音乐欣赏中如何培养学生音乐感受力和表现力

龙源期刊网 音乐欣赏中如何培养学生音乐感受力和表现力
作者：向英
来源：《读与写·上旬刊》2017年第09期
摘要：音乐是人文科学的重要组成部分，是实现美育的重要途径。

音乐欣赏是音乐教育的主要组成部分，它对培养学生音乐感受力与表现力起着重要作用。

如何在音乐欣赏中培养学生音乐感受力与表现力，本文将从音乐欣赏的理论与现今音乐教学中音乐欣赏的现状分析，就如何在音乐欣赏培养学生音乐感受力与表现力提出一些参考意见。

关键词：音乐欣赏；音乐感受力；音乐表现力；培养
中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0215-01
1.音乐欣赏特点及現状分析
著名音乐教育家达尔克罗兹曾在其著作《节奏、音乐和教育》中提到：音乐教育的终极结果在于培养学生歌唱及欣赏的审美情感。

美国著名作曲家科普兰在他的著作《怎样欣赏音乐》中提到：一般人听音乐的方式，可以从他投入的深度分成三个层次：一是从音乐的感觉层面听，二是从音乐的情感层面听，三是从音乐的理论层面听。

曹理在《普通学校音乐教育学》中与有提到，音乐欣赏教学的过程可以分为三个阶段，即初步感知阶段、情感体验阶段以及理解提高阶段。

与此同时这三个阶段又是不可分割的，在音乐教学过程中，每个阶段都有突出的特点，并有机的联系在一起，形成一个相互联系相互渗透的发展过程。

音乐对于学生们来说有着极强的感染力，是学生在日常生活中接触最为频繁的艺术。

音乐欣赏不但可以使学生接触到更多优秀的音乐作品，开阔视野，提升学生们的艺术修养，培养学生音乐感染力和表现力，而且能在音乐欣赏的过程中培养学生良好的倾听习惯。

针对音乐教育现状分析了解发现，虽然大部分学校对音乐欣赏教学比较重视，但是无论在教学材料的选择还是欣赏活动的组织等教学过程中存在许多误区，造成大部分学校在音乐欣赏教学上达不到预期效果。

2.音乐欣赏中培养学生音乐感染力和表现力的方法
2.1 以兴趣为动力，使学生养成自主学习的习惯。

兴趣是学生最好的老师。

兴趣由低到高程度的不同可以分为有趣阶段、乐趣阶段和志趣阶段。

前苏联音乐教育家卡巴列卡斯基认为：引起学生音乐的兴趣，使学生们喜欢音乐并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务。

激发学生培养稳定的音乐兴趣，可以帮助他们养成自主学习的良好习惯，从而使学生在音乐欣赏中。