技术：利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示相关教学资源，增加课堂趣味性。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标：1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 教育幼儿勇于承认错误，不做坏事。
二、教学重点：1. 使幼儿了解《掩耳盗铃》的故事内容。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
三、教学难点：1. 使幼儿理解故事中的道理。
2. 教育幼儿勇于承认错误，不做坏事。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《掩耳盗铃》。
2. 图片或挂图《掩耳盗铃》。
3. 录音机、故事磁带《掩耳盗铃》。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师向幼儿出示故事课件或图书《掩耳盗铃》，引导幼儿观察故事中的角色和场景。
（2）教师提问：“你们知道图片上的人在做什么吗？他们为什么这样做？”2. 讲述故事：（1）教师用挂图或课件逐页讲述《掩耳盗铃》的故事。
（2）故事讲述过程中，教师引导幼儿关注故事中的角色和情节，引导幼儿思考故事中的道理。
3. 讨论故事：（1）教师提问：“你们认为这个故事告诉我们什么道理？”（2）教师引导幼儿讨论，鼓励幼儿勇敢地承认错误，不做坏事。
4. 活动延伸：（1）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的想象力。
（2）教师鼓励幼儿用自己的话复述故事，培养幼儿的表达能力。
5. 总结：教师总结本次活动的重点，强调勇于承认错误，不做坏事的重要性。
六、教学内容：1. 学习《掩耳盗铃》的故事情节，理解故事中的寓意。
2. 通过故事讨论，培养幼儿的道德观念和行为规范。
七、教学步骤：1. 复习故事：教师通过挂图或课件，带领幼儿回顾《掩耳盗铃》的故事情节，加深幼儿对故事的理解。
2. 故事讨论：教师引导幼儿讨论故事中的角色行为，让幼儿分析角色的对错，培养幼儿的道德判断能力。
3. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿亲身体验故事中的角色，培养幼儿的想象力和表达能力。
八、教学方法：1. 讲述法：教师通过讲述故事，引导幼儿关注故事细节，理解故事寓意。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1[教学目标]1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这那么寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培育同学联系学习、生活实际、正确处置类似现象的技能。
[重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
[教具预备]多媒体课件[教学时间] 1课时[教法] 演示法讲解并描述法[学法] 扮演、自读自悟、感情朗读[教学过程]一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么一起的特点？〔从一个故事中得到一个道理。
〕2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，〔板书〕，从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？〔“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更详细一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
检查生词的'读音。
三、理解课文内容。
1、读了这那么寓言，你知道了些什么？〔为了让你的发言更精彩，再读课文。
〕2、同学推举汇报〔1〕“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来〔勾画明明知道这句话〕，他还明明知道什么？〔发觉后会被…〕带着这种体会再读这句话。
〔2〕那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个方法。
〔在书上找一找，并勾一勾〕。
明明、就、就、在文中的作用。
〔3〕面对他这种想法，你想告知他什么？〔你能捂住自身的耳朵，但无法把他人的耳朵也捂住。
〕指导朗读，读出自以为是的语气。
〔4〕、他认为自身的想法很好，自身很聪慧，于是就按这想法去做了，结果怎样？〔5〕、指导朗读。
〔我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
〕四、揭示寓意。
1、我们来演一演这那么寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应当怎么样〔仔细读〕。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一贯生活在人们蔑视的眼中，心爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？同学自由说。
《掩耳盗铃》教案
《掩耳盗铃》教案一、教学目标1.理解成语“掩耳盗铃”的意思，掌握其寓意。
2.通过成语故事，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
3.提高学生运用成语进行表达和沟通的能力。
二、教学重点1.成语“掩耳盗铃”的意思及其寓意。
2.成语故事的复述和讨论。
三、教学难点1.成语寓意的理解。
2.学生对成语在生活中的运用。
四、教学准备1.成语故事课件。
2.成语卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
2.学生听故事，注意理解故事内容。
（三）成语寓意解析1.教师引导学生讨论成语的寓意。
（四）成语故事复述1.学生分组，每组选择一名代表复述成语故事。
