个性差异与教育
浅谈学生个性差异及应对策略
浅谈学生个性差异及应对策略学生的个性差异是教育领域长期关注的问题，不同的个性特点会影响学生的学习、行为和心理健康。
在教育实践中，教师需要充分了解学生的个性差异，并采取相应的应对策略，引导学生健康成长。
本文将从学生个性差异的特点、影响因素和应对策略等方面进行浅谈。
一、学生个性差异的特点1.多样性学生的个性差异表现为多种多样的形式，例如性格、情绪、兴趣爱好、学习态度等方面都存在差异。
每个学生都有自己独特的个性特点，这就要求教师在教育实践中不要一刀切，要根据学生的个性特点制定不同的教学策略。
2.稳定性学生的个性差异并不是一时的表现，而是相对稳定的。
这就需要教师要对学生进行长期观察和了解，不能片面地对学生做出判断，要给学生充分的成长空间。
3.可塑性尽管学生的个性具有相对稳定性，但其个性特征也是可以在一定条件下发生改变和发展的。
教师可以通过教育手段和方法来引导学生的个性发展，帮助他们克服个性差异所带来的困难。
1.家庭环境家庭环境是影响学生个性发展最为重要的因素之一。
家庭对学生个性的塑造起着至关重要的作用，一个和睦温馨的家庭对学生个性的形成有积极的促进作用。
2.社会环境社会环境也会对学生的个性产生一定的影响，比如同学关系、老师教育、社会风气等都会对学生的个性形成和发展产生一定的影响。
3.遗传因素学生的个性差异也受到遗传因素的影响，有些特定的个性特征是与生俱来的，不能完全由教育改变。
这就要求教师要对学生的个性特征有一个正确的认识，不能盲目去要求所有学生都按照同样的标准来要求。
1.个性化教学针对学生不同的个性特点，采用不同的教学策略，让学生在自己擅长的领域进行学习和发展。
比如有的学生善于语言表达，可以多采用口头讲解和小组讨论的方式；而有的学生更喜欢通过实践来学习，可以多进行实验和实践活动。
2.关注学生情绪学生的情绪状态对学习非常重要，教师要适时地关注学生的情绪变化，在学生处于情绪低落状态时给予适当的关怀和安慰，帮助学生调整好心态，更好地投入到学习中。
如何在教育中尊重幼儿的个性差异
如何在教育中尊重幼儿的个性差异在教育中，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己独特的个性和差异。
因此，作为教育者，我们应该尊重每个幼儿的个性差异，为他们提供一个积极、包容和有利于发展的环境。
本文将探讨如何在教育中尊重幼儿的个性差异，并为他们提供个性化的学习和成长支持。
1. 了解幼儿的个性差异首先，教育者应该通过观察、交流和了解来认识每个幼儿的个性差异。
每个孩子都有自己的兴趣、喜好、优点和困难，我们需要通过与他们建立密切的关系，深入了解他们的个性特点。
这包括他们的学习风格、动机、情感需求以及与他人的相处方式等。
2. 提供个性化的学习环境为了尊重幼儿的个性差异，我们应该提供一个个性化的学习环境，以满足他们的学习需求。
这可以通过创造多样化的学习活动和资源来实现。
例如，对于喜欢动手实践的孩子，可以提供丰富的实验和制作活动；对于喜欢阅读的孩子，可以提供丰富多样的图书资源。
通过给予幼儿选择的机会，他们可以根据自己的兴趣和需求来选择适合自己的学习内容和方式。
3. 鼓励自主学习和发现幼儿是天生的探索者和发现者。
为了尊重他们的个性差异，我们应该鼓励他们进行自主学习和发现。
这可以通过提供开放性的学习任务和问题来实现。
例如，给予幼儿一个开放性的问题，让他们通过观察、实验和思考来解决问题，而不是简单地告诉他们答案。
这样的学习方式可以激发幼儿的主动性和创造力，帮助他们发展自己的思维能力和解决问题的能力。
4. 倾听和尊重幼儿的声音幼儿也有自己的想法和意见，我们应该倾听并尊重他们的声音。
在教育中，我们可以通过与幼儿进行交流和讨论来促进他们的参与和表达。
例如，在课堂上，我们可以鼓励幼儿分享自己的观点和经验，同时也要尊重他们的不同意见。
通过给予幼儿发言的机会，我们可以帮助他们建立自信和自尊心，同时也促进他们的语言和沟通能力的发展。
5. 提供个性化的支持和辅导每个幼儿在学习和成长过程中都会面临不同的困难和挑战。
为了尊重他们的个性差异，我们应该提供个性化的支持和辅导。
学生个性差异带来的问题与解决方案
学生个性差异带来的问题与解决方案在教育领域，学生个性差异是无法避免的现实。
每个学生都有自己独特的个性特点，这种个性差异在学习过程中可能会带来一些问题。
首先，学生个性差异可能会导致学习动力不足。
有些学生可能因为其个性比较内向，不善于表达，导致在学习过程中缺乏积极性。
而另一些学生可能因为其个性上比较外向，喜欢表现自己，导致对学习的重视程度不够。
其次，学生个性差异可能会导致学习行为不规范。
有些学生可能因为其个性比较活泼好动，不喜欢安静地坐在教室里听课，导致在学习过程中容易分心，注意力不集中。
而另一些学生可能因为其个性比较胆小内向，不善于表达意见，导致在学习过程中不敢提问题，不敢与老师和同学交流。
此外，学生个性差异还可能导致学习成绩不稳定。
有些学生可能因为其个性比较稳重，踏实肯干，导致学习成绩一直较好。
而另一些学生可能因为其个性比较急躁，不善于耐心细心地钻研，导致学习成绩时高时低。
解决方案面对学生个性差异带来的问题，教育者和家长可以采取一些措施，加以解决。
首先，采取个性化教学。
针对不同的学生个性特点，教育者可以通过不同的教学方法和手段，使学生更加主动参与学习，激发学生学习的兴趣。
比如，对于内向的学生，可以采取小班教学的方式，拉近师生距离；对于外向的学生，可以通过扩展课外活动，提高学生的学习动力。
其次，加强家校合作，形成合力。
学校和家长应该加强交流，了解学生的学习情况和性格特点，共同关心学生的成长。
学校可以在课程设置上，组织课外活动上，配合家长的作用，共同帮助学生解决学习问题。
再次，在学生性格培养上下功夫。
学校和家长可以引导学生养成积极的学习态度，培养勤奋刻苦的学习品质，提高自主学习的能力。
比如，通过各种方式激发学生学习兴趣，引导学生形成良好的学习习惯，增强学生的责任感和自律性。
最后，搭建学生互助平台，形成学习共同体。
学校和家长可以为学生搭建一个互动交流的平台，让学生能够有机会互相交流学习经验，共同促进学业进步。
教育的个性化与差异化
教育的个性化与差异化在当今社会中，教育的个性化与差异化已经成为了一个热门话题。
