人教版一年级数学(上册)说课标说教材
小学数学教案人教版说课稿
小学数学教案人教版说课稿一、说教材本节课的教材为小学数学人教版一年级上册第四单元“0～20的认识”。
通过这节课，学生将学习和认识0～20的数字，并掌握这些数字的写法和大小的比较。
二、说教学目标1.知识目标：学生能够认识和掌握0～20的数字，掌握这些数字的写法和大小的比较。
2.能力目标：培养学生观察、分析、比较、归纳和解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自信心和合作精神。
三、说教学重难点1.教学重点：0～20的数字认识和掌握。
2.教学难点：数字写法和大小的比较。
四、说教学方法本节课主要采用示范教学法和互动教学法相结合的方式进行教学。
通过示范教学，让学生熟练掌握0-20的数字的写法，通过互动教学，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
五、说教学过程1.导入：通过数学游戏“数字接龙”，激发学生的数学兴趣。
2.讲解：教师讲解0-20的数字的写法和大小的比较规则，通过实例让学生更好地理解。
3.练习：给学生分发练习册，让学生独立练习0-20的数字的写法和大小的比较。
4.检查：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行检查和指导。
5.总结：通过讨论，总结掌握0-20的数字的重要性和应用。
六、说板书设计板书内容：0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20板书形式：数字的写法和大小的比较七、说心得体会本节课的教学内容新颖有趣，能够引起学生的兴趣和学习积极性。
通过本课，学生能够认识和掌握0-20的数字，培养学生的观察和比较能力，同时提高学生的数学学习兴趣。
希望学生在今后的学习中能够继续保持好的学习状态，不断进步。
一年级上册数学说课材料
人教版小学数学一年级上册说课材料王建华（2012年１0月10日）各位领导、老师们大家好：今天我要说的内容是人教版小学数学一年级上册。
下面我将从说课标、说教材、说建议三个方面来阐述我对本册教材的理解。
第一部分说课标、明方向一、这部分知识的课程总目标是：（一）知识技能1、经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，；理解常见的量；掌握必要的运算技能。
2、经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形。
3、经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
（二）数学思考1、在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，发展数感；在从物体中抽象出几何图形，发展空间观念。
2、在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
3、会独立思考问题，表达自己的想法。
（三）问题解决1、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3、体验与他人合作交流解决问题的过程。
（四）情感态度1、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2、在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3、能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
二、本册教材具体的课程内容有：（一）数与代数１、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0～20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。
５、初步认识钟表，会认识整时和半时。
（二）图形与几何1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
人教版新课标小学数学一年级上册教案说课稿【精品】
小学数学说课模板一各位老师你们好！今天我要为大家讲的课题是首先，我对本节教材进行一些分析：一、教材分析（说教材）：1. 教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《》是中数学教材第册第章第节内容。
在此之前学生已学习了基础，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容是在中，占据的地位。
以及为其他学科和今后的学习打下基础。
2. 教育教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标：（2）能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析，收集处理信息，团结协作，语言表达能力以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力，（3）情感目标：通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
3. 重点，难点以及确定依据：下面，为了讲清重难上点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈：二、教学策略（说教法）1. 教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。
在教学过程中拟计划进行如下操作：教学方法。
基于本节课的特点：应着重采用的教学方法。
2. 教学方法及其理论依据：坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法。
在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。
有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。
同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。
提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。
人教版一年级上册数学说课稿设计(上册全)
人教版一年级上册数学说课稿设计（上册全）一. 教材分析人教版一年级上册数学教材，以培养学生对数学的兴趣和基本数学素养为目标，内容丰富，结构清晰，难易适中。
教材内容主要包括数字的认识、数的运算、空间与图形、概率与统计、数学应用等方面。
本节课教材内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生数感、观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
