浅谈如何进行教学评价

浅谈如何进行教学评价

教学评价在教学中是很关键的，对学生有很大的启发。教学评价的好坏决定着教学的成败。那么怎样进行教学评价呢？我谈谈我肤浅的看法：

一、评价方式要多样。在评价方式上要彻底改变以前由

学期考试“一锤定音”的评价方式，应将评价渗透到每一个教学的环节中，将书面考试成绩、开放性考试成绩以及学生的日常学习表现、家长的评价、同学的评价、学生的自我评价结合起来，全面客观地评价学生的学业成绩，使教学与评价真正融为一体。

二、评价主体要开放要使评价的对象（学生）最大限度地接受和认同评价的结果，在评价主体上，就要改变由教师作为单一评价主体的做法，重视评价主体间的多项选择、沟通和协商，加强学生自评、互评，还应让学生的家长积极地参与评价的活动。如在评价学生的听写的生字时可以将一人的生字投影，请学生评改，有问题的赶快改过来，不仅要写正确，而且要写规范、美观。同时让学生当“小老师”，说说同桌的字好在哪里？为什么？这个问题一定是自己要避免的。就有同学提出了他的同桌的字是写对了，但字形不够漂亮，当然、肯定是这个孩子已经做到了这一点，所以他才要求同桌达到这一点。这个评价的过程也是他约束、要求自己的一点。通过评价主体的开放让学生之间自主合作，交流进而互相提高。

三、评价过程要动态。教学的结果是静态的，而教学的过程

确是动态的。只有致力于动态的的过程的评价，才能真正有效地调控学生的学习行为，使学生积极主动地发展。所以，我们不仅要注重结果，更要注重学生成长发展的而过程。而要促进评价对象（学生）的转变与发展，一定要将终结性评价和形成性评价有机地结合起来，将评价贯穿于日常的教育教学中。如：为客观、公正地反映学生在各个方时期的学习表现，开学初为各小组准备一个记录本，让学生将平时的测试成绩情况，写的一篇好作文、一副好的绘画作品或是一次劳动积极的情况、一次朗读成功的经历、一次比赛获奖的情况等由小组长或同伴进行相互评价，评价结果记录在记录本上，教师主要进行指导，这样做不仅能给予学生多次评价的机会，还能清晰地记录下个体成长中的点点滴滴。这对于学生的全面发展具有深远的意义。这一个方法我拿在我们班尝试，效果还行，一学期快结束了，学生很有兴趣，每位学生的优点全都展现，缺点及时抑制，每位学生都很积极，都有自己的闪光点，都在你追我赶，超越自我，这样对于提高学生综合能力不失为一个良策。

以上的这些只是我的肤浅的看法,但我深深地知道，学生积极参与的，教师只做引导的评价方式和“传统的教师单一的评价相比, 好处是显而易见的，它对学生将来的学习、生活一定会产生深远的意义。