随着社会的发展和人们对教育需求的不断变化，教育模式也在不断地创新与调整。
本文将从个性化教育与差异化教育的定义、实施和效果三个方面进行论述。
一、个性化教育与差异化教育的定义个性化教育是指根据学生的个体特点和学习需求，为其提供量身定制的教育服务和教学方案。
它注重发现学生的个性潜能，培养和发展学生的个性特长，以满足每个学生的发展需求。
个性化教育的目标是让每个学生都能够在适合自己的学习环境中充分发展。
差异化教育则是在教学过程中，针对学生的差异制定灵活的教学策略和教学资源。
它强调在同一班级中，对不同学生的差异进行有效的管理和教学。
差异化教育的目标是使每个学生都能够在同一教学环境中取得适合自己的进步。
二、个性化教育与差异化教育的实施个性化教育的实施需要教育者重视学生的个体差异。
首先，教育者要了解每个学生的学习方式和学习需求，例如学习节奏、学习风格和学科偏好等。
其次，教育者要与学生建立密切的师生关系，为学生提供个别化的指导和支持。
再次，教育者要根据学生的学习情况和兴趣爱好，设计和调整教学方案，提供多样化的学习资源和活动。
最后，教育者要通过及时反馈和评估，对学生的学习情况进行监测和调整。
差异化教育的实施需要教育者根据学生的差异，灵活运用教育资源和教学策略。
首先，教育者要对学生的学习特点和需求进行全面分析和了解。
其次，教育者要针对不同学生的差异，制定灵活的教学方案和学习任务。
再次，教育者要利用多样化的教学资源和教具，创造多样化的学习环境和学习机会。
最后，教育者要及时反馈学生的学习情况，对学生的学习进展进行评估和调整。
三、个性化教育与差异化教育的效果个性化教育与差异化教育都是为了更好地满足学生的学习需求和促进学生的全面发展。
个性化教育可以帮助学生发现和培养自己的个性潜能，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的学习效果和学习满意度。
差异化教育可以适应学生不同的学习特点和进步速度，防止学生因差距过大而产生挫败感和失去学习动力，提高学生的学习成绩和学习兴趣。
学生个性发展与差异教育
学生个性发展与差异教育随着社会不断发展，个性化已经成为当今教育领域的一个重要关键词。
每个学生都有自己独特的个性和发展潜力，而传统的一刀切教育模式已经不能满足学生个性化发展的需求。
因此，差异教育应运而生，旨在根据学生的不同特点和需求，提供个性化的教育与培养。
1.差异教育的定义和意义差异教育简单地说，就是在教育过程中，针对学生个体差异，设计和实施有针对性的教学策略和方法。
差异教育强调尊重学生的个性差异，提供多样化的学习资源和方式，以满足学生多样化的需要。
这一教育模式的出现，有助于激发学生潜能，提高学习效果，培养具备创造力和适应力的未来人才。
2.个性发展与差异教育之间的关系个性发展是指个体在生理、心理和社会环境的作用下，形成一种独特的心理特点和行为模式的过程。
个性发展的过程不仅受遗传因素影响，还与教育环境密切相关。
差异教育是为了促进学生个性发展而实施的一种教育方式，通过充分挖掘和关注学生的个性特点和需求，帮助他们更好地发展和成长。
3.差异教育的原则和方法差异教育的实施需要遵循一些原则和方法。
首先，个性化原则是差异教育的核心，要求根据学生的不同需求，提供个性化的教学计划和支持。
其次，灵活性原则是指教育者应该灵活运用不同的教育方法和资源，以满足学生多样化的学习需求。
此外，差异教育还倡导多元评价和适应性指导的方法，以促进学生全面发展。
4.差异教育的实施挑战尽管差异教育有许多优势和潜力，但依然面临一些挑战。
首先，教育资源的不均衡是一个重要问题。
在资源匮乏的地区，差异教育的实施可能受到限制。
其次，师资力量的不足也是一个障碍，教师需要具备一定的专业素养和差异教育方面的知识。
此外，学生和家长对差异教育的认识和接受度也需要提高，以营造良好的实施环境。
5.促进学生个性发展的途径为了促进学生个性发展，除了实施差异教育外，还可以采取其他途径。
首先，营造积极的学习氛围，鼓励学生主动参与学习和思考。
其次，提供多样化的学习机会和资源，让学生根据自己的兴趣和需求进行选择。
学生的个性差异和差异教学
学生的个性差异和差异教学.doc(一)学生的性格差异与表现性格指一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。
性格是后天获得的，受社会文化因素的影响较大，是个性心理特征的核心因素。
一个人做什么和怎样做，除受制于人与人之间的关系、一定的社会道德规范之外，还受制于人的性格特征。
性格是一种最重要的人格特征，它最能表现一个人的心理面貌，最能反映个体之间的心理差异。
学生的性格差异主要是指性格类型的差异。
性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，这种结合使一类人与另一类人的性格有明显的差异。
由于性格的复杂性，不同的心理学家采用不同的标准对性格进行分类。
下面我们仅对内、外倾型性格特征作一介绍。
瑞士心理学家荣格等人把性格分为两类：外向型和内向型。
外向型也称外倾型，指性格活泼好动、善于社交的人;内向型也称内倾型，指性格沉静不善社交的人。
外倾型的学生心理活动倾向外部，对外界所发生的事情感兴趣，追求刺激，勇于冒险;随和、乐观、无忧无虑、爱开玩笑，容易冲动，不加思考地行动，爱发脾气，有攻击性倾向;善于交际，有许多朋友;喜欢变化，爱活动，不喜欢独自学习。
内倾型的学生心理活动倾向于内部，倾向于事先计划三思而后行，严格控制自己的感情，做事比较沉稳，很少有攻击行为;性情孤独、内省，生活有规律;安静，不善交际，朋友甚少。
事实上，在现实生活中纯粹的内倾或外倾型学生较少，多数的学生都属于偏向于某一种类型为主的混合型，其中偏向于内倾型的女生多于男生。
(二)根据学生不同的性格类型因材施教1.正确认识和对待学生的不同性格类型不难看出，内外向性格的学生都有其优势和不足，外向的学生虽然思维敏捷反应灵活，但学习缺乏恒心和毅力，做事虎头蛇尾，易半途而废;内向的学生稳重踏实，学习态度端正，勤奋刻苦，但不善交际，应变力不足。
而且不同性格类型的学生在认知活动方式和特点上也存在差异。
学生的这些性格特点是教师因材施教、指导学生学习的依据。
浅谈学生个性差异及应对策略
