科研自我评价

科研自我评价

科研自我评价

【篇一：科研自我评价】

通过三年的研究生学习，自己在专业知识、科研能力、思想认识等方面都得到了很大程度的

提高，现做自我鉴定如下：研究生阶段，在董继扬老师的指导下主要从事核磁共振代谢组学数据处理方法的研究工

作。根据课题研究的要求，有针对性的认真学习了相关的专业课程，从基础理论准备、数学

知识学习、编程能力提高等方面为课题研究的打下了扎实的基础；在完成了主干专业课程学

习的同时，还积极涉猎了其他相关领域的课程，进一步完善了自己的知识结构，开阔了研究

思路，为课题的完成提供了很好的支持。读研期间，积极参与各项科研教学活动。围绕课题研究，进行了各类文献资料的查找和

究方案。研究生毕业个人自我鉴定范文本人在硕士研究生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之

际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做自我鉴定如下：本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有计入

党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，

能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认

益宣传和爱国主义活动。

在操行品德方面，我各方面表现也很出色。在生活上,我崇尚简单质朴的生活,不铺张不

浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我的时间观念也比较强，约好的时间总会提前

到达。小时候的生活也锻炼了我的吃苦耐劳精神，自理自立的能力。我热心待人，诚实守信，

具有创新和开拓意识，勇于挑战自我，与同学关系极其融洽。学习方面，我认真学习专业知识，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真研读了有

关核心课程，为自己的学习工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本

专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。由于所学的是实践性很强的电力

电子专业，除了理论学习之外，我还懂得了运用学习方法同时注重独立思考，提高自己分析

问题、解决问题的能力

在科研方面，通过加强文献的阅读，尤其是外文文献的阅读，使得自己对科技论文的阅

读和撰写有了很大的提高。根据导师的指导，通过了大量浏览，以及与师长同学间的探讨交

流，逐步明确了发展方向，通过自身不断的努力，取得了一些比较满意的成果。在这期间，

查阅资料，综合分析等基本素质不断提高，书面表达的能力也得到了锤炼，尤其是独立思考

判断和研究的能力，有了很大进步，这些对于未来的工作也都是大有裨益的。

1.营造了浓郁的教学科研氛围，提升了校园文化建设的品位校园文化的主体是校园

人，校园文化建设不在于外在环境的变化，更重要的是一种涵盖了学校教师共性与个性的校

园精神文化。通过课题研究，许多教师对学科教学的价值观和课堂教学的优课观有了新的定

位，对自身教学中存在的问题有了清楚的认识，他们对教师的职业定位也正由于工作型教师

向学习型、科研型教师发展。一批朝气蓬勃、求真务实、锐意创新的教师队伍正在形成。

2.促进了教师的专业发展，全面提高教师的教育教学水平振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，提高教师的业务素质的关键在于科研，

而学校科研的主体也是全体教师。因此，学校科研管理工作就是积极引导广大教师参与到教

育科研活动中来，在教育科研中得到锻练，提高广大教师教育教学水平。如课题研究的过程，

就是培训锻炼教师的过程；总结评估成果的过程，则是提高教师水平的过程。学校科研管理

就是大力提倡教师的科研意识，全身心投入到教育科研中，为全面推进素质教育打下良好的

基础。

在学校层面开展的“行动研究”、“校本培训”等科研活动，就是旨在帮助广大教职工根

据自己平日教学的实际情况和出现的问题选择一些力所能及的研究课题，并在实际科研活动

中予以指导和培训。学校要定期举办各种类型的学术交流活动，通过这些科研活动来锻炼教

师的科研能力，增强科研信心，提高科研水平和教育教学水平，以适应现代教育的要求，使

广大教师由原来的教书匠，变成科研型、学者型的新型教师。全校不少老师都申报了个人研究课题。教师近三年参加区、市县学术论文评奖活动，有

100多人次获奖。三年来，运用这种教学模式上县、片和校级研究课、观摩课36节。运用新

思想新观念研究和改革课堂教学，科研兴教蔚然成风、方兴未艾。推动了全校语文教师教育

教学科研观念的更新和课堂教学改革的步伐。首先，参加课题研究有利于提高教师对自身价值的认识，发现并强化创新精神。教师的

教学理念发生了转变。通过学习交流、外出听课等活动，教师对新课程有了逐步的认识。在

宏观上能够用辩证的目光来看待传统与现代、封闭与开放、学科与课程、教与学等关系；在

微观上能够恰当地理解和把握教学目标、教学结构、教学方法、教学策略、教学评价的内涵

和要求。结合课改实践，课题组成员勤于总结，不断反思，撰写了许多有质量的课题论文、

随笔反思。自开题来，我校课题组成员获奖或发表的区级以上文章达30多篇，其中获国家级

以上及刊物发表文章8篇，区级以上和刊物发表文章10篇，市县级以上和刊物上发表文章

18篇。

其次，教师的课堂实践能力得到了进一步发展。随着课题研究的深入实施，许多教师不

仅在心目中有了自己的好课观，更重要的是找到了课堂教学中的低效原因，明确了自身努力

的方向。在教育研究过程中，教师要学习新的理论，学习先进的教育思想和观点，不断更新

自己的知识，科学地总结自己和其他优秀教师的经验，使之上升为理论，从而克服经验的局

限性和片面性，教师自己的水平也会不断提高。

3.促进了学生学习能力的提高和学习方式的转变，提高了学生的学业成绩。学生得到了全面。由于教师的教学观念的改变与更新，加上学生的学习策略的改变，学

生得到了全面的发展。学生的发展变化具体表现在以下方面：（1）学习态度和方法的转变：

由于新的课堂教学模式的运用，加上任课教师创造了“有效教学”的组织教学方法，学生对

教学中的问题常常是通过讨论、实践探索、协作攻关的方法解决，所以实验班学生自主学习、

主动学习、独立思考、协作攻关的习惯基本养成，对功课“喜欢”的越来越多，在课堂内外