我们身边的轴对称图形王前长

我们身边的轴对称图形昌邑市围子初中王前长
教
学过程
教学环节教材处理师生活动二次备课
一、轴对称图形
1. 观察生活图片，体验生活中的轴对称现象
教师利用课件或学生看课本，观察图1—1、1—2、1—3等图片，分别提出如下的问题：
(1)如果沿着棋盘中间虚线把棋盘对折，棋盘的上下两部分会怎样？
(2)现在把棋子摆放到棋盘上，这些棋子的摆放有规律吗？
(3)观察1—3图片，它们有什么共同特征？
1-1 1-2 借助多媒体，借助学生常见的物品，让学生在感受美的过程中产生探究美的欲望
动手操作、亲身体验，体现自主化，活动化，学生成为课堂学习的自主参与者，自主探索者。

情景导入
自主探究1
1-3
2. 利用几何图形，体验数学中的轴对称现象
3. 概括轴对称图形的概念
如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形（axial symmetric figure)，这条直线叫做对称轴;这时,我们也说这个图形关于这条直线的轴对称.对折后图形上能够互相重合的点叫做对称点。

4. 自由欣赏，走进美的世界，体验轴对称图形的美。

（从中选择10个图形，找出其中的对称轴）
5.猜想归纳：
（1）轴对称图形在我们身边随处可见，你能把它们找出来吗？并说一说它们各有几条对称轴？学生拿出准备好的学具。

如平面图形，数字，字母…（2）小组确定探究主题，通过多种途径（画图，写板书“轴对称图形”，并找出简单的几何图形的对称轴
提示学生，得出这些问题的结果，让学生说出
作业布置。