小学语文主题学习课件
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主题学习
一、主题学习定义
“语文主题学习”实验是一套母语课程改革的整体 解决方案。与以往所有教改实验不同,“语文主 题学习”实验强调通过“课内大量阅读”来学好 语文。可以这样说,凡是在课内进行大量阅读的 语文教改实验,都叫“语文主题学习”实验。 实验说法简单,做法也简单,就是学生在课堂 1/3时间内学完教材,其余2/3的时间在教师的指 导下自主、自由地阅读。
阅读教学五模式: 1+X阅读模式:课内+课外 2合1模式:读写结合,手抄报、书评、读书交流会 3+3模式:课前3分钟好书推荐+假期阅读3本好书 4赏读模式:课件、音响、视频、影视剧四种载体向
学生介绍文学作品,进行观后创作。 5+舞模式:5个主题研究小组+舞台剧创作。
我听到:主题学习的几个模式
?
345教学法: 教师教学设计处理好3个问题:选点、选材、选课型 学生课堂学习把握好4个环节:自读、合作、展示、交流 5大课型:精读课、整合课、自读课、写作指导课、单元过关课。
“X+Y”模式——“海量阅读” 指在学完必修教材一个单元的文章并进行梳理总结后,再补充阅读“语文主题学习” 丛书中的多篇文章;也可指一个单元的文章学完之后,再拓展阅读此主题的整本书。
我听到:主题学习的几个模式
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读书六法: 涉猎性读书法、备注式读书法、精细化读书法 择优性读书法、鉴赏性读书法、挑战性读书法
守着半书房,读好一本书。
我听到:主题学习的几个观点
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最好的教育是自我教育,真正的自我教育是从读一本好书开始 的。
读什么:读小说,读经典小说。推荐:沈石溪的动物小说,余 华的作品,莫泊桑、契诃夫、老人与海、汤姆叔叔的小屋等。
怎么读: 1.关注描写,语言描写(提示语)、细节描写 2.打通读写,原汁原味的读,有感而发的写。学习描写,生活 写作、自由写作、想象写作(手机和狗的对话)、编故事、写结尾 等。
我听到:主题学习的几个观点
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“大语文”主题学习: 屠呦呦:用追马的时间去种草,会有一批骏马任你挑选。 1.1+2课程体系:教材+语文主题学习丛书、校本课程读本 2.单元整体教学:少讲多读。教材5篇+主题阅读10篇+校本课程读本
10篇。 3.组织多彩语文活动:晨诵、午读、暮省;主题阅读诵读比赛;汉字
我听到:主题学习的几个观点
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关于阅读的一个实验: 应试阅读和自由阅读的实验结论: 1.自由阅读花费时间多五分之一,得分高出三分之一。 2.充分品味文章的阅读速度不能高于每分钟300字,考试中的阅读 速度是400字左右。 3.初中生的阅读内容是否与年龄阶段相符,阅读效果并没有明显 差距。 4.默读比朗读能够更好地理解文本、把握信息。 5.阅读能力不完全等同于答题能力、答题技巧。重视阅读过程。
我听到:主题学习的几个观点
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课本与主题丛书的关系: 1.研读教材,确定教学内容。 2.精读丛书,确定教学内容。
前置阅读、比较阅读、拓展阅读、专题阅读、群文阅读。 3.精致阅读,开发主题学习课型。
阅读指导课、主题阅读课、展示提升课、专题探究课、美文赏析课。 4.精心设计,把握教学设计原则。 整体规划、有效整合、确定重点、指导方法、渗透写作。
主题:写作题材、文章主题、写作方法、写作风格、作者等。
我看到:主题学习的课堂呈现
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课堂流程:课内+课外,1:2。 教师活动:课内讲+课外导 学生活动:课内听+课外迁移、思考、展示 得之于宽、失之于浅、限之于思、困之于活。
我想到:主题学习我们能不能做 ?
