三年级语文教案： 掩耳盗铃
语文教案 -《掩耳盗铃》
语文教案－《掩耳盗铃》第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《掩耳盗铃》的故事内容，了解成语的来源和意义。
学生能够正确朗读和背诵故事。
1.2 过程与方法学生通过听故事、讨论和表演等方式，培养口语表达能力和合作能力。
学生通过分析故事中的角色和情节，培养批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够从故事中汲取教训，培养自我反省和自我改进的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点学生能够理解并运用成语“掩耳盗铃”的意思。
学生能够理解故事中的道德观念和人生哲理。
2.2 教学难点学生能够深刻理解故事中角色的心里和动机。
学生能够将故事中的道德观念应用到实际生活中。
第三章：教学准备3.1 教学材料故事文本《掩耳盗铃》成语卡片教学音频或视频材料3.2 教学环境教室环境布置，创造舒适和激发学习兴趣的氛围。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题或情境，引发学生对故事的兴趣。
引导学生思考诚实守信的重要性。
4.2 故事讲解与分析教师讲述故事《掩耳盗铃》，引导学生关注故事细节。
学生分享对故事的理解和感受，进行讨论和分析。
4.3 角色扮演与表演学生分组扮演故事中的角色，进行表演。
学生通过表演深入理解角色心理和故事情节。
第五章：作业与评价5.1 作业学生回家后，写一篇关于《掩耳盗铃》的故事理解和感受的文章。
学生通过绘制故事情节的图片，展示对故事的理解。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
学生之间的互评，促进学生之间的学习和交流。
第六章：教学延伸活动6.1 成语接龙学生以“掩耳盗铃”为起点，进行成语接龙游戏。
学生通过游戏扩展词汇量，加深对成语的理解和运用。
6.2 故事改编学生分组，每组选择一个故事情节进行改编。
学生通过改编，培养创造力和表达能力。
第七章：课堂讨论与思考7.1 讨论问题教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念和人生哲理。
学生分享自己的观点和思考，进行课堂讨论。
7.2 思考与反思学生通过思考和反思，培养批判性思维能力。
《掩耳盗铃》教案（通用6篇）
《掩耳盗铃》教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《掩耳盗铃》教案（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《掩耳盗铃》教案1教学目标1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
重难点学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
教具准备多媒体课件教学时间1课时教法演示法讲述法学法表演、自读自悟、感情朗读教学过程一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计_教案教学设计掩耳盗铃教学设计教案教学设计教学目标：1.了解和理解寓言故事《掩耳盗铃》的寓意和主题；2.培养学生的思辨能力和批判性思维；3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学内容：1.寓言故事《掩耳盗铃》的阅读和理解；2.分析《掩耳盗铃》的寓意和主题；3.写作练习：撰写一篇寓言故事。
教学步骤：Step 1 导入（5分钟）引导学生回顾寓言故事的概念，并与学生进行互动交流。
提问：你们都听过或读过哪一些寓言故事？请举例说明。
Step 2 阅读与理解（15分钟）1.教师将故事《掩耳盗铃》发放给学生，让学生在课前阅读。
2.让学生自行阅读，并在阅读过程中进行标记和理解。
3.指导学生回答一些阅读理解问题，以确保学生对故事的理解。
问题：a.故事中的掩耳盗铃是什么意思？b.为什么老奶奶在故事中掩耳盗铃？c.这个故事想要给我们传达什么寓意？Step 3 分析寓意和主题（20分钟）1.教师和学生一起分析《掩耳盗铃》的寓意和主题。
2.引导学生思考并回答以下问题：问题：a.寓言故事《掩耳盗铃》的寓意是什么？b.故事中的主题是什么？c.你在现实生活中有类似的经历吗？Step 4 写作练习（25分钟）1.让学生根据自己的观点和想法，以《掩耳盗铃》为参考，撰写一篇寓言故事。
2.提醒学生注意寓言故事的特点，例如：使用拟人化手法、提取寓意等。
Step 5 分享和反馈（15分钟）1.学生互相交流和分享自己撰写的寓言故事。
2.教师和同学对学生们的作品进行批评和建议，提供反馈。
教学扩展：1.学生可以以小组形式创作自己的寓言故事集，并进行集中展示与讨论。
2.学生可以分析和比较不同寓言故事中的寓意和主题，加深对寓言故事的理解。
教学评估：1.通过学生的表达和回答问题的准确性来评估他们对《掩耳盗铃》寓意和主题的理解；2.评估学生写作的寓言故事是否符合寓言的特点，是否能正确提炼寓意。
教学资源：1.故事《掩耳盗铃》的复印件；2.学生自行准备的纸和笔。
掩耳盗铃教案4篇
掩耳盗铃教案4篇掩耳盗铃教案篇1 活动目标：活动目标：活动目标：活动目标：掩耳盗铃〔解释“掩”和“盗”的意思〕活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：活动目标：活动目标：课文主要讲了一件什么事？活动目标：这则寓言故事挖苦了那些想哄骗别人，结果只是哄骗了自己的人，所以说是自欺欺人。
活动目标：把这则寓言用自己的话，讲给爸爸妈妈以及伴侣听。
活动目标：请小伴侣认真地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
