目标人群健康教育行为干预技巧
常见行为干预理论及模式ppt课件
行
在知识、信念 形成和态度转 变的情况下， 吸烟者才有可 能最终放弃吸 烟
标志着实现危险 行为的改变
22
1、接受信息与改变行为的过程
信息传播 察觉信息
视而不见
引起兴趣
毫无兴趣
感到需要 认真思考 相信信息 产生动机 尝试行动 坚持行为 行为确立
与已无关 可有可无 怀疑信息 侥幸心理 犹豫不决 无法坚持
健康教育常用行为干预理 论及实践
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1
内容
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2
行为与健康
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3
健康的影响因素
15 %
人
类 生
遗传及 基因易 感性
物
学
因
素
健康促进
健康教育
17 %
环
境
社会人文环境(文化、 政策、法规、物质、
因
社会心理)
素
自然生态环境(阳光、
土壤、水、病原体、
传染源)
60 %
(一) 知信行模式 （二）健康信念模式 （三）行为改变阶段模式 （四）理性行为理论和计划行为理论
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20
(一)知信行模式（knowledge-attitude-belief-
practice，KABP or KAP）
KA(B)P模式将人们行为的改变分为获取知识、产生信念及形 成行为三个连续过程。
• 3. 行为测量与评价
• 健康教育行为干预理论和模式为健康教育与健康促进项目效果评价提供可测 量的具体的行为指标。
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15
社会生态学模式 （social ecological model）
政策 （法律、法规、条例等）
健康行为干预
常见行为类型简介
一、促进健康行为 3.保健行为 •定义：指正确、合理地利用卫生保健服务 ，维护自身身心健康的行为。如定期体检 、预防接种、及时就诊、遵医嘱服药等。
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常见行为类型简介
一、促进健康行为 4.避开环境危害的行为 •定义：主动回避生活和工作的自然环境与社会 心理环境中对健康有害的各种因素的行为。如 ：采取措施减轻环境污染、积极应对紧张事件 5.戒除不良嗜好：戒除烟、酒、赌博等行为。
第十章 健康行为干预
1
案例
• 诊室来了一个高血压病人，男，50岁,企业技 术人员。自述曾四处就医服用多种药物无法控 制血压，本次检查发现血压为160/95mmHg。
• 在与病人的交谈中，你了解到病人喜欢吃腌菜 、咸蛋等食物。同时，每天吸烟一包左右。病 人很少锻炼，喜欢看电视或者上网。但病人认 为，只要有合适的药物，这些都不是问题。
50
影响健康行为的因素
• 促成因素（enabling factors）：是指允许 行为动机或愿望得以实现的先行因素，即实 现或达到某行为所必需的技术、资源或其他 社会因素。
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影响健康行为的因素
• 强化因素（reinforcing factors）：指对象 实施某行为后所得到的加强或减弱该行为的 因素，这类因素来自行为者近旁的人，也包 括行为者自己对行为后果的感受。
--简示： 刺激 有机体 行为反应 SO R
行为一旦形成，便由三个方面调节与维持，分 别是：刺激、强化 和认知。
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行为的定义
人类行为具有生物和社会双重属性，据此可将 人类行为划分为本能行为和社会行为两大类。
人的本能行为由人的生物属性所决定，是人的生 物遗传信息作用的结果，而非后天习得，其行 为特征主要是对环境的适应。
健康管理的生活方式干预
健康管理的生活方式干预健康管理是指通过给予人们全方位的健康指导和干预，以提高和维持人们的生活质量和健康状况。
生活方式干预则是健康管理中的一种重要手段，旨在通过调整个体的生活行为和生活环境，改变不良生活习惯，促进健康意识的提升，从而达到预防疾病的目的。
一、理念与目标健康管理的生活方式干预的理念是以人为本，强调健康教育和健康促进。
其目标是通过引导人们形成积极健康的生活方式，包括饮食、运动、作息、心理和社交等方面的调整，预防慢性疾病的发生，并提高整体的健康水平。
二、有效的生活方式干预措施1. 饮食调整：饮食是人体健康的基础，合理的饮食结构对于预防疾病至关重要。
生活方式干预可以通过提供科学的饮食指导，培养人们良好的饮食习惯和食物选择意识。
例如，推广健康的餐桌规范，减少盐、糖和油的摄入量，增加蔬菜、水果和全谷物的摄入量。
2. 积极运动：适度的体育运动对于身体健康至关重要。
生活方式干预的一个重要方面就是通过制定个性化的运动计划，引导人们进行有氧运动、力量训练和伸展运动等不同类型的锻炼活动，提高身体素质和抗病能力。
3. 合理作息：良好的睡眠和作息规律对于身体健康和心理健康都十分重要。
生活方式干预可以通过科学的睡眠指导和调整工作、学习时间，帮助人们养成良好的作息习惯，提高睡眠质量和精神状态。
4. 心理健康：健康管理的生活方式干预也应关注个体的心理健康。