1.主题学习在课堂上解决阅读的量与质的矛盾,可取。 2.他们起步早,但基本停留在理论学习和探索阶段。
语文主题学习特点:
课内阅读:用1/3的时间进行必修教材的学习, 用2/3的时间拓展阅读。
海量阅读:在义务教育阶段,由原来的18本书 变成108本书,实现“反三归一”。
自主阅读:内容的改变带来教学方式的改变, 构建自主互助型的高效课堂,提高教学效率。
我听到:7+1个报告
经典是我们的星星和月亮 广深阅读、随文写作 主题学习背景下教学设计三步走 塑身自我,导航主题 让主题学习之花在农村中学灿然绽放 困境中的阅读教学突围 主题联动提高效、海量阅读促发展。
后发优势 3.课程建设和课型研究实践仍大有可为。 4.我们的教师素养可以达到。
半书房的启示
教师的状态:内心的自由、热情,有爱好
空杯心态,有料。
wk.baidu.com
有底气、有自信。
敢于追逐,有梦想。
守得住宁静,不随波逐流,有定力。
放映结束 感谢各位批评指导!
谢 谢!
让我们共同进步
听写、经典诵读、讲故事比赛。
我听到:主题学习的几个模式
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1+X”模式——“以例悟法,依法自学” 以必修教材中的一篇文章,作为“1”,进行精讲,教给语文的基础知识和学习方法 。然后以“1”为例,尝试运用到多篇“语文主题学习”丛书的学习中。扩大阅读量 的同时,践行、巩固语文方法,形成学习能力。
“X+1”模式——“反三归一” 在学习必修教材之前,根据教学目标和学生的实际,先阅读“语文主题学习”丛书中 的相关文章,了解相关知识,为学习必修课例打下坚实的基础
3+3大语文教学体系: 大教材:课本、主题丛书、大部头名著 大教育:教师、学生、家长三位一体。读书报告会、家长专栏、语
文课家长开放日。
我看到:主题学习的课堂呈现
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课题1:《我正向你走来》、《读懂父亲》、《生命、生命》、《三国演义 》、《故乡》、《学会记事》。 课题2:《悲悯主题中的小人物大情怀》、《魂牵梦萦,桑梓情深》、《雪 缘诗韵总关情》、《敬畏自然》、《洞察人性的蒙昧与觉悟》、《舌尖上 的乡愁》、《驿路梨花》1+2阅读课、《饮酒其五》、《“幸”与“不幸 ”相继:读李清照》、《万物总关情》。
一、主题学习定义
“语文主题学习”实验是一套母语课程改革的整体 解决方案。与以往所有教改实验不同,“语文主 题学习”实验强调通过“课内大量阅读”来学好 语文。可以这样说,凡是在课内进行大量阅读的 语文教改实验,都叫“语文主题学习”实验。 实验说法简单,做法也简单,就是学生在课堂 1/3时间内学完教材,其余2/3的时间在教师的指 导下自主、自由地阅读。
阅读教学五模式: 1+X阅读模式:课内+课外 2合1模式:读写结合,手抄报、书评、读书交流会 3+3模式:课前3分钟好书推荐+假期阅读3本好书 4赏读模式:课件、音响、视频、影视剧四种载体向
学生介绍文学作品,进行观后创作。 5+舞模式:5个主题研究小组+舞台剧创作。
我听到:主题学习的几个模式
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345教学法: 教师教学设计处理好3个问题:选点、选材、选课型 学生课堂学习把握好4个环节:自读、合作、展示、交流 5大课型:精读课、整合课、自读课、写作指导课、单元过关课。
“X+Y”模式——“海量阅读” 指在学完必修教材一个单元的文章并进行梳理总结后,再补充阅读“语文主题学习” 丛书中的多篇文章;也可指一个单元的文章学完之后,再拓展阅读此主题的整本书。
我听到:主题学习的几个模式
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读书六法: 涉猎性读书法、备注式读书法、精细化读书法 择优性读书法、鉴赏性读书法、挑战性读书法
守着半书房,读好一本书。
我听到:主题学习的几个观点
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最好的教育是自我教育,真正的自我教育是从读一本好书开始 的。
读什么:读小说,读经典小说。推荐:沈石溪的动物小说,余 华的作品,莫泊桑、契诃夫、老人与海、汤姆叔叔的小屋等。
怎么读: 1.关注描写,语言描写(提示语)、细节描写 2.打通读写,原汁原味的读,有感而发的写。学习描写,生活 写作、自由写作、想象写作(手机和狗的对话)、编故事、写结尾 等。