浅谈学生个性差异及应对策略学生个性差异是每个教师在教学过程中都会面临的一个重要问题。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、特长、性格和学习特点。
教师需要了解学生的个性差异，并采取相应的应对策略，以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
本文将就学生的个性差异及应对策略进行浅谈。
我们来探讨学生的个性差异。
学生的个性差异主要表现在以下几个方面：兴趣爱好：学生的兴趣爱好是每个人独特的，有的学生喜欢文学艺术，有的学生喜欢科学技术，有的学生喜欢体育运动，有的学生喜欢音乐舞蹈。
他们的兴趣爱好对学习和生活都有着重要影响。
学习特点：每个学生的学习特点也不尽相同。
有的学生学习速度较快，有的学生学习速度较慢，有的学生擅长记忆，有的学生擅长思维，有的学生擅长逻辑推理，有的学生擅长创造性思维，这些学习特点直接影响着他们的学习效果和学习方式。
性格特点：学生的性格特点也是各不相同的。
有的学生活泼开朗，有的学生内向腼腆，有的学生冷静理智，有的学生热情奔放。
他们的性格特点决定了他们在学习和生活中表现出的态度和行为。
特长优势：每个学生都有自己的特长和优势，有的擅长语文，有的擅长数学，有的擅长英语，有的擅长体育，有的擅长艺术，有的擅长科学，有的擅长技术。
这些特长优势对学生未来的发展和职业选择具有重要意义。
对于学生的个性差异，教师需要采取相应的应对策略，以更好地满足学生的学习需求，促进他们的全面发展。
以下是一些应对策略的建议：尊重个性差异：教师首先应该尊重学生的个性差异，不要对学生进行一概而论的评价和教育。
每个学生都有自己的特长和优势，应该根据学生的具体情况和需求来进行教学设计和教学实施，给予学生更多的自主选择权和发挥空间。
因材施教：针对学生的个性差异，教师应该因材施教，采用差异化教学的方法和手段。
针对学习速度较快的学生可以给予更多的拓展和深化任务，针对学习速度较慢的学生可以进行个别辅导和巩固训练，针对不同兴趣爱好的学生可以开展丰富多样的课外活动和兴趣小组。
重视学生个性差异实施个性化教育
重视学生个性差异实施个性化教育重视学生个性差异实施个性化教育随着社会的发展和进步，教育方式和方法也在不断变革和创新。
传统的教育模式过于僵化，无法满足不同学生的多元需求。
因此，重视学生个性差异，实施个性化教育成为当下教育改革的重要探索方向。
个性化教育，顾名思义，就是根据学生的个性特点和需求，提供量身定制的教育方案和教学方式。
每个学生都是独特的个体，有着不同的学习风格、兴趣爱好和潜在能力。
而传统教育模式往往忽视了这些个性差异，将学生按照同一标准进行统一培养和教育，导致学生的兴趣和动力下降，甚至出现学习厌恶的现象。
个性化教育的实施需要从多个方面入手。
首先，教师应该注重观察和了解每个学生的个性特点。
通过和学生的互动以及学生自我评价，教师可以了解学生的学习优势和困难所在，从而有针对性地给予帮助和指导。
而不同学生之间的差异也应该被积极认同和尊重，不应该将优势和困难简单地归类为好与坏，而是要通过个性化的方式引导学生成长。
这样的观察和了解过程需要教师与学生建立起良好的互信关系，培养学生的自我意识和学习动力。
其次，个性化教育需要针对每个学生的需求提供相应的学习支持和辅导。
学生的学习兴趣和学习风格是不同的，有的学生喜欢通过实践来巩固知识，有的学生喜欢通过文字和图表来加深理解。
因此，教师可以通过多样化的教学手段和资源，满足学生的不同需求。
例如，对于喜欢实践的学生，可以组织实验活动或实地考察，提供实践机会；对于喜欢文字和图表的学生，可以提供更多的阅读材料和图表解析。
通过提供多元化的学习支持，可以激发学生的学习兴趣和自主学习的能力。
最后，个性化教育还需要建立良好的学校和家庭协同育人机制。
学校和家庭是学生成长的重要环境，双方应该形成合力，共同关注学生的发展和成长。
学校需要与家庭密切合作，了解学生在家庭环境中的特点和需求，根据学生的家庭背景和家庭教育方式，提供有针对性的学习支持和辅导。
同时，家庭也需要积极参与学校的教育活动，了解学校的教育理念和教学方法，与教师保持良好的沟通和合作。
教师如何在教学中注重学生的个性差异
教师如何在教学中注重学生的个性差异随着教育理念的不断发展，教师们越来越注重学生的个性差异，并致力于为每个学生提供个性化的教学。
因为每个学生都有不同的学习方式、兴趣爱好和学习能力，了解并尊重学生的个性差异，是促进每个学生全面发展的关键。
在教学中注重学生个性差异，教师可以采取以下措施：一、了解学生的个性差异教师在教学过程中，应认真了解每个学生的个性差异。
了解学生可以从多个方面进行，包括学生的兴趣爱好、学习方式、学习习惯以及学习能力等。
通过与学生的日常接触和交流，教师可以较为准确地了解学生的个性特点，有利于针对性地进行教学。
二、采用多元化的教学方法在教学中，教师可以采用多元化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。
多元化的教学方法包括小组合作学习、探究式学习、个别辅导等。
通过运用多样化的教学方法，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
三、设置灵活的学习任务针对学生的个性差异，教师可以设置灵活多样的学习任务。
学习任务的设置应根据学生的学习能力和兴趣爱好来确定，并且要有一定的挑战性。
任务的灵活性可以通过任务的开放性、不同的难度选择以及个性化需求的满足等方式体现。
四、鼓励学生自主学习注重学生个性差异的教师，应该鼓励学生自主学习。
教师可以给学生一定的自主学习时间和空间，在这个过程中，教师可以充当学生的指导者和引导者，为学生提供必要的支持和指导。
鼓励学生自主学习有利于培养学生的学习兴趣、学习能力和解决问题的能力。
五、提供个性化的反馈教师在教学中，要及时提供个性化的反馈。
给学生针对性的反馈有助于他们理解自己的学习情况，进一步提升学习效果。
个性化的反馈可以是口头的，也可以是书面的，根据学生的接受能力和需求来决定是否进行面对面的指导。
六、营造积极的学习氛围为了更好地注重学生的个性差异，教师还应该营造一个积极的学习氛围。
积极的学习氛围可以包括师生互动融洽、学生之间的合作交流、丰富多样的学习资源等。
教师可以通过课堂活动安排、学生评价机制的建设等方面来促进学习氛围的形成。