通过提供心理咨询、积极心理干预等手段，帮助人们调节心理状态，减轻压力，培养积极乐观的人生态度。
5. 社交互动：鼓励人们增加社交活动，培养良好的人际关系和支持网络，消除孤独感，提高幸福感和满足感。
生活方式干预通过组织社区活动、推广社交技巧等方式，促进人们的社交互动和融入感。
三、生活方式干预的重要性和实施策略健康管理的生活方式干预对于改善个体和社会的健康水平具有重要意义。
通过改变不良生活习惯，降低慢性疾病的发生率，可以减轻医疗资源的压力，提高健康资源的利用效率。
实施生活方式干预需要采取多重策略。
健康教育计划与干预方案
健康教育计划与干预方案通过家校合作开展心理健康教育，提高家庭教育的质量，是学校责无旁贷的义务，也是学校心理健康教育工作成败的重要因素。
下面是小编为你精心整理的健康教育计划与干预方案，希望对你有帮助! 健康教育计划与干预方案篇1健康教育是国家确定的基本公共卫生服务项目之一。
为了普及卫生科普知识，提高全乡居民的健康知识水平，逐步改变人们的不良生活习惯和卫生行为，根据基本公共卫生服务健康教育规范，制定计划如下：一，目标：通过开展各种形式的健康教育活动，进一步指导各村的健康教育工作，以达到营造健康的环境，培育健康理念，优化健康的设施，完善健康的服务，拥有健康的人群的目的。
使辖区居民群众掌握有关的健康知识和卫生保健常识，增强大卫生意识、创建意识和自我保健意识，形成一定的健康行为规范，倡导良好的生活习惯和健康的生活方式。
二，计划安排：1.定期搞好乡村医生的健康教育技能培训，至少每个季度1次，树立他们提供健康教育服务理念。
2.广泛开展宣教活动：(1) 提供健康教育资料，发放健康教育资料，每个月都及时更新，补充。
(2) 播放影像资料：在宣教室定期播放VCD,DVD等视听资料。
(3) 设置健康教育宣传栏：定期及时更新宣传栏内容，利用宣传栏搞好每月常见病及多发病的预防及治疗的宣传。
(4) 开展公众健康咨询活动：利用各种健康主题日或针对居民重点健康问题，开展健康咨询活动并发放宣传资料。
(5) 举办健康知识讲座：定期举办健康知识讲座，引导青少年，孕龄妇女，老年人，残疾人，0---36个月儿童家长等重点人群进行卫生知识讲座。
使他们掌握健康知识及必要的健康技能，提高他们的自我保健意识和抗病能力，促进居民的身心健康。
干预策略针对重点人群做出了相应的干预策略：1. 针对黎明和堆美得高血压和他们对高血压意识不到位的情况，进行高血压的重点教育，比如从高血压的危险状况，合理膳食，控制体重，适当运动，心里平衡，改善睡眠，限盐，控烟，限酒等方面的讲座，咨询活动等。
居民健康促进行为干预策略1
居民健康促进行为干预策略行为干预是健康教育的核心，评价健康教育项目和工作的效果，主要是要看其是否使人们的行为切实发生了改变。
人的行为是指具有认知、思维能力、情感、意志等心理活动的人，在内外环境因素的作用下所产生的能动反应，是人的生物学因素（遗传）、环境因素和学习因素相互作用的结果。
根据行为的产生可将人的行为分为本能行为和习得行为两种，根据行为的可改变性可分为高可改变行为和低可改变行为两类，根据行为对健康的影响，又可把行为分为促进健康行为和危害健康行为。
要想改变人们的行为，必须找出人们行为产生、维持、消除的影响因素，针对这些因素采取干预措施。
条件反射理论认为，人的行为之所以产生、维持或消除是因为受到环境条件刺激的影响，环境条件的反复出现促成了某种行为的建立、维持或消除。
操作性条件反射认为，人的行为会受到行为结果的影响，如果个体因为实施某种行为受到社会鼓励或支持（包括对行为结果的自我心理满足感和愉悦），这种行为就会维持，否则就会被逐渐消除。
格林模式认为，人的行为会受到倾向因素（知识、态度、信念、价值观、现有技能等）、促成因素（环境支持、服务提供）和强化因素（来自周围的鼓励、肯定、批评等）三方面因素的影响。
研究行为影响因素的理论还包括健康信念模式、阶段变化理论、社会认知理论等。
综合上述行为改变的影响因素，开展健康教育工作应考虑以下行为干预措施：控烟干预：重点宣传吸烟给人类带来的危害，吸烟和被动吸烟会导致癌症、心血管疾病、呼吸系统疾病等多种疾病，戒烟越早越好，什么时候戒烟都为时不晚，利用5.31世界无烟日大力开展控烟宣传活动。
内容：公共场所设有禁烟标志，创建无烟办公室，无烟医院，无烟单位。
措施：把控烟与加强文明建设结合起来，把创建无烟办公室、无烟医院、无烟单位作为单位目标考核内容之一。
要求：领导干部和工作人员要以身作则，在公共场所不吸烟、不敬烟，并主动戒烟，不摆放烟具。
目标要求：通过控烟干预，将原有的19%的烟民在一年之内降至17%。
社区健康教育计划的设计——确立优先项目和目标人群
社区健康教育计划的设计——确立优先项目和目标人群社区健康教育计划的设计——确立优先项目和目标人群社会需要的项目往往是多方面、多层次的，如全面出击而资源有限，也不可能都开展，所以健康教育计划应考虑在有限的人力、财力和时间的状况下，选择可行的方法，以收到最佳的成效。
社区或者个体可能有几个需要解决的教育问题，但是我们不能同时解决，首先解决重要的、急迫的问题，如果有时间的话，再慢慢解决其他的问题。
（一）确定的优先项目的标准1.重要性：该项目能反应社区中存在的最重要的卫生问题，反映群众最关心的问题，也是促进健康、预防疾病最有效的问题。
2.可行性：该项目容易为群众接受便于执行，有客观的评价指标或定量测定效果的可行性，能够系统长期地随访观察。
