6、爬山虎的脚
6.爬山虎的脚 3-5自然段
6.爬山虎的脚3-5自然段各位老师大家好，今天我片段教学的课题是《爬山虎的脚》同学们，刚才我们与作者一起欣赏了那一墙铺得均匀，绿得鲜艳的爬山虎的叶子，接下来我们再跟随作者去看看爬山虎的脚是什么样的？它又是怎么爬的呢？（板书：脚）很多同学都跃跃欲试想要回答，不着急，我们一起再读一读课文，请大家带这两个问题默读课文3-5自然段，边读边思考。
开始吧。
恩，不少同学边读边动笔做批注，这真是阅读的好习惯。
读好了吗？诶，老师看到许多自信的小手，来，后排的男同学请你来说，爬山虎的脚是什么样的？哦，你找到的是这一句，我们一起来看：爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”其他同学找到了吗？诶，刚才有一个字读错了，还好同学们及时纠正了他，哪个字呀？诶，茎上的茎，我们要记住它是读第一声。
我们再读读这几句话。
其实这段话有三句话在里面，这三句话分别写了爬山虎的脚哪些方面的特点？想一想。
诶，你们的反应真快，小钱，你来。
你说爬山虎的脚是嫩红的，那这是指它的？对了，颜色。
恩这句话写了爬山虎的脚的颜色是嫩红的。
（板书：颜色）还有吗？你来说。
哦，你说还写了爬山虎的脚的形状是什么样的。
诶，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，这是它的的“形状”（板书：形状）它的形状是像细丝一样的。
我们来看大屏幕，这是爬山虎的脚，这是蜗牛的触角。
诶，他们两个很像，看来我们的作者观察得特别的仔细。
还写了什么？请你来说。
哦，你说作者还写了爬山虎的脚生长的位置。
（板书：位置）长在哪？长在茎上。
没有了吗？你们同意吗？你们有不同的意见，你来说。
诶，应该是长在茎上叶柄地方的反面。
是啊，这下子你们同意了吧。
是啊，爬山虎的脚生长的位置是很有特点的，你们不仔细看，还发现不了呢！生长在茎上叶柄地方的反面。
好我们从位置，形状，颜色认识了爬山虎的脚，那爬山虎是怎么爬的？接下来请同学们前后四个人为一个小组，讨论讨论，一会啊请你们用自己喜欢的方式来向同学们介绍，开始吧。
爬山虎的脚摘抄好词好句
爬山虎的脚摘抄好词好句
1. 虎脚攀峰，翻山越岭。
2. 虎脚攀险，藤身攀高。
3. 虎脚临崖，攀援生机。
4. 虎脚攀缘，攀登自由。
5. 虎脚紧握，攀登峰巅。
6. 虎脚踏实，攀登不辍。
7. 虎脚攀升，登上巅峰。
8. 虎脚攀上，征服高峰。
9. 虎脚攀登，向着阳光。
10. 虎脚攀向，征服困境。
11. 虎脚攀援，展翅高飞。
12. 虎脚踏浪，攀涉激流。
13. 虎脚迈进，攀越险境。
14. 虎脚锐不可挡，攀登壮丽山峰。
15. 虎脚融毅力，攀登陡峭峰巅。
16. 虎脚蜿蜒攀升，征服峻峭之峰。
17. 虎脚执着攀登，藤蔓缠绕心间。
18. 虎脚踏实攀高峰，斗志不灭追太阳。
19. 虎脚攀援，绿意蔓延，征服荆棘之路。
20. 虎脚攀登，奋勇向前，征服世间险峰。
爬山虎的脚课文生字组词
爬山虎的脚课文生字组词摘要：一、爬山虎的脚课文简介1.爬山虎的脚课文来源2.爬山虎的脚作者简介二、爬山虎的脚课文生字解析1.爬山虎的脚生字列表2.生字组词及解释三、爬山虎的脚课文词汇拓展1.课文中出现的其他词汇2.词汇拓展及例句四、爬山虎的脚课文学习建议1.学习爬山虎的脚课文的技巧2.提高语文能力的建议正文：一、爬山虎的脚课文简介《爬山虎的脚》是一篇描绘自然景色和观察自然的课文，选自人教版小学语文第五册。
课文通过详细描绘爬山虎生长过程中脚部的变化，展现了大自然的神奇和生物的多样性。
二、爬山虎的脚课文生字解析在《爬山虎的脚》这篇课文中，有以下生字：1.爬山虎：一种生长在墙壁、树木等物体上的植物，具有很强的攀爬能力。
2.脚：生物支撑身体、运动的器官。
3.触须：爬山虎的卷须，用于攀爬。
4.嫩绿：颜色，介于绿色和黄色之间，常用来形容植物的嫩叶。
5.墙壁：垂直于地面的平面结构，用于围合空间。
三、爬山虎的脚课文词汇拓展除了以上生字外，课文中还出现了以下词汇：1.叶子：植物进行光合作用的器官。
2.夏天：一年四季中的第二个季节，气温较高。
3.颜色：物体的表面特征，可以反映光线的波长。
4.观察：仔细地察看事物，以便了解其特点和规律。
四、爬山虎的脚课文学习建议学习《爬山虎的脚》这篇课文时，可以通过以下方法提高学习效果：1.多读几遍课文，熟悉生字和词汇，了解课文内容。
2.结合图片和实物，更直观地了解爬山虎的生长特点。
3.通过查找资料，了解爬山虎的生活习性和生长环境。
四年级上语文同步阅读及答案-6.爬山虎的脚-人教新课标
