高中语文《黑池记》教学设计

《墨池记》教学设计

福建省屏南县第一中学谢广州

[教材分析]

《墨池记》选自高中语文版选修教材《唐宋八大家散文鉴赏》第六单元，是曾巩于庆历八年（1048年）应抚州州学教授王盛邀请为墨池写的记。文章将写景、记事与议论融为一体。以王羲之书法的并非“天成”，得力于苦练，进而推论学问与道德更需勤学苦修，可谓题小意宏。本文以“记”为体，重在说理。其中记墨池少，论学习多，紧扣所记之事以阐明主旨，重点突出，繁简适度，而又始终环绕勉学这根主轴，深得散文形散而神不散的妙旨。本文语言生动灵活，简洁明快，并多用设问句和感叹句。这些句式的大量运用，给文章平添了一唱三叹的情韵。因此，教学的重点是多朗读课文，增强对语言的感受能力。难点是理解本文的思想意义和写作意图。

[学情分析]

高一时学生学过王羲之的《兰亭集序》，对王羲之本人以及有关他的故事有粗浅的了解，知道他是位著名书法家。但对他的勤学苦练精神缺乏深刻的了解，且对做人的道德修养问题缺少体会。教学中应串联补充，唤起学生“勤学苦练方有佳绩”的情感共鸣，进而体会文本思想及写作意图。学生可以通过各种方式查找了解王羲之的轶事和历史上的勤学故事及典故。教师可以作简要补充。

[教学目标]

1. 知识和技能：熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。

2. 过程和方法：把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。

3.情感态度价值观：结合自身的学习实践，进一步体会“以精力自致”的重要性。

[教学重点]

1. 熟读课文，理解并积累文中重要的实词、虚词，掌握重点句子的含义。

2. 把握课文的内容，理解勤学苦练对于道德圆满、事业有成所具有的决定作用。

[教学方法]

1. 多种形式朗读课文，熟读成诵培养语感。

2. 借助工具书和注释疏通文意，在自己领悟的基础上合作交流。

3. 合作探讨，分析理解文本。

[教学过程]

一、导入

先让学生观看王羲之的书法作品，然后引出“飘若浮云，矫若惊龙”这一评价他笔势的赞语，进而导入：高一时我们学过王羲之的《兰亭集序》，对王羲之有所了解，他是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第一，他的书法线条如行云流水，字体风流洒脱，世人称他为“书圣”。他的字是天生如此，还是别有决窍呢？今天就让我们一起学习曾巩的《墨池记》，相信它能解开我们心中的疑惑。

二、简介作者、背景

1. 曾巩简介

曾巩（1019-1083），宋代文学家，“唐宋八大家之一”。曾巩，字子固，北宋建昌南丰（今属江西省）人。生于宋真宗天禧三年，登仁宗嘉佑二年进士及第。历任太平州司法参军、馆阁校勘、集贤校理、英宗实录院检讨官，出通判越州，历知齐、襄、洪、福、明、亳诸州。元丰五年拜中书舍人。六年，病逝于江宁府，享年六十四岁。后人称其为“南丰先生”，南宋理宗时追谥“文定”。他与欧阳修等人一起，为北宋诗文革新运动作出了杰出贡献。著作有《元丰类稿》，《隆平集》等传世。

2. 王羲之简介

王羲之，字逸少，琅邪临沂人(今属山东)。晋怀帝永嘉年生，死于晋哀帝兴宁三年。官至右军将军，会稽内史，故后世称为“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲”，即有所悟。他小时就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。

王羲之的楷书如《乐毅论》、《黄庭经》、《东方朔画赞》等在南朝即脍炙人口，对后世影响很大。王羲之在书法上是个革新家，他的主要成就还是表现在行书和草书上。他的行草书又被世人尊为“草之圣”。他把散见于前代、当代的书法作品中的一些用笔、结字优点融合统一在一种崭新的书法作品中。

3. 作品背景

墨池在江西省临川县，相传是东晋大书法家王羲之洗笔砚处。曾巩钦慕王羲之的盛名，于庆历八年（1048）九月，专程来临川凭吊墨池遗迹。州学教授王盛请他为“晋王右军墨池”作记，于是曾巩根据王羲之的轶事，写下了这篇散文。

4.关于墨池的记载

除荀伯子《临川记》中有王羲之墨池的记载外，浙江省永嘉县积谷山中也有一个水池，池旁刻有米芾所题“墨池”二字，庐门归宗寺内也有王羲之的洗墨池，此外湖北蕲水(蕲春、浠水一带)等地亦有类似遗迹。这些遗迹有些当然是后人的附会，但也可见人们对王羲之勤奋精神的钦佩和仰慕之情。

三、诵读课文

1.学生自由朗读，要求读得准确、通顺，初步掌握文章内容和句子停顿。

2.注意下列加点字的注音。

徜徉（cháng yáng）肆恣（sì zì）楹（yíng）邪（yé）洼（wā）

3.给下列句子断句

然/后世未有能及者岂爱/人之善夫/人之有一能

4.教师范读课文（要求：听准字音，听清句读，听明语气）

5.学生齐读课文

四、疏通文意

1.学生借助工具书及课下注释，自己翻译课文。

2.对翻译中遇到的疑难问题小组讨论，对讨论后尚不能解决的问题，以小组为单位选代表提问。

3.对学生提出的问题请同学们回答，教师加以点拨。

4. 用现代汉语翻译下面的句子：

（1）羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。

（2）夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思被于来世者何如哉！

５. 你觉得文中还有哪些重要的字词句要提醒大家注意的？说出来，大家共同学习。

五、质疑讨论，探究文本

1.墨池是怎样得名的？

——羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹。

2.作者认为王羲之在书法方面取得巨大成就的原因是什么？

——作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而是靠勤学苦练取得的。

3.曾巩写此文的原因和目的是什么？

——应王盛先生之邀而写，其目的是为了勉励后学者要勤奋学习。

4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理?

——文章从墨池遗迹入手，指出王羲之的书法之所以取得巨大成就，是“以精力自致”，而并非出于“天成”，进而推及要深造道德，更应该坚持勤学苦练的道理，勉励人们刻苦学习，提高道德修养。

六、拓展延伸，活动体验

1. 你还能举出几个专心致志、勤学苦练、成就事业的名言和事例吗？

2. 假设你是“州学舍”里的一名学生，当你看到“晋王右军墨池”六字的时候，会有何感悟？

参考资料：

悬梁刺股（孙敬、苏秦）囊萤映雪（车胤、孙康）凿壁偷光（匡衡）

韦编三绝（孔子）闻鸡起舞（祖逖）程门立雪（杨时）磨杵成针（李白）

人生在勤，不索何获？（张衡）

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。（韩愈）

聪明出于勤奋，天才在于积累。（华罗庚）

勤能补拙是良训，一分辛劳一分才。（华罗庚）

天才就是无止境刻苦勤奋的能力。（卡莱尔）

天才出于勤奋。（高尔基）

天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。（爱迪生）

七、作业

1、熟读课文，掌握内容。

2、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触，请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭，勉励自己努力上进。