德国“双元制”职业教育模式本质与特点
德国双元制职业教育模式研究和思考
德国双元制职业教育模式研究和思考德国的双元制职业教育模式是一种将学校教育和企业培训相结合的制度。
在这种模式下，学生既可以在学校接受理论知识的培训，也可以在企业进行实践训练。
这种模式的优势在于能够满足企业对高素质技能劳动力的需求，并为学生提供真实的工作经验。
双元制职业教育模式注重培养学生的实践能力和职业素养。
学生在实际工作中能够接触到真实的工作环境和问题，从而学会独立思考、解决问题和与他人合作。
学生还能够通过与企业员工的互动，学习到职业道德和职业意识，培养出良好的职业素养。
双元制职业教育模式也存在一些问题。
该模式对学生的选择性要求较高。
学生需要在初中阶段选择是否接受职业教育，这对于年轻的学生来说是一个较早的选择。
而对于那些没有得到职业教育机会的学生来说，他们很可能无法获得与职业教育相同的机会。
企业为学生提供实践机会需要付出一定的经济成本和人力资源。
一些小型企业可能无法为学生提供实践机会，导致学生的工作经验有限。
企业对学生提供的薪酬也可能不高，这可能会降低学生选择接受职业教育的动力。
从个人的角度来看，双元制职业教育模式在培养学生的实践能力和职业素养方面有一定的优势。
通过实际工作经验的积累，学生能够更好地了解自己的兴趣和能力，并能够更好地为自己的未来职业生涯做出规划。
从社会的角度来看，双元制职业教育模式能够为劳动力市场提供符合市场需求的高素质劳动力。
这样的教育模式能够提高劳动力的就业能力，为社会创造更多的就业机会，促进经济的发展。
德国的双元制职业教育模式在培养学生的实践能力和职业素养方面具有显著的优势。
虽然该模式存在一些问题，但通过改善学生选择接受职业教育的机会和为企业提供更多的支持，可以进一步推进这种教育模式的发展。
德国双元制职业教育模式特色及对我国职业教育的启示(全文)
德国双元制职业教育模式特色及对我国职业教育的启发德国“双元制”是目前世界上最为成功的职业教育模式之一，被世界各国广为推崇。
这种教育模式对我国职业教育进展中遇到的问题有明显的借鉴意义。
本文概括了德国双元制职业教育的特色，提出了我国的职业教育改革思路。
一、德国双元制职业教育模式的基本内涵所谓双元制职业教育，是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。
它不同于学校制形式，可以称为部分学校制职业教育形式。
接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，自己或通过劳动局的职业介绍中心选择一家企业，按照有关法律的规定同企业签订培训合同，得到一个培训位置，然后再到相关的职业学校登记取得理论学习资格。
这样他就成为一个双元制职业教育模式下的学生。
双元制职业教育是德国职业教育的核心。
它被看作是当今世界职业教育的一个典范。
作为德国职业教育的主体，它为德国经济的进展培养了大批高素养的专业技术工人，被人们称为第二次大战后德国经济腾飞的秘密武器。
二、德国双元制职业教育模式的主要特色1.与实践结合的紧密性同生产即劳动力市场紧密结合是德国双元制职业教育的基本特点。
所谓紧密结合，是指以技能培训的有用为本位的模式，突出技能和实践能力的培养，着力培养学生将来在社会上就业、适应、竞争和进展的能力;在工作中具体的发现、分析、解决和总结问题的能力及其操作、应用、维护和维修能力。
在这一思想的指导下，双元制职业教育形式下的学生大部分时间在企业进行实践操作技能培训，培训的过程中，接触的是企业目前使用的最新设备，掌握的是企业当下最新的技术。
在培训的基本程序上，以生产性劳动的方式进行，学生能较早地接近新技术、新工艺、新设备、新材料。
从而减少了费用并提高了学生学习的目的性。
这样的培训，能够使学生在培训结束后随即投入工作，成为企业的合格技术人员。
2.训练目标的关键性所谓训练目标的关键性是指训练中注重核心能力的培养。
职业教育项目化国外案例(2篇)
第1篇一、背景职业教育作为一种重要的教育形式，旨在培养具备实际操作技能和应用能力的高素质技术人才。
在众多职业教育模式中，德国“双元制”教育模式以其独特的优势在世界上享有盛誉。
本文将以德国“双元制”教育模式为例，探讨职业教育项目化的国外案例。
二、德国“双元制”教育模式简介德国“双元制”教育模式是指学生在职业教育学校和企业之间进行学习和实习，实现学校与企业之间的无缝对接。
该模式的主要特点如下：1. 学校与企业共同培养人才。
职业教育学校与企业签订合作协议，共同制定人才培养方案，确保学生所学知识与实际工作需求紧密结合。
2. 双元学习。
学生在职业教育学校学习理论知识，同时在企业进行实习，将理论知识与实际操作相结合。
3. 双元考核。
学生在职业教育学校和企业分别进行考核，考核内容涵盖理论知识、实际操作和职业素养等方面。
4. 双元证书。
学生在完成学业后，可获得职业教育学校的毕业证书和企业颁发的职业资格证书。
三、德国“双元制”教育模式的优势1. 提高人才培养质量。
德国“双元制”教育模式注重理论与实践相结合，使学生在学习过程中充分了解行业需求，提高实际操作能力。
2. 缩短人才培养周期。
学生在企业实习期间，可以迅速适应工作岗位，缩短从学校到企业的过渡期。
3. 降低企业培训成本。
企业参与职业教育，可以提前选拔和培养优秀人才，降低后期培训成本。
