小学语文_《揠苗助长》教学设计学情分析教材分析课后反思

《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1．学习生字，理解词语。理解寓言含义，回答课后问题。

2．能正确流利的读课文，培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。

3．教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

教学重、难点：

读懂词句，理解寓意，培养学生阅读寓言的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、大胆质疑导入新课

师：同学们今天老师给大家带来了一个小故事，故事的名字是—请看大屏幕。

师：谁能响亮的读给大家听？

生：揠苗助长。

师：好，我们齐读课题。

生齐读课题。

师：读了课题你有什么问题吗？

生：揠苗助长的“揠”是什么意思？

生：他为什么要揠苗助长？

生：揠苗助长讲了什么？

二、闯关游戏巩固字词

师：我们说发现问题比解决问题更加重要，同学们提出了问题说明了你们是善于动脑筋的孩子，下面就让我们一起走进这个小故事。请同学们认真听课文，要求听准字音，读通句子。老师待会可有闯关游戏，等着大家！

播放范读视频。

师：同学们都听完了，你们有信心闯关吗？第一关：生字关，看谁读的又好又准。哪一组同学愿意开火车读？

师：你的声音真响亮！

去掉读音，再读生字。（指名读）

师：过了第一关，我们来看第二关读词语。看谁是词语小勇士！

师指名读。你们真是个细心的孩子！

师：胜利在向我们招手，现在老师要出示最后一关了—句子关。

师：同学们可真厉害，知道吗？就是通过刚才你们填空，你们已经把课文的主要内容概括了，老师呀，也进行了填写我们一起来读一读吧。

古时候有个人，因为想让禾苗长得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，结果禾苗都枯死了。

三、抓住词句理解课文

师：同学们，恭喜你们，闯关成功，现在就让我们带着你们课前提的哪些问题，一起走入课文，试试你能解决什么问题。

生：我知道了揠就是拔的意思。

师：拔什么？

生：拔苗。

师：拔苗干什么？是为了？

生：帮助禾苗生长。

师：为什么要拔呢？

生：因为他嫌禾苗长得太慢。

生：因为他很着急。

师：课文中有一个词说明他很着急，什么词？看谁找的快。

生：焦急。

师：谁找到这句话了？

生：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

师：谁还来读一读？

师：老师这里还有一句话，你觉得那句好？为什么？

他在田边焦急地转来转去

他在田边转来转去。

师：那我们一起来读一读。

师：你还从课文的第一自然段哪些地方能够感受到他很焦急？

生：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：什么东西你会天天去看它？

生：自己喜欢的。

师：农夫天天去看他的禾苗，你感受到什么？

生：非常喜欢禾苗。

师：是啊，他呀，太喜欢了，所以天天眼巴巴的去看自己的禾苗，谁愿意起来读一读？

指名读这一句话。

事：你还从哪里感受到了他很焦急？

生：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师：请同学们看这两句话，你觉得意思一样吗？

禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

师：看来是禾苗确实是长了，只不过他长得慢，我们用眼睛有时候发现不了。禾苗的生长是需要时间的。

师：请同学们看大屏幕，引读课文：一天过去了，

生：禾苗好像一点儿也没有长高。

师：禾苗啊，你怎么不长啊，我真的是好焦急。于是这个人自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（故意大声读文）

师：老师这样读文好吗？为什么？

师：什么叫自言自语？

师：看来自言自语要声音小一点，轻一点，我们一起来读一读。

师：他办法想出来了吗？

生：想出来了—拔。

师：那他这个办法想的容易吗？从哪个词可以看出来？

生：终于。

师：你真是个细心地孩子！谁能用它说一句话呢？

师：种田人忙的是浑身没有了一点力气，那就叫—筋疲力尽，他可真是好辛苦啊！

师：虽然他此时已经精疲力尽，但是他的心里却非常高兴，他要把这个好消息赶紧告诉家里人，于是他回到家里，我们一起读—

生：他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”

师：事情的结果真的就像农夫想象的那样吗？禾苗怎么样了？

生：枯死了。

师：那种田人的儿子应该什么反应呢？

师：如果你此时正好路过这里，你会给种田人说什么呢？

师：是啊，禾苗的成长是需要时间的，生长是一步一步的，慢慢的生根，发芽......这也就是说，禾苗的生长是有规律的，不能破坏规律，这就是这个故事告诉我们的道理，请看大屏幕，我们一起读。

生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。

师：我们都知道金鱼是一种不知道饥饱的动物，有些人为了省事，一次給喂大量的食物，认为后面的日子，就可以一连几天不喂食，结果金鱼胀死了，这就是不遵守动物发育规律，带来的后果，让我们来告诫这些不懂得动物发展规律的人们—

生：事物都是有它自身发展的规律的，违背了这些规律，急于求成，反而会坏事。

四、推荐故事拓展阅读

师：好，老师给大家准备了快乐作业。请看大屏幕 1.利用你的课余时间，搜集寓言故事，读一读。2.把《揠苗助长》讲给别人听。

师：同学们，下课。

《揠苗助长》学情分析

学情分析：

这则寓言所蕴含的寓意，对二年级学生来说理解起来有一些难度。二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心里特点，能够在情境中体验，感受，达到情感的共鸣。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

《揠苗助长》效果分析

为了引导学生悟出“做事不能急于求成”,在第一自然段的学习中，我主要是抓重点词“巴望”，来体会那个人的心急。为了让学生明白“违背规律会让事情变得更糟”，我在第二自然段的品读中，也让学生进行了想象说话“种田人我想对你说......”学生的回答很精彩。这也为后面总结寓意做好了铺垫。

品读完课文后，我让学生讨论：第二年，种田人听从了大家的劝告......接着进行说话