活动目标：小偷观察了什么?大钟美丽吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样? 活动目标：图案精致。
) 活动目标：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学? 活动目标：这两个点是什么?(小偷头上的`汗珠) 活动目标：这只钟怎么样? 活动目标：又大又重) 活动目标：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小伴侣猜一猜。
活动目标：小偷到底想了哪些方法呢? 活动目标：小偷想了这么多方法，那他到底会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小伴侣接着把书看完。
活动目标：小偷用了什么方法呢?最终有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
活动目标：老师：从哪里看出小偷吓了一大跳?他慌张怎样做? 活动目标：老师：钟声被捂住了吗?这是什么意思?小偷他做了一个什么动作? 活动目标：老师：这是什么?小偷的表情是什么样的?他为什么要笑呢? 活动目标：老师：小偷拿大锤做什么了? 活动目标：老师：小偷得逞了吗?他是什么下场?(老师针对每一幅画面，有意识地围绕目标设计相应的问题，引导幼儿观看画面的详情，以商量的方式，关心幼儿精确理解成语故事的内容。
) 活动目标：在这本书里，藏着一个小隐秘，请小伴侣认真地再看一遍书，找一找。
活动目标：找到隐秘了吗?小偷想偷大钟，自以为别人不知道，其实自始至终都有一双眼睛在凝视着他。
小伴侣，你们觉得这个小偷……(留白的方式诱导幼儿表达自己的想法，进一步加深幼儿对成语故事内涵的理解。
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣
《掩耳盗铃》教案：用案例教学法激发学生学习兴趣本文主要是针对《掩耳盗铃》这篇文章，以案例教学法的形式激发学生的学习兴趣，使其更好地理解和掌握文章的主要内容。
案例一：人云亦云的误解思维文章中的“掩耳盗铃”就是一种常见的“误解思维”现象。
当我的想法与别人的想法不一致时，我就会按照别人的想法去思考，而不是独立思考。
教学目标：学生能够理解“误解思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“误解思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“误解思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在误解思维。
6.小结：今天我们学习了“误解思维”的现象，并且通过案例形式学习了如何防止其发生。
案例二：人云亦云的风险文章中的“掩耳盗铃”现象不仅存在于日常生活中，而且在社会发展中也是一种不容忽视的风险。
各类评价机构的评价、传媒的报道、甚至某些权威人士的言论都可能引导大众产生“人云亦云”的群体思维。
教学目标：学生能够理解“群体思维”这种现象，并且熟练掌握其应对方法。
教学步骤：1.阅读《掩耳盗铃》这篇文章，并分析文章的主旨。
2.引导学生讲述自己曾经体验过的“群体思维”案例。
3.分配小组，让每一个小组根据自己的经历来分享一个“群体思维”案例，并且分别讨论该如何防止该现象的发生。
4.小组讨论完后，让每一个小组分享其结论，将各个小组的结论整理成一张表格。
5.引导学生审视自己的思维方式，发现自己在思考过程中是否存在群体思维。
6.小结：今天我们学习了“群体思维”的现象，并且通过案例的形式学习了如何防止其发生。
案例三：揭穿假消息掩耳盗铃的一大特点就是它会误导人的认知，使人们抱有错误的想法和决策。
而这些错误的想法往往源于假消息，假新闻，甚至是恶意传播。
掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案一、教学目标：1. 知识目标：了解“掩耳盗铃”这个成语的意义和来源。
2. 技能目标：学会正确运用成语“掩耳盗铃”进行阅读和写作。
3. 情感目标：培养学生审慎思考和辨别真相的能力，强调诚实守信的重要性。
二、教学重点和难点：1. 重点：培养学生正确理解和运用成语“掩耳盗铃”的能力。
2. 难点：引导学生深入思考成语背后的寓意，提高学生的思维能力。
三、教学准备：1. 教具：幻灯片、黑板、粉笔、课件等。
2. 材料：与“掩耳盗铃”相关的故事、文章或图片。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过呈现一个铃铛的图片或实物，引起学生的兴趣，并提出以下问题：- 刚才我拿起这个铃铛，你们听到了声音吗？- 如果我用手捂住耳朵，你们觉得我还能听到铃声吗？- 那么如果我用掏耳朵的方式，能够掩盖住铃声吗？通过引入和提问，向学生渐进展示“掩耳盗铃”成语。
Step 2：讲解成语“掩耳盗铃”（10分钟）1. 展示“掩耳盗铃”成语的字词及其解释。
2. 向学生解释成语成因：成语来源于古希腊的一则寓言故事，故事中，一位盗贼蒙受重重打击后，竟然拿起铃铛放在自己耳边，用手捂住自己的眼睛，掩盖住耳朵，随后偷窃了大量贵重物品。
这个故事中的盗贼就是掩耳盗铃的寓意象征。
Step 3：剖析成语寓意（15分钟）1. 分析成语的字面意义：掩耳盗铃即是用手遮住耳朵，窃取铃铛的行为。
2. 引导学生思考成语的寓意：盗贼掩耳盗铃摆脱不了惩罚，他听不到铃响，但这并不意味着他没有偷窃行为。
我们可以将这种愚蠢的行为比喻为不理智的行为。
通过这个成语，我们也可以明白掩耳盗铃的人是不明真相或者选择无视真相的人。
Step 4：运用成语（20分钟）1. 阅读练习：呈现一段相关的材料或故事，要求学生阅读后回答问题。
例如，某人由于失败而失去工作，他不愿承认自己的错误，而是掩耳盗铃，找借口推卸责任。
学生需要通过阅读理解这个人的行为和所代表的意义。
2. 写作练习：要求学生写一篇关于掩耳盗铃的作文，描述他们对这个成语的理解，并结合实际生活或故事进行写作。