通过生动有趣的故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与数学学习，感受数学的魅力。
二. 学情分析一年级学生刚进入小学，对新的学习环境有较强的好奇心，但注意力容易分散。
他们在学前教育阶段已接触到一些数学知识，如数字的认识、简单的加减法等，但系统性和逻辑性还不够强。
此外，学生的个体差异较大，学习基础和学习习惯各有不同。
针对学生的年龄特点和已有知识水平，教师应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与数学学习，培养良好的学习习惯。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数数，认识数字0-10，掌握10以内数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，树立自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字0-10的认识，10以内数的加减法运算。
2.教学难点：数的组成，10以内数的加减法运算的算理。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过故事情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
3.动手操作法：引导学生动手操作，培养学生的实践能力。
4.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流表达能力。
5.多媒体辅助教学：运用多媒体课件，直观展示教学内容，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。
2.基本概念与运算：讲解数字0-10的认识，以及10以内数的加减法运算。
3.数的组成：引导学生观察、分析数的组成，理解加减法的算理。
人教版一年级上册数学《数一数》说课稿
人教版一年级上册数学《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是人教版一年级上册数学的第二课，本节课主要让学生通过实际的观察和操作，掌握10以内的数数和识数。
教材以生动有趣的故事为背景，引入了数字1到10，并通过各种有趣的实践活动，让学生在实践中学习和掌握数数的基本方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数数和识数还比较陌生，但是他们对新鲜事物充满好奇，善于通过观察和操作来学习。
同时，他们也具有一定的直观思维能力，可以通过图片和实物来理解数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握10以内的数数和识数，能够正确地数出10以内的物品数量。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，学会用数字来表示物品的数量。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的数数和识数。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，理解数字的概念，并能够正确地用数字来表示物品的数量。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过故事、游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
同时，利用实物、图片和多媒体课件等教学手段，帮助学生直观地理解数字的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过故事引入数字1到10，让学生初步认识数字。
2.基本概念：讲解数字1到10的概念，让学生通过观察和操作，理解数字的意义。
3.实践活动：分组进行数数游戏，让学生在实践中学习和掌握数数的方法。
4.巩固练习：通过各种练习题，让学生巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
七. 说板书设计板书设计主要包括数字1到10的写法和对应的物品图片，以及数数的方法和步骤。
通过板书，帮助学生直观地理解和记忆数字的概念。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生的课堂表现、实践活动参与情况和练习题的正确率。
通过这些评价指标，对学生的学习情况进行全面了解，为下一步的教学提供参考。
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿
人教新课标一年级上册数学《比大小》说课稿一、说教材1.教材的地位和作用本节课是人教新课标一年级上册数学《比大小》的第一课时，是学生学习数学的基础课程之一。
本节课的教学内容主要是让学生认识数字的大小，学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力。
2.教材的内容与结构本节课的内容主要包括以下几个方面：(1)生活中常见的数字大小比较；(2)比较数字的大小的方法；(3)通过游戏巩固学生的比较能力。
本节课的结构分为导入、新知探究、巩固练习三个环节。
导入环节主要通过观察图片、听故事等方式激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节；新知探究环节主要是让学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；巩固练习环节则是通过游戏的形式巩固学生的比较能力。
二、说教法1.教学目标本节课的教学目标是：(1)让学生认识数字的大小，理解数字的大小关系；(2)学会比较数字的大小，培养学生的初步数感和逻辑思维能力；(3)通过游戏巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
2.教学方法本节课采用的主要教学方法有：(1)情境教学法：通过创设生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新知探究环节；(2)启发式教学法：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力；(3)游戏教学法：通过游戏的形式巩固学生的比较能力，培养学生的学习兴趣和合作精神。
三、说教学过程设计及重点难点突破1.教学过程设计(1)导入环节：通过观察图片、听故事等方式，激发学生的兴趣，引导学生进入新知探究环节。
教师可以出示两幅图片，让学生观察图片中的物品数量，然后让学生用语言描述物品的数量，引导学生发现物品数量的大小关系。
教师可以通过讲述一个关于数字大小的小故事，引出本节课的主题“比大小”。
(2)新知探究环节：引导学生自主探究比较数字大小的方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以出示一些数字卡片，让学生自己找出其中的最大值和最小值，然后让学生用语言描述这个数字的大小关系。