3.有效性另外，还需要考虑管理和政策诊断（Administrative and policy diagnosis）：如有无健康教育和健康促进的专业机构？对项目的重视程度如何？有无实践经验和组织能力以及优化资源配置的问题；社区有否与项目相一致的支持性政策（规章、法律或制度）？该计划与社区总的卫生规划是否协调？可利用的社区资源等等。
（二）确立目标人群——即计划干预的对象或特定群体目标人群一般分为三级：1.一级目标人群：指预期接受教育后将直接采纳所建议的健康行为的人群。
如：母乳喂养社区健康教育项目中，为孕妇和乳母；在预防脑卒中健康干预的人群是高血压患者群体。
2.二级目标人群：指与一级目标人群关系密切，并对一级目标人群的信念、态度和行为有一定影响的人群。
如母乳喂养社区健康教育项目中，为孕妇和乳母的丈夫、父母、亲友、同伴等；在预防脑卒的健康干预中是高血压患者的家属、病友、医护人员等。
3.三级目标人群：指对计划的执行与成功有重大影响作用的人群。
如领导层、行政决策者、经济支持者和权威人士、专家等。
如此区分，有助于更好的确定健康教育内容和干预对策，便于有针对性、分层次教育。
（三）确定目标行为——即进行行为与环境诊断行为与环境诊断（behavioral and environmental diagnosis）：由于健康教育的着眼点是行为的改变，而引起健康问题的原因复杂，要确认与健康问题有关的行为性危险因素。
学校健康推进目标人群干预策略
学校健康推进目标人群干预策略1. 引言为了推进学校健康工作，提高学生身心健康水平，依据相关政策要求和实践经验，制定本干预策略。
本策略旨在对学校健康推进目标人群进行有针对性的干预，以促进学生身心健康全面发展。
2. 目标人群本策略针对的目标人群为我国各级各类学校的学生，重点关注以下几类人群：- 身体发育关键期学生- 心理健康问题高发群体- 不良生活方式和行为习惯学生- 有特殊健康需求的学生3. 干预策略3.1 身体健康干预3.1.1 体育锻炼：引导学生参加适量、适宜的体育锻炼，确保每天锻炼时间达到国家规定标准。
针对不同年龄段和学生特点，制定个性化的锻炼方案，提高学生身体素质。
3.1.2 饮食健康：加强食品安全和营养教育，提高学生饮食健康意识。
开展营养配餐，确保学生在校饮食营养均衡。
3.1.3 体重管理：对体重异常的学生进行干预，制定合理的减重或增重计划，监测体重变化，促进学生健康成长。
3.2 心理健康干预3.2.1 心理健康教育：开展形式多样的心理健康教育活动，提高学生心理素质，增强心理韧性。
3.2.2 心理咨询与服务：建立健全心理咨询服务体系，为学生提供专业、及时的心理咨询服务，解决心理问题。
3.2.3 心理危机干预：制定心理危机干预预案，对遇到心理危机的学生进行及时援助，避免心理问题恶化。
3.3 生活方式与行为干预3.3.1 生活习惯：引导学生养成良好的作息习惯，保证充足的睡眠，减少电子产品的过度使用。
3.3.2 交通安全：加强交通安全教育，提高学生交通安全意识，降低交通事故发生风险。
3.3.3 防病教育：开展预防传染病、慢性病等健康教育，提高学生防病意识。
3.4 特殊需求干预3.4.1 残疾学生：针对残疾学生特点，制定个性化的康复训练和教育方案，提高生活质量。
3.4.2 慢性病学生：关注慢性病学生的生活和学习，提供专业指导，降低疾病对学业的影响。
3.4.3 女生特殊时期关爱：开展女生特殊时期健康教育，提供生理和心理支持，保障女生身心健康。
健康教育的方法与技巧
1.建立、提高个人及群体对预防疾病和保持自身健康的责任感
2.促进个人和群体明智地选择有益健康的行为和生活方式
3.促进全社会都来关心疾病与健康问题，创造一个有益于健康的环境
4.加强社区职能，动员与组织社区人民积极参预社区健康教育活动
5.促进社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设的重要任务之一，就是要提高全民族的科学文化水平，提倡文明、健康、科学的生活方式，改变社会风俗习惯中的愚昧落后状态
6.恰当使用健康教育教材
.如何建立良好人际关系
良好“第一印象”
以微笑待人
寻觅“共同语言”
树立教育者的良好形象
尊重对方的隐私和拒绝回答的权利
说的技巧
原则：使用对方能够理解的语言和能够接受的方式，向教育对象提供适合个人需要的信息
内容明确，重点突出
适当重复重要的概念
把握谈话内容的深度。最好使用当地语言和老百姓的习惯用语，避免使用生僻的医
社区健康教育
服务对象：辖区内居民
服务内容：
(一)宣传普及《中国公民健康素质——基本知识与技能(试行)》。配合有关部门开展公民健康素质促进行动。
(二)对青少年、妇女、老年人、残疾人、0~36个月儿童家长等重点人群进行健康教育。
(三)开展合理膳食、控制体重、适当运动、心理平衡、改善睡眠、限盐、戒烟、限酒、控制药物依赖等健康生活方式和可干预危（wei）险因素的健康教育。
(四)开展高血压、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宫颈癌、结核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病等重点疾病健康教育。
(五)开展食品卫生、突发公共卫生事件、职业卫生、放射卫生、环境卫生、饮水卫生、戒毒、计划生育等公共卫生问题健康教育。
健康教育的信息传播理论
人间布病健康教育和行为干预指南汇总
河南省人间布病健康教育和行为干预指南（试行）布鲁氏菌病（简称布病）是人畜共患传染病，人主要通过接触病畜或病畜及其污染的肉乳皮毛等而感染，也可通过吸入含有布鲁氏菌的气溶胶而感染，人与人之间的传播非常罕见。