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）
《掩耳盗铃》教案（精选10篇）《掩耳盗铃》篇1教学目标：1.学会本课的生字，能正确读写。
2.朗读和背诵课文。
3.理解寓言故事的内容。
教学过程：一、揭示课题、解题1.以前我们学过哪些寓言？2.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。
教师板书：掩耳盗铃。
3.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？(捂住自己的耳朵偷铃铛。
)二、明确学习目标投影出示学习目标：1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。
)三、课堂自学，整体感知课文。
1.投影出示自学要求：(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：明明知道只要……就……(2)在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
(3)指名用“只要……就”口头造句。
《掩耳盗铃》教案篇2教材简析：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
这则寓言告诉人们：做了坏事想叫别人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自己害自己。
这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自己欺骗自己的人。
掩耳盗铃教案
掩耳盗铃教案教学目标：1、掌握寓言中的生字、新词。
2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读、背诵这则寓言。
教学重难点：理解这则寓言的内容和寓意。
教学准备：图片、小黑板教学过程：一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1、听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃（板书），读题。
说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。
连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。
三、自学，整体感知课文1、出示自学要求：（1）借助字典把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。
（4）熟练地诵读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名朗读课文。
4、思考：课文主要讲了一件什么事？四、理解课文内容1、自由读课文。
2、分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎么样？指名说一说，讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。
（2）在书上画出“欲负而走。
则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。
（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。
①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。
但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。
可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢的”。
（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。
（7）指导朗读。
①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。
掩耳盗铃语文教案
掩耳盗铃语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解并掌握成语“掩耳盗铃”的含义，了解成语的来源和用法。
1.2 技能目标：培养学生阅读理解能力，能够概括文章大意；提高学生写作能力，能够运用成语进行表达。
1.3 情感目标：培养学生诚实守信的价值观念，增强学生对成语文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文解析：讲解成语“掩耳盗铃”的来源，解释成语的含义，分析成语的结构和用法。
2.2 课文阅读：让学生阅读相关文章，理解文章大意，概括文章主题。
2.3 写作练习：布置写作任务，要求学生运用成语“掩耳盗铃”编写一个简短的故事或表达对某个话题的看法。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解成语的来源、含义和用法，引导学生理解和掌握成语。
3.2 阅读法：教师指导学生阅读文章，培养学生的阅读理解能力。
3.3 写作法：教师布置写作任务，指导学生运用成语进行写作练习。
第四章：教学步骤4.1 引入新课：教师通过讲解成语“掩耳盗铃”的故事，引发学生对成语的兴趣。
4.2 讲解成语：教师详细讲解成语的含义、结构和用法，帮助学生理解和掌握成语。
4.3 阅读理解：教师指导学生阅读相关文章，要求学生概括文章大意，培养学生的阅读理解能力。
4.4 写作练习：教师布置写作任务，指导学生运用成语“掩耳盗铃”编写一个简短的故事或表达对某个话题的看法。
第五章：教学评价5.1 课堂问答：教师通过提问，检查学生对成语“掩耳盗铃”的理解和掌握程度。
5.2 阅读理解测试：教师设计阅读理解题目，评估学生的阅读理解能力。