【精品】人教新课标版四年级上语文同步阅读6 爬山虎的脚太阳花爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
1．用“——”画出短文中的动词。
2．“一把”表示（），意思是（）。
3．写出反义词。
弯曲——（）紧——（）4．“一脚一脚”让我们体会到（）。
太阳花太阳花是一种草本植物花。
它的茎是淡红色的，很粗，就靠它吸收地下的养了三四根胡须似的小根。
太阳花还耐旱。
有一次，一连好几天我忘了给月季花和太阳花浇水。
月季花已失去了昔日的娇艳，太阳花却仍旧精神抖擞，并向月季花微微点头，好像在笑月季花的娇嫩。
太阳花无私地奉献着自己的一切，而它向人们要求的却极少极少：一捧泥土，一束阳光，它就能开花，就能吐香，就能给天地增添生机。
本文主要描写了太阳花的特点：花朵颜色多、生命力顽强、耐旱、无私奉献。
这篇文章层次清晰，语言生动。
为了表现太阳花的特点，作者运用了对比的描写方法，让读者能够更加清楚地认识到太阳花所独有的特点。
读完之后，不禁对太阳花产生了深深的喜爱之情。
1．从文中选择合适的词语填空。
（）的茎（）的君子兰（）的月季花（）的叶子（）的太阳花（）的水仙（2）太阳花是一种木本植物花。
（）（3）“太阳花精神抖擞地向月季花点头，好像在笑月季花的娇嫩。
”这句话是比喻句。
（）（4）“它的花既比不上水仙清雅，也不如君子兰高贵，平常极了。
”这句话是说太阳花既比水仙清雅，也比君子兰高贵，平常极了。
（）6．填空。
（1）短文4个自然段都是围绕________来写的，其段与段之间的关系是________。
（2）作者写太阳花的样子时，抓住了它的________、________、________三方面来写的。
（3）作者写“花”时，抓住了它的________、________，同时还通过和水仙、君子兰进行________，反映它________。
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案
小学四年级上册语文《爬山虎的脚》课文原文及教案爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
课文解析一、主要内容这篇精读课文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。
文中不但讲了爬山虎“脚”的颜色和样子，以及怎样“爬”等知识，还向我们介绍了爬山虎这种藤本植物特有的生活习性。
课文先讲爬山虎长在什么地方，然后介绍爬山虎叶子的特点，最后介绍爬山虎脚的特点。
课文的重点是讲爬山虎脚的特点。
文中用三个自然段讲了三层意思：先讲爬山虎脚的样子和颜色，再讲它怎样在墙上爬，最后讲它必须“触着墙”才能生存。
选编本篇课文的主要意图，一是引导学生学习仔细观察植物的方法，并能够使用学到的观察方法指导自己的观察实践，提升学生在习作实践中把事物写具体的水平;二是配合本组教材的训练重点，让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
二、重难点解析本文的教学重点是通过理解重点词句了解爬山虎脚的特点，学习作者抓住特点实行观察和表达的方法。
2019人教版语文四年级上册6.爬山虎的脚【第2课时】
爬山虎爬墙的过程，这样背起来就轻松多了。
2.我有些问题想和大家讨论一下：爬山虎叶子的叶尖为 什么一顺儿朝下？为什么“在墙上铺得那么均匀，没 有重叠起来”？ 因为爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，
反面伸出它的脚，而且爬山虎的脚是一脚一脚往上
爬，爬一步，叶子也跟着往上升，所以它的叶尖一 顺儿朝下，铺得很均匀，没有重叠起来的。
3.课文中许多句子写得很好，我要把他们抄下来。
(1)那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一 顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来 的，也不留一点儿空隙。 (2)一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。 (3)如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟
龙的爪子。
一、用“√”选出加点字的正确读音。
2.爬山虎的脚长在什么位置？它是什么样子的？
爬山虎的脚长在茎上长叶柄的地方，它的样子是
枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角。