4. 提高就业率。
德国“双元制”教育模式培养的学生具备较强的实际操作能力和职业素养，就业竞争力强，就业率较高。
四、德国“双元制”教育模式在我国的应用1. 政策支持。
我国政府高度重视职业教育，出台了一系列政策支持职业教育发展，为“双元制”教育模式在我国的应用提供了政策保障。
2. 企业参与。
越来越多的企业开始参与职业教育，与职业教育学校合作，共同培养人才。
3. 学校改革。
职业教育学校积极改革，借鉴德国“双元制”教育模式，调整课程设置，提高教学质量。
4. 模式创新。
我国在借鉴德国“双元制”教育模式的基础上，结合自身国情，创新职业教育模式，如“产教融合”、“校企合作”等。
国外典型的职业教育模式ppt课件
学习领域课程方案 的基本概念
学习领域课程方案设计
工作过程：广义的工作过程指的是旨在实现确 定目标的生产和服务活动的顺序。狭义的工作 过程则是指向物质产品生产的。
工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并 获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。
工作过程的意义在于，“一个职业之所以能够 成为一个职业，是因为它具有特殊的工作过程， 即在工作的方式、内容、方法、组织以及工具 的历史发展方面有它自身的独到之处。
结为一个职业群，一个职业群对应一个“专业”， 即德国所谓的“培训职业”。
（2）培养目标的确定与基本构成
社会能力 基本发展能力
从业能力
方法能力 学会学习 学会工作
基本发展能力
专业能力
专业知识 专业技能
基本生存能力
双元制课程开发
培训职业的名称： 信息技术营销人员
培训期限：三年
培训内容：
1.培训企业
2.业务流程
有关学习方法的提示
1.提示问题：提示答案 2.提示问题：工作计划 3.与实训教师进行专业性会谈 4.必要时得到培训师的建议 5.检查单 6.与实训教师进行性会谈
5.”双元制“教学评价
双元制实行教考分离，严格考试制度，考试的 核心是考核学生自主能力，从而以考试促进学 生主动地学习，真正实现“学习是学会的而不 是教会的”。
学习情境：组成学习领域课程方案的结构要素，是课程方案在职业 学校学习过程中的具体化。换句话说，学习情境要在职业的工作任 务和行动过程的背景下，将学习领域中的目标表述和学习内容，进 行教学论和方法论的转换，构成在学习领域框架内“小型”主题学 习单元。
学习领域课程方 案的主要内容
学习领域课程方案的总体结构：
教师与师傅结合 学生与学徒身份结合 作品与产品结合
德国“双元制”职业教育的特点及启示
编辑 靳 静FOCUS视点编辑 靳 静德国有重视职业教育的传统，其“双元制职业教育”模式更是享誉世界，不仅奠定了“德国制造”的基础，而且有力地推动了德国经济的持续发展，也为世界各国开展职业教育提供了有益的借鉴。
本人曾参加了教育部组织的高职高专师资培训项目，在德国系统地学习考察了“双元制职业教育”模式，现就“双元制职业教育”模式的特点及其启示谈一点粗浅的认识。
一、德国“双元制职业教育”的基本特点德国的“双元制”职业教育被称作是德国经济腾飞的“秘密武器”，其核心“秘密”就是“双元”。
“双元制”的一元是指职业学校，一元是指企业；即学生一方面在职业学校接受义务教育，一方面在相关企业接受培训和实践。
在实践中，它具体表现在教学的多个要素上都具有双元性。
例如：“受培训者”在“企业”的身份是“学徒”，在“职业学校”的身份是“学生”；在“法律基础”方面，“企业”遵守“职业教育法”，“职业学校”遵守“各州学校法”；在“课程标准”方面，“企业”遵照“培训条例”开展，“职业学校”按照“教学计划”进行；在“学习内容”方面，“企业”侧重实践技能，“职业学校”侧重“理论知识”；在“时间安排”上，每周3～4天在“企业”、1～2天在“职业学校”；在“培训师资”方面，“企业”由培训师和师傅承担，“职业学校”由专职教师承担；在“监督管理”方面，“企业”受行业协会的管理，“职业学校”受各州政府的管理。
与我国传统职业教育学科本位的课程结构——单科分段式模式相比，“双元制”职业教育模式具有自身明显的特点。
主要体现在以下五个方面。
（一）培养目标：以职业能力为导向德国明确提出，其职业教育的目标就是“努力构建受训者的职业行动能力”。
而这种“职业行动能力”又包括多个要素，即：“专业能力”“方法能力”“社会能力”和“个人能力”。
“专业能力”是指具备从事职业活动所需要文 / 张晓燕德国“双元制”职业教育的特点及启示的技能及其相应的知识，包括单项的和综合的技能与知识；“方法能力”是指具备从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等；“社会能力”是指具备从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等；“个人能力”是指个人与社会衔接的能力，比如认真、细心、诚实、可靠等品质。
德国“双元制”职业教育探析
德国“双元制”职业教育探析摘要：德国“双元制”被誉为德国的“国宝”以及经济迅速崛起的“秘密武器”，对世界影响深远，本研究在系统的阐述了德国“双元制”职业教育的内涵后，从文化、教育和法律等方面归纳了“双元制”的特征。
