《稻草人》阅读指导课
三年级稻草人阅读指导课教案
三年级稻草人阅读指导课教案教案标题:三年级稻草人阅读指导课教案教学目标:1. 学生能够通过阅读理解短文中的基本信息。
2. 学生能够根据短文内容回答问题。
3. 学生能够运用所学的阅读策略,提高阅读理解能力。
教学准备:1. 稻草人相关的绘本或短文。
2. 学生练习册或工作纸。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
4. 计时器。
教学过程:引入:(5分钟)1. 创设情境:教师可通过展示一幅稻草人的图片或带来一个真实的稻草人模型,引起学生的兴趣。
2. 提问学生:你们知道稻草人是什么吗?你们见过稻草人吗?你们知道稻草人的作用是什么吗?讲解阅读目标:(5分钟)1. 教师解释本节课的阅读目标是通过阅读理解短文中的基本信息,并能回答问题。
2. 教师提供一些关于稻草人的背景知识,如稻草人的起源、作用等。
阅读活动:(15分钟)1. 教师分发稻草人相关的绘本或短文给学生。
2. 学生独立阅读短文,并在阅读过程中做好标记。
3. 学生根据短文内容回答教师提供的问题。
讨论与总结:(10分钟)1. 教师引导学生回答问题,并与学生一起讨论答案。
2. 教师总结学生在阅读过程中使用的阅读策略,如预测、推测等。
巩固练习:(15分钟)1. 教师要求学生打开学生练习册或工作纸,完成相关的阅读理解练习。
2. 学生独立完成练习,教师巡视并提供必要的帮助和指导。
拓展活动:(10分钟)1. 教师组织学生进行小组活动,让学生根据自己的理解创作一个关于稻草人的小故事。
2. 学生可以在小组内分享自己的故事,并展示给全班同学。
作业布置:(5分钟)1. 教师布置阅读作业,要求学生阅读一篇与稻草人相关的短文,并回答问题。
2. 教师提醒学生按时完成作业,并鼓励学生多读一些与稻草人相关的书籍。
教学反思:在这节课中,我通过创设情境引起学生的兴趣,提高了学生的参与度。
在阅读活动中,我给予了学生足够的时间来阅读,并提供了适当的问题来检查学生的理解。
在讨论与总结环节,我鼓励学生积极参与讨论,并总结了学生在阅读过程中使用的阅读策略。
最新统编版语文三年级上册《稻草人》整本书阅读指导课(课件)
阅读策略
稻草人能不能为老妇人守住稻田呢?
我依据(
)
我预测稻草人(能/不能)守住稻田
《稻草人》
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务想, 从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急,可是他的身子 跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽管 扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想到 主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
《稻草人》
他的手没有手指,却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿,不过用线 拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架 子长得很,脚底下还有一段,农人把 这一段插在田地中间的泥土里,他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人是农人亲手做的。他的 骨架子是细竹枝,肌肉和皮肤是 隔年的黄稻草。破竹篮子和残荷 叶都可以做他的帽子;帽子下面 的脸平板板的,分不清哪里是鼻 子,哪里是眼睛。
《稻草人》
他的手没有手指,却拿着一把破 扇子——其实也不能算拿,不过用线 拴住扇柄,挂在手上罢了。他的骨架 子长得很,脚底下还有一段,农人把 这一段插在田地中间的泥土里,他就 整日整夜地站在那里了。
《稻草人》
稻草人正在想的时候,一个小蛾飞来,是灰褐色的小蛾。他立 刻认出那小蛾是稻子的仇敌,也就是主人的仇敌。从他的职务想, 从他对主人的感情想,都必须把那小蛾赶跑了才是。于是他手里 的扇子摇动起来。可是扇子的风很有限,不能够叫小蛾害怕。那 小蛾飞了一会儿,落在一片稻叶上,简直像不觉得稻草人在那里 驱逐似的。稻草人见小蛾落下了,心里非常着急,可是他的身子 跟树木一样,定在泥土里,想往前移动半步也做不到:扇子尽管 扇动,那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形,想到 主人的眼泪和干瘪的脸,又想到主人的命运,心里就像刀割一样。 但是那小蛾是歇定了,不管怎么赶,他就是不动。
《稻草人》阅读指导课(教案)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课(教案)一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
(3)理解课文内容,体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 过程与方法:(1)通过多种阅读方式,提高阅读理解能力。
(2)学会带着问题读课文,培养边读边思考的习惯。
3. 情感态度与价值观:感受人与自然和谐共生的美好,培养关爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学内容1. 课文《稻草人》的阅读与理解。