5.3 写作评价：教师对学生的写作作品进行评价，检查学生对成语“掩耳盗铃”的运用能力。
第六章：教学资源6.1 教材：选用适合学生年龄阶段的语文教材，如《语文》、《成语故事》等。
6.2 辅助材料：提供相关文章、故事、图片等资源，帮助学生更好地理解和运用成语“掩耳盗铃”。
6.3 信息技术：利用多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，展示相关教学资源，增加课堂趣味性。
《掩耳盗铃》教案
《掩耳盗铃》教案一、教学目标1.理解成语“掩耳盗铃”的意思，掌握其寓意。
2.通过成语故事，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
3.提高学生运用成语进行表达和沟通的能力。
二、教学重点1.成语“掩耳盗铃”的意思及其寓意。
2.成语故事的复述和讨论。
三、教学难点1.成语寓意的理解。
2.学生对成语在生活中的运用。
四、教学准备1.成语故事课件。
2.成语卡片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
2.学生听故事，注意理解故事内容。
（三）成语寓意解析1.教师引导学生讨论成语的寓意。
（四）成语故事复述1.学生分组，每组选择一名代表复述成语故事。
2.每组代表复述完毕，其他组进行评价。
（五）成语运用1.教师出示几个成语运用场景，让学生选择合适的成语填空。
2.学生填写答案，教师点评。
（六）课堂小结2.学生分享本节课的收获。
（七）课后作业1.抄写成语“掩耳盗铃”及其意思。
2.用“掩耳盗铃”造一个句子，并解释句中成语的意思。
六、教学反思本节课通过成语“掩耳盗铃”的故事，让学生理解成语的意思和寓意。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，培养学生独立思考、明辨是非的能力。
学生在复述成语故事和运用成语的过程中，提高了语言表达和沟通能力。
但需要注意的是，个别学生对成语的理解还不够深入，需要在课后加强巩固。
（一）导入1.教师出示成语“掩耳盗铃”，引导学生猜测成语的意思。
师：同学们，今天我们来学习一个新的成语，请大家猜猜看，“掩耳盗铃”是什么意思呢？生1：我觉得“掩耳盗铃”可能是形容一个人自己欺骗自己。
生2：我觉得“掩耳盗铃”的意思是做了坏事还想掩盖。
师：很好，大家说得都有道理。
实际上，“掩耳盗铃”的意思是比喻自己欺骗自己，以为别人不知道。
这个成语来源于一个有趣的故事，下面我们就来听听这个故事吧。
（二）成语故事讲解1.教师讲述成语故事，让学生了解成语的来源。
《掩耳盗铃》教学设计教案教学设计
《掩耳盗铃》教学设计一、教学目标：1. 让学生理解成语“掩耳盗铃”的意思，并能够运用到实际情境中。
2. 培养学生阅读文言文的能力，提高文学素养。
3. 引导学生学会通过思考、讨论的方式解决问题。
二、教学重点：1. 理解成语“掩耳盗铃”的含义。
2. 掌握文言文阅读技巧。
三、教学难点：1. 文言文的理解和翻译。
2. 成语在实际情境中的运用。
四、教学准备：1. 教学PPT。
2. 文言文《掩耳盗铃》原文。
3. 相关成语的图片或卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示相关成语的图片或卡片，引导学生说出成语“掩耳盗铃”，并简要介绍成语的来源。
2. 朗读课文：让学生朗读文言文《掩耳盗铃》，体会语言的节奏和韵味。
3. 翻译课文：引导学生理解文言文的内容，并翻译成现代汉语。
过程中，教师可以给予学生适当的帮助和指导。
4. 讲解成语：讲解成语“掩耳盗铃”的含义，解释成语中的关键词。
5. 实例演练：让学生举例说明成语“掩耳盗铃”在实际情境中的运用，引导学生学会正确使用成语。
6. 小组讨论：让学生分组讨论，思考如何解决类似“掩耳盗铃”这样的问题，并分享讨论成果。
8. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考问题。
2. 运用案例教学法，通过具体实例让学生深入理解成语。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学评价：1. 课后作业完成情况：检查学生对成语的理解和运用。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考和表达能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队协作中的表现和讨论成果。
八、教学拓展：1. 讲解其他含有“盗”字的成语，如“盗亦有道”、“盗名窃誉”等，引导学生进行比较学习。
2. 推荐相关文献或故事，让学生进一步了解成语的来源和文化背景。
九、教学反思：在课后对本次教学进行反思，分析教学效果，发现问题，并寻求改进措施。
关注学生的学习需求，调整教学方法和策略。
语文教案 -《掩耳盗铃》
语文教案－《掩耳盗铃》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解《掩耳盗铃》的故事内容及其寓意。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
1.2 技能目标1. 培养学生的阅读理解能力。
2. 提高学生的口语表达和写作能力。
1.3 情感目标1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生勇于思考，善于动脑的能力。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 《掩耳盗铃》故事的理解和表达能力。
2. 生字词的掌握和运用。
2.2 教学难点1. 对故事寓意的深入理解。
2. 运用生字词进行创意写作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解故事内容，解析寓意。
2. 互动法：分组讨论，分享心得。
3. 实践法：生字词练习，创意写作。