3.爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？
爬山虎是这样一脚一脚往上爬的：脚触着墙，
细丝变成小圆片，巴住墙。细丝由直变弯，把爬山虎
的嫩茎拉一把，使它紧贴着墙。爬山虎的每只脚只爬 一下，便巴在墙上不动了，等长出新的脚后再爬一下。
4.课文是从哪些方面来介绍爬山虎的？
课文是从爬山虎生长的位置、叶子的特点、脚的
样子以及它是怎样一脚一脚往上爬等方面写爬山虎的。
课文结构 爬山虎生长的地方：墙上 房顶上
爬 山 虎 的 脚
刚长出——嫩红
叶子的特点
不几天——嫩绿 长大了——新鲜 样子：像蜗牛触角、蛟龙爪子
抓细 住致 特观 点察
脚的特点
课文先讲爬山虎脚的位置形状颜色;又讲 了爬山虎是怎样爬的;最后讲了爬山虎的脚没 触着墙就“萎了”和触着墙的巴在墙上相当 “牢固”。这是叶圣陶爷爷经过了长期细致的 观察后才写成的。我们在今后的生活中也要学 会观察生活。
语文四年级上册第六课课堂笔记
第六课《爬山虎的脚》一、生字注音1.虎hǔ2.叶yè3.爬pá4.墙qiáng5.板bǎn6.缝fèng7.茎jīng8.痕hén9.逐zhú10.渐jiàn11.萎wěi12.瞧qiáo13.凤fèng14.生存shēng cún15.干燥zào16.舒服shū fú17.牢固láo kù二、多音字组词1.jiǎn（捡起）2. zhǎn（展开）3. dào（得到）俭展到2.jiàn（建设） 5. zhàn（占领） 6. de（你们的）建占的三、近义词和反义词1.近义词：舒服-舒适，牢固-坚固，仔细-认真，渐渐-逐渐，温暖-温和，舒服-舒适。
2.反义词：仔细-马虎，牢固-脆弱，舒服-难受，温暖-寒冷。
四、重点句子解析1.“它像蛟龙的爪子，紧紧地抓住墙。
”这句话使用了比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，生动形象地描绘了爬山虎脚的形状和特点。
2.“它们排列得并不规则，有些像羽毛，有些像图画，但是每一片都很匀称。
”这句话使用了比喻和排比的修辞手法，描绘了爬山虎脚的形状和排列情况。
通过使用比喻的修辞手法，将爬山虎的脚比作羽毛和图画，生动形象地描绘了它们的形状和排列情况；同时使用排比的修辞手法，强调了每一片爬山虎的脚都很匀称。
3.“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固。
”这句话使用了拟人的修辞手法，将爬山虎的脚赋予了人的特点，生动形象地描绘了它们粘在墙上的牢固程度。
同时，通过使用“瞧不起”这个词组，强调了不能小看这些灰色的脚。
4.“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
”这句话使用了形容词“新鲜”和“舒服”，生动形象地描绘了爬山虎叶子的颜色和视觉感受。
同时，“叶子绿得那么新鲜”这个句子使用了“那么”这个词组，强调了叶子的颜色非常鲜艳。
四年级上册语文书第6课笔记
四年级上册语文书第6课笔记
四年级上册语文书第6课是《爬山虎的脚》，以下是一些可能的笔记内容：
1. 主题简介：这篇文章主要讲述了爬山虎这种植物的特点，特别是它的脚。
通过细致的观察和生动的描述，使读者对爬山虎有了更深入的了解。
2. 生词：
爬山虎：一种攀爬植物，具有很强的攀爬能力。
嫩红：形容新生的、柔软的、颜色鲜艳的事物。
舒服：形容舒适、愉悦的感觉。
紧贴：紧紧地附着在某物上。
3. 重点句子：
“爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”这个句子形象地描述了爬山虎的脚和它的形状。
“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
”这句话用
比喻的方式，将爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，生动形象。
4. 文章结构：
文章首先介绍了爬山虎的生长环境和整体形态。
然后重点描述了爬山虎的脚的位置、形状、颜色以及它是如何巴住墙的。
最后提到了爬山虎的脚对于植物生长的重要性。
5. 主题思想：这篇文章通过观察和描述爬山虎的脚，表达了作者对自然世界的热爱和好奇心，并鼓励读者去仔细观察周围的事物，发现它们的美丽和神奇。
6. 可能的课后活动：
观察周围的攀爬植物，看看它们的脚（或称为吸盘、钩子等）是什么样子，与爬山虎有什么相似之处和不同之处。
画一株爬山虎，重点突出它的脚。
写一篇小短文，描述你观察到的植物的特点和观察过程。
爬山虎的脚教案范文
