人教版一年级数学(上册)说课标说教材

人教版一年级数学上册说课标说教材

白马滩中心小学潘丽

我今天说课标说教材的内容是人教版一年级上册，依据课程标准本学段的总体要求，结合本学年的教材内容，按照流程呈现的层次分说课标、说教材、说建议三块来与大家交流。

一、说课标

（一）研读课标，了解变化。

1、课程基本理念有所改变。

[原文：“……人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”

现文：“……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”]

与十年前颁布的《课标》相比，新课标的基本理念有所变化。现在的表述为“……人人都能获得良好的数学教育。”其落脚点是数学教育而不是数学内容，不仅使学生懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。这样一比较新《课标》有更深的意义和更广的内涵。

2、课程目标有所改变。

原课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能”。新课标表述为“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”。变“双基”为“四基”，即在基础知识和基本技能的基础上增加了基本思想和基本活动经验。新课标还在“分析和解决问题的能力”基础上增加了“发现和提出问题的能力”。

（二）课程总目标

1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。

3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态

度。

（三）学段目标

知识技能

1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。

2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

数学思考

1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。

2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。

3.在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。

4．会独立思考问题，表达自己的想法。

问题解决

1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。

2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3．体验与他人合作交流解决问题的过程。

4．尝试回顾解决问题的过程。

情感态度

1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。

2．在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。

3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

(三）教材的课程标准与要求

数与代数中有第一单元准备课，第三单元1-5的认识和加减法，第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第八单元20以内的进位加法。一共六个单元。

（1）、数与代数

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0-20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。

4、认识符号“=”、“>”、“<”，会使用这些符号表示数的大小。

（2）、图形与几何

图形与几何中有第二单元位置和第四单元认识图形共2个单元。

1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。

2.能对简单几何体进行分类。

3、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。

4、初步认识钟表，会认识整时和半时。

（3）、统计与概率,在一年级上册中只对数据的收集、统计图进行了一定的渗透。

（4）、综合与实践

综合与实践中包括数学乐园、认识钟表和总复习共3个单元。

1. 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，体验用所学的知识和方法解决简单问题的过程，了解要解决的问题和解决问题的办法，获得初步的数学活动经验。

2、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

二、说教材

（一）课标对本单元的要求

根据课标中第一学段的要求，我将从“知识技能”、“数学思考”、

“问题解决”和“情感态度”四个维度来说明课标对本单元的要求。

在“知识技能”方面要求学生“知识技能”方面，要求学生掌握必要的运算技能，在“数学思考”方面，要求学生会独立思考问题，表达自己的想法。在“问题解决”方面，一方面，能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。另一方面，要求学生了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。在情感态度方面，要求学生能对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难；了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系；能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。

（二）结合课标和课程内容的要求，我了单元教学目标为：

1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教学重点：

6―――10的各数的认识和加减法。

单元教学难点

1、数概念的形成

2、6―――10的加减法

（三）教材的内容结构

本单元是在学生系统学习了1——5的认识和加减法之后，又一次学习10以内数的认识和加减法。教学内安排如下：

数的认识（6、7,8、9,10的认识包括了数数、数的顺序、大小