物理课堂情感教育策略

浅谈物理课堂情感教育策略

摘要：“情感态度与价值观”是新课程标准首次采用的一个概念，它是三维教学目标之一，它反映了本次课程改革的核心目标，即课程功能的转化。因此，在物理教学中不失时机地渗透情感态度与价值观，寓情感教育于教学之中是每个教师的职责。就中学生情感教育的必要性及情感教育在物理教学中的积极作用，着重对在物理课堂中进行情感教育的策略做了详细的思考和描述。

关键词：情感教育；物理课堂；策略

一、中学生情感教育的必要性

情感是人对客观事物是否符合自己需要的一种体验。从教育心理学角度来看，学习过程中影响学习效果的重要因素之一就是学习者自己的情感控制。教师和学生如果没有一种情感上的沟通，传授知识和接受知识就很难收到应有的效果。因此，在教学中营造良好的情感氛围对学生的学习是非常重要的。积极丰富的情感能促进学生认识过程、意志过程的发展，使个性品质得到全面发展，同时也指引和维持着师生的教学行为。排除教学过程中遇到的障碍，是学生高质量完成教学任务的必要保证。可以说，“感情”就像物理中的“场”一样存在于每一节课的始终，影响着教学认识活动的进行。

二、情感教育在物理教学中的积极作用

情感教育是教育过程的一部分，它通过关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，促进学生的健康发展。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在

这块土壤上。”教师通过各种形式表现出来的对学生恰当的尊重、平等、理解、关心、信任、期待，往往具有很大的感染力、感召力，能使教师的教育思想和措施得到更好地贯彻执行，并能充分体现学生的主体地位，提高他们接受物理知识的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

三、在物理课堂中进行情感教育的策略

1.创设有活力的教学情境，烘托教学情感氛围

情感总是在一定的情境中产生的，心理学研究表明，情感有情境触发的规律，即情境中的各种因素往往对情感的产生起着决定作用。新课程强调学生作为主体对课堂教学的参与，其目的在于形成一个平等、和谐、热烈的教学氛围，变传统的被动接受式学习为积极主动的参与式、探究式学习。一堂课的成败首先取决于学生听讲的情绪。物理学以观察实验为基础，精心设计的观察实验活动是课堂上创设学习物理情境的最有效手段。

2.形成特色的教学风格

师生最多的情感交流的方式就是语言。教师的语言可以像一股清泉流入学生的心田，也可能像一把利剑刺入学生心里，这就看教师如何把握。形态语言在课堂中的作用日益引起学者们的广泛关注和研究。（1）微笑：微笑是很有感染力的，教师的微笑是提高学生学习兴趣的催化剂。（2）目光：在教学过程中目光的接触也是沟通师生情感的一条重要途径。（3）体态：教师在学生的众目睽睽下，举手投足、体态眼神都会给学生以示范，并服务于既定教学任务的

完成，这就是常说的体态交流。

3.努力提高教师自身素养，以实际行动影响学生

教学过程从本质上讲是师生之间的交往过程，是师生在交往中共同发展的过程。作为交往一方的教师，我们的行为和情感对学生都会产生重大的影响。首先物理教师要有扎实的专业知识技能、渊博学识。其次，教师应具备广博的相关学科知识。高中各门学科知识不是孤立的，而是相互关联、相互补充的。

4.通过留言沟通和批改作业，提高情感教育的实效性

现在学生的学习负担都较重，留言沟通不失为一个好办法，当学生有些问题不方便当面交流或时间不允许时，就可以到我的“信箱”（抽屉）进行留言。然后我认真做了答复后当面交给学生。留言沟通不仅保护了学生的隐私，也让学生对老师产生了信任感，愿意接收教师的建议，从而更方便对学生进行情感方面的教育。

5.借助物理学史不失时机地进行情感教育

物理学家的人生经历及执著的探究精神往往容易受到学生的青睐，在物理课堂中不失时机却又了无痕迹地引导学生去关注物理学家的研究史实，既丰富了课堂又容易引起学生的注意力，关键在避免说教的前提下还能起到情感教育的效果。

物理教学中，加强对学生情感教育的途径和方法很多，教师应结合自己的教学实践积极探索和不断创新，达到寓教于情、寓教于乐的目的，使教学过程成为师生共同探索、相互交流、实现再创造的愉快活动过程。

参考文献：

[1]冯建军.现代教育学基础.南京师范大学出版社，2004（7）.

[2]陈熙谋，吴祖仁.物理选修3-5.教育科学出版社，2006-07. （作者单位江苏省高邮市三垛中学）