高职数学课程标准

)(数学课程标准电类一、课程性质与任务

数学是研究空间形式和数量关系的科学，是科学和技术的基础，是人类文化的重要组成部分。

数学课程是高等职业学校学生必修的一门公共基础课程。本课程的主要任务是：使学生掌握必要的高等数学基础知识，具备必需的文化素质、数学技能与能力，并为学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展奠定基础。

二、课程教学目标

1. 在普通高中或中等职业教育基础上，使学生进一步学好职业岗位和生活中所必要的数学知识，并掌握职业生涯发展所需要的数学基础知识。

2. 培养学生的数学素质，以及计算技能、计算工具使用技能和数据处理技能，培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

3. 引导学生逐步养成良好的学习习惯、严谨细致的职业意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力与创业能力。

三、教学内容结构

本课程的教学内容由基础模块和职业模块二个部分构成。基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应达到的基本要求，教学时1.

60学时。数为职业模块是适应学生学习相关专业需要的限定选修内容，各学校根据专2.

学时。56业情况进行选择和安排教学，教学时数为四、教学内容与要求

（一）本教学要求用语的表述

1. 认知要求（分为三个层次）

了解：初步知道知识的含义及其简单应用。

理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等）以及与其他相关知识的联系。

掌握：能够应用知识的概念、定义、定理、法则去解决一些问题。

2. 技能与能力培养要求（分为三项技能与四项能力）

计算技能：根据法则、公式，或按照一定的操作步骤，正确地进行运算求解。

1

计算工具使用技能：正确使用科学型计算器及计算机常用的数学工具软件。

数据处理技能：按要求对数据（数据表格）进行处理并提取有关信息。

观察能力：根据数据趋势，数量关系或图形、图示，描述其规律。

空间想象能力：依据文字、语言描述，或较简单的几何体及其组合，想象相应的空间图形；能够在基本图形中找出基本元素及其位置关系，或根据条件画出图形。分析与解决实际问题能力：能对工作和生活中的简单数学相关问题，作出分析并运用适当的数学方法予以解决。

数学思维能力：依据所学的数学知识，运用类比、归纳、综合等方法，对数学及其应用问题能进行有条理的思考、判断、推理和求解；针对不同的问题（或需求），会选择合适的模型（模式）。

（二）教学内容与要求

1. 基础模块（60学时）

第1单元函数、极限与连续（12学时）

认知要

知识内

掌理了

．函

函数的概函数的几种特

反函）要注意与普高和中职数基本初等函内容的衔接，在复习的基础上复合函行新知识的教学，从实例引进初等函数、极限和连续的概函数的应用案）通过函数、极限和连续．函数的极容的学习与运用，培养学生的极限的概察能力、计算能力和分析能力；极限的运算法则√通过应用案例，培养学生解决实极限的应用案例√际问题能力3．函数的连续性）重点是复合函数、初等函（3

数，极限概念和运算法则，函数函数的增量√连续的概念函数连续的定义√初等函数的连续性√

闭区间上连续函数的性质√

函数连续的应用案例√

绘图、4 数学实验．用MATLAB√求极限 2

第3单元导数的应用（10学时）

认知要求说知识内容明理解了解掌握1．中值定理、洛必达法则（1）要结合几何直观引进中值定中值定理理、函数的单调性、函数的极值、√曲率等知识，结合具本例子或实例洛必达法则√导出洛必达法则、曲线的凹凸性与应用案例√拐点、边际与弹性等知识曲线的凹凸．2函数的单调性、培养学（通过本单元的学习，2）性与拐点 3

4

学时）职业模块（562.

5

第5单元多元函数微积分（12学时）6

五、教学实施

（一）教学建议1. 教学安排学时（不含复习604基础模块在第一学年的第

一学期完成。每周学时，共。考试环节）学时（不含复习56职业模块在第一学年的第二学期完成。每周4学时，共。考试环节）教学方法2.

要符合高职学生的认知教学方法的选择要从高等职业学校学生的实际出发，鼓要关注学生数学学习兴趣的激发与保持，学习信心的坚持与增强，心理特征，励学生参与教学活动，包括思维参与和行为参与，引导学生主动学习。结合高职学生特点，恰当运用可接受性原则，直观性原则，启发性原则，循序渐进性原则，理论联系实际原则，因材施教原则，抽象与具体相结合原则，严以及巩固性原则等教学科学性与思想性相统一原则，谨性与量力性相结合原则，原则。课堂针对不同的数学教学内容，选择不同的教学方法。结合高职教学特点，在数学实践课程或数学实注意采用案例驱动或问题驱动展开教学内容；教学中，验课程中，要注意应用“教、学、做一体化”的教学方法，提高学生应用数学解决实际问题的能力。不断提高自身业务认真学习职业教育理论，教师要积极参与高职课程改革，7

水平；了解一些相关专业的知识，熟悉数学在相关专业课程中的应用，提升教学能力。

要根据不同的数学知识内容，结合实际地充分利用各种教学媒体，进行多种教学方法探索和试验。

（二）教材的选用原则

高等职业教育数学教材的选用，要以本教学基本要求为依据，充分体现高等职业教育数学课程的基本理念。具体应注意以下几点：

1．有合理的内容结构

教材内容要注意与普通高中及中等职业教育阶段数学课程的衔接，并做好知识的整合和更新。在确定教材内容的框架时，应根据高等职业教育的数学课程标准和各种不同专业培养目标的需要，以及职业学校学生的个性特征等因素，选定合理的内容结构，并采用项目导向实用型模块构建方式进行整合。

2．有典型的教学素材

教材中素材的选取，要突出为专业服务的思想，并有助于反映相应数学内容的本