我省布病流行严重，传染源主要为病羊和病牛，畜牧养殖场、牲畜屠宰场、乳肉皮毛加工厂和回族村镇等地区是布病防控工作的重点场所，畜牧养殖、牲畜交易和屠宰、乳肉皮毛加工等从业人员和动物疫病预防控制人员是布病防控工作的重点人群。
在重点地区对重点人群开展深入持久的健康教育和行为干预，是人间布病防控工作的有效手段。
为规范开展布病健康教育和行为干预工作，培养公众的健康行为，根据《中华人民共和国传染病防治法》、《中华人民共和国动物防疫法》和《卫生部农业部关于进一步加强布鲁氏菌病防治工作的通知》（卫办疾控发〔2012〕54号）、《卫生部农业部关于人畜共患传染病防治合作机制》（卫疾控发〔2005〕383号），结合河南实际，制定本指南。
一、目标覆盖全社会，突出重点场所和重点人群，采用各种有效形式，广泛普及布病防治知识，全面提高广大群众的布病防治知识知晓率；加强重点人群行为干预的宣传教育，提高健康行为形成率，构建群防群控的防治局面，降低布病发病率。
二、具体目标（一）社会公众通过有效的健康教育知识传播手段，使广大群众了解布病是一种典型的人畜共患病；了解布病传播方式和防护知识，培养良好的保护意识，形成正确的生活工作习惯；了解布病的一般症状、临床特点、危害和预防知识，做到发病后能够早就医、早诊断和早期规范治疗。
（二）重点场所和重点人群明确布病防治知识健康教育责任，建立健康教育制度，落实健康教育工作，促使重点人群了解布病传播知识、掌握防护方法、培养形成防病意识和生活作业方式，降低发病率。
（三）布病病人医疗机构担负着对布病病人的健康教育责任。
通过扎实有效的健康教育，使病人掌握布病的传染源、传播途径、临床表现、慢性化危害和规范药物治疗要求等，主动配合治疗和管理，提高治愈率，降低慢性化率。
健康教育计划和干预实施ppt课件
1、确定目标人群 一级目标人群：实施所建议的健康行为或项目活动的人群，是项目的直接受益者。 二级目标人群：对一级有重要影响，能激发和加强一级目标人群行为和信念的人。 三级目标人群：决策者、经济资助者及其他对计划的成功有重要影响的人。
健康教育干预框架
2、确定干预内容：即确定3类行为影响因素中的重点干预指标，3类行为影响因素的倾向、促成、强化因素。 3、确定健康教育干预场所：医院、学校、社区、工作场所和商业场所。
干预 框架
健康教育干预策略和干预框架的确定
健康教育干预策略包括 信息交流：主要有大众传播、人际交流和其他媒介传播交流方法。 技能发展：如小组讨论、案例分析、操作示范等。 社会行动：不但注重活动效果，更加关注活动的影响力和新闻效果。
健康教育干预框架的确定
健康教育干预框架： 将健康教育干预策略和方法与目标人群、目标行为、行为影响因素及干预场所相结合综合考虑形成的健康教育干预大体方案。
制定时间表的重点是时间计划和经费预算两个方面。 时间安排和计划是健康教育实际工作经验与科学相结合的产物；经费预算要做到资源的合理分配和使用。
项目实施进度表式样
实施时间(2007--2008)
工作内容
负责人
地点
预算(元)
设备 物件
备注
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
“格林模式” （PRECEDE-PROCEED）
第六章 健康教育计划和干预实施
本章提要
第一节 健康教育计划 1、健康教育的原则？ 2、制定健康教育计划的基本步骤？
本章提要
第二节 健康教育干预实施 1、健康教育干预的概念？ 2、健康教育干预的基本步骤？ 3、干预计划回顾与干预时间表的制定？
第六章 行为干预
同伴 教育
小组 讨论
参与式 培训活 动
小群体交 流
同伴选择条件
1.熟悉目标群体，是目标群体的一员，能被 目标群体接受。 2.有责任心，有卫生区服务的精神。
3.在同伴中有影响力和号召力。
4.有足够的工作时间与精力。 5.有较好的语言表达能力，掌握一定的人际 交流技巧。
6.能以一种平等的态度与同伴交流，不带有 强烈的个人喜好和偏见。 7.有一定的组织协调能力。 8.个人本身是一个好的行为典范。
行为矫正和行为治疗观察测量和评估个体的行为模式确定行为发生或出现的前因后果建立新的行为目标通过改变控制确定的促发因素和行为结果促进个体对新行为的学习或者改变当前行现场实施约定服务时间简单问候交流增进互信交流指导回访与行为督促第三节针对群体的行为干预同伴教育同伴选择条件1
第六章 行为干预
第一节 行为干预策略与方法
• 具体工作步骤
1. 在社区成员中和社区健康档案中调查了解社区的 主要健康问题。
2. 针对调查结果提出在社区倡导的健康生活方式， 并报告社区领导和舆论领袖的支持。 3. 传播，提高认识，让居民了解健康生活方式内容。
4. 与社区核心人物一起制订行为规范确定机制，获 得认可。 5. 典型家庭做榜样。 6. 选择效果差的家庭重点培训。
• 以家庭为基础的健康干预 1. 家庭动员 2. 开展家庭健康问题诊断 3. 培训主要家庭成员 4. 创建健康家庭示范户 5. 组织家庭健康行动小组 6. 激励与竞赛 7. 为健康活动提供必要支持 8. 建立家庭成员间的互相支持关系
健康教育与健康促进理论与实践
第七章 社会动员
授课内容
社会动 员基本 概念 社会动 员步骤 媒体参 与社会 动员
• 激发决策者领导层参与和支持健康行动的 政治意愿。 • 动员人财物。 • 促成各部门合作
健康教育基本理论方法及技巧ppt课件
3
材料中的 重点内容 边讲解边 指示。
4
有计划的 提出问题 或是让大 家提问。
5
活动结束 前总结要 点，加强 记忆。
面向群体的媒介材料
.