爬山虎的脚教案范文课件出示：虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固（1）生识记生字，师引导识字：我们可以把这些生字分类来记。
左右结构：操嫩顺均隙柄瞧上下结构：占叠茎萎全包围结构：固半包围结构：虎（2）教师指导书写：“操、均”是左窄右宽，“占、叠、茎”上窄下宽。
（3）本课要求掌握多音字“曲”，这个字有两个读音，分别是“qū”和“qǔ”，要注意区分不同读音对应的意思。
3、分小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，读顺句子。
4、教师指名读课文，评价读书情况。
设计意图：这篇文章生字词较多，夯实字词基础，把课文读正确、读流利，为理解课文内容打好基础。
三、把握内容，理清顺序1、课件出示问题，把握写作对象。
课件出示：课文主要介绍了爬山虎的哪些方面？2、生自由朗读课文，根据问题，在文中作出标记。
师巡回指导。
3、集体交流。
4、课件出示爬山虎的图片，引导学生概括爬山虎叶子、脚的特点。
课件出示：（1）认真观察叶子，说说爬山虎的叶子有什么特点，脚又有什么特点。
（2）读一读描写叶子的段落，体会叶子的特点。
读一读描写脚的段落，体会脚的特点。
（板书：叶子脚）设计意图：整体感知课文，引导学生抓住文章的写作重点，进而把握作者的写作目的。
四、布置作业1、掌握生字，认清字形，将每个生字书写三遍。
2、熟读课文，找出课文中你觉得写得准确、生动、形象的句子，抄写下来。
设计意图：让学生书写生字，有助于学生把字写规范、写美观，提高学生识字、写字的能力。
熟读课文，为下节课的学习做好准备。
第2课时课时目标1、重点学习第2～5自然段，抓住重点词语，了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
一、谈话导入上节课，我们知道了这篇文章主要描写了爬山虎的叶子和脚。
这节课，就让我们去深入了解它们，看看它们有什么神奇之处。
设计意图：总结上节课学习的主要内容，明确本节课要学习的主要内容，开门见山，简明扼要。
二、精读课文1、赏读第2自然段。
四年级上册语文6课
四年级上册语文第6课是《爬山虎的脚》。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文思路清晰，语言生动，给人以美的享受。
通过长期的细心观察，作者叶圣陶先生不仅了解了爬山虎的脚的特点，还领悟到了它脚的长处。
在《爬山虎的脚》这篇课文中，作者不仅为我们介绍了爬山虎的脚的特点，还告诉我们只有细心观察大自然的人，才能有所发现。
这节课的目标是引导学生留心周围的事物，养成细观察的好习惯。
通过学习这篇课文，学生们可以了解到植物也有自己的“脚”，它们也有自己的生长规律和特点。
同时，学生们也可以学习到如何观察和描述事物的方法，提高自己的观察力和语言表达能力。
总之，《爬山虎的脚》是一篇非常有趣的课文，它不仅可以让学生们了解到植物的特点和生长规律，还可以培养他们的观察力和语言表达能力。
6、爬山虎的脚
教学反思：《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”往上爬的，启发人们留心细致观察周围的事物。
了解作者怎样用生动、细致的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点以及爬山虎是怎样向上爬的，是本课的重难点。
结合本课的特点，我充分调动学生的多种感官来参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生的兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。
课后习题答案课后习题2“一顺儿”是指同一个方向或顺序，爬山虎的叶尖一顺儿朝下，是说没有一片叶子是朝另一个方向的，长得如此整齐，令人惊叹。
结合上下文，边看插图边想象爬山虎向上爬的过程，它的脚由直到弯，一拉一紧便爬上去了。
与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖儿便自然也向下垂。
一顺儿朝下的叶尖儿，如此整齐的叶子，多像一幅画。
叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长，可见爬山虎是多么聪明的植物啊！1．多音字。
占⎩⎨⎧zhān（占卜）zhàn（占据） 长⎩⎨⎧zhǎnɡ（长大）chánɡ（长处）铺⎩⎨⎧pū（铺展）pù（当铺） 2．近义词。
舒服——舒适 均匀——匀称空隙——间隙 原来——原本拂过——掠过 牢固——坚固仔细——细心 痕迹——印迹逐渐——逐步3．近义词。