关键词：德国“双元制”、职业教育、探析（一）德国“双元制”职业教育的内涵德国“双元制”被誉为德国的“国宝”以及经济迅速崛起的“秘密武器”。
它是一种非学术性的教育模式（类似于中国的职业教育或技工教育），历史可以追溯到欧洲中世纪（公元5世纪后期至15世纪中期），其思想的初衷是为了更好的保护传统手工艺。
在德国，“双元制”有一套非常完备的管理体系，以保障所有利益相关者（企业、学校和学生）都能够从中受益。
在学生顺利完成义务教育（共12年，小学6年，初中3年，初中毕业后分流，一部分成绩不错的学生进入普通高中学习，需要4年时间；另一部分成绩不理想的学生则进行职业院校学习，同样需要4年时间，但最后一年需要缴纳学费。
相当于中国的高中毕业）之后，可以根据自身的兴趣、性格和爱好，选择适合自己的专业方向以及实习单位。
在与自己选择的企业签订正式合同之后，找到与企业协同的相关院校再签署一份学习协议。
理论授课主要由学校实施，实践培养由企业负责，并由企业按照一定的规定支付实习补贴（通常为500-700欧元左右），由企校联合共同培养专业化人才。
目前德国“双元制”培养模式主要有两种：其一是学生先到自己选择的企业实习3个月，对自身的工作环境有一个感性的认识之后，再带着问题和疑惑到学校学习理论，这样更具有一定的针对性，时间也三个月。
其二是每周的前四天在学院学习理论，周五、周六奔赴企业进行生产实践。
学生完成学业后，在当地工商管理协会监督之下，由学校和企业共同出题进行测试，完成考试。
对于考试合格的学生颁发职业资格等级证书、毕业证书以及学位证书。
“双元制”教育分为专科教育、本科教育以及研究生教育等三个阶段。
大多数学生会留在原来的实习单位就业。
德国双元制心得体会
德国双元制心得体味德国双元制是指德国的教育体制中的双重系统，即学术性教育和职业性教育并重的教育模式。
学生在完成学术性教育的同时，也可以选择参预职业性教育，以提前获得实际工作技能和经验。
这种教育体制在德国得到广泛应用，并且取得了显著的成效。
以下是我对德国双元制的心得体味。
首先，德国双元制教育注重学生的个性发展。
在学术性教育方面，学生可以选择自己感兴趣的学科进行深入研究，培养自己的学术能力和创造力。
而在职业性教育方面，学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的职业方向，通过实践和实习获得相关的工作经验和技能。
这种个性化的教育模式可以更好地满足学生的需求，培养他们的多元化能力。
其次，德国双元制教育注重实践能力的培养。
在职业性教育中，学生需要参预实际的工作实践，与企业合作，学习解决实际问题的能力。
通过实践，学生可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题和创新的能力。
这种注重实践的教育模式使学生毕业后能够更快地适应工作环境，具备实际工作所需的技能和经验。
再次，德国双元制教育注重学生的职业发展。
在职业性教育中，学生可以选择自己感兴趣和擅长的职业方向进行深入学习和培训。
学生可以通过实习和实践了解自己所选择的职业领域，了解行业的需求和发展趋势。
这种职业导向的教育模式可以匡助学生更好地规划自己的职业发展，增强就业竞争力。
此外，德国双元制教育注重理论与实践的结合。
学生在学术性教育中学习理论知识，而在职业性教育中学习实践技能，两者相辅相成。
这种理论与实践相结合的教育模式可以匡助学生更好地理解和应用所学知识，提高综合素质。
学生通过实践，将理论知识转化为实际能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。
总的来说，德国双元制教育体制的优势在于注重学生个性发展、实践能力培养、职业发展和理论与实践的结合。
这种教育模式能够满足学生的多样化需求，培养学生的综合能力，为他们的职业发展奠定良好的基础。
通过学习德国双元制教育的经验，我们可以借鉴其优点，改进我国的教育体制，以培养更多具有创新精神和实践能力的人材。
德国双元制职业教育特点及启示-教育文档
德国双元制职业教育特点及启示在现代职业教育发展中，各个国家依据实际情况都提炼总结了各自行之有效的教育理念和成功经验，如：杜威的“做中学” 理论，陶行知的“教学做合一”理论，始于英国、美国的“合作教学理论”和德国的“双元制”理论等。
研究不难发现，不同时代、不同国家对教育寄予的希望和要求不尽一致，但以上理论均具备一个共性：那就是强调了教学和实践的有机融合，注重对学生实际动手能力的培养和岗位职业素养的训练。
这一理念对当前我国的高职教育教学改革具有十分重要的理论意义和实践价值。
1983年、2011 年，中、德政府先后两次就学习和引进德国双元制签署了国家协议，由此可见双元制在开展我国高职教育改革时值得我们认真学习，大胆借鉴。
1 概述德国职业教育具有悠久的历史和独特的经验，在世界上处于一流水平。
德国前总理科尔认为，“职业教育是德国经济发展的秘密武器”。
在德国职业教育实施过程中，除注重职业教育服务经济发展功能的实现，还突出强调了职业教育促进经济发展的核心功能作用发挥。
在教育教学开展过程中，突出对学生专业能力、核心技能的培养，由此为德国产业调整企业转型升级、精益型生产方式的实现和发展提供了必要智力支持和人力资源保障。
双元制”，作为德国职业技术教育的主要形式，以国立学校实施为主，私立学校实施为辅，强调了教学和实践的有机融合，注重对学生实际动手能力的培养和岗位职业素养的训练，对德国经济发展起到了至关重要的作用。