大众传播媒介的使用技巧
1
地点便利， 选择目标 人群经常 经过和驻 足的地方。
2
位置适宜， 挂贴的高 度以成人 看阅时不 必过高仰 头。
3
定期更换， 使读者保 持新鲜感。
4
及时与媒介人员沟通，积极、主动的提供全
面科学信息和技术支持。
.
人际传播的种类
个别劝导 B
讲座 A
人际传播
C 小组讨论
咨询 E
.
D 培训
人际传播的特点
1 全身心的传播，用多种感官来传递和接收信息。 2 是全息信息，即信息比较全面、完整、接近事实。 3 以个体化信息为主。 4 交流充分，及时反馈。
计划性、系统性和有组织的干预活动是健康 教育工作的重要特点。
要提高健康教育的效果就必须做好计划设计 ，有组织的将计划付诸实施，并使用好评价的技 术。
.
健康教育的工作原理
• 健康教育是一门通过改变行为来促进健康的科学
知识 态度 价值干观预 技能 环境
干预
个体或群 体
行为改变
.
健康教育的特点
1 多学科性和跨学科性 2 以行为改变为目的 3 以传播、教育、干预为手段 4 注重计划设计和效果评价 5 评价健康教育对改善健康状况的直接效果
.
传播策略的制定
6
传播媒介分析和选择
7
资源分析
8
信息传播与有关保健服务同步进行
9
监测与评估
10 制作实施工作计划表
第六章 行为干预
健康教育能力建设
（3）成功动员他人的要素
• 打动对方 • 让对方看到价值与机会
• 使对方明确需要做什么（行动）
健康教育能力建设
（4）动员他人产生行动
• 明确他们日常职责，开展哪些活动； • 提出大胆、创新、明确的要求；
• 积极追踪 – 确定人们知道你和其他人正在 依靠他们。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
健康教育能力建设
（5）动员媒体
动员媒体积极 参与社会动员
应用网络媒 体创建新的 互联互动社 会动员模式
支持媒体积 极开展社会 动员
相关专业人 员：卫生技 术人员、媒 体人员等。
家庭/个人：
（2）社会动员步骤
确定目标：实现某方面行为的改变 或完成某项活动。 确定合作伙伴：明确哪些部门、机构、人 员是实现目标的关键力量。
开展动员：
对话与支持：在合作伙伴行动的过程中，及时进行对话与沟 通，并给予必要的支持。 评估：对社会动员效果进行评估，完善。
社会动员的目标
• 激发人们的健康需求，调动积极性。
• 激发决策者领导层参与和支持健康行动的 政治意愿。 • 动员人财物。 • 促成各部门合作
社会动员的原则
• 赋权 • 公平 • 可持续 • 资源整合 • 尊重文化差异
（1）社会动员层次
领导层：发挥 政策制定、资 源配置、管理 等作用。
社会力量:政府部 门和非政府组织， 包括各类组织、机 构、团体，如企业、 学校、妇联、行业 协会、宗教团体等。
健康教育与健康促进理论与实践
第七章 社会动员
授课内容
社会动 员基本 概念 社会动 员步骤 媒体参 与社会 动员
社会动 员层次
社会动 员要素
社会动员 （Social Mobilization)
卫生院健康教育工作干预策略
卫生院健康教育工作干预策略1.健康教育内容的确定：卫生院可以通过开展问卷调查、参考相关研究和统计数据，了解患者和社区的健康需求和问题，进而确定针对性的健康教育内容。
例如，加强慢性病管理、营养与健康、心理健康等方面的教育。
2.多样化的教育方式：卫生院可以采用多种方式进行健康教育，包括健康讲座、健康培训、小组讨论、书面材料、多媒体展示等。
通过多样化的教育方式，能够提高受教育者的参与度和接受度。
3.目标人群的明确：卫生院可以根据特定的健康问题和目标人群，进行针对性的干预。
例如，对于老年人，可以开展关于老年病常识、日常护理和健康管理的健康教育；对于女性，可以开展关于妇科保健、乳腺癌筛查和月经健康的教育等。
4.尊重个体价值观：在进行健康教育干预时，卫生院要尊重个体的价值观和文化背景，避免以自我为中心的价值观传递给患者。
同时，卫生院也要注意与患者进行有效的沟通，了解患者的需求和疑虑，以获得患者的信任和合作。
5.社区参与和合作：卫生院可以与社区开展合作，共同推动健康教育工作的开展。
例如，与社区卫生服务中心、学校、企事业单位等合作，共同开展健康教育项目，增强社区居民的健康素养。
6.有效评估和反馈：卫生院进行健康教育干预后，应及时对干预效果进行评估和反馈。
通过问卷调查、访谈等方式，了解教育效果和患者的满意度，从而不断改进干预策略，提高教育效果。
7.持续性的健康教育：卫生院应该将健康教育纳入日常工作中，并与其他医疗服务相结合。
通过持续性的健康教育，能够形成健康生活方式和行为习惯，从而减少疾病的发生和复发。
总之，卫生院健康教育工作的干预策略应该基于科学的需求分析，采用多种教育方式，针对目标人群进行干预，尊重个体价值观，与社区合作，评估和反馈教育效果，并持续进行健康教育工作。
这些策略能够提高健康教育的效果，促进患者和社区的健康发展。
2023年健康倡导与行为干预工作计划
2023年健康倡导与行为干预工作计划全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：2023年健康倡导与行为干预工作计划一、引言健康是人类最宝贵的财富，也是社会发展的重要基石。
在当今社会，由于生活节奏加快、环境污染加重以及工作压力增大等多种原因，人们的健康面临着越来越多的挑战。