舒服——难受 均匀——不等牢固——松散 仔细——粗心弯曲——笔直 逐渐——猛然4．段落结构。
第一段(第1－2自然段)写爬山虎生长的位置以及爬山虎的叶子。
第二段(第3－4自然段)写爬山虎是如何一步一步往上爬的。
第三段(第5自然段)写爬山虎和墙的关系：它的脚要是没有触着墙就会枯萎。
5．课文中心。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状、特点以及它是如何一步一步往上爬的。
告诉我们要留心观察周围的事物，培养自己养成留心观察的习惯。
【小学】6爬山虎的脚集体备课
生长位置
叶子新鲜一顺儿均匀
脚
课后反思：
明德小学集体备课教案
学校
铅山明德小学
班级
主备人
叶巧玲
参备人
审核人
课题
《6爬山虎的脚》
课时—总课时
总2第2
学习目标
1、了解爬山虎的脚的特点，背诵课文。
2、学习作者的观察和表达方法，培养留心观察周围事物的习惯。
重难点
重点：了解爬山虎的脚的特点。
课前预习
1、朗读课文三遍，读准、读通句子。
2、完成《一课一导》自学部分。
课型
精读
教学准备
课件
导学流程
导学步骤
具体内容
复备栏
1、导（导课题、目标）
1、出示图片，引导学生初步观察，
2、简介：爬山虎是一种攀援在墙壁上的供观赏的植物，夏季开花，花蕊小，花骨绿色，茎和根可以入药。这不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么呢？揭题，板书课题，3、出示学习目标。
2、爬山虎的叶子之所以铺满墙，这跟它的脚有密切的关系，那么它的脚有什么特点呢？下节课我们继续学习。
5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）
一、给下列生字注音
触（）茎（）叠（）痕（）
二、形近字组词
茎（）触( )铺（）匀（）
径（）浊( )辅（）勾（）
课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）
这节课你有什么收获？
2、朗读展示。
3、引导学生补充、质疑和评价。
4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）
1、了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。
2、品味比喻句“每根细丝像蜗牛的触角”。蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处？你能不能用别的事物来比喻这细丝呢？抓动词：触、巴、拉、贴。
爬山虎的脚课件
爬山虎的脚课件爬山虎的脚一、引言爬山虎是一种常见的攀援植物，具有益处和美丽的外观。
本课件将介绍爬山虎的脚的结构、特征和功能。
二、爬山虎的脚的结构1. 主蔓爬山虎的脚由主蔓和侧蔓组成，主蔓是其攀援的主要部分。
主蔓较长且坚韧，能够支撑整个植物的生长。
主蔓通常采用螺旋式攀援方式，将自己缠绕在其他物体上。
2. 侧蔓侧蔓是主蔓上生长的辅助结构，通常较短。
它们通过主蔓的支持，使得爬山虎能够更好地攀援，稳固地固定在支持物上。
3. 脚盘在爬山虎的脚上，可以看到许多特殊的结构，其中最重要的是脚盘。
脚盘呈环状，由细小的根部构成，并具有粘附力。
脚盘能够附着在不平滑的表面上，确保植物牢固地附着在支持物上。
4. 寄生根爬山虎还具有寄生根，用于吸收空气中的湿度和养分。
这些寄生根生长在脚盘的下部，能够增加爬山虎的营养吸收能力。
三、爬山虎的脚的特征1. 强韧的结构爬山虎的脚是由坚韧的纤维组成的，能够抵抗外部环境带来的挑战。
这使得爬山虎能够在不同的支持物上攀爬生长。
2. 粘附力强脚盘具有粘附力，能够牢固地附着在支持物上。
这种粘附能力使得爬山虎能够在垂直面上攀爬，同时也能够在不平滑的表面上生长。
3. 营养吸收能力高寄生根能够吸收空气中的湿度和养分，为爬山虎提供了额外的营养。
这使得爬山虎能够在较为贫瘠的环境中生长，适应多种生态条件。
四、爬山虎的脚的功能1. 支撑和固定爬山虎的脚能够为整个植物提供稳定的支撑，防止其倒伏或摇摆。
这种能力使得爬山虎能够在高处攀爬，甚至在垂直面上生长。
2. 吸收营养寄生根能够吸收空气中的湿度和养分，为爬山虎提供额外的营养。
这使得爬山虎能够在各种环境条件下生长，无需过多的土壤养分。
3. 交通运输脚盘的粘附能力使得爬山虎能够在不平滑的表面上生长。
这种特性使得爬山虎能够通过建筑物墙壁、树木等支持物进行交通运输，扩展其生长范围。
五、结语爬山虎的脚作为其攀援和固定的重要部分，具有强韧的结构和出色的功能。
它们的独特特征使得爬山虎能够生长并繁衍，为我们的生态环境增添了一道美丽的风景。