人教版小学一年级上册数学说课稿 全册
【一】教学内容:一年级数学上册第一单元(p2---p8)【二】教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。
渗透思想品德教育。
3、使学生会比多少的比较方法，知道多少是比出来的。
4、通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。
5、在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。
【三】重、难点1、学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。
2、初步体验合作与交流的快乐。
3．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
【四】教材分析本单元是新生入学的准备课，教材包括两部分内容：数一数和比多少。
1．数一数这部分教材设计了一个“美丽的校园欢迎新同学”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。
使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习，锻炼身体。
另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。
使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，为以后教学做好准备。
2．教科书第2～3页是一幅“美丽的校园”图。
这是一个富裕的乡，校园内有飘扬的国旗、高大的教学楼，还有和蔼的老师、活泼的学生等；校园外有飞翔的鸽子，路边有葱郁的树木等。
图中每种数量的事物不止一种（如数量是1的，有一面国旗、一位教师，还有一座教学楼等），为的是给数数提供尽可能多的信息资源，通过让学生数同一种数量的各种事物，充分感知10以内的数。
教科书第4～5页各集合圈中的人或物都是从“美丽的校园”中抽取出来的，每个集合圈的旁边都标上了相应的数，让学生认一认、读一读，使教师了解一下学生认数、读数的情况，这里还不是正式教学生认和读这些数。
人教版数学一年级上册第三单元第1课时认识1-5说课稿
人教版数学一年级上册第三单元第1课时认识1-5说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册第三单元的第1课时，主要内容是认识1-5。
这部分内容是在学生已经掌握了0的认识的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生能够理解1-5的意义，会读写1-5的数字，以及能够进行1-5的数的排序。
教材通过图片和实物的方式，帮助学生建立起数字和实际物体之间的联系，让学生能够更好地理解和掌握1-5的认识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数字的理解和认识还处于初级阶段。
他们可能对于数字的概念有一定的了解，但是对于数字的具体意义和运用可能还不够明确。
因此，在教学过程中，需要通过实物和图片等方式，帮助学生建立起数字和实际物体之间的联系，让学生能够更好地理解和掌握1-5的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解1-5的意义，会读写1-5的数字，以及能够进行1-5的数的排序。
2.过程与方法目标：通过观察实物和图片，学生能够将数字和实际物体联系起来，培养学生的观察和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的积极参与和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解1-5的意义，会读写1-5的数字，以及能够进行1-5的数的排序。
2.教学难点：学生能够将数字和实际物体联系起来，理解数字的具体意义。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.实物展示：通过展示实物，让学生能够直观地看到数字和实际物体之间的关系。
2.图片展示：通过展示与数字相关的图片，帮助学生建立起数字和实际物体之间的联系。
3.小组讨论：通过小组讨论，让学生能够互相交流和分享对于数字的认识，培养学生的合作精神。
4.游戏教学：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握1-5的认识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物的图片，引导学生观察和描述实物，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍1-5的认识，让学生观察和描述图片中的数字，引导学生理解数字的意义。
一年级人教版数学说课稿三篇_1
一年级人教版数学说课稿三篇一年级人教版数学说课稿篇1一、说课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学一年级上册第64页到65页《10的认识》。
二、我对教材的理解1、教学内容在教材中的地位和作用10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，教材先是显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。
2、教学目标根据以上分析和新课标的要求，本节课要达到的教学目标如下：（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，让学生感受数10与实际生活的密切联系。
（4）培养学生爱科学、爱祖国的情感。
3、教学重、难点本课的教学重点：掌握10的组成教学难点：让学生能从一组组成想到另一组组成。
4、教具、学具准备Flash课件，为每两个学生准备一张记录纸和十个卡片苹果。
三、教法设想小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
四、学法渗透自主探究与合作交流是小学数学新课程标准倡导的学生学习数学的重要方式。
在教学中，让学生数一数、摆一摆、比一比、分一分等多种形式，让学生积极参与课堂活动，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本课的教学活动，让他们真正成为课堂的小主人。
五、说教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程：（一）创设情境、故事引入激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。
人教版一年级上册数学说课稿-3.70的认识及其加减法
人教版一年级上册数学说课稿-3.7 0的认识及其加减法一. 教材分析《人教版一年级上册数学》第三单元第七节“0的认识及其加减法”，这部分内容是学生初步接触数学中关于“0”的概念，以及0的加减法运算。