加强健康倡导与行为干预工作，促进人民健康成为当务之急。
二、目标与原则1.目标：通过健康倡导与行为干预工作，提高全民健康水平，降低疾病发生率，提升人民生活质量。
2.原则：科学性、全面性、针对性、可持续性。
三、重点工作1.开展健康倡导活动（1）利用各种媒体资源，开展健康知识普及宣传活动，提高公众对健康的重视程度。
（2）组织健康讲座、健康体检等活动，引导市民养成良好的生活习惯。
（3）推动学校、企业、社区等单位开展健康教育活动，培养健康意识。
2.开展行为干预工作（1）针对不同人群制定不同的健康干预方案，如减肥计划、戒烟计划等。
（2）建立健康档案，对重点人群进行个性化干预，提高健康管理效果。
（3）开展定期的健康调查和评估工作，及时调整干预措施。
3.建立健康管理平台（1）推动健康管理信息化建设，建立全民健康档案系统，实现“健康一卡通”服务。
（2）建立健康管理咨询热线，为市民提供健康咨询和预约挂号等服务。
（3）促进医疗机构、社区卫生服务中心等单位间的信息共享和协作，实现健康管理的全方位覆盖。
四、保障措施1.加强组织领导建立健康倡导与行为干预工作领导小组，统筹协调各项工作。
2.完善政策法规制定相关健康政策和法规，为健康倡导与行为干预工作提供法律保障。
3.加大投入力度增加财政投入，完善健康服务设施，提高服务水平。
4.强化监督检查建立健康倡导与行为干预工作评估机制，定期对各项工作进行评估和考核。
五、总结与展望健康倡导与行为干预工作对于提高人民健康水平、促进社会和谐稳定具有重要的意义。
在未来的工作中，我们将进一步深化健康倡导与行为干预工作，创新工作方式，拓展工作领域，积极引导市民养成健康的生活方式，实现全民健康目标。
健康教育常用方法
健康教育能力建设
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常见的障碍
✓ 环境（噪音、个人空间） ✓ 语言 ✓ 个人感受和偏见 ✓ 压力和负担 ✓ 误会
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二、行为干预
行为干预是指在传播卫生保健知识的基础 上，有计划、有目的、有针对性的帮助患者和 有特定卫生行为问题的人学习和掌握必要的技 能，改变不良行为习惯，采纳健康行为。
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如何开展专题讲座
（一）做好讲座准备 1.了解讲座对象,评估教育需求 2.确定讲座主题和基本内容 3.编写讲稿 ,备好辅助教具
（二） 讲座的基本要求 知识科学，深入浅出。 内容新颖，针对性强。 形式多样，讲究方法。 强调效果，注重评价。
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健康教育方法分类
研究方法
干预方法
目的
社区诊断 计划设计 计划实施
监测 评价
社区组织 传播 教育
行为干预
行为改变 环境改变
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卫生工作者发挥积极作用—推动国人行为革命
1. 加强健康教育，实施健康促进。把健康知识交给群众，应是 卫生工作应当经常坚持的一条重要原则。
群体行为干预的基本策略是： 1、树立群体榜样 2、制定群体规范 3、加强群体凝聚力 4、提倡互帮互学 5、有效利用评价和激励手段
群体行为干预的常用方法： 成人参与式培训、自我导向学习、同伴教育等。
健康教育能力建设
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三 培训
（一）培训的特点
计划性 专门性和针对性 互动性 （二） 培训工作程序
健康教育的核心 1 信息传播 2 行为干预.
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一、传播
传播：交流、沟通、通讯。 传播：是一种社会性传递信息的行为，是个人
健康教育干预方法
健康教育干预是提高人们健康意识和行为的有效手段，其方法多种多样。
以下是一些常见的健康教育干预方法：
1. 制定健康教育计划：通过制定全面的健康教育计划，明确健康教育的目标、内容、实施方式及评估方法，确保健康教育的针对性和有效性。
2. 开展健康教育课程：针对不同年龄段和人群的需求，开设各种形式的健康教育课程，如学校、社区、企业等，教授健康知识和技能。
3. 制作和分发健康教育资料：制作和分发各种形式的健康教育资料，如宣传册、海报、视频等，以帮助人们了解和掌握健康知识和技能。
4. 组织健康教育活动：通过组织各种形式的健康教育活动，如讲座、展览、义诊等，吸引公众参与，提高健康意识和行为。
5. 利用媒体进行宣传：通过广播、电视、网络等媒体，传播健康知识和信息，扩大健康教育的覆盖面和影响力。
6. 开展个体化健康教育：针对个体或特定群体的需求，开展个性化的健康教育，如针对慢性病患者、老年人、孕妇等特定人群的健康教育。
7. 建立健康教育平台：建立健康教育的平台，如在线课程、网站、APP等，提供全方位的健康教育服务，满足不同人群的需求。
8. 培训专业人员：培训专业的健康教育人员，提高他们的教育技能和素质，为健康教育的实施提供人才保障。