四年级语文第六课笔记
四年级语文第六课笔记
第六课《爬山虎的脚》
一、生字
1、虎hǔ：老虎、虎口、东北虎。
2、占zhàn：占领、占据、占优势。
3、铺pū：铺路、铺床、铺开。
4、均jūn：均匀、均衡、平均。
5、叠dié：重叠、叠加、叠罗汉。
6、隙xià：缝隙、空隙、无隙可乘。
7、茎jīng：花茎、茎叶、枝茎。
8、柄bǐng：柄把、柄权、壶柄。
9、爬pá：爬山、爬行、爬高。
二、多音字
1、爪zhuǎ（爪子）zhǎo（鹰爪）
2、空kòng（空隙）kōng（天空）
3、重chóng（重复）zhòng（重量）
4、几jī（几乎）jǐ（几个）
三、近义词
1、舒服——舒适2. 均匀——平均3. 拂过——掠过
2、引人注意——引人注目5. 牢固——坚固6. 空隙——间隙
3、仿佛——好像8. 叶柄——叶片9. 反面——背面
4、仔细——认真
四、反义词
1.细——粗
2. 长——短
3. 向阳——背阳
4.对称——不对称
5. 高——低
6. 正——斜
7.重——轻8. 牢固——脆弱9. 单调——丰富
10.平展——皱缩
五、词语搭配
1、一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水。
2、一墙的爬山虎，绿得活泼，如同小溪流水。
3、一墙的爬山虎，绿得热烈，如同绿色的火焰。
四年级上册语文书6课笔记全部
四年级上册语文书6课是《爬山虎的脚》，以下是一些关键点和笔记：
1. 课文介绍：本文主要介绍了爬山虎这种植物的特性，特别是它的脚。
2. 生字生词：需要掌握的关键字词包括：爬、墙、虎、隙、茎、蔓延、萎、蛟等。
3. 描述方法：课文中使用了许多生动的描述方法，如“细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上”。
这种描述方式形象地展现了爬山虎的脚如何“走路”。
4. 分段解析：
第一段（第1自然段）：介绍爬山虎生长的地方及它的形状。
第二段（第2自然段）：描述爬山虎的叶子。
第三段（第3-5自然段）：重点描述了爬山虎的脚，包括它的形状、颜色和如何爬墙。
5. 中心思想：本文主要告诉我们，无论是植物还是动物，都有自己独特的生存方式和生活习性，我们应该尊重并欣赏它们的美。
6. 课后问题解析：如“爬山虎的脚是怎样一脚一脚地往上爬的？”答案可以从课文的第三段中找到，描述了爬山虎的脚触着墙时，六七根细丝变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
7. 写作技巧：可以学习作者如何通过细致的观察和生动的描述来介绍一种植物，特别是它的生长过程和特点。
8. 拓展知识：可以查找更多关于爬山虎的信息，了解它在生活中的实际应用，如作为墙面绿化材料等。
这只是一个大致的框架和要点，具体的内容还需要根据孩子的实际学习情况进行补充和调整。
如果有更具体的问题或需要更详细的解释，可以查阅教辅材料或咨询教师。
部编版语文四年级上册第三单元课内阅读(含答案)
（2）以上文字的观察顺序是（）
A．从远到近 B．从左到右 C．从外到内
13.读了这部分，短文介绍了蟋蟀住宅哪些部分？分别有什么特点？
_____________________________________________
14.读了短文，你有什么感受？
7.用“\”会划去括号内错误的读音和词语.
8.我会写出下面 反义词.
粗糙（）简朴（）干燥（）
9.蟋蟀出来吃周围的嫩草.（把句子改成“把”字句和“被”字句）
（1）_________________________________________
（2）__________________________________________
________________________________________
15. 文中加点部分的句子是________，在文中的作用是_______________________
16. 为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？
_________________________________________________
10.用“”画出这段话中的比喻句，并能造出一句比喻句来.
___________________
11.用“﹏﹏”画出这段话中 拟人句，并能造出一句拟人句来.
______________________________________________
12.理解文章
（1）蟋蟀出来吃草，它不吃洞口地方的那丛草的原因是 （）
7. 用“\”会划去括号内错误的读音和词语.
8. 我会写出下面的反义词.