3.2 教学手段1. 多媒体教学：播放故事动画，丰富教学形式。
2. 纸质教材：提供故事文本，方便学生阅读。
第四章：教学步骤4.1 导入新课1. 播放《掩耳盗铃》动画，吸引学生注意力。
2. 引导学生回顾动画内容，激发学习兴趣。
4.2 讲解故事1. 朗读故事文本，讲解生字词。
2. 分析故事情节，引导学生理解寓意。
4.3 分组讨论1. 学生分组，讨论对故事寓意的理解。
2. 分享讨论成果，互相交流心得。
4.4 生字词练习1. 提供生字词练习题，巩固所学知识。
2. 学生自主练习，教师辅导答疑。
4.5 创意写作1. 引导学生运用生字词进行创意写作。
2. 学生展示作品，互相评价鼓励。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度1. 观察学生在课堂上的发言和讨论情况。
2. 评估学生的口语表达和思考能力。
5.2 作业完成情况1. 检查生字词练习的完成质量。
2. 评估学生的写作能力和创新思维。
5.3 学生互评1. 组织学生互相评价写作作品。
2. 鼓励学生给予肯定和建议，提高彼此的写作水平。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍1. 介绍其他类似寓言故事，如《刻舟求剑》、《狐假虎威》等。
2. 引导学生阅读其他寓言故事，培养阅读兴趣。
三年级上册语文教学设计《掩耳盗铃》北京版
（2）教师展示相关成语故事，引导学生拓展学习。
5.总结反思：
（1）教师引导学生总结所学成语故事的知识点和寓意。
（2）学生分享学习过程中的收获和感悟，提高自我认知。
6.课作业：
（1）熟读成诵《掩耳盗铃》故事。
（2）运用所学成语，编写一则寓言故事。
（3）思考并总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
二、学情分析
三年级的学生在认知发展、语言表达和情感态度方面已具备一定的基础。他们对寓言故事有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解世界，但在理解成语寓意、抽象概念方面仍需引导。此阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，善于模仿，对于新鲜事物充满热情，但注意力容易分散，需要教师运用生动、有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
（1）学生运用成语“掩耳盗铃”进行造句，巩固所学知识。
（2）教师展示相关成语故事，引导学生拓展学习。
5.总结反思：
（1）教师引导学生总结所学成语故事的知识点和寓意。
（2）学生分享学习过程中的收获和感悟，提高自我认知。
6.课后作业：
（1）熟读成诵《掩耳盗铃》故事。
（2）运用所学成语，编写一则寓言故事。
2.写作作业：
请学生运用成语“掩耳盗铃”编写一个寓言故事，要求故事情节完整，寓意明确。通过这个作业，学生可以锻炼自己的想象力、创造力和语言组织能力。
3.阅读作业：
推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐狸和葡萄》、《乌鸦喝水》等，让学生在阅读中进一步体会寓言文学的魅力，培养阅读兴趣。
4.课后讨论：
学生与家人或朋友分享《掩耳盗铃》的故事及寓意，讨论在现实生活中如何避免类似的行为，将成语的智慧应用到日常生活中。
语文下册教案《掩耳盗铃》
语文下册教案《掩耳盗铃》教学目标：1、掌握寓言中的生字、新词。
2、理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读、背诵这则寓言。
教学重难点：理解这则寓言的内容和寓意。
教学准备：图片、小黑板教学过程：一、激趣导入(略)二、揭示课题、解题1、听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取这个名字：掩耳盗铃(板书)，读题。
说说"掩'"盗'的意思，做做"掩'的动作捂。
连起来说一下这个词的意思。
2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。
三、自学，整体感知课文1、出示自学要求：(1)借助字典把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。
(3)再读课文，画出不明白的词语、句子。
(4)熟练地诵读课文。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名朗读课文。
4、思考：课文主要讲了一件什么事?四、理解课文内容1、自由读课文。
2、分小组讨论：故事的起因是什么?经过和结果怎么样?指名说一说，讨论结果。
3、重点理解课内容和寓意。
(1)理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。
(2)在书上画出"欲负而走。
则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音'，齐读。
(3)那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。
①同示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的?他的想法对吗?为什么?②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。
但是他能捂住别人的耳朵吗?(4)他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样?(5)那个人一开始就"明明知道'砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。
可事实证明，他只是"自作聪明'，他的做法在别人看来是"十分愚蠢的'。
(6)谁能用自己的话讲讲这则小故事。