2.每组代表复述完毕，其他组进行评价。
（五）成语运用1.教师出示几个成语运用场景，让学生选择合适的成语填空。
2.学生填写答案，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写成语“掩耳盗铃”及其意思。
2.用“掩耳盗铃”造一个句子，并解释句中成语的意思。
六、教学反思本节课通过成语“掩耳盗铃”的故事，让学生理解成语的意思和寓意。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
学生在复述成语故事和运用成语的过程中，提高了语言表达和沟通能力。
但需要注意的是，个别学生对成语的理解还不够深入，需要在课后加强巩固。
（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
师：同学们，今天我们来学习一个新的成语，请大家猜猜看，“掩耳盗铃”是什么意思呢？生1：我觉得“掩耳盗铃”可能是形容一个人自己欺骗自己。
生2：我觉得“掩耳盗铃”的意思是做了坏事还想掩盖。
师：很好，大家说得都有道理。
实际上，“掩耳盗铃”的意思是比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。
这个成语来源于一个有趣的故事，下面我们就来听听这个故事吧。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
掩耳盗铃教案3篇
掩耳盗铃教案3篇掩耳盗铃教案篇1在上学期，我在六（1）班上了一堂语文课，课的内容是寓言故事《掩耳盗铃》，这一节课的教学目标一是让学生知道寓言就是通过一个虚构的浅显的故事，告诉人们一个道理，二是明白自作聪明的人是愚蠢的。
我的整个课堂是这样设计的：以回顾我们曾学过的寓言故事来导入，小组四人合作从字面来理解“掩耳盗铃”的意思，然后提出感兴趣的问题（如他偷到了铃吗？他为什么要掩着耳朵去偷铃呢？）要弄懂这些问题，我们去读课文。
（第一遍朗朗地读，找生字；第二遍默默地读，看看明白了什么，是从课文的那些地方明白的。
）读完课文让大家讨论：这个人可笑在哪里？这个寓言告诉我们什么道理？最后分小组来表演这个故事。
课上完后，我感觉不成功。
最后的故事表演没有时间，很遗憾，原因是下午一节课只有半个小时的时间，学生没有完全明白寓言故事告诉人们的道理，主要原因在我。
通过我的这堂课和听了其他老师的课，我对语文课堂有这样一些教训、体会和感悟。
一、语文课上应该书声朗朗。
课后，我在《新课标解读》中读到这样一段话：“语文教学讲风盛行，忽视学生自读体验，忽视培养语感；分析之分盛行，忽视整体感知和把握。
这些已是众所周知的流弊，是违背学习和运用语文规律的表现，应引起足够的重视。
”是的，我们往往把孩子当成了大人，甚至当成了中文系的学生，把一首小小的，明白如话的诗歌或一个小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追问，老师累得气喘吁吁，学生搞的糊里糊涂，而一堂课下来，听不到孩子的读书声。
其实孩子是喜欢读书的，北师大版的语文课本上的课文都是一些生活气息很浓的、朗朗上口的、极富音韵节奏的__，是很适合孩子们去朗读的。
孩子们没有去读，是没有给他们时间，是没有去引导他们，是我们不相信他们能自读自悟，他们是可以悟的。
书声朗朗是校园里一道美丽的风景，还我校园书声朗朗是语文老师应该马上去做的事情。
二、语文课上应该七嘴八舌。
我们大可不必要只是在口语交际课上才让学生和学生交流，学生和老师交流，只要是语文课堂，只要是语文学习活动，就可以让学生对文本品头论足，说长道短，与老师据理力争，与自己的同学相互讨论，甚至提出疑问。
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案
幼儿园大班《掩耳盗铃》教案一、教学目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容，理解故事中的寓意。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
4. 培养幼儿遵守规则，懂得诚实守信的重要性。
二、教学重点与难点重点：1. 掌握故事《掩耳盗铃》的内容，理解故事中的道理。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
难点：2. 培养幼儿遵守规则，懂得诚实守信的重要性。
三、教学准备1. 教学材料：故事课件、图片、道具等。
2. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
3. 教学辅助工具：投影仪、音响设备等。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们知道的故事，引导幼儿谈论故事中的角色和情节。
2. 讲述故事：播放《掩耳盗铃》的故事课件，引导幼儿观察故事图片，讲述故事情节。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，讨论故事中的寓意，引导幼儿表达自己的想法。
4. 情景表演：邀请部分幼儿上台表演故事，增强幼儿的表达能力和团队合作意识。
五、作业与评价1. 作业：请幼儿回家后，与家长一起分享故事《掩耳盗铃》，并向家长讲述故事寓意。
2. 评价：通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况进行综合评价，鼓励幼儿在表达、倾听和团队合作方面的进步。
六、教学延伸活动1. 手工制作：邀请幼儿制作掩耳盗铃的手工作品，培养幼儿的动手能力。
2. 角色扮演：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的角色，培养幼儿的表演能力。
3. 家园共育：邀请家长参与教学活动，与幼儿一起分享故事，增进亲子关系。
七、教学反思1. 教师需在教学过程中关注幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学方法。
2. 对幼儿在课堂上的表现进行评价，针对不足之处进行改进。
3. 积极与家长沟通，了解幼儿在家的表现，共同促进幼儿的全面发展。