2 德国“双元制”的定义所谓“双元”，学校为“一元” ，企业为“一元”。
“双元制”采用企业招生模式，招生对象应完成高中学业并取得毕业证书。
但随着近年来企业面临招聘荒形势日益严峻，自2014 年起，部分企业也开始面向初中毕业生进行招生。
学生通过报刊刊登或劳动局发布的招聘信息，自行选择一家应聘企业，企业依据岗位需求确定合适人选，并依据相关法律规定与学生签订培训合同（含培训职业及名称、培训目的、培训的结构和内容、培训的起止时间和地点、休假时间、试用期、待遇等），学生由此获得一个培训位置，凭培训合同到相关职业的培训学校登记就读。
德国双元制
德国双元制德国双元制是指德国教育体系中存在的一种特殊制度。
与许多其他国家的教育体系不同，德国将学习分为两个相互补充的阶段，即普通学校阶段和大学阶段。
这种双元制的教育体系在德国的教育领域中起着重要的作用，并受到了广泛的认可和赞赏。
本文将详细介绍德国双元制的特点、优势以及对学生和社会的影响。
德国的双元制教育系统具有许多独特的特点。
首先，德国的教育分为九年的普通学校阶段和大学阶段。
普通学校阶段主要包括四年的小学和五年的初中，目的是为学生提供广泛的基础教育。
在普通学校阶段，学生将学习各种学科，如语言、数学、自然科学、社会科学等。
这为学生提供了广泛的知识背景，并帮助他们发展各种技能。
其次，德国的大学阶段提供了进一步的高等教育机会。
大学阶段的学习时间通常为三至四年，学生可以选择自己感兴趣的专业来深入学习。
这种灵活性使得学生能够在他们的兴趣和才能所在的领域进行深入研究，并为日后的职业发展提供了更多的机会。
德国双元制教育体系的优势也是显而易见的。
首先，它为学生提供了广泛的教育选择。
学生可以根据自己的兴趣和能力在德国的双元制教育体系中进行自主选择。
这种灵活性使得学生能够根据自己的需求和目标来合理规划自己的学习进程。
其次，德国的双元制教育体系注重理论与实践的结合。
尽管大学阶段主要强调理论知识的学习，但德国的大学教育非常重视实践经验。
学生通常会在学校以外的机构或企业进行实习，这有助于他们将理论知识应用到实际情境中，并获得实践经验。
这种理论与实践相结合的教育方式使得学生的学习更加有针对性和实用性。
另外，德国双元制教育体系在为学生发展职业技能方面也具有重要意义。
德国的双元制教育注重培养学生的实际技能，通过实践和实习的机会，学生可以得到与自己所学专业相关的工作经验。
这种与实际工作相结合的教育方式有助于学生的职业发展，使他们更容易适应就业市场的需求。
最后，德国的双元制教育体系在促进社会发展方面也具有积极的影响。
通过普通学校和大学的阶段性设置，德国的双元制教育体系能够让学生在适当的时候进入相应的教育阶段，并逐步获得不同层次的知识和技能。
德国职业教育考察报告
德国职业教育考察报告一、引言二、德国职业教育体制概述德国职业教育体系由联邦和州层面管理，包括企业内部培训、职业学校和双元制培训三种主要形式。
企业内部培训主要由公司内部提供，以培养适应其需求的专业人才；职业学校为学生提供理论学习和实践技能培训的机会；双元制培训则是企业和职业学校联合培养学生，学生在学校和企业轮流学习和实习。
德国职业教育以实践、技能为核心，注重培养学生的实际操作能力和职业道德。
三、德国职业教育的特点1.实践导向：德国职业教育以实际工作为核心，培养学生的实践能力和技术技能。
学生在职业学校学习理论知识，然后在企业实习锻炼，将所学知识应用于实际工作中。
2.双元制培训：德国职业教育通过双元制培训的方式，将学校和企业教育相结合。
学生在两个环境中交替学习和实践，为他们提供了更全面和深入的教育体验。
3.高度行业适应性：德国职业教育紧密结合各个行业的需求，根据不同行业和企业的要求进行专门的培训。
这有助于提高学生就业能力和行业竞争力。
四、德国职业教育的成功经验1.优秀的师资队伍：德国职业教育高度重视教师的培养和选拔，教师们不仅具备丰富的工作经验，还拥有培训和教育背景。
这使得他们能够将理论与实践相结合，为学生提供专业的培训和指导。
2.强调学生实际能力：德国职业教育注重学生的实际能力培养，职业学校会设置与实际工作相关的课程和项目，以帮助学生尽早适应工作环境并掌握所需技能。
3.产学合作：德国职业教育与企业之间建立了长期稳定的合作关系，通过实习和实践项目，学生能够接触到真实的工作环境和工作流程，从而提高他们的职业素养和技能。
五、对我国职业教育的启示1.培育实践能力：我国职业教育应注重培育学生的实际操作能力和技术技能，将实践工作与理论学习相结合，为学生提供更全面的培训。
2.强化师资培养：我国职业教育要注重师资培养，提高教师的教育水平和实践经验，以更好地指导学生。
3.建立产学合作机制：我国职业教育要加强与企业的合作，通过与企业合作的方式，为学生提供更真实和实用的培训。
德国双元制职业教育的特征及优点
德国双元制职业教育的特征及优点时间:2011-09-17 10:50来源未知作者:admin 点击: 335 次所谓“双元制”是一种职业教育制度的简称，是指职业教育在企业和非全日制职业学校平行进行。
企业侧重实践培训，向学徒传授实用知识和职业技能；职业学校注重理论教学，向学生传授专业理论和普通文化知识；以企业实践培训为主。
企业和职业学校通过在教学师资、教学内容和教学场所等方面的密切配合，共同承担职业教育职责的双元组织形式。