我听到:主题学习的几个观点
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“大语文”主题学习: 屠呦呦:用追马的时间去种草,会有一批骏马任你挑选。 1.1+2课程体系:教材+语文主题学习丛书、校本课程读本 2.单元整体教学:少讲多读。教材5篇+主题阅读10篇+校本课程读本
10篇。 3.组织多彩语文活动:晨诵、午读、暮省;主题阅读诵读比赛;汉字
我听到:主题学习的几个观点
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关于阅读的一个实验: 应试阅读和自由阅读的实验结论: 1.自由阅读花费时间多五分之一,得分高出三分之一。 2.充分品味文章的阅读速度不能高于每分钟300字,考试中的阅读 速度是400字左右。 3.初中生的阅读内容是否与年龄阶段相符,阅读效果并没有明显 差距。 4.默读比朗读能够更好地理解文本、把握信息。 5.阅读能力不完全等同于答题能力、答题技巧。重视阅读过程。
我听到:主题学习的几个观点
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课本与主题丛书的关系: 1.研读教材,确定教学内容。 2.精读丛书,确定教学内容。
前置阅读、比较阅读、拓展阅读、专题阅读、群文阅读。 3.精致阅读,开发主题学习课型。
阅读指导课、主题阅读课、展示提升课、专题探究课、美文赏析课。 4.精心设计,把握教学设计原则。 整体规划、有效整合、确定重点、指导方法、渗透写作。
主题:写作题材、文章主题、写作方法、写作风格、作者等。
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课堂流程:课内+课外,1:2。 教师活动:课内讲+课外导 学生活动:课内听+课外迁移、思考、展示 得之于宽、失之于浅、限之于思、困之于活。
我想到:主题学习我们能不能做 ?
1.主题学习在课堂上解决阅读的量与质的矛盾,可取。 2.他们起步早,但基本停留在理论学习和探索阶段。
语文主题学习特点:
课内阅读:用1/3的时间进行必修教材的学习, 用2/3的时间拓展阅读。
海量阅读:在义务教育阶段,由原来的18本书 变成108本书,实现“反三归一”。
自主阅读:内容的改变带来教学方式的改变, 构建自主互助型的高效课堂,提高教学效率。
我听到:7+1个报告
经典是我们的星星和月亮 广深阅读、随文写作 主题学习背景下教学设计三步走 塑身自我,导航主题 让主题学习之花在农村中学灿然绽放 困境中的阅读教学突围 主题联动提高效、海量阅读促发展。
后发优势 3.课程建设和课型研究实践仍大有可为。 4.我们的教师素养可以达到。
半书房的启示
教师的状态:内心的自由、热情,有爱好
空杯心态,有料。
wk.baidu.com
有底气、有自信。
敢于追逐,有梦想。
守得住宁静,不随波逐流,有定力。
放映结束 感谢各位批评指导!
谢 谢!
让我们共同进步
听写、经典诵读、讲故事比赛。
我听到:主题学习的几个模式
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1+X”模式——“以例悟法,依法自学” 以必修教材中的一篇文章,作为“1”,进行精讲,教给语文的基础知识和学习方法 。然后以“1”为例,尝试运用到多篇“语文主题学习”丛书的学习中。扩大阅读量 的同时,践行、巩固语文方法,形成学习能力。
“X+1”模式——“反三归一” 在学习必修教材之前,根据教学目标和学生的实际,先阅读“语文主题学习”丛书中 的相关文章,了解相关知识,为学习必修课例打下坚实的基础
3+3大语文教学体系: 大教材:课本、主题丛书、大部头名著 大教育:教师、学生、家长三位一体。读书报告会、家长专栏、语
文课家长开放日。
我看到:主题学习的课堂呈现
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课题1:《我正向你走来》、《读懂父亲》、《生命、生命》、《三国演义 》、《故乡》、《学会记事》。 课题2:《悲悯主题中的小人物大情怀》、《魂牵梦萦,桑梓情深》、《雪 缘诗韵总关情》、《敬畏自然》、《洞察人性的蒙昧与觉悟》、《舌尖上 的乡愁》、《驿路梨花》1+2阅读课、《饮酒其五》、《“幸”与“不幸 ”相继:读李清照》、《万物总关情》。