八、教学评价1. 评价幼儿对故事《掩耳盗铃》的理解程度，观察幼儿在讨论、表演等方面的表现。
2. 关注幼儿在手工制作、角色扮演等活动中的发展情况。
3. 综合评价幼儿在课堂表现、作业完成和家园共育等方面的表现，给予肯定和鼓励。
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《掩耳盗铃》
【教材简析】《掩耳盗铃》是小学语文S版第七册中第八单元的第30课《寓言二则》中的第一篇。
课文讲一个人掩住自己的耳朵去偷别人门上的铃铛当场被发觉的故事。
这个故事告诉人们：做了坏事又想让别人不知道这是不可能的，自作聪明的结果是自己害了自己。
“掩耳盗铃”这个成语用来比喻自己欺骗自己。
故事短小精炼、结构完整，对教育学生如何做人具有积极的意义。
【学习目标】1．学会盗、铛.零这3个生字，理解“掩耳盗铃”等词语。
2．能读通课文，读懂故事，理解寓意。
3．联系生活实际，教育学生做事不能自欺欺人。
【教学重难点】1．能读熟课文，理解寓意。
2．培养学生听说读写的能力。
【教学时间】一课时【教学准备】教学课件
【教学过程】
一、激趣导入，看图说成语
1．同学们，你们喜欢听故事吗？下面我来做个游戏：看图说成语（揠苗助长、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃……）
2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？（“掩”、“盗”是什么意思？指导学习“盗”。
这个字是怎么演变来的？演示课件，理解字意，（会意字，看见别人好的东西，就流口水，想占为己有，就是偷，存心不善。
）我国的汉字多么有趣啊，看见这个“盗”字，就知道这人心怀不善，想偷别人的东西，盗是偷。
“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？
二、初读课文，整体感知
1．我们课本把这有趣的故事写了出来，请同学们打开书自由地读一读。
2．检查自学情况。
（1）谁来读一读生字？能组词吗？你是怎么记住“铛”和“零”的？（重点指导轻声、多音字。
“铃铛”“丁零丁零”“发觉”）
（2）课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）
（3）我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！课文主要讲了一件什么事？
三、精读感悟，理解寓意
（一）悟读第一段1．过渡：（出示课文插图）我们看故事中的这个人，看见别人门上的铃铛就很想偷走，是什么原因让他起了歹心呢？品读，读出“很想”（可能因为……，他很想偷走；但是……）
（二）悟读第二、三段过渡：众多的理由，让他的心情变得复杂起来，
1、想一想，他当时是什么心情？请看下文（个别说）
2．品句：他明明知道那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，立刻会被人发觉。
（1）这里为什么用“发觉”不用“发现”？去掉一个明通不通？课文为什么用“明明”呢？（2）练习说句：
①他明明知道，只要＿＿＿＿＿＿＿，铃铛就会＿＿＿＿＿＿＿。
②他明明知道，只要铃铛＿＿＿＿＿＿＿，主人就会＿＿＿＿＿＿＿。
只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿。
（3）你能用“只要……就……”说一句话吗？
（4）这句话怎么读好？过渡：他一开始就明明知道盗铃的后果，可为了达到目的，还想出了什么办法？
3．品句：如果我把耳朵掩住，不就听不见响声了吗？（1）这句话还可以怎么说？（改为陈述句）哪句好？读一读再说说：他掩住自己的耳朵，谁听不见？谁听得见？（主人、过路
人、守门人……）3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）
4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？
五、表演明理
1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同学演一演。
教师适当给予指导。
2、师生参与表演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说：……老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）
大家都是表演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！六、深化理解
现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：
1、读了故事，看了表演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误……）
2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？"(课件）七、联系生活
1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？图片
（学生抄袭作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了……）
2、课件：选择填上成语——掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长
现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！
我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！
有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？
八、拓展延伸1、展开想象，续编《掩耳盗铃》这则寓言故事的结局。
还可以搜集几则寓言读一读，说说你懂得了什么道理。
2、回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听。
板书设计：掩耳盗铃
想偷铃铛——掩住自己的耳朵——被人发觉
（起因）（经过）（结果）。