语文教案 -《掩耳盗铃》
语文教案－《掩耳盗铃》第一章：教学目标1.1 知识目标了解寓言故事《掩耳盗铃》的基本内容，理解故事的主题和寓意。
1.2 技能目标提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和寓意。
1.3 情感目标培养学生的判断力和思考能力，使学生明白诚实的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解《掩耳盗铃》的故事情节，掌握故事中的关键词汇。
2.2 教学难点深刻理解故事的主题和寓意，能够运用故事中的道理解决实际问题。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，使学生了解《掩耳盗铃》的故事内容和主题。
3.2 讨论法学生分组讨论，分享对故事寓意和个人感悟的理解。
第四章：教学准备4.1 教材准备《掩耳盗铃》的文本材料，包括故事内容和注释。
4.2 教具准备投影仪、幻灯片等教学辅助工具。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过简单的引，引入对《掩耳盗铃》的学习。
5.2 讲解教师详细讲解《掩耳盗铃》的故事情节，解释故事中的关键词汇。
5.3 讨论学生分组讨论故事的主题和寓意，分享自己的感悟。
5.4 练习教师给出与故事相关的问题，学生进行思考和回答。
5.5 总结教师总结故事的主题和寓意，强调诚实的重要性。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍介绍其他著名的寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，使学生了解寓言故事的多样性和普遍性。
6.2 角色扮演学生分组进行角色扮演，表演《掩耳盗铃》的故事，增强对故事情节的理解和记忆。
第七章：作业布置7.1 课后作业布置相关的写作作业，如写一篇关于诚实重要性的作文，让学生深入思考和表达自己的观点。
7.2 作业要求要求学生在作文中引用《掩耳盗铃》的故事情节和寓意，结合个人经历进行阐述。
第八章：评价方法8.1 课堂参与度评价学生在课堂讨论中的积极参与和思考表现。
8.2 作业完成情况评价学生课后作业的完成质量和思考深度。
第九章：教学反思9.1 教学效果评估教师在课后对自己的教学进行反思，评估学生的学习效果和教学目标的达成情况。
掩耳盗铃语文教案
掩耳盗铃语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《掩耳盗铃》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“掩耳盗铃”的含义及其用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会通过成语故事，了解古代文化和道德观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的兴趣和热爱。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《掩耳盗铃》的故事内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解成语“掩耳盗铃”的含义及其用法。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）对成语“掩耳盗铃”深刻含义的理解。
三、教学准备1. 教材：《语文》课本。
2. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体播放《掩耳盗铃》的故事动画片段。
（2）引导学生回顾故事情节，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解故事内容。
（2）学生通过字典或查阅资料，学习生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象和情节发展。
（2）每组选代表进行分享，总结故事的主题和寓意。
4. 讲解成语（1）讲解成语“掩耳盗铃”的含义及其用法。
（2）举例说明成语在实际情景中的应用。
5. 课堂练习（1）让学生运用生字词和成语“掩耳盗铃”进行造句。
（2）互相交流，分享自己的造句成果。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用成语“掩耳盗铃”写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）让学生收集其他有关诚信的故事或成语，进行阅读和分享。
（2）引导学生从故事中汲取智慧，树立正确的价值观。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括对生字词的掌握和成语“掩耳盗铃”的应用情况。
掩耳盗铃教案_2
掩耳盗铃教案掩耳盗铃教案篇1[教学目标]1、学会本课生字，理解“掩耳盗铃”这个成语的意思。
2、理解课文内容，懂得这则寓言的寓意。
3、朗读课文，背诵课文。
4、培养学生联系学习、生活实际、正确处理类似现象的能力。
[重难点]学会生字，懂得寓言的寓意，理解成语的意思。
[教具准备]多媒体课件[教学时间]1课时[教法]演示法讲述法[学法]表演、自读自悟、感情朗读[教学过程]一、揭示课题，解题。
1、以前我们学过哪些寓言？它们有什么共同的特点？（从一个故事中得到一个道理。
）2、这节课我们来学习“掩耳盗铃”，（板书），从课题上同学们就知道了什么？你还想知道什么？（“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？谁能说得更具体一些？二、整体感知，读通课文。
1、请看录像，说说你看到了什么？2、我们课本把这有趣的故事写了出来，打开书自由地读一读。
（1）检查生词的读音。
三、理解课文内容。