2. 生字、新词的学习。
3. 课文内容的感悟与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)学会本课的生字、新词,理解词语的意思。
(3)理解课文内容,体会文中主人公稻草人的内心世界。
2. 教学难点:(1)理解文中主人公稻草人的内心世界。
(2)培养学生带着问题读课文的习惯。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示稻草人的图片,引导学生观察并描述。
(2)教师提问:你们知道稻草人是什么吗?它有什么作用?2. 朗读课文(1)学生自读课文,注意读准字音,理解词语。
(2)教师指名学生分段朗读课文,检查学生的朗读情况。
(3)全班齐读课文,注意语气、节奏。
3. 学习生字、新词(1)学生自学生字、新词,查字典理解词语意思。
(2)教师检查学生的学习情况,重点讲解易错字、难写字。
(3)全班齐读生字、新词。
4. 理解课文内容(1)学生自读课文,边读边思考:课文讲了一个什么故事?(2)教师提问,引导学生回答:课文中的稻草人有什么特点?它的心情发生了哪些变化?(3)学生分组讨论,交流各自的理解和感受。
5. 感悟人与自然的关系(1)教师提问:课文中的稻草人给了我们什么启示?(2)学生谈收获,教师点评并鼓励。
六、板书设计1. 课题:《稻草人》2. 内容:稻草人的特点、心情变化、人与自然的关系七、作业设计1. 家庭作业:(1)熟读课文,巩固生字、新词。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言在这篇文章中,我们将探讨如何进行《稻草人》这篇小说的阅读指导课教学设计,并对教学过程进行反思。
通过本次教学活动,旨在帮助学生理解小说中深刻的主题,并培养他们的文学鉴赏能力。
二、教学设计1. 教学目标通过本节课的学习,学生能够:- 理解《稻草人》的主要情节和主题;- 探索小说中的人物形象及其象征意义;- 分析小说中运用的叙事技巧及其对故事发展的影响;- 进一步培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
2. 教学准备- 确保每位学生都有一本《稻草人》小说;- 准备课堂讨论所需的问题、素材和活动;- 提前阅读并准备对小说中的重要片段进行分析。
3. 教学过程(1) 导入:通过引导性问题激发学生对主题的思考,并引起他们的兴趣。
(2) 预习导入:让学生快速浏览整本小说,并提出他们对小说的猜测和期望。
(3) 阅读和讨论:指导学生逐章阅读小说,并在每章结束后组织小组讨论和整体课堂讨论。
教师既可以提出问题,引导学生思考,也可以让学生自己提出问题和观点。
(4) 人物分析:帮助学生理解小说中的主要角色,并分析他们的性格、动机以及象征意义等。
(5) 叙事技巧分析:引导学生探索小说中使用的不同叙事技巧,比如回忆、倒叙和象征等,并讨论这些技巧对故事情节和主题的影响。
(6) 总结和归纳:引导学生总结他们在阅读《稻草人》时的收获和体会,并对小说中的主题和意义进行归纳。
三、教学反思在本次阅读指导课中,学生通过深入研读《稻草人》小说,对文学作品的分析和理解能力得到了提升。
以下是一些反思:- 教师应提前准备好问题和讨论素材,以引导学生思考和参与课堂讨论。
- 在课堂讨论中,教师应积极引导学生提出问题和观点,培养他们的批判性思维能力。
- 教师应提供足够的时间给学生进行阅读和讨论,以促进他们对小说细节和情节的深入理解。
- 在人物分析环节中,教师应重点引导学生关注人物形象的象征意义,帮助他们理解作家所要表达的思想和主题。
最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf
最新《稻草人》阅读指导课教学设计及反思.pdf《稻草人》阅读指导课教学设计段伟一.教材简介:本文是一篇童话,经过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民悲惨日子的同情。
二.教学重点:1.掌握生字、词,学会经过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表现人物的日子遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表现方式。
三.教学时刻:两课时四.教学过程;第一课时一.学生自由读课文,考虑:a. 文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b. 课文为啥把稻草人与牛、狗举行对照?二.学生分不读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子,体味:a. 外貌描写表现了啥?b. 文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎么样的心情?(激动、焦急、痛心)c. 文章中几次直截了当描写老太太?分不是从那几个方面写的?各表现了老太太怎么样的心情?如此写的好处是啥?(以开心的心情的反衬结局的悲惨,以乐写痛,则痛甚)三.品读句子,明白思想情感:a. 给课文分段:1.介绍稻草人的外貌,看看这是一具啥样的形象?(一般,善良,坚守职责的好人)2.用一句话话概括1---2自然段的要紧人区类容。