粗糙（ ） 简朴（ ） 干燥（ ）
新部编版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案+作文习作
新部编版四年级上册语文课内外阅读理解专项练习题含答案+作文习作1．课内阅读《爬山虎的脚》。
今年，我注意了，原来爬山虎是有的。
爬山虎的脚长在上。
茎上长的地方，反面伸出的六七根细丝，每根细丝像的触角。
细丝跟新叶子一样，也是的。
这就是爬山虎的脚。
（1）用课文中的词语填空。
今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在________上。
茎上长________的地方，反面伸出________ 的六七根细丝，每根细丝像________ 的触角。
细丝跟新叶子一样，也是________ 的。
这就是爬山虎的脚。
（2）这一自然段主要写爬山虎的脚的________ 、________ 、________ 。
（3）爬山虎的脚是什么样的？【答案】（1）茎；叶柄；枝状；蜗牛；嫩红（2）位置；形状；颜色（3）爬山虎的脚长在茎上。
【解析】【分析】这类题目是考查学生对课文的熟悉度。
（1）需要学生熟背课文知识点。
（2）这一自然段主要写爬山虎的脚的位置、形状、颜色。
（3）发挥学生的想象力。
【点评】短文内容比较简单，学生容易从文章找到答案。
2．课外阅读，回答问题。
勤奋的画家——门采尔门采尔是德国著名的油画家和版画家。
他十三岁开始作画，非常勤奋、（刻克）苦。
他的画比较早地反（应映）了德国工人阶级的生活。
泥瓦匠、马车夫、磨刀人、油漆工和修车工等，在他的笔下都栩栩如生。
他用四年的工夫画了一幅油画《轧钢厂》，惊动了全国。
当时，有一个青年也经（长常）作画，但画得很粗糙，因此他的画总是长时间卖不出去。
他看到门采尔的画总是被人们抢购一空，就去找门采尔，请教他介绍成功的秘诀。
门采尔告诉青年画家说：“要说有秘诀，那就是多画画。
”青年画家说：“我画得不少哇！有时一天就可以画好几张，要卖出去往往得等上一年，这是为什么呢？”门采尔笑着说：“这件事好办，你不（妨防）倒过来试试。
”青年画家莫名其妙地问：“倒过来是什么意思？”门采尔郑重其事地说：“倒过来，就是要你用一年的工夫去画一张画，那么你一天就能把它卖出去了。
《爬山虎的脚》课文原文
《爬山虎的脚》课文原文
《爬山虎的脚》课文原文
导语：《爬山虎的脚》是冀教版、人教版小学语文四年级上册的课文。
作者叶圣陶。
本文章介绍了爬山虎是如何爬墙的。
下面小编将为大家整理《爬山虎的脚》课文原文。
欢迎大家阅读。
《爬山虎的脚》课文原文
学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
以前我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的`脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在
弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细观察那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
、。
部编爬山虎的脚教学设计(精选6篇)
部编爬山虎的脚教学设计(精选6篇)爬山虎的脚教学设计篇一教学课题：爬山虎的脚教学目标：1、学习作者的观察方法，培养观察能力2、能流利得朗读课文，了解爬山虎的特点教学重点：1、通过对课文的理解，了解爬山虎的特点2、学习作者抓住爬山虎的特点，把一个意思写清楚的方法教学难点：爬山虎的脚往上爬的过程教学过程：一、新课导入1、谈话：同学们，大自然是神奇的，也是奇妙的，你们曾跟随老师一起欣赏了理想的无比的五彩瑶池，感受了高大的皂荚树给我们带来的快乐今天老师带同学们去观赏一种植物爬山虎2、板书课题爬山虎的脚3、齐读课题思考：从课题看，课文主要写了爬山虎的什么？4、质疑看到课题同学们想知道一些什么呢？（学生自己提问）（1）爬山虎的脚长在什么地方？（2）爬山虎的脚是什么样子的？（是不是与我们人的脚是一样的）（3）爬山虎的脚是怎么爬的？二、总体感知，明确重点1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看作者是怎样写爬山虎的！2、再一次齐读课文，边读边想，解决新词的读音问题均匀（junyun）空(konhg)隙茎（jing）柄（bing）蛟（jiao）龙三、重点讲解学习3----5自然段1、解决第一个问题（1）让我们先来解决第一个问题，让我们来找一找课文中哪一部分内容可以回答这个问题，把这一段找出来，读一读（2）说说你找出的这段话中哪一句准确地描写了爬山虎脚的位置，认真读一读（23遍，个人读，齐读）原来，爬山虎的脚是长在茎上的。
（3）我们已经知道了，爬山虎的脚长在茎上，那么，如果让你来画一画爬山虎的脚，你还需要知道那些信息呢？（回答第二个问题）我们来找一找这些信息！（大屏幕展示）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的这就是爬山虎的脚。
（让同学注意标号的词）（4）动手画，比一比（5）肯定同学的正确答案，再引导大家注意划线的词，读一读2、解决问题三自然过渡：原来，爬山虎的脚就是那几根细丝，可是你们看（出示爬山虎爬满围墙及高楼的图片），学生惊（1）大屏幕上出示第四段的内容，让同学们找找动词，用横线画出来，读一读这几句话（2）看到这些动词，你的脑海中战线了爬山虎向上爬的形象吗？（3）学生困惑（4）课件展示动画[爬山虎其中一只脚巴在墙上的过程，仔细观察脚的变化]（细丝由直到弯曲，到长出小圆片，最后巴在墙上）（5）爬山虎就是这样一步一步向上爬的。
