学生学业评价的意义及方法

3 具顾邺1实段
4
尊鲜生
5
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教学评估的程序
-1 ■明确评估重点 -2、选择自我教学评估的
方式
-3.分析反馈 -4教师自我整改
你要评估什么？
—些可能性:
❖靠内容扇组织 ❖课堂教学的互动性 ❖交流与反馈技巧 ❖评估的公正性 ❖对教学的热爱 ❖对学生的态度 ❖教学的灵活性 ❖教学的有效性
教帕我教学部的考量重点
'、物师自*膨:学评估
我们为什么要评估自己的教学?
教师要根据评估的反馈结果，反思教学 过程，改进教学方法，提高教学能力 逐步地形成评估与教学的相互促进。
4自测：你是一位增加学生学习动力的老师 吗？
-派发测试表单
面L三是某项真实调查显示的结果
学生最精藐具有的前砺素质
1 臆做岫|瞬同脚婀1
2
瓣方法域澳内容安排得非常有条理
生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步 的发展，而不仅仅是检查学生的表现；
❖教师也要根据评估的反馈结果，反思教学过程， 改进教学方法，提高教学能力。逐步地形成评估 与教学的相互促进作用。
❖随着高职教育教学改革的不断深化，更好地发探
3
评价体系对教学改革的导向作用有助于高职教育 人才培养目标的实现。
1） 学科内容与课程的组织 ..................................................................... ......□ 2） 与学生进行酮交流的方式旅 ...............................................................□ 3） 对该学科内容的知识把握 ..................................................................... ...□ 4） 对该学科以及教学的热倩戡 ..................................................................□ 5） 孵生的态度 ..................................................................... ..................□ 6） 考试与许分的公平性 ..................................................................... .........□
•:•作为教师自己经常如何评估学生的学业？ (
-请写在
便签纸上并贴在黑板上
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❖学生学业评估的意义及方法
4学业评估就是[考1 试吗?
问题及现状
•学业评估=考试=笔试二客观性测验? •:•学生学习二信息复制？ •学业评估的结果=考试分数？ ・:・过程性评价二总结性评价？ •:•课程考核取代学业评价？ ・:・“成绩单+证书”占据了主流？ •:•教师作为唯一的评价主体？
你想如何评估？
-学生的反馈 -其他教师的反馈 -教学录像 -自我观察与教学日 记 -与同事讨论
2.选择自我教学评估的方式
/利用观察与分析法进行自我教学评估
I ■
/从课堂测试中进行自我教学评估
/
21 .利用观察与分析法进行自我教学评估
❖ 2、1、1分析教案 ❖ 21.2.坚持记录教学日志或笔记 ❖ 213注意观察课堂线索 ❖ 214制作教学录像 ❖ 215、分析考试结果
国外评价模式
。加拿大、美国--CBE模式••…学生学习掌握的mi 程度）
主要由学生自我评定和教师认定； 彖德国--成元制”―学生具有了学员和员!
工的双重身份，学业评价突出了社会评价；
4澳大利亚----TAFE模式一政府、学校、行业相
结合的以学生为中心的评价模式
；
英国一 -------BTEC模式■—考k学生课业的完成
•:•学业评估的本来意义如此的丰富，学业评 估 的本来面目是如此的可人，我们为什么不 能 还学业评估一个本来的面目，让学生有多 元 成功的机会呢？
•:•这不正是我们当前新课程改革所期待的么？
❖要尽量弱化评估对学生的选拔与甄别功能. 减轻评估对学生造成的压力°
录
♦教师自我教学评估 ♦学生学业评估 ❖学生课堂评估
2.L1分析教案
❖教案中是否已经包含了学生所需的所有内容 ❖是否已经阐述了学习该课程的重要性 ❖教学内容是否过多 4是否已经删去了与教学不相关，容易让学生混淆的
内容 ❖课程内容是否按照一定的逻辑顺序进行蛆织的 4是否选用了适当的教学手段 彖是否运用了适当的教学资源
—
〕2.，2坚持教学日志或笔
记
4记录学生包括课堂出勤、课堂笔记、 □答问题、作
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像时，对一些意想不到镜头也要留意观察。
在观看录像之后，考虑一下哪些教学行为你需要继
续保留，哪些需要改变。
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21.5分析考试结果
4分析试题的难易程度，类型 。分析试题设置的合理性 ❖分析开放性试题批改时采取评价方式的合
理性 。分析学生出错的原因
2.2 .从课堂测试中进行自我教学评估
1
们的支持。
I •如果教室有足够大的空间，最好将摄像机放在你和学生都能看
2
得到的地方。
J
•尽量将摄像机放在不会干扰教学的地方。
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•将镜头放到最大，以捕捉尽可能多的信息
4
5
•调试摄像机，让它正常运作。
•在观看录像带之前，先确定评估的目的，并写下相关 的
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问题。
•选择一段完整，不会被打扰的时间观看录像。在你观看 录
业完成、课堂讨论、实践等完成情况。 ❖记录突发想法 ❖教学案例趣闻 ❖在课堂上遇到哪些问题 ❖讲课之后的想法等 ❖反思教学目标的可评估 性
2.L3注意观察课堂线索
❖学生出勤 ❖学生在课堂中的参与与Βιβλιοθήκη Baidu现
❖激发学生兴趣 ❖课堂互动技巧 ❖课堂评价方式
❖教师自己的情绪
储 字井淫条帅）
•告诉你的学生你要做什么，并说明你的目的。征求得到他
过程全面评估学生学习到的专业能力0
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里念强雅毓着魅舞勰感
❖学业评估是与教学过程同等重要的过程。 ❖学业评估方式方法从单一手段到多样评价。
四
迷㈱蹴就麒普雇骤鼬•以分数、等级 球斓昂普通2总结 性评价的有机结合，关注结 .瑟譬学生主
是学校教育的动力和源泉，让学校为学生提 供更优质的教育。 4评估结果旨在激发学生的内在学习动机，帮助学