3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一具成语概括这种事情(心有余而力别脚)表现了作者的啥?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)B.学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动能够分两层?怎么分?(回忆主人的悲惨记忆,为主人即将得到的丰收感到由衷的激动。
这一处伏笔的作用是啥?)1.学生谈一谈读了本段的感觉;2.齐读本段;3.找出本段的比喻句,体味情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那儿会露出笑容来呢!)(这一句能够从两个方面明白:以往的日子悲惨,未来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四-五自然段:1.文中的动作描写实际上是啥造成的?把他写成稻草人的自觉行为有啥好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人算是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;3.作记号之处表现稻草人啥心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)C学生通读1---5自然段;质疑咨询难。
走进稻草人整本书阅读指导课-读书分享课件
走进稻草人
走进稻草人 小溪的右岸停着一 条只有活泼美丽的小孩才能乘的小 白船。一个男孩儿和一一个女孩儿乘着小白船航行。船 航行得太快,开得太远,女孩哭了。男孩和女孩上了岸, 看见一棵柿子树和一只小白兔。男孩向讨要小白兔的陌 生人打听回去的路。只要两人能回答对他的三个问题, 就送他们回去。
走进稻草人
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期看完,是好 习惯。有不了解处,查工具书,请教老师或者同学,是好习惯。 自己有所得,随手写简要的笔记更是好习惯。
走进稻草人
读封面简要了解名著 目录制定读书计划 快速读了解故事情节
细标记圏画重点语句 再次读还原经典形象 精摘抄写出阅读感悟
走进稻草人
一条小溪是各神可爱的东西的家。小红花站在那儿,只顾微笑,有时还疑 起好看的撕来。绿色的草上缴着露珠,好像仙人的表展,耀得人眼花。水 面上销着青色的萍叶,高起一朵朵黄色的萍花。好像热那生方的隔莲一可 以说是小人国里的经造。 小值儿威群地来来往往。
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走进稻草人整本书阅读指导课
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稻草人阅读指导课ppt课件
三是精读法,即对书报上的某些重点 文章,集中精力,精细地读。
四是摘读法,即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
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一梧粒桐种子子 跛鲤乞鱼丐的遇险 聪花明园的外野牛 书瞎的子夜和话聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画富眉翁 稻眼草泪人 古祥代哥英的雄胡的琴石像 皇小帝黄的猫新的衣恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
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一边读,一边想 动笔:圈、画、注、摘
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当他经过街上时,立定在每家人家每个 铺子的门前,发出可怜的沙声道:“叨光一 个罢,慈善的先生太太们!”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气,道:“又来了,可 厌的老乞丐!”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里,有时 掉在阴沟的近旁,浸在污泥里边。他曲了腰 背,张大了发光衰微的双眼,检寻这跳跃出 来的小钱。好久好久,检得了,便换过一家, 重又发出可怜的沙声道:“叨光一个罢,慈 善的先生太太们!”
《稻草人》阅读指导课
1、热爱书吧——这是知识的源泉! ——高尔基 2、没有了书籍,就像生活没有了阳光。——莎士 比亚
3、书看多了,文章自然就会写了。 ——鲁 迅
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叶圣陶(1894~1988),作家, 教育家,出版家,政治活动家。 原名叶绍钧,笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师,并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作,主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》,散文集《脚步集》、 《西川集》,童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等,并编辑过几 十种课本,写过十几本语文教育论著。
