大学英语课程考评方式与标准

大学英语课程考评方式与标准

教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现课程目标至关重要。教学评估应根据课程标准的目标和要求，实施对学生学习各个环节以及学生学习效果的有效监控。它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。

（一）评价原则

1. 体现以学生为中心的评价原则

学生是学习的主体，评价应体现以学生为中心的评价原则，充分体现学生在学习过程中语言综合应用能力的发展。通过评估，使学生能不断体验成功和进步，建立自信；同时，也使学生能经常反思自己的学习过程，在学习过程中及时调整学习策略，改善并逐渐形成个性化的学习方法，促进语言综合应用能力的发展。

2. 借助网络课件，建立多元化和立体化的评价体系

借助网络课件，可体现英语课程评价主体的多元化和评价形式的立体化。值得注意的是，评价应关注学生语言综合应用能力的发展过程以及学习的效果。

为了能充分体现学生在学习过程中综合语言应用能力的发展，应鼓励学生充分利用网络课件，进行网上自测，根据测试结果反思自己的学习策略，全面、立体地反映学生综合语言能力发展过程，实现评价主体的多元化。

教学评估实行过程性评估和终结性评估相结合、定性评价和定量评价相结合、教师评价和学生自评相结合、综合性评价和单项评价相结合的原则。

3. 注重过程性评估对学生发展和教学反馈的作用

由于过程性评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段，因此，过程性评估是教学的重要组成部分和推动因素。

过程性评估包括学生自评和教师评估两个部分。过程性评估的目的是：1）促进学生充分利用网络课件和题库，通过网上自测了解学习效果，客观评价自己某一阶段的学习效果，反思学习策略，从而使学生在学习过程中发挥主观能动性，培养自学能力和合作精神。2）教师通过记录学生到课率、评估学生课堂参与程度、记录学生作业完成情况等方式参与过程性评价，及时了解学生学习情况以及学生学习和教师教学中存在的问题，对教学计划和教学方法做出及时调整，并针对每个学生的具体情况及时提出建议，给予指导。

4. 终结性评估注重考查学生语言综合应用能力

终结性评估是检测学生语言综合应用能力的重要途径，可采用阶段测试（单元测试）、期末课程考试或水平能力考试等评价方式。作为一种定量测试手段，期末课程考试和水平能力考试仍然应以评价学生综合应用英语的能力为主。但是，不能以学生所获得的读写译考试成绩来代替或平衡听说成绩，反之亦然。

课程考试由笔试和口试构成。笔试包含对听、读、写、译的测试，注重检测学生语言综合应用能力。笔试考卷中主观题部分不少于40％，听力部分不少于30％。口试着重检测学生的表达和沟通能力，如能否就某个主题较为流利、清晰、准确地表达观点和回答即时提出的问题，是否善于使用交际技巧协调与他人的关系并达到交际目的。听力测试检测学生理解语速正常、内容稍长的不同类型听力文章（对话、短文、英语广播和专题讲座）的大意和主要细节的能力，以及检测学生根据上下文线索做出合理推论或找出隐含意义的能力。

总之，英语课程的教学评估方式形式多样、灵活多变，以学生自评和教师对学生的评估为基础，以过程性评估和终结性评估为评估的重要环节，充分体现学生语言学习能力和智力

情感的发展，调动学生的学习积极性，有助于学生形成个性化的学习方法和培养学生的合作精神。

（二）评价方法

对学生学习的评价，要做到学生自评和教师评估、过程性评估和终结性评估相结合，既要关注学生语言知识和技能的掌握，又要关注学生综合语言能力的发展（包括学生实际使用语言进行交际的能力，尤其是实用型口语和书面语表达的能力）；同时，还要根据学生智力情感发展和课程性质及时调整评价方法。只有这样，才能充分发挥评估的作用，激励学生积极参与到学习过程中去。

具体的评估方法包括过程性评估和终结性评估。过程性评估和终结性评估比例为4:6。

1. 过程性评估

过程性评估是评估的重要组成部分，包括学生自评和教师评估两个部分。为了客观地体现学生在一定时期内语言综合能力的发展情况，在网上设置与课程要求相对应的试题库，对学生的听、说、读、写、译、语法和词汇进行评测，量化学生表现。学生可以根据网上自测结果客观地评价自己的学习效果，反思自己的学习策略，从而确定下一阶段的目标和学习方法。教师评估主要由教师通过课堂教学过程中学生到课率、参与听说读写译各方面活动时的积极性和参与情况以及学生作业完成情况对学生进行评价。

2. 终结性评估

终结性评估是检测学生语言综合应用能力的重要途径。考虑到大规模终结性考试的可操作性，可采用阶段测试（单元测试）、期末课程考试或水平能力考试等评价的方式。

终结性评估着重检测学生听力、口语、阅读、写作、翻译各方面的能力以及词汇语法的掌握情况。（见附件）

附件：终结性评估试题设计