教材通过生动的插图和实例，引导学生理解0的意义，掌握0的加减法运算规则。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以形象思维为主，对抽象的数学概念理解能力有限。
因此，在教学过程中，需要通过丰富的教具、实例和游戏，帮助学生建立起对“0”的认识，并理解0的加减法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算规则。
2.过程与方法：通过观察、实践、交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算规则。
2.难点：学生能够运用0的加减法运算解决实际问题。
五.说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法可以帮助学生更好地理解0的概念；游戏教学法可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；小组合作学习法可以培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的游戏，引导学生关注0的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍0的概念，讲解0的加减法运算规则。
3.实例演示：通过具体的例子，让学生观察和理解0的加减法运算。
4.实践操作：学生分组进行0的加减法运算，教师巡回指导。
5.总结提升：引导学生总结0的加减法运算规则，培养学生的归纳能力。
6.应用拓展：学生分组讨论，运用0的加减法运算解决实际问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法运算规则。
七. 说板书设计板书设计主要包括0的概念、0的加减法运算规则和实际应用三个部分。
通过清晰的板书，帮助学生理解和记忆0的加减法运算。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
人教版数学一年级上册《第几》说课稿
人教版数学一年级上册《第几》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《第几》这一章节，主要讲述了数字的认识，包括1至10的数字读写和简单的数数能力。
通过这一章节的学习，学生能够掌握数字的基本读写能力，培养数数、识数的能力，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识基本为零。
因此，在教学过程中，需要注重基础的培养，让学生能够从零开始，逐步掌握数字的读写和数数能力。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学手段，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识1至10的数字，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.过程与方法目标：通过有趣的教学活动，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动学习的良好学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字1至10的认识，能够正确读写数字，并进行简单的数数。
2.教学难点：数字的读写和数数的准确性，以及学生的注意力集中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型和游戏道具，帮助学生直观地理解数字的概念，增强学生的学习体验。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的故事情境，引入数字的概念，激发学生的学习兴趣。
2.教学新知：讲解数字1至10的读写方法，并通过多媒体课件和教具模型，让学生直观地认识数字。
3.实践操作：学生进行数数活动，通过动手操作，巩固对数字的认识。
4.小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的学习心得，互相学习，共同进步。
5.总结提升：教师对学生的学习情况进行总结，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。
6.课后作业：布置相关的课后练习，巩固学生对数字的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示数字的认识。
人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.5《加法》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册3.5《加法》这一节，主要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
本节课的内容是学生学习加减法的基础，对于培养学生的数学思维和解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的理解还比较模糊，需要通过具体的实例和图片来帮助他们理解和掌握。
学生的好奇心强，喜欢动手操作，因此在教学过程中，要充分利用学生的这一特点，让他们通过实际操作来感受和理解加法的意义。
同时，学生之间的差异较大，教学中要关注每一个学生的学习情况，尽量让每个学生都能跟上教学进度。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加法的基本概念，学会用加法表示两种数量的合并，并能够进行简单的加法计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用数学的眼光观察和思考问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
2.教学难点：让学生理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的故事，引入加法的学习，让学生初步感受加法的意义。
2.探究新知：引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的意义，学会用加法表示两种数量的合并。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用加法进行计算，巩固所学知识。
4.课堂小结：引导学生总结本节课所学内容，加深对加法的理解。
5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生进一步巩固加法知识。
七. 说板书设计1.板书标题：加法2.板书内容：加法的意义、加法的基本运算方法3.板书设计：采用图文并茂的形式，生动形象地展示加法的意义和运算方法。
人教版一年级上册数学说课稿
小学一年级数学的说课稿【三篇】欣赏【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做大量的类型题。