目录一粒种子画眉跛乞丐稻草人聪明的野牛古代英雄的石像书的夜话皇帝的新衣含羞草蚕和蚂蚁熊夫人幼稚园鸟言兽语小白船傻子燕子地球芳儿的梦新的表梧桐子富翁鲤鱼的遇险眼泪花园外祥哥的胡琴瞎子和聋子小黄猫的恋爱故事大家学习辛苦了还是要坚持继续保持安静我们平时学过哪些读书方法
《稻草人》阅读指导课教案
《稻草人》阅读指导课教学目标:1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中得故事《稻草人》,为整本书得阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
3、在阅读得过程中让孩子体会到读书得快乐,阅读得乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生得语文综合能力,培养学生良好得阅读习惯。
教学重难点:在活动中,潜移默化地进行读书方法得指导。
课时划分:一课时。
教学过程:一、谈话导入1、同学们,阅读课外书可以陶冶我们得情操。
记得高尔基说过:书籍就是人类进步得——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。
从这些名人名言中,我们瞧出书得确就是好东西!同学们都读过哪些书?2、喜欢读书就是好事,不过读书我们也得掌握一定得方法,不能盲目地去读。
作为五年级得学生,通过平时得阅读,您们一定积累了一些读书得方法。
谁先来说说您得读书方法?(学生各抒己见)3、瞧来我们班得同学不但爱读书,还有自己得读书方法。
关于读书方法我们在《忆读书》与《走遍天下书为侣》中初步了解了几种,谁来回顾?4、对,叶圣陶爷爷曾说——(课件出示:学生读课外书籍要养成习惯。
先瞧序文或作者、编者得前言,知道全书得概况,就是好习惯。
把书估计一下,预定若干日读完,而且如果能按期瞧完,就是好习惯。
有不了解处,不怕查工具书,不怕请教老师或者朋友,就是好习惯。
自己有所得,随手写简要得笔记就是好习惯。
) (指名读)您觉得叶圣陶爷爷说得有道理吗?一起来读一读。
有了这些好习惯,我们肯定会在课外书籍得世界里畅游。
二、走近作者、了解作者。
我们拿到一本好书,也不要急着翻里面得内容去瞧,我们首先可以瞧瞧封面,了解作者,再总体把握目录,概括了解整本书,这就是——(生补充:好习惯) 要读一本书,我们先要读带来这本书得人,关于叶圣陶爷爷谁来说说您课前收集得资料?1、生畅谈课前收集得资料。
2、师补充:( 叶圣陶,原名叶绍钧、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江苏苏州,现代作家、教育家、文学出版家与社会活动家,有“优秀得语言艺术家”之称。
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计
小学生阅读指导目录《稻草人》整本书导读课设计《稻草人》整本书导读课设计【教学内容及重难点分析】1.《稻草人》内容分析《稻草人》是中国现代童话创作的先驱者叶圣陶的作品,也是新中国第一本专为儿童创作的童话集。
这本童话集具有以下特点:1.独特的童话意境:故事以儿童的视角出发,反映了当时的时代背景和儿童的生活和理想。
虽然故事中融入了奇幻色彩,但大部分描写都是写实的,符合现实生活的逻辑。
现实与幻想的结合构成了独特的童话意境。
2.通俗易懂的语言:童话作品采用通俗易懂、富有想象力的语言。
作者将丰富、纯真和活跃的儿童情趣融入到语言中。
除了写实的描写外,还运用了令人惊叹的讽刺手法,一些作品语言曲折,充满了讽刺意味。
3.民族化的风格:叶圣陶的早期作品充满了对美和爱的赞美和向往。
后期作品的题材更加广泛。
在20世纪20年代,中国正处于半殖民半封建社会,叶圣陶的作品直面社会问题,表达了对底层人民的深切同情。
这些作品展现了现实生活的不公平和不合理,让儿童在审美体验中感受到世界的沉重。
叶圣陶的童话具有浓厚的乡土气息,形成了独特的民族化风格。
教学难点分析:1、《稻草人》这本书的重难点在于让学生通过阅读体验故事中奇幻的色彩、丰富的想象力以及通俗易懂的语言和民族化的风格。
2、从语文学科的角度来看,这门课的重难点在于通过教师的阅读指导,使学生能够基本掌握整体感知故事内容、提取信息的能力以及分析总结的能力。
3、在课程中,我们要激发孩子们的阅读热情,创造轻松的交流分享氛围,让他们在这个氛围中感受故事的内涵。
导读课教学设计课前准备阅读童话《稻草人》,完成阅读单(一)。
童话《稻草人》阅读单(一)L稻草人。
(1)朗读并摘抄描写稻草人样子的语段,画一画你想象中稻草人的样子。
稻草人教学流程一、导入同学们,你们见过稻草人吗?它是什么样子的?你喜欢这样的稻草人吗?生:回答。
师:同学们,从今天开始,我们就要共读一本书《稻草人》。
在这本书里有25个有趣的故事。
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思
《稻草人》阅读指导课教学设计及反思一、引言《稻草人》是一本经典的儿童文学作品,通过讲述一个稻草人的故事,传达了关于友谊、勇气和奉献的深刻思考。
为了帮助学生更好地理解和欣赏这部作品,本文将设计一堂《稻草人》阅读指导课,并对教学过程进行反思和总结。
二、课堂设计1. 探究导入在开始阅读之前,通过图片展示、口头讲解或短片播放等形式,向学生介绍稻草人的形象和故事背景。
