江苏省淮安市中考化学总复习 备考浅谈

浅谈

化学复习是学生理解和巩固所学化学知识的重要方式。总复习阶段正是站在新的高度对学过的知识进行系统梳理、深化认识、综合运用，并在复习中形成技能，掌握策略的阶段。因此，总复习对学生学习能力的形成至关重要。如何在实践中提高初中化学复习的有效性？结合我校的实际情况，我们的主要做法如下：

一、吃透《说明》，把握方向

1、认真研读2015年《中考说明》。指导思想：重点考查最基础的化学知识和技能，基本的方法和价值观，以及对化学、技术和社会相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等，积极引导初中化学教学朝着全面落实化学课程标准所设定的目标、整体提高学生科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。命题的基本思路是“重视基础，关注探究，联系生活，促进发展”。

2、比对今年《中考说明》与以往的不同，哪些地方提升了要求，哪些地方降低了门槛，认真钻研教材，掌握《中考说明》对教学内容的不同层次要求以及各知识点在教材中的地位和作用，了解最近几年中考化学试题分值分布状况及试卷的难易程度等。

二、制定计划，明确目标

结合学生知识水平和自己可以支配的教学时间，制定出切实可行的复习计划，对于中考复习十分重要。我校的化学四轮复习安排是：4月1日至4月30日进行第一轮复习，主要是根据导学章节按课本结构进行，次序可适当调整，着重抓章节过关，打好基础。通过这一轮的复习，学生掌握各章节的基本内容和重难点，加深理解知识的前后联系，克服遗忘现象，第一轮复习要稳扎稳打，不苛求速度。5月1日至5月25日进行第二轮复习，主要分类划片复习，以综合提高为目的，通常是按照物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、科学探究和化学与社会发展五个专题进行。复习时要着重整理知识，形成知识网络，加强知识间的纵横联系，注意总结规律性的知识，进一步加深对基础知识的理解，同时还要通过对典型例题的讲解，以及对错题的分析，来帮助学生总结题型和解题规律，明确解题思路，掌握解题的方法和解题的规范性，提高学生分析问题和解决问题的能力。5月26日至6月10日进行第三轮复习，主要以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，进行综合训练，提高能力。6月10至6月14日进行第四轮复习，回归课本，以看为主，看课本及平时自己做错的习题，查漏补缺，让学生保持最佳状态。

三、创新模式，重视过程

如何选择教学策略以便使学生复习得更好，仍要坚持从学生的实际情况出发，以学生为主体原则，灵活选择教学策略。我校采用了教学案一体化，化学复习教学案分为以下几个模块：①复习指导②复习检测③例题精讲④练习巩固⑤课堂小结⑥课外检测

1、复习指导

教师明确学生复习内容、目标及重难点；教师可采用图形、表格、填空等形式引导学生构建出复习内容的知识体系与结构，使复习内容条理清晰，这样，学生通过自己的努力，既能较为全面准确地复习已学过的知识，从而完成知识积累由量变到质变的过程。

2、复习检测

复习检测内容教师要根据复习指导精选几题具有代表性、典型性的习题，以容易题、基础题为主，来检测学生的复习情况，对于学生的复习检测全收全改，及时了解学生的自习情况。课堂教学中，根据复习检测的批改情况，对学生出错的地方上课时进行重点强调。同时，学生上课时对复习检测没有掌握的内容，也会格外的注意，就会认真去听、认真领会、认真去探究，教师应抓住这个时机，激发学生求知欲，促进学生产生知难而进、攻破难题的信心和决心，进一步激发学生重新认识教材知识点的兴趣，学生就会全神贯注投身于复习教学中。

3、例题精讲

注重精选题目。例题要精心选择，要符合教学目标要求和学生实际情况。侧重对重点、难点知识及学生易错题型的训练。所选例题涉及到的知识点要能覆盖本节课复习的内容，突出双基，难易程度适中，有较强的综合性。要重视一题多解、一题多变，培养学生多角度分析问题思维的能力。讲解时不是要让学生会做这道题、而是要引导学生切实掌握解题的思路和本质，培养学生分析和解决问题的能力，归纳解题方法。

4、课堂练习与小结

课堂练习一方面要避免“题海战术”，杜绝大量重复的机械练习；另一方面，要做好学生练习结果的评价、反馈工作，及时查漏补缺。课堂小结要能把握全局，讲清知识在教材中的地位，使学生明白本节课的知识与上下知识的联系，这样，既可以对已复习过的知识加深印象，又可以为下一节课的复习做好铺垫。

5、课外检测

课外检测是对复习内容进行知识巩固。在训练的过程中，对于普遍存在的问题可集中性的进行评价讲解；也可采用面批面改，针对存在的问题给予相应的讲解，加强信息的反馈及时发现缺漏的知识，并组织学生及时补充复习加强训练。

四、重视基础，关注细节

1、关注双基

再新颖、鲜活的题型，运用的还是基础知识与基本技能，所以教师要引导学生透过现象看本质。在解题过程中我们尽可能地把知识点讲透彻，让学生去分析、比较、归纳、发现知识，理解性地记忆。让学生感受到再难的题目还是用最基本的概念进行解题。这就要求我们在复习时，既要狠抓“双基”，又要注意能力的培养与训练。例如，基本概念和原理要注重理解，避免死记硬背，理能够运用所学概念和原理分析、解释、解决一些简单的化学现象和化学问题。元素化合物知识的特点是量多面广，复习时要把分散繁杂的知识点分类归纳、使之系统化、网络化，并找出其中内在的联系和规律。关于化学实验复习时要注重让学生掌握化学实验的主要内容、仪器的操作、装置原理、实验原理；重点放在过程及现象分析、实验方案的设计、分析解决实验中的问题、运用所掌握的实验技能解决生产和生活中的实际问题等。关于一些化学基本计算的复习，首先要求学生熟练掌握几种基本类型的计算，还要适当注意与实验的结合，如溶液中溶质质量分数的计算、化合物中各元素的质量比的计算等。

2、关注学生的主体地位

从一定意义上讲，中考复习的主人翁应当是学生，我们教师，实际上是特殊的“服务员”，是一种引导性、指导性、辅导性的高层次服务。在充分发挥学生在复习过程中的主体作用时，首先要让学生意识到自己才是中考复习的主人，其次还要从学生所需、所求为出发点，从而让学生能主动参与到复习中来，调动学生的积极性。

3、关注学生的补缺工作

复习的过程中要做到讲练结合，要发挥试卷的最大化作用，还要关注学生试卷的订正、补缺工作，我们要求每个学生都建立一本错题集，把做错的题目抄下来，通过讨论交流、老师的讲解，分析出错的原因，然后用红笔把分析过程写下来，再把正确的解题过程做一遍，以便加深印象；教师再将学生普遍做错的题目整理起来，再找同类型的题目做针对性的训练。这个过程是学生再学习，再认识，再总结，再提高的过程，使学生对知识的理解更加深刻，从而对知识的理解掌握更加牢固。

4、关注学困生

对于学困生，其实他们更需要老师的关注，他们也是提高平均分的关键。我们每次的平均分上不去，其实主要原因就在于低分人数太多。对于他们，要了解其问题在哪里，知识缺陷在哪里，让他们明白先复习哪些内容，再复习哪些内容。在课外有针对性地为他们进行一些点对点的辅导，为他们制定易达到的学习目标，鼓励他们学会最基本的内容，然后根据达成情况逐步增加一些难度。对一些共性的问题，该理解的理解，该记忆的记，然后检查在规