双元制是德国职业教育的主要形式，其成功的标志是培养大批高质量技术工人。
这种模式在德国中等职业教育领域所占的比例超过80%，同时因其最突出地反映了德国职业教育的思想、观念、体系和运行特点，以致“双元制”几乎成了德国职业教育的代名词。
第二次世界大战以后，德国人将“双元制”职业教育培养的人才视为德国产品高质量的有力保障，并自豪地将“双元制”称为“德国经济腾飞的秘密武器”。
一、双元制职业教育的特征德国双元制职业教育中的“双元”是指两种学习或者是在两个学习地点的学习，即职业教育在企业和非全日制职业学校平行进行，这是德国双元制职业教育的基本特征，由此引生出下列特点：（1）接受双元制职业教育的对象具有双重身份德国接受双元制职业教育的对象具有双重身份，即培训企业的学徒和职业学校的学生。
适龄青年如果想要接受双元制职业教育，首先必须寻找愿意提供职业培训的培训企业，获得具体的职业培训位置，并同培训企业签订职业培训合同，这时适龄青年的身份为企业的学徒。
适龄青年获得具体的职业培训位置，成为企业的学徒后，才能寻找对口的职业学校，在职业学校入学就读后，就成为职业学校的学生。
这同时意味着接受双元制职业教育的对象拥有双重的权利和义务。
依据德国联邦职业教育法、联邦劳动促进法和联邦职业教育促进法的有关规定，接受双元制职业教育的企业学徒可享有获取必要知识和技能、领取结业证书、接受经济资助和自谋职业等多项权利；依据德国联邦职业教育法、帝国保险法、联邦雇员保险法和联邦劳动促进法的有关规定，接受双元制职业教育的企业学徒应该履行努力获取知识与技能的义务和参加保险的义务。
德国“双元制”职业教育的特点及启示
·职教探索·一、德国职业教育管理体制双元制是德国职业教育的主体形式，双元制中的“一元”指企业，另“一元”指学校。
企业培训由联邦职业教育法来规范，职业学校教育由各联邦州的学校法规来规范。
各级政府在职业教育领域分工明确，各司其职。
联邦政府的职责。
一是确定国家承认的培训职业范围，并为每个国家承认的培训职业制订并颁布培训规章。
二是联邦财政专设资金渠道，为跨企业培训中心的设备更新提供经费支持。
州政府的职责是举办职业学校、培养和管理教师、提供经费、对学校的办学质量进行督导评估等。
教材的管理。
企业培训的教材由企业自定，一般使用企业或行业编写的活页教材。
这种教材便于企业根据培训法规和企业的产品生产及时更新。
职业学校也没有统一的教材，国家对各专业有推荐的教材目录，学校可以根据需要自行购买或者自己编写。
为搞好教学，除教材之外，教师一般还要开发大量的课件等辅助材料。
考试与评价管理。
双元制的考评也分为企业和学校两部分。
企业部分的技能考试是任务导向的,分为两个阶段。
以三年期培训合同为例，第一次考试为1.5年左右，第二次考试为合同期满的结业考试。
结业考试由行会负责组织。
考试的形式由三部分组成。
理论、技能和面试。
职业学校的考试由学校根据教学大纲自行命题。
二、德国“双元制”职业教育的特点双元制职业教育最显著特点就是“双元”：两个责任主体（企业和学校）、两项法律规范（联邦职业教育法和学校法）、两种培养关系（培训合同和义务教育）、学员双重身份（学徒和学生）等。
与各国职业教育比较，其特点还表现在以下几个方面。
一是教育目标明确。
对学员来讲，就是对职业的需求，通过学习获得生存所需要的保障。
对企业也是如此，就是要培养本企业所需求的人才。
德国教育专家胡勃认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想。
”德国双元制职教体系无论教育和实践训练时间的分配，还是培训的运行机制；无论是课程目标制定，还是课程方案的描述；教学方法的运用等都体现出强烈的实用性、岗位性、技能性等特征。
德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育
德国“双元制”职业教育的特色及其借鉴德国双元制职业教育德国是一个原料缺乏的工业国家，它依赖的是受过良好教育的技术力量。
在德国，不论担任那一种工作，完成那一种任务，“资格”是非常重要的，而这种“资格”，绝大多数是靠职业教育来实现的。
因此德国人把职业教育比喻为“经济腾飞的翅膀”、“经济发展的柱石”。
而德国职业教育中最具特色并成为其核心部分的是“双元制”职业教育模式。
“双元”是指学校――企业、理论――实践、思维――动手。
“双元制”职业教育的主要优点是：一方面既保持了传统的“师傅带徒弟式”技能方法的直接性、有效性，同时又克服了传统的学习技能方法的随意性强和理论知识的缺乏。
另一方面使学校和企业紧密结合，克服了学校闭门办学所造成的与企业要求脱节的情况，使学生一毕业就能直接上岗工作。
一、德国“双元制”职业教育的教学特色1.形成具有深厚的哲学底蕴的教学理念。
德国人重实务，也重思辩；既有强烈的国民性，又有浓厚的公民性。
黑格尔哲学中自由与必然的关系，为“双元制”中角色的演绎铺垫了深厚的哲学根基。
同时“双元制”在其历史进程中也充分体现着日耳曼民族重视技能的文化传统，其中，既有瑞士教育家裴斯泰洛齐“3H”（手、脑、心）思想和斯普朗格“陶冶”理念的渗透，又有凯兴斯泰纳劳作教育论和公民教育思想的灌注，以及洪堡以重视个性、培养多能而造就优秀人才振兴民族国家的民主教育思想的熏陶。