教育心理学第七章 个性差异与教育第1
2、智力落后的儿童的心理特点与教育 智商在70分以下者为智能不足。智能不足并不是某种心理
过程的破坏，而是各种心理能力的低下，其明显的特征是 智力低下或社会适应不良。智能不足可分为三个等级： ①轻度，智商70～50。生活能自理，能从事简单劳动，但 应付新奇复杂的环境有困难，学习有困难，很难领会学习 中抽象的科目。 ②中度，智商50～25。生活能半自理，动作基本可以或部 分有障碍，只能说简单的字或极少的生活用语。 ③重度，智商在25以下。生活不能自理，动作、生活都有 困难。
13
(二)模仿能力和创造能力 模仿能力(imitative ability)是指人们通
过观察别人的行为、活动来学习各种 知识，然后以相同的方式做出反应的 能力。 创造力(creative ability)是指产生新的 思想和新的产品的能力。
14
（三）认知能力、操作能力和社交能力 认知能力(cognitive ability)是指人脑加工、储存
19
2.创造力测验
对于下列物品，把你所想到的用途尽量说出来： A．牙签 B．砖 C．曲别针 故事结尾 淘气的狗 一条淘气的狗过去常常悄悄地跟在行人的脚后，然后突然
咬他们。狗的主人只好将一个铃铛系在它的颈上，这样无论 它走到哪儿，都会发出响声。这条狗想真是太好了，于是很 骄傲地响着铃铛声走遍了全城。但是，一条老狗说…… 非直接联想 让被试给出第四个词并使之与下列每组三个词有联系： A．老鼠一蓝色一农舍小屋 B．轮子一电一高 C．外面一狗一猫 D．惊奇一线一生日
23
（二）智力表现早晚的差异与教育 人的智力表现有早有晚。 人才早慧是和儿童优异的先天素质，良好的环境
力的程度) 心理过程的速度和稳定性(例如，知觉的速度、思
维的灵活程度、注意力集中时间的长短) 心理活动指向性特点(有的人倾向于外部事物，从
教师在学生个性差异化教育中的不足与调整
教师在学生个性差异化教育中的不足与调整随着教育理念的不断更新，个性差异化教育已经成为现代教育中的热门话题。
每个学生都是独一无二的个体，他们在学习能力、学习兴趣、学习方式等方面都存在差异。
因此，为了更好地满足学生的个性化需求，教师应该针对不同的学生进行个性教育。
然而，教师在实施个性差异化教育中仍然存在一些不足之处，需要加以调整和改进。
首先，教师在对学生个性差异化教育中缺乏全面的了解和准备。
每个学生都有自己的特点和需求，教师需要深入了解每个学生的优点、不足、兴趣爱好等方面的信息。
然而，在实际教学中，教师常常只关注学生的智力水平，而忽略了其他方面的个性差异。
这导致了教师对学生个性化需求的不了解，无法针对不同学生的需求制定教学方案。
其次，教师在个性差异化教育中存在教学方式单一的问题。
教师往往依赖传统的教学方法，如讲授、默写、背诵等，忽视了学生的多元智能和多样化学习方式。
许多学生可能更适合通过实践、合作、探究等方式进行学习，而教师却没有给予足够的重视和支持。
这种教学方式的单一性限制了学生的学习效果和兴趣，影响了个性差异化教育的实施效果。
另外，教师在学生个性差异化教育中缺乏及时的反馈和调整。
个性差异化教育需要教师不断地观察和了解学生的学习情况，及时给予肯定和指导。
然而，许多教师在忙于教学任务的同时，没有足够的时间和精力与学生进行沟通和交流。
这导致了教师无法及时发现和解决学生在学习过程中遇到的问题，无法针对不同学生的需求进行调整和改进。
为了弥补教师在个性差异化教育中的不足，我们可以采取一些相应的调整和改进措施。
首先，教师应该加强对学生的了解和研究，通过观察、交流和分析等方式，了解每个学生的个性特点和需求。
同时，教师应该注重开展多元化的教学方式，为学生提供多样化的学习机会和资源，激发他们的学习兴趣和主动性。
此外，教师需要与学生建立良好的互动和沟通渠道，及时给予学生反馈和指导，鼓励他们不断改进和提升。
另外，在教师的个性差异化教育中，学校和家长也需要发挥积极的作用。
一年级学生个性差异与教育对策课件
一年级学生个性差异与教育对策课件对于刚刚踏入小学大门的一年级学生来说，他们就像一张张崭新的白纸，充满着无限的可能和潜力。
然而，每个孩子都有其独特的个性特点，这给教育工作带来了挑战，同时也提供了因材施教的机遇。
一、一年级学生的个性差异表现1、性格方面有的孩子天生外向，活泼好动，喜欢与人交流和互动；而有的孩子则较为内向，安静害羞，不太善于主动表达自己。
2、学习风格在学习新知识时，有些学生属于视觉型学习者，他们通过观察图片、图表等视觉信息能够更好地理解和掌握知识；而有的是听觉型学习者，对于老师的讲解和声音传递的信息更敏感；还有些是动觉型学习者，需要通过亲身实践和操作来学习。
3、兴趣爱好孩子们的兴趣爱好也各不相同。
有的对绘画充满热情，有的则痴迷于音乐，还有的热衷于运动。
4、注意力集中程度部分学生能够在较长时间内保持高度的注意力，专注于学习任务；但也有一些孩子注意力容易分散，难以长时间集中精力。
二、个性差异产生的原因1、家庭环境不同的家庭氛围、教育方式和父母的性格特点都会对孩子的个性形成产生影响。
比如，在一个充满鼓励和支持的家庭中成长的孩子，可能会更自信和积极；而在一个严厉批评较多的家庭中长大的孩子，可能会较为胆小和内向。
2、遗传因素孩子的个性在一定程度上也受到遗传因素的影响，天生的气质类型会为个性发展奠定基础。
3、早期经历幼儿时期的经历，如幼儿园的教育环境、与同伴的交往等，也会在孩子的个性中留下痕迹。
三、针对个性差异的教育对策1、了解学生作为教师，要通过与学生交流、观察他们的日常行为以及与家长沟通等方式，全面了解每个学生的个性特点和需求。
2、多样化教学方法根据学生不同的学习风格，采用多样化的教学方法。
对于视觉型学习者，可以多使用图片、视频等教学资源；对于听觉型学习者，多进行讲解和故事讲述；对于动觉型学习者，安排更多的实践活动和小组合作。
3、个性化评价不以统一的标准来评价所有学生，而是根据每个孩子的进步和努力给予个性化的评价和鼓励。
教学总结关注学生的个性差异因材施教
教学总结关注学生的个性差异因材施教教学是一项与学生之间的相互作用密切相关的工作。
每个学生都是独特的个体，拥有不同的兴趣、能力和学习风格。
因此，了解学生的个性差异，以因材施教的方式进行教学，是提高教学效果的重要策略。
一、了解学生的个性差异的重要性学生的个性差异是指他们在认知、情感、态度和行为等方面存在的差异。
