《平均数》说课稿

《平均数》说课稿

大靖第二小学蔡小惠

各位领导、老师，大家好：

我今天说课的题目是人教版小学数学四年级下第八单元—平均数与条形统计的第一节《平均数》，下面我将从教材分析、学情分析、教法分析与学法指导、教学过程、板书设计等五个方面来阐述我对这节课的设计。

一、教材分析

1、教学内容：人教版数学教材四年级下册第八单元—平均数与条形统计的第一节《平均数》的第一课时。

2、教材分析：平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。

3、教材的重点和难点

重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。

难点：能根据数据列出算式求平均数。

4、教学目标

知识和技能：使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。

过程与方法：使学生能根据数据列出算式求平均数。

情感态度与价值观：在教学活动中提高学生的发散思维能力。

二、学情分析

1、由于学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。

2、学生的年龄特征和认知特点：小学四年级的学生大多9-10岁，心理发展仍然处于行为把握阶段，他们认识事物的特点是需要亲自参与活动，亲自动手操作，才能明白事物，把握事理。故本节通过情景导入，观察思考来促进学生的感知，进而让学生理解平均数的意义并掌握求平均数的计算方法。

三、教法分析与学法指导

教法分析：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。

学法指导：我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，通过多媒体教学帮助学生积极思维，发展智力，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。

四、教学过程

本节课在教学时，主要经历了以下六个环节：（一）创设情境，初步感知；（二）探索新知、解决问题；（三）巩固提高、加深理解；（四）全堂小结（五）作业布置、课后拓展

（一）创设情境，初步感知

创设移动三种颜色的小球、使其个数一样多的情景，学生通过感知、发现、讨论，进而用小圆圈代替小球来画一画，解决问题的实践操作过程，自然的引出课题。目的使学生感悟到数学来源于生活，大大激发学生学习数学的兴趣，同时把统计知识也渗入到数学中去。

（二）探索新知、解决问题

1、引发质疑，探索新知。

看到这个课题，你想学到哪些知识？预设问题，让学生在思考中引出例题

1。

2、教学例1

教师运用电教化手段直观演示移多补少的过程，使学生对平均数的含义有了更进一步的理解。此环节的设计突出了以人为本的教学思想，使学生在获取知识、理解平均数的含义的同时提高了能力。

（三）巩固提高、加深理解。

本环节设计两种类型的练习：1、基础练习2、拓展练习，让学生在由简到难的练习中进一步掌握求平均数的计算方法。

（四）全堂小结

让学生互谈收获，加深对整堂课知识的印象。

（五）布置作业、课后拓展

五、板书设计

清晰展现本课学习重点，加深学生对本课知识的掌握及运用。