1、读了这则寓言，你知道了些什么？（为了让你的发言更精彩，再读课文。
）2、学生交流汇报（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？读出来（勾画明明知道这句话），他还明明知道什么？（发觉后会被…）带着这种体会再读这句话。
（2）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
（在书上找一找，并勾一勾）。
明明、就、就、在文中的作用。
（3）面对他这种想法，你想告诉他什么？（你能捂住自己的耳朵，但无法把别人的耳朵也捂住。
）指导朗读，读出自以为是的语气。
（4）、他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这想法去做了，结果怎样？（5）、指导朗读。
（我们再读一读课文，就会领悟更深刻的道理。
）四、揭示寓意。
1、我们来演一演这则寓言，怎么样？我扮演偷铃人，你们为我配音，行吗？要配好音，你们应该怎么样（认真读）。
2、我是一个偷铃人，我干了这件蠢事，多少年来一直生活在人们蔑视的眼中，亲爱的同学们，你们有什么话想对我说，让我明白一些道理吗？学生自由说。
《掩耳盗铃》教案_1
《掩耳盗铃》教案《掩耳盗铃》教案1活动目标1.阅读图书《掩耳盗铃》，感知成语故事的内容。
2.仔细观察图片，发现图画中的细节，理解成语故事的含义。
3.通过专注的阅读和积极的讨论，知道故事主人翁行为的愚蠢可笑。
活动准备幼儿入手一本图书，与图书内容相同的幻灯片一套，铜锣一面。
活动过程一、看幻灯阅读图书第2～3页。
1.教师：请小朋友仔细地看图，看过后想想有什么问题或者疑问。
2.幼儿自由地说出自己的想法或者问题。
(看幻灯集体阅读图书第2～3页，引发讨论，激发阅读兴趣。
)二、师生共同看幻灯阅读图书第2页至第8页，引发第二次猜测、讨论1.教师阅读图书第2～3页，让幼儿知道画面的内容。
2.师生共同阅读第4～5页。
教师：小偷看见了什么?大钟漂亮吗?上面的图案怎么样?小偷想怎样?(观察画面上钟的图案并用适当的语言表达，丰富词汇：图案精美。
)3.阅读第6～7页，提问：小偷在干嘛?他将钟推动了吗?小偷是什么样的表情和动作，谁来学一学?(学一学动作和表情，体会一下小偷想得到大钟的迫切心情，为后面想办法搬走大钟的想象做铺垫。
)教师：这两个点是什么?(小偷头上的汗珠)(这是一个细节的观察，更加明确小偷想偷大钟的意图，另一方面是一个暗示，暗示孩子从图画的细节中会有新的发现。
)教师：这只钟怎么样?(学习词汇：又大又重)4.教师：这只钟又大又重，小偷可能会用什么方法把它搬回家?请小朋友猜一猜。
5.引导幼儿观察图书第8页的四幅小图，了解小偷的想法。
提问：小偷究竟想了哪些办法呢?6.教师：小偷想了这么多办法，那他究竟会用什么方法把钟搬回家呢?他能如愿所偿吗?请小朋友接着把书看完。
三、幼儿自由阅读图书(从第9页至结束)，共同讨论对图书内容的感知1、幼儿自由阅读图书。
(让幼儿带着问题，带着从书中寻找答案的动机阅读，这样的自主阅读才是有效的。
)2.师生共同看幻灯，观察了解图书第9页至结束的内容。
教师：小偷用了什么办法呢?最后有没有如愿所偿呢?我们一起接着来看大屏幕。
寓言两则.掩耳盗铃教案
《寓言两则(掩耳盗铃)》教案教学内容：北师大版三年级上册《寓言两则(掩耳盗铃)》教学目标：1、学习“掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、了解寓言故事的内容，感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
4、讲一讲《掩耳盗铃》这个故事教学重点：了解寓言故事的内容。
教学难点：感悟寓言包含的道理：自己想做坏事而又想要别人不知道是不可能的。
课时划分：1课时教学过程一、谈话导入师：同学们，要上课的时候，你们听到了什么样的声音呢？是不是丁零丁零，铛铛的声音呢？这是我们铃铛的声音，在告诉我们上课了回到教室去上课。
是不是说明铃铛有提醒的作用呀，我们今天就来学习一个有关于铃铛的寓言故事，《掩耳盗铃》，看看这则有关于铃铛的故事又能告诉我们什么呢？板书课题，学生齐读课题二、朗读课文，初步理解寓言内容师：读了课题，同学知道这个成语的意思吗？（了解题意）同学们知道“掩”是什么意思？做一做“掩耳”的动作。
（遮住耳朵）盗：什么意思？就是偷掩耳盗铃的意思是什么？（捂住耳朵偷铃铛）师：我们知道了课题的意思，现在，我们大家读读这则寓故事，边读边用“O”把生字圈出来，读一读。
1、检查读情况，初步理解寓言内容师：同学们都读了这篇寓言故事，有谁能告诉我故事吗?同：。
师：《掩耳盗铃》这则寓言，讲一个人掩着自己的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。
故事只有5句话。
先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，别人就能发觉，他便想出了掩耳朵的办法；最后说他掩着自己的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。
2、读准字音师：先自己读读课文，检查课文中的生字、认读字能不能读正确，句子能不能读通顺。
（指导学习掩、盗、铃、偷、捂”5个生字及新词，认读“铛、零”2个字）三、读懂寓言明白道理。
（一）盗铃人的总体印象师：同学们掩耳盗铃的人给你们留下了什么印象？学生汇报：我觉得掩耳盗铃的人很笨。
语文下册教案《掩耳盗铃》
语文下册教案《掩耳盗铃》教学目标1.知识与技能•理解文章表达的主题思想；•掌握阅读技巧，如持续阅读、体验故事情境等；•了解“掩耳盗铃”的寓言故事背景、寓意。
2.情感、态度与价值观•引导学生感受和理解人性的弱点和缺陷；•培养学生拒绝盲从、明辨是非的能力；•促进学生积极参与正义与善良的行为。
教学内容1.课前热身•让学生谈谈他们的一些盲从行为；•引导学生讨论什么是盲从以及其对个人和社会的影响。
2.导入•出示一张古代中国的图片，让学生描述画面氛围；•发现一些和学生有关的部分来进行导入。