对于教师而言，了解学生的个性差异可以帮助他们更好地理解学生的需求和特点，进而制定个性化的教学计划。
首先，了解学生的个性差异可以帮助教师更好地适应不同学生的学习风格。
有些学生喜欢通过听讲来获取知识，而另一些学生则更善于通过实践来学习。
了解这些差异可以帮助教师根据学生的学习风格调整教学方法，使其更加有效。
其次，了解学生的个性差异有助于教师发现学生的潜在能力和兴趣。
每个学生都有自己的擅长和感兴趣的领域，如果教师能够发现并激发学生的兴趣，那么学生的学习动力和积极性将会大大提升。
最后，了解学生的个性差异可以帮助教师更好地解决学生的问题和困惑。
每个学生在学习过程中都会面临不同的难题和挑战，了解学生的个性差异可以帮助教师更好地理解学生的疑惑和困惑，并提供相应的帮助和指导。
二、因材施教的具体实践1. 灵活的教学方法针对学生的个性差异，教师可以采用不同的教学方法。
对于喜欢听讲的学生，可以通过讲解和演示来传递知识；对于喜欢实践的学生，可以提供实践机会和案例分析来培养他们的能力。
在教学中，教师应该注重灵活性，根据学生的需求和特点进行调整。
2. 多样化的评估方式学生的学习成果和表现也存在差异，因此教师应该采用多样化的评估方式。
除了传统的考试和测验，教师还可以通过小组讨论、课堂演示和项目展示等方式来评估学生的学习成果。
这样可以更全面地了解学生的实际能力和表现，并为他们提供具体的反馈和指导。
3. 学习小组和合作学习学习小组和合作学习是促进学生个性差异因材施教的有效方式之一。
通过组成学习小组，学生可以在相互合作的过程中相互借鉴和学习，发挥各自的优势。
小学生学习中的个性差异及教育对策
小学生学习中的个性差异及教育对策小学生是教育的重点对象之一，每个小学生都有其独特的个性差异。
了解并尊重这些差异，是教育工作者必须要考虑的重要问题。
本文将探讨小学生学习中的个性差异，并提出相应的教育对策。
一、个性差异的存在及其影响小学生作为群体中的个体，每个人都具备独特的个性特点。
这些个性差异体现在学习动机、学习风格、注意力集中度等多个方面。
这些差异会对孩子的学习产生积极或消极的影响。
首先，不同的学习动机对学习成绩有直接的影响。
有些孩子天生好奇心旺盛，学习动力强，他们在学习上愿意付出更多的努力，取得更好的成绩。
而另一些孩子则对学习缺乏兴趣，动机较低，往往在学习上表现得不够积极，影响了他们的学习效果。
其次，不同的学习风格对学习过程和学习效果也有明显的影响。
有的孩子喜欢动手实践，通过亲身体验来加深对知识的理解；而另一些孩子则更喜欢通过听讲、阅读等方式获取知识。
对于这些不同的学习风格，教师需要根据实际情况采取不同的教学方法，以满足个体的需求。
最后，注意力集中度是学习成功的关键要素之一。
一些学生能够长时间保持高度集中的注意力，有助于他们更好地掌握学习内容；而其他学生则容易分心或注意力不集中，这会影响他们的学习成效。
二、针对个性差异的教育对策了解小学生的个性差异后，教育工作者应针对这些差异采取相应的教育对策，以促进小学生的全面发展。
首先，教师应积极引导学生发展良好的学习动机。
通过激发学生的兴趣，使他们主动参与到学习过程中。
例如，在教学中增加趣味性的元素，采用游戏化教学的方式，以提高学生的学习动机。
其次，针对不同的学习风格，教师可以采取多元化的教学策略。
例如，在课堂上使用多媒体教具，辅以实物展示和实践操作，以满足学生的不同需求。
同时，鼓励学生在学习中尝试不同的学习方式，培养他们多样化的学习能力。
此外，在提高学生的注意力集中度上，教师也需要下一番功夫。
可以通过增加课堂互动，设置小组活动，进行问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们保持较高的注意力水平。
学生个性差异教育策略
学生个性差异教育策略现今教育界广泛讨论的一个话题是如何应对学生个性差异，以提供更有效的教育策略。
每个学生都有独特的发展需求和学习方式，因此，学校和教师需要采取一系列措施来满足不同学生的需求，确保他们都能充分发展和取得成功。
本文将探讨学生个性差异教育策略的几个关键方面。
1. 了解学生的个性特点教育者首先需要全面了解学生的个性特点。
学生的个性包括学习风格、兴趣爱好、学习动机和与他人的社交能力等。
通过综合评估，教育者可以更好地认识学生的需求和潜力，为他们量身定制教育方案。
2. 引导学生自主学习激发学生主动学习的兴趣和能力，培养他们的自主学习能力是教育中的关键一步。
教育者可以引导学生制定个人学习目标和计划，并提供合适的资源和支持来帮助他们实现目标。
通过自主学习，学生可以提高解决问题的能力和自我管理的能力。
3. 追踪学生学习进展教育者应定期评估学生的学习进展，并及时提供反馈。
通过追踪学生的学习成果和困难，教育者可以及时发现并帮助学生克服问题。
评估还可以为教育者调整教学方法和教学内容提供依据，以更好地满足学生的需求。
4. 营造积极的学习环境教育者需要为学生创造积极的学习环境，鼓励学生积极参与学习。
这包括提供多样化的学习资源和活动，培养学生的创造力和批判性思维，以及倡导尊重和合作的价值观。
积极的学习环境可以激发学生的学习热情，使他们更有动力去探索和学习。
5. 提供个性化学习支持针对学生不同的学习需求，教育者可以提供个性化的学习支持。
这包括为学生安排有针对性的辅导和课外活动，提供额外的学习资源和材料，以及提供特殊教育服务给有特殊需求的学生。
个性化的学习支持可以帮助学生克服学习障碍，发扬他们的特长，并增强他们的学习动力。
6. 引导学生发展终身学习能力终身学习是现代社会所需要的一项重要能力。
教育者应该引导学生积极参与终身学习，并提供相关的培训和资源。
这包括鼓励学生参加各种学术和职业发展活动，提供职业规划指导，以及培养学生的信息检索和批判性思维能力。
教育中的学生个性发展和个别差异
教育中的学生个性发展和个别差异教育是培养学生全面发展的重要环节，而学生的个性发展和个别差异是不可忽视的因素。
本文将探讨教育中学生个性发展的重要性以及如何处理个别差异，以进一步推动教育的进步。
一、学生个性发展的重要性学生个性是指每个学生在思维、情感和行为方面相对独特的特质和倾向。
个性发展对学生的成长和学习至关重要，具有以下几个方面的重要性：1. 促进兴趣与天赋的发展：每个学生都有自己擅长和感兴趣的领域，通过关注和培养学生的个性，可以帮助他们发现和发展潜藏的天赋和兴趣。
