高中物理 5.5圆周运动教案 新人教版必修2

物理必修2人教新课标5.5圆周运动教案

课题§5.5 圆周运动课型新授课（2课时）

教学目标知识与技能

1．认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算．

2．理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T

3．理解匀速圆周运动是变速运动。

过程与方法

1．运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题． 2．体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位．

情感、态度与价值观

1．通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点． 2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣．

教

学重点、难点教学重点

线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系．教学难点

理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性。

教

学

方

法

探究、讲授、讨论、练习

教

学

手段教具准备

多媒体教学课件；用细线拴住的小球；实物投影仪．

教学活动

学生活动[新课导入]

师：先请同学观看两个物体所做的曲线运动，并请注意观察它们的运动特点：

第一个：老师用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动；

第二个：课件展示同学们熟悉的手表指针的走动．

学生可能答：它们的轨迹是一个圆．

师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动．

点评：此过程的方法特点是充分调动学生的感性认识，借助于实验和多媒体课件

等直观手段，激发学生的学习兴趣．

[新课教学]

继续请学生举一些生产和生活中物体做四周运动的实例(把物理学与学生的生活

实践联系起来)

学生纷纷举例，选出代表发言．

生1：行驶中的汽车轮子．

生2：公园里的“大转轮”．

生3：自行车上的各个转动部分．

师：刚才同学们列举了很多例子，都说得很好．日常生活和生产实践中做圆周运

动的物体可以说是“举不胜举”．同学们所列举的这些做圆周运动物体上的质点，哪

些运动得较慢?哪些运动得更快?我们应该如何比较它们运动的快慢呢?下面就请同学

们对自行车上的各个转动部分，围绕课本第44页“思考与讨论”中提出的问题，前

后每四人一组进行讨论．

[交流与讨论]

开始讨论时，学生之间有激烈的争论，各人考虑的出发点不一样，思考的角度不

同．有人认为小齿轮、后轮上各点运动的快慢一样，因为它们是一起转动的；有人认

为大齿轮、小齿轮各点运动的快慢一样，因为它们是用链条连在一起转动的，等等．这

时需要老师的引导．

师：你衡量快慢的标准是什么?你从哪个角度去进行比较的?

这时学生好像明白了什么．

老师听取学生的发育，针对学生的不同意见，从思考的角度出发，通过与直线运

动快慢描述的对比，引导学生过渡到对描述圆周运动快慢的物理量——线速度的学习

上来．

点评：让学生最大限度地发表自己的见解，教师不必急于纠正学生回答中可能出

现的错误，要给学生创造发表见解的机会，创设问题情境，拓宽思考问题的空间，保

护学生的学习积极性．

一、线速度

师：我们曾经用速度这个概念来描述物体做直线运动时的快慢，那么我们能否继

续用这个概念来描述圆周运动的快慢呢?如果能，该怎样定义?下面就请同学们自主学

习课本第45页上有关线速度的内容：

给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．

(出示课件)阅读提纲

(1)线速度的物理意义，

(2)线速度的定义(和直线运动中速度定义的比较)；

(3)线速度的定义式；

(4)线速度的瞬时性；

(5)线逮度的方向；

(6)匀逮圆周运动的‘匀速”同’匀速直线运动’的‘匀遵”一样吗?

学生在老师的指导下，自主阅读，积极思考，然后每四人一组进行讨论、交流，形成共识．

生：线速度的物理意义反映了质点在单位时间内通过的弧长的多少．

生：线速度是利用物体通过的弧长与所用时间的比值来定义的．

生：线速度也是矢量，其运动过程中方向在不断变化着，因此要注意其瞬时性．生：匀速圆周运动的“匀速”，不是真正的匀速，而是指速度的大小不变……老师展示知识点并点评、总结：

(1)物理意义：描述质点沿圆周运动的快慢．

(2)定义：质点做圆周运动通过的弧长△s和所用时间△t的比值叫做线速度．(比值定义法)(这里是弧长，而直线运动中是位移)

(3)大小：v=△l/△t单位：m/s(s是弧长．非位移)．

(4)当选取的时间△t很小很小时(趋近零)．弧长△s就等于物体在t时刻的位移，定义式中的v，就是直线运动中学过的瞬时速度了．

(5)方向；在圆周各点的切线上．

(6)“匀逮圆周运动”中的“匀速”指的是速度的大小不变，即速率不变：而“匀速直线运动”的“匀速”指的速度不变．是大小方向都不变，二者并不相同．结论：匀速圆周运动是一种变速运动．

注意点：学生讨论中教师要因势利导，做增强学生思维的“催化剂”．

二、角速度

教师出示课件展示手表指针的转动，提出问题：

(1)根据线速度的定义，请你比较手表指针中点和端点线速度的大小．

(2)同一根指针上不同的点，其线速度大小却不一样，而它们是应该有共同点的．因此这就需要我们去思考：描述圆周运动的快慢，除了用线速度外，还有没有其他方法?

给出阅读提纲，学生先归纳，然后师生互动加深学习．

(出示课件)阅读提纲

(1)角速度的物理意义；

(2)角速度的定义；

(3)角速度的定义式．

点评：要让学生体会一个新的物理量的引入，不是凭科学家的想象，而是研究问题的实际需要．

生：角速度能把同一物体上各点做圆周运动的共同点反映出来．

生：角速度大反映了物体转动的快慢……

教师投影知识点并点评、总结：

(1)物理意义：描述质点转过的圆心角的快慢．

(2)定义：在匀速圆周运动中．连接运动质点和圆心的半径转过△θ的角度跟所用时间△t的比值，就是质点运动的角速度．

(3)定义式：ω＝△θ/△t．

三、角速度的单位

师：每接触一个新的物理量．我们都要关心它的物理单位是什么．那么线建度的单位是米／秒，角速度的单位又是什么呢?下面就请同学们自主学习课本第46页上有关角速度的内容．课件投影出阅读提纲：