因此，德国教育专家胡勃先生认为：“德国的职业教育体系与其称它为一种教育制度，不如称它为一种‘思想’，是一种注重实践、技能为未来工作而学习的思想”。
在德国，全社会有一种共识：教育是对未来的投资。
没有经过职业教育的人不能进入工作岗位。
德国职业教育的目标有两个：一是为年轻人开设一条成功的职业道路；二是保证年轻人掌握一种胜任经济发展和工作需要的技能。
有人说，“哲学”是一门“追求智慧的学问”。
当大多数人只注意花和果、枝和叶的时候，不要忘了，一棵树长成什么样子，是它的树根和树干决定的。
德国的双元制职业教育
2019年第3期教育前沿德国的双元制职业教育摘要：世界职业教育发展过程中，德国是职业教育最发达和完善的国家。
双元制是德国职业教育的基本模式，它为德国企业培养了大批的有用人才，推动了德国经济的快速发展。
在诞生了像黑格尔、康德等世界著名的哲学大家以及马克思、恩格斯这样伟大的科学社会主义创始人的德国，其思辨的传统对职业教育的科学研究产生了极大影响。
德国职业教育的科学研究极大地推动了教育的发展，尤其推动了职业教育的发展，使德国的职业教育处于世界领先地位。
双元制是德国职业教育最重要的特色，也是推动职业教育成功的关键，双元制的教育模式为各国的职业教育改革提供了可借鉴的版本。
一、德国职业教育概况纵观当今世界，只有德语文化圈国家（德国、奥地利、瑞士）将职业教育学作为大学的一门独立学科。
这些国家集中了大批专门从事职业教育学研究的专家学者，建立了高水平的研究机构。
自洪堡大学开始，教学与科研结合的大学功能就发挥得淋漓尽致，既培养了大批高水平的职业教育的师资队伍，又取得了许多具有国际影响力的职业教育科研成果。
在德国，包括著名的亚琛工业大学、柏林技术大学等24所研究型大学，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新提供了强有力的理论支撑。
（一）德国教育的基本框架德国教育的教育体系十分完备，结构呈现多样性。
基础教育、高等教育、职业教育和继续教育是德国现行教育的四个基本层次。
按照德国《宪法》规定，各“联邦州享有文化主权”。
也就是说，各种类型的学校教育都属于州文教部的管理权限。
其中，基础教育包括学前教育、初等教育和中等教育。
高等教育一般由国家兴办，由州一级设置。
各高校在联邦基本法规定的范围内自己管理学校，州政府及文教部对高等学校行使监督权。
德国的继续教育复杂多样，政府、社会、团体和个人竞相参与，继续教育在德国真正成为了全社会积极参与的终生教育。
德国每年有160万学生参加培训，他们从15岁开始进行选择，是读职高还是普高。
德国双元制大学：职业教育的高等教育模式
21在国际上，德国的职业教育与培训被公认为一种成功的模式，这主要得益于德国职业教育与培训体系的核心——“双元制”。
德国双元制大学是指大学与企业合作进行的高等教育模式，由学校和企业两个主体共同负责，学校承担理论教育部分，企业承担实践教育部分，学习者需要在学校和企业两个不同的场所进行专业学习和技能培训。
这种校企联合培养双元学习者的方式，是德国一种独特的高等教育模式，旨在为学生提供更为全面和实用的教育，让学生在毕业后能够顺利进入职业生涯。
德国双元制大学的由来德国双元制大学是由德国双元制职业教育发展而来的。
随着公众对职业教育与培训要求的不断提升，传统的“双元制”人才培养模式逐渐难以满足社会的需要。
2009年3月1日，德国正式建立了第一所双元制德国双元制大学：职业教育的高等教育模式文_ 韩琳 匡瑛大学——巴登-符腾堡州双元制大学，其前身是1974年由戴姆勒奔驰股份有限公司（后更名为梅赛德斯-奔驰集团公司）、罗伯特·博世有限公司、洛伦兹标准电子股份有限公司三家企业与州政府联合创建的巴登-符腾堡州职业学院。
该学院升格成为双元制大学之后，现已发展至9所分校，设有经济系、技术系和社会系等，提供学士学位和硕士学位课程，成为德国“双元制”大学建立与运行的典型范例。
德国双元制大学是双元制教育体系进入到高等教育阶段的融合模式，在继承原双元制职业教育模式的同时，增加了学位授予，本科学制一般为3—4.5年，硕士学制一般为2.5年，学生毕业后可以被授予学士或硕士学位。
除巴登-符腾堡州双元制大学以外，德国其他的一些联邦州也按照巴登-符腾堡模式将部分职业学院升格为双元制大学，例如格拉-爱森纳赫双元制大Global 环球 222024年03月05日·第5期学就是由格拉-爱森纳赫职业学院升格而来的。
德国双元制大学的专业设置双元制大学的专业设置主要集中在技术科学、经济科学和社会科学三大领域，各州根据本州企业和社会事业机构的实际需要在各个领域内开设不同的专业方向。
德国双元制职业教育模式研究和思考
德国双元制职业教育模式研究和思考双元制是一种典型的德国职业教育模式，也是国际上非常成功的职业教育模式之一。
它结合了校内教学和企业实践的要素，使得学生在接受专业知识的同时获得了实践技能，达到了教学和实践的有机结合。
下文分别从教育模式、实践教育和优势三个方面对德国双元制职业教育模式进行分析。
一、教育模式德国的双元制职业教育模式可以看做是让校内教学和企业实践相结合的教育体系。
这种教育方式可以使学生不仅接受相关专业课程的教育，还能通过企业实践来获取相关技能。
由于德国的学生基础较好，一般都会接受高中阶段的教育，具备基本的文化素养和职业素质，因此在进入职业教育阶段时，已经掌握了一定的专业基础知识，可快速适应实践操作，并从实践中学到更多的专业知识。