2. 培养独立思考和创造力：尊重学生的个性可以激发他们的独立思考和创造力，鼓励他们提出自己的观点和解决问题的方法，从而培养他们成为具有创新思维的未来领导者。
3. 增强自尊与自信：个性发展为学生提供了展示自己的机会，可以更好地认识自我并接受自我。
通过适当的肯定和鼓励，可以增强学生的自尊与自信心。
二、处理学生个别差异的策略个别差异是指学生在认知、学习能力、兴趣爱好等方面存在的差异。
针对这些差异，教育者可以采取以下策略来帮助学生实现个别发展：1. 差异化教学：个别差异要求教育者根据学生的能力和需求进行差异化教学设计。
例如，针对学习能力较强的学生可以提供更深入和扩展的学习内容，而对于学习困难的学生则可采用更具体和实践性的教学方法。
2. 弹性学习环境：教育环境应该具备一定的弹性，以照顾学生的个体差异。
例如，提供多元化的学习资源和角色扮演活动，让学生可以按照自己的方式和节奏进行学习，以更好地满足他们的学习需求。
3. 鼓励合作与互助：学生之间的合作和互助可以促进彼此之间的个别发展。
通过团队合作和小组讨论等活动，学生可以互相借鉴和学习，丰富彼此的学习经验，同时培养团队合作能力。
4. 了解和尊重学生：了解每个学生的个体差异是个性发展的前提。
教育者应努力了解学生的家庭背景、兴趣爱好、学习习惯等，以便更好地调整教学方法和资源，提供个性化的教育支持。
结语教育中的学生个性发展和个别差异是我们不容忽视的问题。
班级管理中的学生个性差异化教育
班级管理中的学生个性差异化教育在班级管理中，学生的个性差异是无法避免的。
每个学生都有自己独特的特点和需求，而教育者需要根据这些差异，实施个性化的教育来满足每个学生的成长和发展需求。
本文将探讨班级管理中的学生个性差异化教育的重要性，同时提供一些具体的实施方法。
一、个性差异化教育的重要性1.1 提高学生学习积极性通过个性差异化的教育，能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
不同的学生有不同的兴趣和学习方式，因此，针对学生个体的需求设计并实施教育方案，能够使学生更加主动地投入学习，提高学习效果。
1.2 促进学生个体发展每个学生都有自己独特的天赋和潜能，通过个性差异化的教育，能够更好地满足学生的成长和发展需求。
教育者应该根据学生的特点和兴趣，提供相关的学习机会和资源，促进学生个体的全面发展。
1.3 培养学生合作能力通过个性差异化的教育，能够培养学生的合作能力。
在班级管理中，各类学生将面临合作学习的机会，而个性差异化的教育将使学生更好地协作并共同完成任务，培养他们的团队意识和合作能力。
二、实施个性差异化教育的方法2.1 灵活的教学策略教育者应采用灵活的教学策略，根据学生的个体特点和需求，调整教学内容、教学方式和教学节奏。
可以采用多元化的教学方法，如小组合作学习、个体辅导等，以满足不同学生的学习需求。
2.2 个别辅导和指导个别辅导和指导是实施个性差异化教育的重要手段。
教育者应与学生进行沟通，了解他们的学习需求和困难，并为每个学生提供个体化的辅导和指导。
通过与学生的互动，教育者能够更好地了解并满足学生的需求。
2.3 创造多样的学习环境创造多样的学习环境是实施个性差异化教育的有效方式。
教育者可以准备不同层次和难度的学习材料，为学生提供多样的学习资源和机会。
同时，教育者还可以鼓励学生之间的合作交流，促进彼此之间的学习和成长。
2.4 建立个体档案建立学生个体档案是实施个性差异化教育的重要手段。
通过记录学生的学习情况、兴趣爱好和潜能特点等信息，教育者能够更好地了解学生，并为他们提供个体化的教育方案和支持。
教育中的学生个性差异与个性化教育策略
教育中的学生个性差异与个性化教育策略作为教育者，我们都知道每个学生都有自己独特的个性和学习特点。
然而，在传统的教育体系中，我们常常面临着一个问题：如何更好地满足学生的个性化需求，并制定相应的教育策略。
本文将从学生个性差异的存在理由、教育中的个性化教育策略以及实施个性化教育的挑战等方面进行探讨。
一、学生个性差异的存在理由学生个性差异存在的理由多种多样，主要源于以下几个方面：1.生理差异：每个人的体质、智力发育与生理构造都是独一无二的，这也直接影响了个体在学习中的表现和能力发展。
2.心理差异：不同学生之间的兴趣爱好、性格特点、情绪状态等因素导致个性差异的存在，因此在学习过程中会表现出不同的偏好和行为。
3.社会环境差异：每个学生所处的家庭背景、社会环境、文化背景等都会对他们的认知能力和学习态度产生影响，进而造成个性差异。
二、教育中的个性化教育策略在了解学生个性差异的基础上，教育者应该制定相应的个性化教育策略，以满足不同学生的需求。
以下是一些常见的个性化教育策略：1.了解学生：通过与学生的交流和观察，教育者可以更好地了解学生的需求、特点以及潜力。
这有助于制定个性化的教育方案。
2.多元教学方法：根据学生的不同学习风格和能力水平，采用多样化的教学方法，如小组合作学习、个体指导等。
这样可以激发学生的兴趣，提高学习的效果。
3.灵活评估：不同学生的学习成果可能存在差异，因此评估方式应该灵活多样，以便全面客观地了解学生的学习情况和进展。
4.个性化辅导：根据学生的学习目标和需求，提供个性化的辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
三、实施个性化教育的挑战尽管个性化教育具有很多优势和价值，但在实施过程中也面临着一些挑战：1.资源分配：个性化教育涉及到对每个学生的精细化管理和关注，这需要更多的教育资源和人力支持。
2.教师培养：教师在实施个性化教育时需要具备丰富的教学经验和知识储备，同时也需要不断学习和更新教育理念和方法。
优质教学教案二：关注学生个性差异,实现个性化教学
优质教学教案二：关注学生个性差异，实现个性化教学随着时代的变迁，教育的目标不再仅仅是传递知识，而是培养学生的个性。
每个学生都是有着独特个性和特点的个体，因此，关注学生个性差异，实现个性化教学，已经成为了现代教育的主流趋势。
个性化教育，是把学生作为一个独立的整体来看待，注重发掘每个学生独特的能力和特长，以满足学生个性化的需求，从而提高学生的学习效果。
因此，关注学生个性差异是实现个性化教育的前提条件之一。