激发学生的阅读兴趣,引导他们思考稻草人的特点和可能面临的困境。
2. 理解阅读读故事时,学生可以根据教师的指导使用适当的阅读策略,如预测、推断、归纳等,帮助他们更全面地理解故事情节和角色内心的变化。
同时,教师可以引导学生分析故事背后的深层含义,例如友谊的力量、如何勇敢面对困难等。
3. 互动讨论在阅读过程中,教师可以设置问题,在小组或全班集体讨论的形式下,帮助学生思考和分享自己的观点。
例如,可以问学生他们对主人公的印象如何、稻草人和其他角色之间的关系如何发展,并且为什么主人公最终选择帮助稻草人等。
4. 反思与思考教学过程中,教师应适时引导学生对故事、角色和教学内容进行反思和总结。
通过提问如“你从这个故事中学到了什么?”或“你认为稻草人在这个故事里扮演了什么角色?”等问题,促使学生思考并表达自己的观点。
5. 创意发挥为了培养学生的创造力和自由表达能力,可以设计一些与故事相关的活动,如绘画、写作或角色扮演。
学生可以选择其中一种或结合多种形式进行表达,展示自己对故事的理解和想法。
三、教学反思通过这堂《稻草人》阅读指导课的教学实践,我发现了以下几个问题和启示。
首先,对于一些年龄较小或阅历较少的学生来说,理解故事和把握故事的含义可能存在一定的困难。
因此,我在教学中刻意选择了一些简单明了、与学生生活经验有关的问题,以帮助他们更好地沉浸到故事情节中并理解其中的情感变化。
其次,互动讨论的环节很受学生欢迎,他们喜欢在小组中交流和分享自己的观点。
尤其是通过一些开放性问题和引导,学生的思维会更加活跃,他们愿意提出自己的见解,并从其他同学的回答中获得启发。
稻草人
《稻草人》阅读指导课教案教学目标:1、通过阅读,指导学生学会读懂童话,激发学生读书的兴趣2、掌握读懂童话人物和道理,从而学会基本的读书方法。
教学过程:一、揭示专题。
1、课件展示:童话故事图片2、你们知道这些图片吗?图片上的主人公有怎样的故事呢?(学生讲自己知道的童话故事)你是通过什么途径知道他们的?(这些都是美丽的童话人物,现在就让我们一起走进童话世界,去认识他们吧!)板书课题:走进童话世界二、呼唤旧知、指导文本。
(1)\叶圣陶是中国现代儿童文学的开拓者与创建者之一。
他创作的中国第一部现代童话集《稻草人》,奠定了他现代童话奠基者的地位。
时光流逝,《稻草人》吸引着一代又一代的儿童读者,其文学史上的意义是不言而喻的。
他用孩子们天真明亮的眼睛去观照世界,用浪漫主义的手法和轻灵的笔描写孩子们可爱的笑靥和瑰丽多姿的奇思异想。
营造了一个充满幻想色彩和诗意化的童话意境。
(2)、让我们来初步了解一下他和他的童话吧!(指导学生观察图书封面、阅读简介和目录指导。
出示《安徒生童话全集》图书目录。
指导读书方法:浏览性的泛读法)对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊,可采取浏览法,即“随便翻翻”,大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限时间内获取更多有价值的信息。
从简介和目录上你知道了点什么?2、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看。
(1)、下面我们就读读《稻草人》吧!请同学们带着老师提出的问题把这篇童话快速读一遍。
出示问题:童话中一共出现了几个人物?(读书方法:“限量速读法”,在阅读前确定阅读的数量,限定时间读完。
)(2)、请同学们再读一遍抓住展现这些人物形象的段落、句子、词语多读几遍,用笔划一划,也可以在旁边写下你对这个人物的理解。
学生阅读后提问。
问题:谁给你留下了的印象最深,为什么?(读书方法:精读。
)3、我们仅仅读懂人物是不够的,作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的?请同学们带着这个问题在小组内学习,把你的体会在小组内交流探讨。
最新部编版四年级语文下册整本书阅读指导课《稻草人》【省级优质课一等奖导学案+答案】
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教学目标:
1、指导学生读懂、读透《稻草人》书中的故事《小白船》,为整本书的阅读打开一扇窗。
2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。
3、在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
4、引导学生掌握课外阅读方法,提高学生的语文综合能力,培养学生良好的阅读习惯。
教学重难点:
在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导。
课时划分:
一课时。
教学过程:
【第一阶段阅读指南】……………………………………………………………
第一步名著阅读
著者:叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,江苏苏州人。
我国现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
他从事教育和教学工作70多年,积累了丰富的经验,撰写了大量有关教育教学的专论、专著。