二、实践教育在双元制职业教育中，企业实践占据了非常重要的地位。
德国的中小型企业在全国范围内有着非常重要的作用，而这些企业自然需要大量的技能劳动力成为他们的组成部分。
因此，这些企业需要为职业教育系统提供场所（例如实习室）和帮助（例如教学导师）。
这种方式使得学生在企业实践中有机会获得职业技能及与职业相关的能力，并将这些技能技能和能力运用到未来的工作生涯中。
三、优势双元制职业教育模式的最大优势在于将学校的学术教育和企业实践相结合的设计能够适应工业体系不断变化和需求的现状。
另一方面，企业装备了先进的技术，拥有丰富的行业经验和技能技术优势。
由此，学生可以通过企业实践实现进一步学习和提高技能技术水平。
在实践教育中，学生将会接触到实际情况，且在工作中探索应用有关理论知识的方式。
由此，他们不断提高自己的职业技能，以适应未来就业市场。
德国双元制职业教育体系的启示
德国双元制职业教育体系的启示德国双元制职业教育体系的启示德国双元制职业教育体系是一种将学校和企业结合起来的教育制度，它具有多个优点，不仅能够有效地满足企业和社会对人才的需求，而且可以促进教育质量的提高和人才培养模式的创新。
对于中国来说，德国双元制职业教育体系的经验教训也有很大启示。
一、教育的目标以企业需要为导向德国的双元制职业教育体系，最大的特点就是将企业需求作为培养人才的导向，同时教育机构也要与企业紧密协作，建立起联系紧密的合作关系。
这样的做法能够确保所培养的人才能够很快地适应企业的需求，同时也能提高学生的就业率和获得收入的水平。
在中国，教育机构和企业之间并没有很好的沟通和联系，因此很多学生在毕业后发现自己的专业并不适合现实工作中的需求，导致了不少人才浪费和社会资源的浪费。
因此，我们可以借鉴德国双元制职业教育体系，重点考虑企业的需求和市场的状况，制定相应的教育计划和课程设置，确保所培养的人才真正具备企业所需的专业技能和素质，最终可以在市场中获得更好的收入和就业机会。
二、企业参与评价和管理德国双元制职业教育体系中，企业参与教育的过程是非常重要的，他们不仅参与课程设计和教学活动的安排，还参与学生实习和毕业评定等重要环节。
同时，企业也会对学生的表现进行评价，这样可以确保学生所学到的知识和技能与实际工作的标准相匹配，同时也可以帮助学生更好地了解企业的管理和文化，适应职业的发展道路。
在中国，企业参与教育的过程还不够深入，企业文化和管理也很难融入到学生的教育中来。
因此，在今后的职业教育中，我们应当加强企业和教育机构的联系，并进一步增加企业在教育过程中的权利和义务，确保实践过程中各种因素的适应性和最终效果的有效性。
三、实践教育优先德国的双元制职业教育体系也注重学生的实践能力，学校通常与企业和教育机构紧密合作，确保在学期中安排大量的实践课程，同时还会开展各种实践活动和比赛，以提高学生的实际操作技能和创新能力。
德国双元制职业教育模式研究和思考
德国双元制职业教育模式研究和思考德国的双元制职业教育模式是一种融合了学校教育和企业培训的教育体系，被认为是德国经济奇迹的重要组成部分。
在这种模式下，学生在学校接受理论知识的也在企业中进行实践培训，以确保学生毕业后能够顺利融入职场并具备实际技能。
这种职业教育模式在德国已经得到了长期的验证和发展，对于其他国家的职业教育改革也提供了一定的借鉴意义。
本文将对德国双元制职业教育模式进行研究和思考，从中总结出对于其他国家职业教育改革的启示和借鉴意义。
一、德国双元制职业教育模式的发展现状双元制职业教育模式是德国特有的一种教育体系，其根基可以追溯到19世纪。
在这种教育模式下，学生在学校学习理论知识的也在公司进行实践培训，学校和企业之间形成了紧密的合作关系。
这种模式既保证了学生接受系统的理论知识培训，又能够使学生在企业中掌握实际技能，为其未来就业打下了坚实的基础。
德国双元制职业教育模式中企业的参与是非常关键的，企业在学生的培训过程中承担了重要的角色，不仅可以有效地将学校教育与实际工作相结合，还可以帮助学生更好地融入职场。
在德国，双元制职业教育模式已经被大力推崇和发展，越来越多的学生选择走职业教育的道路。
德国政府也给予了职业教育方面的大力支持和鼓励，鼓励学生选择职业技能培训，不仅可以保障人才的供给，还可以缓解高校学历过剩的问题。
德国的职业教育还拥有完善的法律法规保障，为学生的权益和就业助力提供了有力的保障。
二、德国双元制职业教育模式的特点和优势1.理论与实践相结合德国双元制职业教育模式最大的特点就是理论与实践相结合，学生在学校学习理论知识的也在企业中进行实践培训。
这种模式可以使学生不仅获得理论知识，还可以掌握实际技能，为就业做好充分的准备。
2.企业参与度高在双元制职业教育模式中，企业的参与度非常高，企业为学生提供实践机会，并且还可以在学生实习期间对其进行培训和考核。
企业的参与不仅可以帮助学生更好地融入职场，还可以将学校教育与实际工作相结合，使学生更加适应实际工作的要求。
德国双元制职业教育研究
德国双元制职业教育研究德国双元制职业教育：培养技能人才的成功模式在当今高度竞争的全球市场中，高素质技能人才的培养已成为国家竞争力的重要组成部分。
德国双元制职业教育作为世界领先的职业教育模式之一，为德国的经济腾飞和产业发展提供了大量优秀的技能人才。
本文将深入探讨德国双元制职业教育的内涵、特点、优势以及应用场景，以期为中国职业教育的发展提供借鉴。