教师需要了解每个学生的学习动机、学习方式、学习兴趣、学习能力等方面的个性差异，才能制定出适合每个学生的教育计划。
例如，学生的学习动机是什么？是来自老师的赞扬，还是家长的期望？学生的学习方式是什么？是听课笔记还是做题解析？学生的学习兴趣是什么？是文学还是科学？学生的学习能力是什么？是语文数学得分高，还是英语艺术表现突出？只有了解了这些，教师才能制定出个性化教育计划，使每个学生都能够得到适宜的教育。
教师需要根据学生的个性差异，来调整自己的教学方法。
教师应该以学生为本，以科学、系统、全面的教育活动为手段，综合运用多种教学方式、多样化的教学策略和教学手段，来刺激学生学习的兴趣，提高学生学习的自主性和主动性。
例如，在课堂教学中，应当采用多媒体教学、互动式教学、探究式教学等多种方式来满足学生的多样化需求；在课后作业中，可以根据学生的学习强度和兴趣爱好来设置不同难度的题目，或者布置不同形式的练习，让学生感到学习渐入佳境，得到提高。
教师还需要运用教育科技手段，实现个性化教育。
随着计算机技术的发展，等新技术的应用，越来越多的教育平台已经开始实现了个性化教学功能，通过大数据分析技术，根据每个学生的学习情况和学习水平，为学生提供个性化的学习建议和指导。
例如，一些学习平台通过让学生进行自学，系统评估学生所掌握的知识的程度，并根据学生的学习情况来推送不同的课程资料，在保证各个学生掌握各自所需知识的情况下，让每个学生在学习过程中都感到自己的独立性和自主性得到了充分的体现。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生个性差异与教育心理学之间的关系课堂教学是实施素质教育的主阵地，课堂教学的难点，在于如何面对一个由个体差异悬殊的学生组成的群体，也就是教师的教如何适应不同个性学生的学习可能性。
传统的“着眼中间，兼顾两头”和“抓两头，促中间”的教学策略，不仅未能使学习好的学生获得帮助，还使优等生失去学习兴趣。
学生的差异不只是反映在少数特殊学生身上，对于多数普通能力的学生也存在照顾差异的问题。
就要求我们在教学中研究适应学生个性差异的课堂教学。
一、个性的含义及特征（一）个性的含义个性是个体在社会实践活动中，经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向的心理特征。
个性一词被引入心理学领域后，表示个人相对稳定的心理特征的总和，表现为一个人适应环境时在能力、气质、性格、需要、动机、价值观等方面的整合。
（二）个性的特征1．整体性。
2．稳定性。
3．独特性。
4．社会性。
二、影响个性形成的因素（一）先天遗传先天遗传是指那些与生俱来的解剖生理特点，如神经系统、感觉器官和运动器官的特性。
（二）后天环境1．家庭。
主要体现在以下三方面：第一，家庭成员之间的关系。
第二，家庭教育的态度和方式。
第三，父母自身的个性和素质。
2．学校。
第一，课堂教学和班集体的影响。
课堂教学是教师传授系统科学知识的主渠道，也是教师对学生的个性产生影响的途径。
第二，师生关系的影响。
教师的言行、品德是学生衡量自己品行的标准；教师的尊重和信任会使学生对自己更有信心；教师的肯定和赞赏会使学生体验到成功和愉悦。
第三，同伴关系的影响。
良好的同伴关系是学生个性健康发展所必须的条件。
3．社会大环境的影响个体生活在什么样的社会下，其个性就会带有这个社会的痕迹。
(一)学生个性差异的概念所谓个性就是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向的个性心理特征。
学生的个性差异是指学生与学生之间在稳定的特征上的差异。
学生个性差异现象从身心各方面来看，其表现也是多方面的，这在个体的性别、年龄、容貌、体能、能力、兴趣、爱好、态度、观念等方面都有不同程度的表现。
差异是客观存在的，也是不可避免的。
无论教育者怀着多么美好的愿望，无论教育者以爱心和智慧在孩子成长的事业上做了多少工作，他所教导的学生们最终仍然会表现出极大的不同。
是什么原因造成了个体成长过程中的差异？心理学家给予了不同的解释：受遗传、环境、种族文化差别等等的影响。
个性差异是也客观存在的，它是教育的结果，同时它也是教育的依据，只要研究和了解了学生的个性差异，针对学生心理的不同特点，实施差异教学，才能取得良好的教育效果。
(二)学生差异的表现情况1、个体内的差异个体内的差异是指一个人素质结构上的差异，如一个人所具有的各种能力、兴趣爱好等的不平衡。
同一学生的智力发展水平在智力的不同侧面具有差异性。
例如，克瑞、格勒和研究表明，学生的智力发展存在着个体内差异，如，同年级、同年龄的儿童A和儿童B，A儿童在语言方面发展特别突出，但其他方面的智力表现却在一般水平，B儿童动作协调接近成人水平，但智力的其他方面却比成人低。
2、个体间的差异学生个体间的差异是指学生与学生之间的差异，学生智力发展水平的个体间差异在学生中是客观存在的，学生的智力发展水平与其学业成绩有很高的相关。
国外研究发现，对于不同年龄阶段学生来说，智力水平与学习成绩的相关逐渐降低。
在小学阶段，相关在0.6---0.7之间；在中学阶段，相关在0.5---0.6之间；在大学阶段，相关在0.4---0.5之间。
但并不是智力水平高的学生，成绩一定就好，智力水平低的学生学习也未必就差。
3、学生基本功和学习兴趣的差异(1)、学生基本功的差异如有的学生上课时思维要敏捷；有的学生擅长于形象的直观记忆；有的学生则擅长于抽象的语言记忆；有的学生接受能力明显好于其他同学；有的参加过校内外的各种活动的培训，有的甚至参加过竞赛活动。
从而导致他们在学习上反映出不同的情况，这就产生了学生间的差异。
(2)、学习兴趣的差异有的学生学习兴趣浓厚，爱好广泛，求知欲强，有扎实的基础知识，学习成绩稳定；有的学生智力因素虽好，但缺乏刻苦精神，学习兴趣有偏差，成绩不稳，有潜力可挖；有的学生智力或非智力因素相对差些，学习非常用功，但成绩不理想。
只有对学习感兴趣的学生学习起来就会事半功倍。
只有了解学生存在的差异，并分析形成差异的原因，对学生做到心中有数，才能实施“差异教学”。
4.性格差异与应用有的人诚实、正直、谦逊；有的人活泼、好动、善交际；有的人则悲观、孤僻性格的概念，性格是个人对现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的吻合。