这时候，如果教师有一份明确的说课稿，将会大大提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学生学习兴趣。
优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。
【篇一】一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。
2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。
38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。
3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。
情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。
4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。
难点：正确熟练地进行比较。
二、教学流程(一)复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。
(二)教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。
通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备(板书课题：数的顺序)。
之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上*;个位和十位数字相同的涂上粉色。
学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。
之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。
通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同;从右上到左下一样数中(10除外)，十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。
小学数学一年级上册说课稿16篇
小学数学一年级上册说课稿16篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《10的认识》说课稿一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个知识点，主要让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
这部分内容是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的思维主要以具体形象思维为主，对于抽象的数学概念理解能力较弱。
因此，在教学过程中，我们需要注重利用实物、图片等教学资源，引导学生从具体的事物中抽象出数学概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学学习的乐趣，培养学生的自信心和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识。
2.教学难点：10以内的加减法和10的倍数的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等教学资源，帮助学生形象地理解数学概念。
六. 说教学过程1.导入：通过情境引入，让学生观察生活中的一些场景，如水果店、动物园等，引导学生发现10以内的数。
2.新课导入：介绍10的组成，让学生通过小组合作，探讨10的组成方式。
3.知识讲解：讲解10以内的加减法和10的倍数的认识，引导学生通过实物操作、图片观察等方式，理解加减法和倍数的概念。
4.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以将10的组成、10以内的加减法和10的倍数的认识分别用不同的颜色标注，以便学生直观地理解。
人教版一年级上册数学说课稿优质(合集5篇)
人教版一年级上册数学说课稿优质(合集5篇)人教版一年级上册数学说课稿优质篇1 1.教材说明教材将加法的初步认识和5以内的加法安排在一起进行教学。
让学生结合具体情境，初步认识把两个数“合起来”是多少用加法计算，并会用适合自己的算法正确计算5以内的加法，同时使学生初步认识到应用前面所学的数的`组成的知识来计算，比较简便。
教材分为四个板块：第一块为加法的初步认识，主题图是一个变化过程，让学生在此变化中理解加法的含义，就是表示“合起来”，在教材中的主题图里渗透了三个具体问题的含义，都可以用1＋2＝3这个算式来表示，渗透了不同的含义的事情可用一个抽象的算式来表达的数学思想，使学生初步感受、体会数学抽象的作用及数学的简洁美。
接着，教材安排了一个变化的情境图，小丑合气球，来进一步直观形象地表达、说明加法的含义，让学生通过看图、理解图意，明确求一共有多少用加法计算，说出加法算式，从而来帮助学生对加法的含义有更深一层的理解；第二块“做一做”是一个让学生自己动手摆学具的活动，如摆一个圆片，再摆一个，一共是几个？摆两个圆片，再摆两个，一共是几个？让学生在操作中巩固对加法含义的理解，并能说出加法算式；第三块为1—5的加法，在学生掌握了5以内数的顺序及各数的组成，并初步知道加法含义的基础上进行教学的。
本块根据儿童不同的思维方式和思维水平初步体现算法多样化的思想。
通过三个小朋友计算4+1=？的思考过程，鼓励学生说出自己计算的过程，尊重学生的想法，同时，引导学生使其初步认识到应用前面所学的数的组成的知识来计算比较简便；第四块教材安排了“做一做”练习。
通过学生自己看图计算3+2=5和2+3=5，3+1=4和1+3=4两组算式，来进一步巩固算理和初步感知交换两个加数的位置和不变的道理。
2.学情分析一年级的学生对加法含义已经有了一定的感性认识，由于在进行加法教学前，学生已掌握了5以内数的顺序和各数的组成，能够自觉的运用加法进行计算，但不知道为什么要用加法进行计算以及我们是如何用加法进行计算的。
人教新课标一年级上册数学《16、7的认识》说课稿
人教新课标一年级上册数学《1 6、7的认识》说课稿一. 教材分析《1 6、7的认识》是人教新课标一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握6、7的认识，包括数字的写法和意义，以及简单的加减法运算。
通过学习，学生能够理解6、7的基本概念，能够正确书写数字6、7，能够进行6、7以内的数的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数字的认识还比较基础。
他们在之前的课程中已经学习了数字0、1、2、3、4、5的认识，对于数的顺序和大小有一定的理解。
但是，对于数字6、7的认识还需要通过本节课的学习来掌握。
此外，学生对于加减法运算还没有接触过，需要在本次课程中进行引导和学习。