德国双元制职业教育起源于20世纪中叶，是一种将学校与企业、理论与实践紧密结合的职业教育模式。
根据这种模式，学生需在职业学校接受专业理论教育，并在企业接受实践技能培训。
双元制职业教育的实施方式具有以下特点：学生具备双重身份：一方面是在学校的学生，另一方面是在企业的学徒。
教学内容丰富：学生不仅要学习专业知识，还要接受职业技能培训、团队合作和职业规划等方面的教育。
培训标准严格：企业和学校共同制定培训计划和标准，并由行业协会和政府部门进行监督和审查。
证书含金量高：学生毕业后可获得学校和企业共同颁发的毕业证书和职业资格证书，这些证书在欧洲乃至全球范围内都具有很高的认可度。
德国双元制职业教育的优势主要表现在以下几个方面：培养目标明确：双元制职业教育以就业为导向，培养具有专业技能和职业素养的实用型人才，有效缩短了学校与企业的距离。
理论与实践结合：学生在学校学习专业理论，在企业实践操作，这种结合使得学生能够更好地理解和掌握知识技能。
教学质量高：企业和学校共同参与教学，双方的优势得以充分发挥，使得教学质量得到提高。
职业规划清晰：学生在学习过程中逐渐明确自己的职业方向，有利于提高他们的职业认同感和满意度。
德国双元制职业教育在多个领域得到了广泛应用，其中最具代表性的是制造业和IT行业。
在制造业方面，双元制职业教育为德国的工业发展提供了大量的技术人才，使得德国在制造业领域保持着全球领先地位。
而在IT行业，双元制职业教育也得到了广泛应用，许多知名的IT企业如SAP、思爱普等都积极参与双元制职业教育，为其提供培训资源和实习机会。
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浅谈德国“双元制”职业教育模式的本质与特点
摘要:介绍德国“双元制”职业教育模式的本质与特点,德国“双元制”职业教育模式引入我国以来,一直受到业内外人士关注。
在职业教育快速发展的形势下,值得我们去学习和思考。
关键词:德国“双元制”职业教育本质特点
一、德国“双元制”职业教育模式的本质
德国“双元制”模式中“一元”指企业,另“一元”指学校,是企业和学校分工协作,共同完成培养人才过程的一种职业教育办学模式。
具体做法是:高中毕业生先到企业去面试,合格者获得岗位并与企业签订培训服务合同,然后再到职业学校去完成大约一年的基础课,剩下的两年到两年半时间又回到企业接受相关培训,参加正式的生产,毕业后参加行业的资格证书考试。
这种将“学堂办进车间,将师傅请进课堂”的教育模式,真正体现了职业技术教育的精神,那就是职业性、技能性,体现了以职业而不是以专业为导向,以能力而不是以知识为导向,以学生而不是以学校为导向的办学理念。
在“双元制”教学中,学生分别在企业和学校接受教育。
60%～70%的课程在企业的关联部门如生产岗位、培训中心、跨企业培训中心中进行;30%～40%的课程在职业学校进行。
在不同的教学地点,教学形式与内容也有所不同。
企业的教学内容是技能以及与技能有关的能力培养,职业学校的教学则以理论与普通文化课为主。
企业所采用的教材是联邦职业教育所编制的技能模块,职业学校所采用的是基础教材与专业教材。
没有统一的教材要求,但教材非常符合学生
的心理特点,符合企业实际,贴近职业现实。
企业的教育者是实训教师,由企业雇佣,经过职业培训,有2～5年的教学经验,学过教育学、心理学,没有犯罪前科。
职业学校的教师,则必须是大学毕业生,经过录用考试,没有犯罪前科。
在企业,学生的身份是学徒,并与企业签订合同,合同由行会管理,企业每月向行会交纳一定的费用;在学校,他们则是学生。
考试的方式也不同,在企业,由行会组织进行技能考试;在学校,由行会管理进行理论考试。
学习期满,企业向学徒颁发培训证书、技工考试合格职业资格证书;学校则颁发结业证书。
学生在企业的学习费用由企业承担,在学校的学习费用则由州政府支付。
“双元制”教育的实质是专业技术人员的岗前培训,教育各环节的实施都紧密围绕着企业的用人需求,增强了社会实用性,节约了
教育资源的投入。
它对中国的职业教育具有重要的借鉴意义。
虽然德国的“双元制”教育是面向具体岗位的,但学生获得的却不单单是一种岗位能力,而是职业能力,包括创新能力。
课程和证书是由行业主导进行设计和实施的,学生又在相关职业学校进行了职业所必需的基础课程,这样就保证了学生可以获得在行业内的适应性,同
时也具备了技术创新的潜在能力。
二、德国“双元制”职业教育模式的特点
“双元制”教育的主要特点如下:一是能够满足企业的需要,企业和经济发展需要多少人,就培训多少人;二
是以技能培训为主,考试也重在技能;三是行会在职业教育中起
到很大作用。
德国联邦的职业教育法确定了行会的地位,这是在法律基础上成立的一个机构,所有企业都是相应行会的成员。
行业协会在“双元制”的职业教育中承担着重要的责任。
行会中有一个职业教育考试委员会和由企业、雇员、教师代表组成的教育委员会,负责职业考试的相关事宜以及确定企业的培训资格。
我国职业教育发展才刚刚开始,在德国职业教育的面前还可以说是一个新生儿,我国的职业教育要更快更好地发展,需要职业学校、企业以及全社会的大力支持与参与。
参考文献:
1.刘振汉,祝文静.德国的教育体制及职业教育[j].中国职业技术教育
2.双元制——德国职业教育的秘密武器[eb/ol].[2006-10-10] 作者单位:江西省赣县横溪职业技术学校。