语文人教版九年级上册课内外诗歌整合阅读教学设计

羁旅他乡，一份诉不尽的愁思

——初三中考课内外诗歌整合阅读教学设计

四川省仁寿县城北实验初级中学程丽红

【教学目标】

1、温故—整合：复习学过的同类诗歌，整合提炼羁旅诗共同点，体会羁旅之人那份难以言尽的乡愁

2、以讲促练，以练促练，提高分析诗歌的能力

3、点拨答题步骤，提升学生答题的规范性

【教学重、难点】

1、重点：提高分析诗歌的能力，提升答题规范性

2、难点：提炼羁旅诗共性，积累相关关键信息，举一反三

过程：

引入：以旧学《九月九日忆山东兄弟》为窗，打开羁旅诗世界

一．复习归纳——课内寻乡情

（一）复习回顾课内羁旅诗

以《次北固山下》《商山早行》为例体会诗中乡情

（二）归纳羁旅诗中的有效信息

1.点明身份的词

2.饱含乡情的词

3.特定情境

4.特定的意象

5.修饰词

（三）答题步骤点拨

二．课外迁移运用——课外游子意

练习：分析《夜泊钱塘》一诗“微吟寄短愁”一句中“愁”的内涵。三．课外课内对比阅读——课外课内离人心

比较《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》与《春夜洛城闻笛》抒发的情感四．举一反三：读诗回答问题

【课堂练习】

十五夜望月寄杜郎中

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家? 问：这首诗流露出诗人怎样的感情？

阴雨

白居易

岚雾今朝重，江山此地深。

滩声秋更急，峡气晓多阴。

望阙云遮眼，思乡雨滴心。

将何慰幽独，赖此北窗琴。

问：“思乡雨滴心”一句饱含着作者怎样的感情？