分支结构教学设计

《分支结构》教学设计
一、教学对象分析
通过前面几节课的学习大部分学生已逐步熟悉VB的编程环境，也已经知道赋值语句、输出语句和InputBox函数的功能。

但是，程序设计的学习和如何将实际问题编写为程序对于农村中学的初二级学生来说，难度很大。

二、教学内容分析
本节课为初中信息技术课程第二册第二章第五节的内容，本节课是本章书的一个基础，既是重点也是难点之一，而且分支结构在程序设计中有非常广泛的应用。

书上的内容为通过修改画圆程序，使之成为能够作出判断的画圆程序，从而引出条件语句。

通过分析条件语句的执行过程，从而介绍程序的分支结构。

本课的重点是“If —then—Else”条件语句的结构及分支结构程序的执行过程，本课的难点在于根据实际问题，利用分支结构编写简单的程序即将实际问题转换为程序解决。

三、教学目标
知识与技能目标：
了解“If —then—Else”条件语句的结构，掌握分支程序的的执行过程，初步学会把实际问题设计转换为程序，并把程序应用于解决实际问题。

过程与方法
通过体验程序、观察程序的运行结果，进而分析程序的运行过程来了解分支结构程序。

初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。

情感、态度、价值目标
通过体验程序解决实际问题的思想方法，激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的探索精神和科学利用信息技术的态度。

发展目标
培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。

四、教学处理的思路
由于在前面的教学中已经多次涉及到画圆程序，画圆程序对学生普遍没有什么吸引力，而让学生保持学习的热情是教学尤其是程序设计教学关键。

所以在教学过程中舍弃了画圆程序，首先通过猜数游戏来激发学生的兴趣，然后通过分析猜数游戏源程序引出分支结构，让学生初步了解“If —then—Else”条件语句结构。

“If —then—Else”条件语句的结构及分支结构程序执行过程是本课的重点，学生必须要掌握分支结构的执行过程，才可能看懂分支结构程序。

在本课当中通过举了两个生活中的例子句子，让学生通过填写“If 、then、Else、End if”尝试将句子转换成程序，让掌握条件语句的关键字；然后再次分析猜数游戏的执行过程，一步步引导学生写出程序的流程，总结出分支结构的执行过程，再通过练习巩固这一知识点。

本课的教学难点在于让学生了解程序设计的基本思想方法和并能够根据实际生活中的问题利用分支结构编写简单的程序解决实际问题，为了解决这个难点，在前面生活举例的时候让学生尝试将句子转换成程序就已经为解决这一难点做了铺垫，然后又教学当中创设了一个情景提出了“电话计
费”的问题，并通过提示引导学生如何利用分支结构分析问题、解决问题。

整节课是通过让学生体验程序、运用多媒体课件、程序的概念图示等直观手段，将程序语句进行生活化分析帮助学生去理解教学内容，从而掌握知识，并通过创设情景引导学生将所学应用到生活当中的。

课时：一节课
五、教学过程设计：
课堂评价
学生通过简单的自我评价表对本节课的学习进行小结，老师同时通过课堂上的提问、练习等情况的记录对部分学生做一个评价，汇总后分析整体的掌握情况及存在问题。

自我评价表：
教学反思
本节课首先是让学生体验分支程序，然后采用讲练结合让学生掌握分支结构的执行过程，再通过任务驱动培养学生探索解决实际问题的能力。

在整个教学过程中，学生注意力较为集中，大部分学生对学习内容比较感兴趣，学生对本节课的重点内容掌握的很好，但是还是有部分同学不能理清分支结构程序的编程思维。

在今后的教学中，应加强对学生逻辑思维和发散思维的培养。