三. 说教学目标1.让学生掌握数字6、7的写法和意义。
2.让学生能够进行6、7以内的数的加减法运算。
3.培养学生的数感和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：数字6、7的写法和意义，6、7以内的数的加减法运算。
2.教学难点：数字6、7的认识，以及加减法运算的原理。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字6、7。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握数字6、7的写法和加减法运算。
3.采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过数数游戏，引导学生复习已学的数字0、1、2、3、4、5，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字6、7，讲解数字的写法和意义。
3.加减法运算：通过具体的例子，讲解6、7以内的数的加减法运算，让学生在实践中掌握运算方法。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生进行自主练习，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调数字6、7的认识和加减法运算的重要性。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下：数字6、7的认识八. 说教学评价通过课堂表现、练习题的正确率和学生的参与度等方面进行评价。
人教新课标一年级数学上册3.7《认识0》说课稿
人教新课标一年级数学上册3.7《认识 0》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册 3.7》这一节的内容，主要让学生通过生活情境，了解0的概念，认识0，知道0在数轴上的位置，以及0在四则运算中的特性。
教材通过生动的图片和有趣的活动，引导学生自主探索，合作交流，培养学生的数学思维能力和创新能力。
二. 学情分析一年级的学生，从生活经验上，对0并不陌生，他们在生活中已经接触到了一些关于0的例子，如电话号码、温度计等。
但从数学角度来说，他们对0的认识还不是很深入。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的生活经验为基础，通过引导和启发，让学生更深入地理解0的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解0的概念，认识0，知道0在数轴上的位置，以及0在四则运算中的特性。
2.过程与方法：通过生活情境和数学活动，培养学生自主探索、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解0的概念，认识0，知道0在数轴上的位置，以及0在四则运算中的特性。
2.教学难点：理解0在四则运算中的特性，如0加任何数等于那个数，0乘任何数等于0等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，直观展示0的概念和特性，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中含有0的图片，如电话号码、温度计等，引导学生关注0，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生思考0是什么，0在数轴上的位置，0在四则运算中的特性。
3.实例讲解：通过具体的例子，讲解0在四则运算中的特性，如0加任何数等于那个数，0乘任何数等于0等。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对于0的理解和感悟。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
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人教版一年级数学上册说课标说教材白马滩中心小学潘丽我今天说课标说教材的内容是人教版一年级上册，依据课程标准本学段的总体要求，结合本学年的教材内容，按照流程呈现的层次分说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。
一、说课标（一）研读课标，了解变化。
1、课程基本理念有所改变。
[原文：“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
”现文：“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
”]与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。
现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。
”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。
2、课程目标有所改变。
原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。
新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。
变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。
新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。
（二）课程总目标1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
（三）学段目标知识技能1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。
2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。
掌握初步的测量、识图和画图的技能。
3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
数学思考1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。
2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
4．会独立思考问题，表达自己的想法。
问题解决1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3．体验与他人合作交流解决问题的过程。
4．尝试回顾解决问题的过程。
情感态度1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。
4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
