小学语文阅读的有效性

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小学语文阅读的有效性

作者：秦小丽

来源：《读与写·上旬刊》2018年第06期

摘要：在小学语文教学实践中，受传统教学观念的影响，教学过程中还存在较多的问题和缺陷，阅读教学同样也不例外。作为小学语文学科的重点内容，如何提升小学语文阅读教学的有效性，一直是众多小学语文教师共同关注的话题。本文在深入分析小学语文教学特点的基础上，较为详细的阐述了提高阅读教学有效性的基本对策。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性；提高策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）16-0081-01

阅读是小学语文教育的重点内容，良好的阅读能力是学生语文综合素质的直接体现，因此，老师应该在语文教学实践中重视阅读教学，这样才能有效提升小学生的语文综合素质。但是，受传统语文教学观念的影响，当前小学语文教学过程中还存在较多的问题，这些问题如果得不到及时有效的解决，将成为制约学生综合素质提升的主要障碍。所以，深入分析提升小学语文阅读教学的有效策略，对于提升学生的综合素质具有十分积极的理论和现实意义。

1.当前小学语文阅读教学过程中存在的突出问题

1.1 阅读教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性。

一直以来，受传统教育教学观念的影响，灌输式教育贯穿于小学语文教学的全过程中，这是影响小学语文阅读教学质量提升的主要原因之一。灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视[1]。因此课堂教学过程中，老师是教学的

主体，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，除此之外，由于当前课程压力较大，因此在教学过程中老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一，这对于正处于小学阶段的孩子来说，并不是一种值得提倡的教学形式。

1.2 教学过程中缺乏针对性。

在当前的小学教育实践中，"一刀切"式的教学模式贯穿于小学教育全过程，这对于学生更好的接受和理解所学知识是非常不利的[2]。具体来说，对于小学生来说，由于在成长过程