作品简介:《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集,作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
全书包含《小白船》《一粒种子》《芳儿的梦》《新的表》《画眉》等篇章。
创作背景:叶圣陶回忆并自述自己的童话创作是从1921年11月15日的第一篇《小白船》开始的。
当时郑振铎先生主编《儿童世界》,要叶圣陶供给稿子。
《儿童世界》每个星期出一期,到1922年6月《稻草人》写完时,叶圣陶共创作童话23篇,全部刊于《儿童世界》。
第二步阅读指导
阅读计划:。
《稻草人》阅读指导课(说课稿)部编版语文三年级下册
《稻草人》阅读指导课(说课稿)部编版语文三年级下册
一、教材内容简介
本节课是部编版语文三年级下册的阅读指导课,在本节课中,将要讲解的是经典儿童文学作品《稻草人》。
通过阅读这个故事,读者可以感受到这个世界充满了温暖和善良,而且这部作品也给了我们希望和勇气。
二、教学目标
1.了解故事背景和主要内容。
2.学习核心单词和词汇。
3.理解故事主题和精神内涵。
4.培养学生的阅读技能,包括读音发音和意思理解。
三、教学过程
步骤一:故事的背景
通过图片和简短的说明,了解故事发生的背景,为故事的理解做铺垫。
步骤二:故事的主题
通过老师的讲解和学生的思考,强化故事的主题是“温暖和善良”。
步骤三:故事的分析
老师就故事的主要情节进行分析,并且帮助学生理解故事的中心思想。
步骤四:生词掌握
老师会重点讲解生词,并且让学生进行发音和意思的理解。
步骤五:语音语调的练习
为了帮助学生更好地理解读物,老师会进行些语音语调的练习,包括朗读和阅读。
步骤六:思考与讨论
老师会给学生一些关于故事的问题,让学生进行思考和讨论,并且和小伙伴们进行互动和交流。
四、教学内容评价
通过本节课的讲授,学生能够更好地了解文学作品《稻草人》的内容和含义,同时也能够掌握一些核心单词和生词的发音和意思,为以后更好地学习打下基础。
五、教学反思
这节课的教学过程较为顺利,但是也存在一些问题,比如教材的背景介绍可能有些简单,对于学生的引导不够充分等,这些问题会在后续的教学中予以改进。
同时,还会加强学生的听力训练和思考能力,更加注重故事的内涵和含义的讲解。
《稻草人》整本书导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册
《稻草人》整本书导读课(教学设计)2023-2024学年统编版语文三年级上册一、教材分析本节课内容选自2023-2024学年统编版语文三年级上册,主要介绍了中国现代童话《稻草人》的故事梗概、角色特点以及主题思想。
通过本节课的学习,学生可以了解中国现代童话的发展历程,理解童话中的角色形象,并学会从不同角度分析作品的主题思想,培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生对中国现代文学的兴趣和认识,提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。
通过学习《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想,学生可以提升对文学作品的理解和分析能力,学会欣赏文学作品的美,培养学生的想象力和创造力。
同时,通过讨论和交流,学生可以培养团队合作精神,提高语言表达能力和批判性思维能力。
三、重点难点及解决办法重点:理解《稻草人》的故事情节,分析角色特点和主题思想。
难点:分析童话中的象征意义,理解童话背后的深层含义。
解决办法:通过阅读理解题和讨论问题,引导学生深入理解故事情节和角色特点,并通过小组合作活动,让学生分析童话中的象征意义和深层含义,从而突破难点。
四、教学方法与策略1. 教学方法:本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。
首先,通过讲授法,向学生介绍《稻草人》的故事梗概、角色特点和主题思想,帮助学生建立对作品的初步理解。
接着,通过讨论法,鼓励学生分享他们对故事情节和角色特点的看法,促进学生之间的互动和交流。
最后,通过案例研究法,引导学生分析童话中的象征意义和深层含义,加深学生对作品的理解。
2. 教学活动设计:(1)角色扮演:将学生分成小组,每组选择一个角色,如稻草人、小姑娘、鱼鹰等,让学生通过角色扮演的方式,深入理解角色的性格特点和内心世界。
(2)实验:设计一个实验,让学生通过观察和操作,亲身体验稻草人的制作过程,从而加深对作品背景的理解。
(3)游戏:设计一个有关《稻草人》的故事情节的游戏,如“稻草人接力赛”,通过游戏的方式,让学生在轻松愉快的氛围中,加深对故事情节的记忆和理解。
整本书阅读指导课《稻草人》
和女孩一个乘着小白船 这条船,老人脸色黝黑,额角
《小白 船》
陌男 女 小生孩孩白人、 、 船、开航 男 见 子 陌得行 孩 一 。 生太。 和 棵 男 人远船 女 柿 孩 打,航 孩 子 向 听女行 上 树 讨 回孩得了和要去吓太岸一兔的哭快,只子路了,看兔的。。上被羞只女有布美得配孩人满丽没给儿,也了的处活才没皱白躲泼干有纹色藏美眼房一了丽泪,坐屋衬。的,在看,托这小眼小看条孩,泪船四老小儿又上 面人船 乘像会没,。纯 会 才 乐洁得 会!到 得只、善别 到有良人 真有的 正爱的人帮 的心助 快、才,
只要两人能回答对他的 泉水一样涌出来了。小白船
思考:小男孩三、个问小题女,孩就和送他陌们生回人稳你稳又地会载着用他怎们样两的个,标略签微摆来形容他们呢?