9. 建立监测与评估机制：建立健康教育的监测与评估机制，定期对健康教育的效果进行评估，及时发现问题并采取改进措施。
10. 与其他健康服务整合：将健康教育与其他健康服务相结合，如预防接种、定期体检、康复治疗等，提高健康教育的连续性和整体性。
总之，健康教育干预的方法多种多样，可以根据不同的目标人群和需求选择合适的方法。
通过有效的健康教育干预，可以提高人们的健康意识和行为，促进健康水平的提高。
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目标人群健康教育行为干预技巧按照卫生部下发的《疾病预防控制工作绩效考核操作手册》规定，目标人群是指要进行“行为干预”的特定人群，如：控烟项目中的吸烟者；娱乐场所应使用安全套的高危人群；对结核病、糖尿病、肥胖病人、高血压等进行行为干预的病人、高危人群。
对所有的目标人群进行行为干预都需要运用有效的人际交流技巧，这是干预的基础。
由于与目标人群的交流不同于一般的交谈和劝告，而且几乎总要涉及敏感问题，所以交流的成败与交流技巧的掌握及运用程度关系极大。
交流技巧的运用可以保证双方都能正确理解各自表达的信息、看法和情感，有利于做出恰当的和有积极意义的反应；有利于干预信息的传递及目标人群对干预信息的接受和技巧的掌握。
此外，还需要针对不同的人群采用不同的交流技巧。
现针对“娱乐场所应使用安全套的高危人群”，介绍如下几种行为干预交流技巧：一、接触高危场所女性的方法：1、关键人物引见法（1）是指通过熟人介绍或直接找到娱乐场所的老板、经理或领班（即直接管理高危场所女性者）接触高危场所女性的方法。
此方法适用于直接表明身份不能接触到高危场所女性的情况，或者已经与娱乐场所的关键人物建立了关系。
进入场所后，找到关键人物，表明身份，取得其信任，说明来意，强调提供的干预是保密的、自愿的，对其经营活动及高危场所女性不会有不良影响，可能会有一定的好处。
然后向其详细说明需要高危场所女性的人数，预计占用时间的长短等。
最后由老板、经理或领班介绍高危场所女性与干预人员接触。
（2）此种方法成败的关键在于取得老板信任，一旦取得其信任，工作开展就会很顺利，可以一次接触到多个高危场所女性或进行小组访谈及讨论。
2、表明身份法（1）是指直接向高危场所女性表明干预人员的身份来接触高危场所女性的方法。
此方法适用于有一定的性病艾滋病干预工作基础的地区，干预对象对项目已有所了解。
理论上此方法适用于接触所有高危场所女性。
（2）具体做法是：先接近高危场所女性，然后表明身份，从一般性话题（问题）入手，逐渐取得信任，再说明来意，特别要说明提供的干预（服务）是保密的、自愿的，对其安全和身体健康不会有影响，可能会有一定的好处。
然后再进入正题。
此种方法有利于与高危场所女性构建长期良好的关系，有利于了解真实与深层次的信息，有利于传递完整的干预信息。
3、对高危场所女性进行干预的必要性（1）高危场所女性有多性伴；较低的安全套使用率、不正确的安全套使用方法；不正确的求医行为；以及部分人中的静脉注射吸毒等危险行为。
同时在我国嫖娼卖淫是非法的，性交易往往处于隐蔽状态，高危场所女性不能很好地获得和利用国家所提供的以公立医疗机构为主体的医疗服务和医疗保险。
因此，高危场所女性是我国性病艾滋病传播的高危与核心人群，很有必要对高危场所女性进行健康教育行为干预。
（2）现在主要的高危场所有：宾馆、旅店、酒廊、迪吧、舞厅、卡拉OK厅、桑拿、洗浴中心、保健按摩中心、美容美发店等。
二、行为干预交流方法1、倾听(1)在行为干预的交流中，“倾听”是最基本的技术，也是交流中重要的技巧之一。
它的成功应用可有效促进交流的顺利进行并取得良好效果。
但掌握与运用也是最困难的，听比说更重要，不仅用“脑”，还得用“心”。
倾听中并非单用耳朵，还包括所有的感官、可用语言、表情和姿势（即用言语和非言语的交流方式），表明你在很专心地听对方讲话。
聆听时要有耐心并澄清对方的需要与体验，不要先忙于解释，不匆忙抢话，必要的回答要简明、冷静。
(2)倾听时干预人员要持客观态度，避免对对方有“先入为主”的成见。
以放松的姿势、自然的表情表现出你非常关注对方的问题，例如：与对方目光保持接触，偶尔点头，不时地向对方作出回应；在对方讲话时尽量不作记录，不要打断她的谈话，鼓励她告诉你更多的东西。
（3）倾听时要进行思考，注意观察对方的情感反应和行为，敏锐地发现对方强调什么，回避什么，努力地发现对方潜藏的问题和求询的真实目的。
2、提问（1）由于许多干预对象因情绪状态影响，谈话常缺乏条理，干预人员应力求通过提问使交流过程变得更清楚，使问题本身和问题的解决办法显得更明确。
所以通过提问能帮助对方理清自己的思路，更深入地认识和面对潜藏于恐惧或忧虑之下的核心问题，有的问题甚至干预对象本人都没有清楚地意识到；通过提问还可以引导谈话的方向，例如“听说避孕套叫安全套，你对此有什么看法”等等。
（2）开放式提问。
开放式提问使对方在回答时有较大选择，能根据自己的意愿自由回答，并引导谈话方向。
例如：“你有什么需要我帮助？”、“你最关心什么？”，交流中多数情况要使用开放式提问，尤其是在开始讨论某个问题时（对方回答的内容会较多）。
（3）封闭式提问。
封闭式提问可以迅速澄清、核实问题并掌握谈话进程。
例如：“你用安全套了吗？使用中有无滑脱”等情况，一般在深入了解某个具体细节时使用（对方回答的内容受限，通常仅能回答“是”或“不是”）。