如：“你们是否也有跟随别人行动，却不知自己为何这么做？”3.自学阅读•分组自学，每组抽到文本的一段；•学生分段细读，理解故事情节，并填写相关的问题。
4.个别指导•为学生提供针对性的辅导，解决自学阅读中出现的问题；•指导学生学习如何进行阅读表达，如感受、理解、总结等。
5.情境再现•根据文本情节让学生模拟、表演场景；•引导学生体验文章情节，培养学生情感和想象力。
6.集体探究•学生自愿分享自己对故事的感受或理解；•教师梳理学生讨论汇总总结。
7.形成思考•让学生围绕掩耳盗铃，思考一个有关道德的问题；•引导学生通过小组讨论来讨论。
8.师生共同总结•师生一起总结本课的教学内容和学生自己的收获；•每位学生简单分享自己的理解和感受。
教学重难点•理解文章表达的主题思想；•掌握阅读技巧；•引导学生思考寓言故事所蕴含的道德情感和值得关注的人性弱点。
教学方法•分组自学；•情境再现；•集体探究；•小组讨论；•师生共同总结。
教学评价1.参与度•学生自主性较高，能积极参与自学和课堂互动。
2.效果•学生对文章理解有些深，能举出文章例证，具备较好的阅读技巧；•讨论水平参差不齐，需要在小组内更多细致的讲解和指导。
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三年级语文教案：掩耳盗铃
1、理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得做事要老老实实，做错了事要及时纠正。
2、学习本课生字，理解掩耳盗铃、亡羊补牢两个成语的意思，练习用只要......就......和从此造句。
3、分角色朗读课文，背诵其中一则寓言。
教学重点：
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，有一点感想。
教学时间：1课时
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，这节课王老师和大家一同来学习一则寓言故事，题目叫----掩耳盗铃。
2、通过昨天的预习，你知道课文题目中哪两个是生字，这两个生字你掌握了吗？现在王老师板书，请你把这两个字的写法告诉我。
3、在某学生的提示下，板书：掩耳盗铃
二、初读课文，理解课题字面意思
1、学生按下列要求自读课文。
⑴课文较简短，要求反复朗读，直到正确流利。
做到不添字、不减字、不错字。
⑵思考：什么叫掩耳盗铃，请用课文中的一句话来解释。
2、学生自读课文，并思考问题。
3、检查讨论
⑴同桌互读一遍，看看对方是否正确、流利地朗读完全文。
⑵哪些同学在互读过程中不小心读错了，请主动站起来，王老师再给你一次试读的机会。
（读评）
⑶在互读中谁发现对方读得特别好，不仅正确流利，而且也很有感情，谁推荐给大家，请他来读一下，看哪些地方值得大家学习。
学生读师生评（谁读得好？为什么？）
⑷课文哪一句话说的就是掩耳盗铃的意思？
出示：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
⑸理解：盗、掩
①课题与出示的句子比较
盗：即偷
②掩的意思在句子中没有解释，你可用哪一个字来代替？
a、教师引导板书：遮、堵、塞、捂
b、出示幻灯（课文插图，说说用哪一个字解释最恰当）
⑹用自己的话说说掩耳盗铃的字面意思。
（捂住耳朵去偷铃）
⑺引导学生围绕课题提出一个关键问题：
这个人为什么用掩耳的方式去盗铃？
（或：这个人为什么要捂住耳朵去偷铃铛）
三、围绕重点问题细读课文
1、为什么用掩耳的方式去盗铃？
⑴课文中哪些句子回答了这个问题，指名读。
⑵用自己的话说说他为什么用掩耳的方式去盗铃？
2、出示重点句：
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
①圈点出只要......就......就......并板书。
②指名朗读，要将关联词读好语气读出来。
（开火车读）
③后两个就......的内容能否对调一下，为什么？
（就......的结果顺序有先后，不能对调）
??3、这个人为了偷铃而且不被人发觉，他是怎么想的呢？
??出示：如果把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？
??①指名朗读，读出反问的语气。
板书：如果......就......
??②将反问语气改成肯定语气，意思不变。
??（如果把耳朵掩住，响声肯定就听不见了）
??③将反问句改成下列的表述形式：
??只要......就......就......（与前板书对照）
??④这个人自以为自己这个想法怎样？用一个成语就叫----（板书）自作聪明
??⑤但在我们看来，这是一种什么样的想法？
出示：愚蠢（板书）
??⑥这个人的想法愚蠢在哪儿？（同桌讨论后回答）
??（这样做骗不了别人的耳朵，只是自己欺骗了自己的耳朵）
??板书：自己欺骗自己
??⑦结果怎样？出示幻灯，读最后一句话
??4、引读全文
??师引：⑴那个人怎么想到去盗铃的？（生读）
⑵他为什么要用掩耳的方式盗铃？
⑶他是怎么做的？
⑷结果怎样？
??5、熟读背诵：
自由背指名背
??四、引导揭示寓意，理解掩耳盗铃成语意思
??1、下面我们假设这个掩耳盗铃的人被抓住后，站在主人家的大门口，羞红了脸，可心里还是不明白怎么会一下子被别人发觉的。
这时围观的人们七嘴八舌地批评教育着这个人。
假如你也是其中的一位围观者，你会怎么批评他呢？请将你要说的话写下来。
??（只写一两句，但要写到点子上，尽量用上小卡片上的几个词）
??2、交流、引导、归纳（出示幻灯，学生上台交流，对着幻灯进入角色）
板书：错、蠢
??①做了坏事想叫别人不知道是不可能的。
（错）
??②自作聪明的结果是自己欺骗自己（蠢）
??3、用自己的话说说掩耳盗铃这成成语的意思：
??⑴先说说它的字面意思，再说说现在常用这个成语来讽刺哪一种人？
??（成语意思：捂住耳朵偷铃，现在比喻蠢人自己欺骗自己。
）
??五、课外作业：
??1、抄写词语：
掩耳盗铃偷走一碰发觉
??2、造句：只要......就......
??3、背诵课文。