试着写写,发群去里。和男大孩和家女交孩流一交起答流。了两下,好像有点儿骄傲。
对了问题,回到了家。
六步导读法
1、读封面 简要了解名著 2、读目录 制定读书计划
3、快速读 了解故事情节
六步导读
4、细标记 圈画重点语句 5、再次读 还原经典形象
6、精摘抄 写出阅读感悟
课后作业
运用本节课学到的阅读方法, 按计划读完《稻草人》,注意填写 好导学案,做好摘抄。
敬请指导,感谢收看
内乡县基础教育教学研究室指导制作
评析:写出了小白船对两个小孩儿的喜爱,将它的兴奋和开心表现得 惟妙惟肖。
4、细标记 圈画重点语句
远远的有个人跑来了,身子特别高,脸长得很可怕。他看 见小白兔在他们身边,就板起了脸,说他们偷了他的小白兔。
评析:小白兔和陌生人的出现增加了故事的曲折性和趣味性,为读者 设置了一个悬念,我们就可以大胆地预测一下故事的发展。
评析:这段话用了两个“不配”和一个“只配”,用对比的方式突出 了只有活泼美丽的小孩儿才会成为小白船最好的伙伴。
部编版三年级上册语文第三单元 《稻草人》读前指导课 课件(共12张PPT)
创作的路。
——鲁迅
你要从他作品中寻找惊 人的事,不一定有;然而在 初无惊人处,有他那种净化 升华人的品性力量。
——茅盾
阅读书目 阅读时限 阅读时间
第一天 第二天 第三天 第四天 ……
《稻草人》
月 日— 月 日(共 天)
阅读章节(页码)
完成任务满意度自评
☆☆☆☆☆
碎成了千万块大大小小的石块,堆在了地上。
(
)
(5)《眼泪》讲的是一个男人在无穷无尽地寻找着同情之泪,他去
了许多地方,后来他来到一个农舍,看见一个老妇人为了庆祝节日而
杀鸡。他不忍心看到鸡被杀,流下同情的眼泪。那个寻找眼泪的人终
于找到了他失去的——同情的眼泪。
(
)
☆☆☆☆☆ຫໍສະໝຸດ ☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
第一件事 人物:稻草人的主
人——一位老太太 事件:老太太等着稻
子的丰收,但……
第三件事
第二件事 第四件事
人物形象连一连
《古代英雄的石像》 《鲤鱼的遇险》 《芳儿的梦》 《画眉》 《祥哥的胡琴》 《一粒种子》 《小白船》
小男孩 富商 祥哥 芳儿 鲤鱼们 石像 画眉
)
(3)《瞎子和聋子》这个故事告知我们:人如果不知道珍惜眼前的
幸福,不知道珍惜自己拥有的,在做出不合适自己的选择或改变后,
往往只能沉浸在无限的懊恼中。 (
)
故事情节判一判
(4)在《古代英雄的石像》这个童话故事里,石像因为长久受到人
们的观摩和崇拜,变得骄傲自大起来。它越来越看不起自己的基座,
和乱石块们产生了争吵。半夜里,乱石块们摇动,整座石像轰然倒塌,
善良纯洁 爱慕虚荣 坚持不懈 向往自由 善良勇敢 狂妄自大 懂事乖巧
《稻草人》阅读指导教学设计
主备:
教学目标
1.通过课外阅读的交流,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯;
2.在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力;
3.在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
教学重难点
1.知道如何阅读一本书。
2.掌握阅读方法,精读一个故事。
教学时间
3课时完成
教学过程
一、谈话激趣
学生“主学”
教师“助学”
一.做好课前准备
1.准备一本《稻草人》童话故事书。
2.了解作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ等相关资料。
一.谈话激趣
同学们,阅读课外书可以陶冶我们的情操。记得高尔基说过:书籍是人类进步的——(学生答),莎士比亚也说过:没有了书籍就像生活没有了——(学生答)。从这些名人名言中,我们看出书的确是好东西!既然是好东西就应该和大家分享!
五、拓展提升
学生“主学”
教师“助学”
回家后,把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的摘抄本上,来丰富我们的词汇,帮助我们以后写好作文。
板书设计
课外阅读指导课
《稻草人》——叶圣陶
看封面看目录
读、想、动笔
4.简介作者叶圣陶。
四、指导阅读
学生“主学”
教师“助学”
1.与同学交流读书方法
2.指名交流:(一边读,一边想,还有动笔:圈、画、注、摘)
(一)阅读故事《跛乞丐》
1.找故事,激起读书的欲望。
2.学生一边读,一边圈出不认识的字,并想想:这个故事说了什么?