5.性格类型差异内倾型、外倾型独立型、顺从型理智型、情绪型、意志型等6.性格特征差异性格的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征大多有个性心理差异的学生，往往行为怪异，逆反心理极强，不服从管教，常常以出人意料的举动来吸引别人的注意。
对这样的孩子如不采取合理有效的措施，那么将直接影响学生的身心健康发展，同样也会给身边的伙伴带来诸多的不良影响。
如何采取科学、合理、有效的教育手段使学生的身心健康发展呢？以下是我们对一名个性心理表现突出的学生一年来的跟踪调查研究，有针对性的教育取得了初步效果.一、正确对待学生的嫉妒心理，培养心理平衡能力。
张伟同学脾气暴躁，行为怪异，在班里谁也不敢惹他。
他尤其对班干部的特别“照顾”意见很大，经常在班干部开展工作时进阻挠和捣乱，时间久了，班干部们也敬而远之，于是我找他谈话，他气哼哼地说：“我恨所有的干部，凭什么他们就能管同学，老师不在的时候他们就能站在讲台上吆三喝四，反正谁管我，我就和谁作对。
”从他的几句气语，我听出他把自己当成了不公平待遇的牺牲品。
他想到的唯一解决办法就是反击。
于是，抓住他的心理，我特意设计了一次“给班干部提意见”的班会，在会上请张伟同学畅所欲言，给干部提意见，并主动征求他对改进干部的工作有什么好的建议。
这样一来，不但使他吐露了心中的不满情绪，平衡了心态，而且也使他从中看到了自己的错误。
不仅如此，我还制作了一枚“值勤班长”的标志，戴在他的胸前，并有意识地创造机会让他站在讲台上值勤，我则在暗中观察，当他遇到管理困难时，我便抓住契机问他：“遇到违纪的同学不听管教，你怎么想呢？假如违纪的是你，你怎么办？”听到这话，他不好意思地低下了头。
通过亲自实践，使他真正认识到了自己的错误，达到了自我教育的目的。
教师切忌用讽刺性语言刺激嫉妒心理极强的孩子，那如同火上烧油，往往会适得其反。
教师应从尊重学生，爱护学生的角度，努力培养学生正确认识目的的心理平衡能力，在集体中找准自己的位置。
二、在教育过程中，教师要有耐心和高度的克制力。
个性心理形成的原因是多种多样的，有些父母过于迁就宠爱，过度保护阻碍了儿童的自我感知能力和自我情绪调控能力的发展，从而造成暴躁、冲动的不良行为。
他们的情绪易波动，迁移快，而且毫不掩饰。
一天中午吃午饭时，我发现张伟把剥下的桔子皮扔在了同桌的桌子上。
于是我让他把皮扔到“卫生角”的纸篓里，没想到他气鼓鼓地把桔子皮一下扔到了讲台上。
这时，我压了压心中的火气，再次向他提出了要求，更没想到的是他一边气愤地嘟嚷着：“怎么专跟我过不去。
”一边抓起桔子皮扔到了教室门前。
看着他蛮横的态度和激动的情绪，我压往心中的怒火，自己用笤帚和簸箕将桔子皮收到了纸篓里，等他吃完饭，我耐心地问他原因，他说：“昨天，王强答应借给我书的，但今天他又不借了，反而还借给了别人。
”原来他在为这事恼火，明白了真相，我一边给他讲道理一边教育了他的同桌王强，做事要讲信用，答应人家的事不能出尔反尔。
在我的耐心开导下，两名同学都认识到了自己的错误。
而那天中午，张伟主动把教室打扫得干干净净。
要想转变学生的不良心理，是一项长期而艰巨的任务。
教师必须具有高度的责任心和持之以恒的精神。
学生心理健康教育是社会发展的需要，也是教育改革深入发展的必然，它不仅有一种教育内容和方法的改进，也是一种新的教育思想和教育观念的运用。
培养学生完善的个性心理品质，开发学生的心理潜能，对学生的心理健康教育尤为重要。
正因为每个学生都有差异，在教学中，教师的语言评价要以此为出发点，善于关注学生的个性差异，力求促进每个学生全面发展，使每个学生都能从评价中获得激励，获得进步的动力，提高学生的主体意识和主体行为能力。
⑴评价的导向性。
“课堂就是允许人出错的地方”，问题是做为一个教师面对错误该怎么办。
英国心理学家贝恩布里奇说得好：“错误人皆有之，作为教师不利用是不可原谅的。
”这就告诉我们，做为教师对学生的错误负有不可推卸的引导责任。
如：“你读课文时的嗓音真动听，如果声音再响亮些，就会读得更好。
”“你的想法很独特，让我们再来听听其他同学的意见，好吗？”这些亲切的话语比起盲目的“对极了！”“很棒！”等评价更有指导性，更利于目标的达成。
因此，注意评价的导向性是非常重要的。
⑵评价要旨在激励学生挑战，创新。
心理学家认为，儿童长期处于满足状态，会失去进取心、探索欲。
因此，教师的评价要有激励性，能促使其产生创新的欲望。
记得，我在教学《荷叶圆圆》这篇课文时，当读到青蛙把荷叶当作“歌台”蹲在上面唱歌时。
为激活学生的创新思维，我设计了这样一个问题：“你知道青蛙唱的是什么歌吗？”课堂上当我抛出这个问题时，真是一石激起千层浪，学生的思维被激活了。
只见他们先是一楞，唱什么歌？不就是“哇、哇”乱叫吗？接着眉头一皱，眼前一亮，各个都结合自己的生活经验，很快说开了：青蛙是在唱赞美夏天的歌；青蛙在哼童谣呢；青蛙在对歌；青蛙在唱“六一”的歌。
此时的学生已欣欣然走进了课文这个精彩的童话世界。
我从心底由衷地赞叹：“真得好好感谢这些童话小天使，让老师看到了这么一个美妙的童话世界！”试想，孩子们听到这样的赞美，哪一个不是心花怒放，信心倍增呢？⑶评价的递进性。
有经验的教师往往很善于给课堂逐渐“升温”。
课堂教学开始时，首先给学习困难学生以朗读、认字的机会，并及时送上一句激励的话语：“真不错，你已经认识了这么多字了，了不起！”虽然这些学生和优秀的学生比起来，认识的字并不多，但和他们自己比已经很了不起了。
这时，老师再给予一点激励会使他们克服畏难情绪，从而树立起学习的信心。
随着课堂教学的深入，学生对学习的投入，老师的评价也日益升温，比如，来一句“你读得太有感情了，老师也被你深深地感动了！”这样的激励会给学生带来极大的成就感、满足感。
“承认差异，利用差异，发展差异”“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，这不仅仅是口号，而且应逐渐成为我们每一个教师的自觉行动。
总之，在教学实践中，我们每个教师要有整体育人、全面育人的观念，要对每个学生负责，我们应该认识到：转化一个差生和培养一个优等生同样光荣，我们一定要切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。