（4）要在适当的时机提问。
要围绕对方关心和需要的问题提问，不要问不相关的问题，避免对方感到被逼迫而不愿回答或花较多时间思考。
同时要注意所提的问题要简洁、明确，每次只问1个问题，避免诱导式提问，尽量选择对方感兴趣的话题讨论，还要掌握提问进程，注意何时停止，何时转换话题。
3、复述与解释含义（1）复述不是简单重复，而是有选择性的和归纳性的总结干预对象的谈话要点。
例如：“你好像是说……”、“你的意思是……”，由于干预对象的表达可能模糊或混淆，干预人员在交流中常需要用不同的词句描述（复述）对方说过的话题，以便准确理解对方的问题和困难，显示出干预人员对对方的关注与看重。
（2）解释含义可以帮助对方确定什么是重要的问题，什么是相关的问题。
例如：“在我们今天讨论的所有事情中，依我看，你最关心的是……”，“你似乎感到最难办的问题是否应这样理解……”。
交流中干预人员应把对方谈论或暗示的核心问题提交给她，帮助她总结确定所感受的或没有说出来的东西。
（3）通过复述和解释含义，可以确定信息的准确性，也显示出干预人员对干预对象的关注，鼓励和帮助其澄清及确定重要的问题，进一步表达自己的想法。
4、帮助分析改变行为的利弊（1）帮助干预对象分析某种新行为的利弊是鼓励其改变行为的实用方法，让对方自己考虑和分析，将促进她清楚地认识其行为后果，有利于自己决定是否改变行为和梳理长期保持的信心。
例如：让干预对象比较一下使用安全套的利弊，让她知道如果不用安全套，好处是可以有性的享受，但代价是可能感染上性病、艾滋病。
（2）应用安全套利弊的比较不使用安全套。
利：无需改变行为；性的享受；对卖淫者可能有更多嫖客、更多的收入。
弊：可能感染性病及发生并发症；可能感染艾滋病病毒导致死亡；固定性伴可能感染性病和发生并发症；孩子可能感染性病和发生并发症。
使用安全套。
利：可预防性病艾滋病；性伴可免遭感染；孩子可免遭感染。
弊：需花钱买安全套；使用安全套需有习惯过程；可能降低快感；对卖淫者可能会减少收入。
5、正确运用非言语行为（1）非言语行为也称“情感信息”，常指说话的语调，语速、面部表情、目光、手势、朝向和距离等。
通过它，某种程度上可了解或体验到交流双方的内心隐衷和诚意。
交流中言语和非言语交流各有其作用。
情感信息主要是通过非言语行为表达的。
我们说话的内容、词意的表达在一定程度上借助于说话的方式，即语调的强弱、语速的快慢，这些伴随说话发生而同时又帮助词语的表达，同一句话，采用不同的语调，就可能有不同的含义。
例如：“我在听”这句话，若谈话的人加强“我”的音，则表明尊重，若加重“在听”的声调，可能就让人感到不舒服。
所以干预人员应注意这种差别，一般使用与对方类似的声调有助于交流的良好发展。
（2）应注意非言语行为都是在特定的文化背景中确定的，干预人员必须注意交流的情景和对方的文化背景，避免弄巧成拙。
（3）有助于交流的非言语行为有：与对方目光相接；偶尔点头或采用适当的面部表情；偶尔采用一些手势，但不要摇晃身体，做无关的事或随意打断她的话；与对方的姿势相配合，如她坐下你也坐下，她站着你也站着；保持适宜的距离（在文化习俗所允许的范围内）。
6、归纳与总结（1）归纳不是下结论，而是把交流中共同讨论的问题作一总结，帮助对方看清自己的问题，感受自己真实的情感，以利于了解自己、认清自己。
适时地归纳可以核实干预人员对对方表露的苦恼和问题的理解是否正确，并帮助双方理清思路，加深理解和沟通。
（2）总结可增进相互理解和信任感，并强化重要的信息。
当交流进行较长时间后，需设法理清各种情感，以便处理实际问题和制订计划，干预人员可汇总对方的几段说话内容，或几个问题给予强调，以核实对方是否获得明确的信息和建议。
三、行为干预交流中应注意的主要问题1、干预人员应具备的知识和素质（1）应具备的知识：性病艾滋病的基本知识；安全性行为与安全注射知识；生育健康、计划生育及妇幼保健方面的知识；其它一般的医学、健康保健知识，以及当地的性病艾滋病流行现状等。
（2）应具备的能力：有一定的人际交往能力；较强的言语表达能力；外表具有亲和力；一定的观察能力；具有吃苦精神等。
2、干预人员应具备的态度和语言（1）尊重与支持：对高危场所女性持尊重态度是进行干预的基础。
干预人员服饰要得体、整洁与身份相符，态度要亲切自然，给人以信任感。
不应有歧视性的语言、表情和动作等。
在进行干预活动时，我们的出发点不在于从高危场所女性获得什么信息或资料，主要是促进她们提高性病艾滋病防治知识和有关安全行为的技能。
（2）语言的运用：交流中最好使用干预对象能听懂的当地语言及行业词汇，注意谈话的语气，不能使用居高临下、评判、说教的语言。
先从一般性的问题或其关心的问题入手，再过渡到敏感问题；干预时提供的信息应清楚明确、直截了当，提问时注意不要诱导干预对象，可通过前后的逻辑性提问，了解其回答问题的真实性。
3、时间掌握与保密工作（1）与干预对象的接触时间应避开高危场所和高危场所女性工作繁忙时段，或选择高危场所女性休息的时间与她们接触。
接触与交流应由女性干预人员实施，每次交流的时间不宜过长，可一对一或小组讨论，前者应充分考虑场所的隐蔽性，后者可在公开或半公开的场所进行。
（2）要注意做好有关保密工作，对交谈内容要强调并承诺保密，不能将个人隐私、资料未经本人允许向无关人员透露或在公开场所随意谈论等。
（3）交流结束时表示感谢！若可能，赠送一些小礼物或纪念品。