3.交流故事内容。
4.为什么这个人为变成乞丐?默读故事,并写写自己的感受。
(二)总结方法,拓展思维,引导读书
稻草人整本书阅读推进课教学设计.docx
稻草人整本书阅读推进课教学设计教学目标:1.通过回读分享交流,提高学生的阅读兴趣.养成良好的阅读习惯。
2,通过阅读,指导学生学会读僮童话,培养学生的语言表达能力以及想象力。
3.学会基本的阅读方法,从而读懂童话人物和道理。
教学重点敬学难点:深入文本,欣赏作品,掌握基本的阅读方法,提高学生的而阅读能力。
教学准备:《稻草人》整本书教学课件敬学过程一、诗敝导入,走进作品从来没有一本书能给我如此大的感触.更没有一本书让我体会到这回味无穷的快乐.也没有一本书让我读完后竟有淡淡的忧伤,然而,它出现了它就是叶圣陶的作品集一《稻草人》 ...5.阅读叶圣陶的作品,会让你真正认识到:“爱,生趣和愉快''是"世界的精瑰”.二、前期调叠,提炼方法,币小结:可真是会读书,等思考的孩子。
下面老师可要检查检查你们的阅读效果了嘴!2.游戏一:趣味故事猜一猜:(4道题)分组抽题,每道题10秒①燕子受伤后,把它捧在手心替它擦去背上的伤的是(②一条碧清的溪旁,有一所小小的破屋,墙壁穿了,风和太阳光月亮光在那里自由出进。
柱子蹇出了,好像粗松的酥糖,因为蛀虫在那里居住……这里居住着()③为地球上的人迨出了许多机器,让地球人想要什么,只要按一下机关,就能将到他们想要的东西的是()β④依据情节猜故事《富翁》A,孩子们从开始啼哭开始吃好的时候就接受这样的教训。
B.好农夫,我们要买粮食。
不论多少金子,我们都照意给,只要你说出数目来。
C.所有的富翁都饿得不成样子了.2.游戏二:精彩情节忆一忆(抢答)有一种动物,它们从来没有经过可怕的事情,所以不懂得伯、逃和防备。
它们是,最后(它们的眼泪就救了自己,回到了家。
)从这个故事中,我懂得了(要磐惕危险,当危险来临,要勇敢面对)(读完故事,静仲思考.领悟故事的道理。
这个故事就真正融入了我们的心里。
)三、品味语言,分事枳R(1)分部分出示《梧桐子》插图,猜故事名,能用你的语言说说图片内容吗?(2)从书中找到与这一幅图相对应的段落。
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《稻草人》是叶圣陶所著的一部儿童 文学作品精选集。
《稻草人》首次出版是在1923年,收 录了23篇童话作品,是中国现代文学 史上第一部童话集。鲁迅曾说过, “《稻草人》是给中国的童话开了一 条自己创作的路的。”
《稻草人》这篇童话就通过一个 富有同情心而又无能为力的稻草 人的所见所思,真实地描写了二 十年代中国农村风雨飘摇的人间 百态。 该作是中国文学史上最早为儿童 创作的文学作品之一。
一粒种子 梧桐子 跛乞丐 鲤鱼的遇险 聪明的野牛 花园外 书的夜话 瞎子和聋子 含羞草 熊夫人幼稚园 小白船 燕子 芳儿的梦
画眉 富翁 稻草人 眼泪 古代英雄的石像 祥哥的胡琴 皇帝的新衣 小黄猫的恋爱故事 蚕和蚂蚁 “鸟言兽语” 傻子 地球 新的表
一边读,一边想 动笔:圈、画、注、摘
当他经过街上时,立定在每家人家每个 铺子的门前,发出可怜的沙声道:“叨光一 个罢,慈善的先生太太们!”人家和铺子里 的人总是很厌烦的声气,道:“又来了,可 厌的老乞丐!”随将一个小钱很不愿意地掷 给他。小钱有时落在地上砖头的缝里,有时 掉在阴沟的近旁,浸在污泥里边。他曲了腰 背,张大了发光衰微的双眼,检寻这跳跃出 来的小钱。好久好久,检得了,便换过一家, 重又发出可怜的沙声道:“叨光一个罢,慈 善的先生太太们!”
《稻草人》阅读指导课
1、热爱书吧——这是知识的源泉! ——高尔基 2、没有了书籍,就像生活没有了阳光。——莎士 比亚 3、书看多了,文章自然就会写了。 ——鲁 迅
叶圣陶(1894~1988),作家, 教育家,出版家,政治活动家。 原名叶绍钧,笔名叶、圣陶、斯 提等。江苏苏州人。早年当小学 教师,并参加新潮社和文学研究 会。1923年起开始从事编辑出版 工作,主编或编辑过《文学周报》、 《小说月报》、《中学生》、 《国文月刊》、《笔阵》等。著 有小说《隔膜》、《线下》、 《倪焕之》,散文集《脚步集》、 《西川集》,童话集《稻草人》、 《古代英雄的石像》等,并编辑过几 十种课本,写过十几本语文教育论著。
一是选读法,即根据自己在课内外学 习或写作上的某种需要,有选择地阅 读有关书报的有关篇章或有关部分, 以便学以致用。 二是粗读法,即对所读的书报,不是 逐字逐句地读下去,而是快速地观其 概貌。
三是精读法,即对书报上的某些重点 文章,集中精力,精细地读。 四是摘读法,即用抄文章有关内容或 重要词句的方法去读。
《跛乞丐》
思考:1、这个故事讲了什么? 2、为什么这个人最后变成 乞丐?
“注”是一个非常重要的读 书方法,读中思考,读中感 受,让我们真正会读书、读 懂书。
学生读课外书籍要养成习惯。先看 序文或作者、编者的前言,知道全书的 概况,是好习惯。把书估计一下,预定 若干日读完,而且如果能按期看完,是 好习惯 。有不了解处,不怕查工具书, 不怕请教老师或者朋友,是好习惯。自 己有所得,随手写简要的笔记是好习惯。 其实说不好的习惯,半途而废,以及眼 睛在书上,脑子开小差,都非常不好。 ——叶圣陶