(三）教材的课程标准与要求数与代数中有第一单元准备课，第三单元1-5的认识和加减法，第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第八单元20以内的进位加法。
一共六个单元。
（1）、数与代数1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。
（2）、图形与几何图形与几何中有第二单元位置和第四单元认识图形共2个单元。
1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
2.能对简单几何体进行分类。
3、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
4、初步认识钟表，会认识整时和半时。
（3）、统计与概率,在一年级上册中只对数据的收集、统计图进行了一定的渗透。
（4）、综合与实践综合与实践中包括数学乐园、认识钟表和总复习共3个单元。
1. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体验用所学的知识和方法解决简单问题的过程，了解要解决的问题和解决问题的办法，获得初步的数学活动经验。
2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、说教材（一）课标对本单元的要求根据课标中第一学段的要求，我将从“知识技能”、“数学思考”、“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。
在“知识技能”方面要求学生“知识技能”方面，要求学生掌握必要的运算技能，在“数学思考”方面，要求学生会独立思考问题，表达自己的想法。
在“问题解决”方面，一方面，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
另一方面，要求学生了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
在情感态度方面，要求学生能对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
（二）结合课标和课程内容的要求，我了单元教学目标为：1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
单元教学重点：6―――10的各数的认识和加减法。
单元教学难点1、数概念的形成2、6―――10的加减法（三）教材的内容结构本单元是在学生系统学习了1——5的认识和加减法之后，又一次学习10以内数的认识和加减法。
教学内安排如下：数的认识（6、7,8、9,10的认识包括了数数、数的顺序、大小比较、序数含义、写数字、组成）——加减法——解决问题——连加连减——加减混合。
（四）编排体例1、相对集中安排6—10的认识。
将6和7,8和9分别放在一起认识，不仅可以节省教学时间、提高教学效率，同时还有利于学生更好地理解相邻两个自然数之间的关系。
2、让学生经历数概念形成的过程。
6—10各数的认识，教材都给学生提供了经历数概念产生过程的现实背景，引导学生结合生动的画面按照数数（通过具体实物与自然数建立一一对应关系而理解自然数所表示的基数意义）——认识数字——数的顺序——比较相邻两个数的大小——序数——写数——数的组成的顺序认识数。
展示了数概念的丰富内涵，同时给学生提供了经历数概念形成过程的情境和机会，让学生有条件在现实背景中抽象出6—10的数概念，形成相应的数感。
3、认数与计算相结合。
6—10的认识和相应的加减法计算有机的结合起来穿插安排，学习一组数后紧接着引导学生通过动手操作、直观或数的组成学习相应的加法和减法。
这样既有利于学生利用数的组成更好地掌握10以内数的加法和减法，同时又可以使学生在计算中加深对数概念的理解。
4、教材内容生动有趣又富有思维含量，注重数学思想方法的渗透。
本单元教材在内容的选择上注重现实性，选择学生所熟悉和喜欢的素材作为数学知识的载体；同时，呈现方式生动有趣，使教材确实成为学生喜欢的、愿意去主动从事观察、实验、推理等数学活动的有效素材。
教材尽量避免向学生呈现现成的答案，而是给学生提供一些探索的线索，让他们自己去探索、发现答案，这些都有助于学生在思考中对数学思想有所感受和体会，便于学生在学习中体验数学的价值和用数学的乐趣。
5、教给学生解决问题的基本步骤，同时加强发现与提出数学问题能力的培养。
在本单元解决问题的安排中，结合学生实际，采用图文结合的方式提供了解决问题的一般步骤，即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题（教材用“图里有什么”或“从图中你知道了什么”提示）——分析问题从而找到解决的方案并解决问题（教材用“怎样解答”提示）——对解答的结果和解答方法进行检验、回顾与反思（教材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。
同时教材为学生发现数学问题、提出数学问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。
（五）知识和技能的立体整合。
横向整合：教材内容循序渐进，层层上升。
本册数与代数部分：5以内数的认识和加减法——6至10各数的认识和加减法——连加连减——加减混合。
纵向整合：学生在系统学习了1——5的认识和加减法的基础上学习6至10各数的认识和加减法，同时又为后边学习11至20各数的认识和加减法及以后所要学习的两位数、三位数、四位数等的认识和加减计算做好铺垫。
三、说建议：（一）教学建议：1、利用情境教学，充分发挥主题图的作用。
教材在学习6——10的认识及计算之前都安排了情境图，这些图不仅具有供学生数数、抽象数学概念和理解计算过程和方法的作用外，还具有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。
2、加强操作和观察活动的目的性。
结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。
在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6——10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数概念和相应的加减法计算方法。
要加强操作和观察的目的性，做到紧扣目的设计活动。
3、注意对计算方法的引导。
本单元加减法的计算方法主要有三种：一是李用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。
教学时，一方面让学生全面了解这些算法，另一方面又允许学生选择自己喜欢的计算方法进行加加法计算。
充分体现课标中关于算法多样化的理念。
4、加强对解决问题步骤和方法的指导。
在教学中，要根据教材编写意图加强对学生解决问题步骤和方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数学问题；怎样分析问题从而找到解决问题的方案并金额决问题；怎样对解答的结果进行检验、回顾与反思。