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本课生字。
第二课时
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。
3、背诵自己喜欢的部分。
教具：小黑板
教学过程：
一、板题。
师：这节课我们继续来学习《爬山虎的脚》（板题）。
二、出示目标：
小黑板出示本节课学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？）
2、师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
jīngbǐngdié
1、生自由读、思考。
2、全班交流。
3、生补充。
师小结：作者怀着对爬山虎的喜爱之情，耐心细致地对它实行观察。抓住了它的特点，使文章变得生动。我们以后写作也要向作者那样细心观察。现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。（5分钟后，我们来比赛背诵。）
五、背诵
1、生自由练习背诵。
2、同桌互查。
3、指名背诵。
（一）先学。
1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺准确，大小适中，间架结构合理。
2、交流难写字。
3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）
占领铺满均匀重叠叶柄
痕迹根茎逐渐爬山虎触角
4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。
逐：走之底里面没有点。
叠：下面的“宜”字没有点。
5、生补错。
3、同桌合作学习理解词语。
4、全班交流合作后仍解决不了的词语。
引人注意：十分引人注目。
五、第三次“先学后教”。（三读课文，要求流利。）
师：词语都理解了，现在就让我们再来读一读课文，看谁能把课文读得既准确又流利，老师给大家三分钟的准备时间，好，现在开始！
1、生练读。
师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。
（8分钟后，比谁回答得好。）
1、生自学。（师巡视，了解学情。）
2、检测自学情况。（让学生用自己的话口述，师即时实行评价和指导。）
爬山虎的脚长在茎上……也是嫩红的。引导：作者从位置、数量、形状和颜色来描写。
师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。
指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生协助；若还不完整，师补充。
3、背诵自己喜欢的部分。
师：大家有信心完成学习目标吗？生答（有）
三、一读课文，理解文意（先学后教）
师：为了能更好地达到目标，请看自学指导：
出示自学指导：பைடு நூலகம்
请同学们自由读课文，思考下列问题：
1、爬山虎的脚长在什么地方？是什么样子的？
2、爬山虎的叶尖为什么会一顺朝下？为什么“在墙上铺得吃得那么均匀，没有重叠的”？
六、课外练笔。
师：请同学们仿照本文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。
板书：
位置形状颜色
爬山虎的脚触巴拉贴
触着墙没触着墙
1、能准确、流利地朗读课文。
2、会认5个生字，会写11个字。
3、联系上下文理解词语。
师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。
三、第一次“先学后教”。（一读课文，扫除生字词。）
1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读，其余同学认真听，发现有错的地方，请举手协助纠正。
茎柄叠
3、指名读易错字。
4、齐读易错字。
四、第二次“先学后教”。(二读课文，理解词语。)
师：理解了生字以后，老师相信大家能很好理解文中的词语，请大家快速默读课文，有不理解的词语做上标记，可联系上下文自己先试着理解。
（3分钟后我们来交流。）
1、生默读课文划词语，自行理解。
2、师巡视，了解学情。
师：现在老师给大家两分钟时间，同桌交流不理解的词语，合作学习后仍解决不了的词语，等会儿提出来。
6、爬山虎的脚
教学目标：
学习目标：
1、准确、流利地朗读课文。
2、联系上下文理解词语。
3、会认5个生字，会写本课11个生字。
教学过程
二次备课
反思记录
第一课时
一、板题示标。
师：大自然是一个奇妙的世界，这节课我们就跟随叶圣陶先生一起走近《爬山虎的脚》。（板题）
二、出示目标。
师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：
学生一：爬山虎的脚长在茎上。
学生二：爬山虎的脚像枝状的六七根细丝，每根细丝都像蜗牛的触角。是嫩红色的。
3、品读比喻句：“每根细丝，都像蜗牛的触角。”
4、指导朗读，加深体会。（自由读，指名读。）
问题二、
5、指名答。（如果回答不完整，生补充）
6、师总结。
四、再读课文，理清爬山虎爬墙的过程。
师：请同学们再次用自己喜欢的方式读课文，找出爬山虎爬墙时的动作的词语，并试着用自己的话把这个过程按顺序说一说。
2、指名读。
3、生评议。（是否流利上去评）
（指名后进生朗读，读得不太好的由中等生帮忙，如还读不好的，可由优等生实行范读）
4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。
六、第四次“先学后教”。（学习会写字）
师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。