职校心理健康教育

浅论职校心理健康教育

心理健康是健康含义的一个重要方面,心理健康教育的目标就

是培养学生良好心理素质,促进学生的全面发展。“一切成功、财富始于健康心态”,“你的心态就是你的主人”。培养健康心态之必要性可见一斑。目前心理健康教育已经引起了很多学校的重视,但对于多数人来讲还是一个新课题。本文拟就职校心理健康教育之必要性、目标、方法等方面进行浅析,以期抛砖引玉。

一、职校心理健康教育之必要性

心理健康教育不仅是教育改革的要求和实施素质教育的重要内容,而且是学生心理发展的需要。近年来,随着改革开放、经济发展、学校教育改革等变化,给学生心理造成了不同程度的影响。加之学习压力、家庭环境、教师的教育方法等。也对学生心理造成不同程度的影响。教育工作者如不能及时关注,予以疏导,就可能给学生、家庭和社会造成负面影响。马家爵杀人案还不能给我们以警醒吗?

中等职业学校在实施素质教育的过程中,强调一专多能,其目标是培养应用型的劳动者。职业教育的特殊性决定了开展心理健康教育的特殊意义。表现在:1、职校生源的特殊性。职校生大部分是低成就生已成为不争之实。低成就生包括学困生、问题生和双差生,他们无论在学习上、知识上还是思想上都落后于同龄人,但是我们应该看到这些学生身上也有很多闪光点。心理教育正视个体心理差异,强调从个体实际出发因材施教,提高个体心理品质,促进个体健康发展。2、职校生出路的特殊性。职校生大部分毕业后将直接走

上工作岗位,成为中等职业劳动者。随着经济社会的发展,对职业劳动者的要求越来越高,岗位竞争日益激烈,职校生由于本身知识层次的缺乏,培养良好的个性心理品质去面对竞争与挑战就显得尤为重要。

二、职校心理健康教育的目标

心理健康教育是“育心”教育,而这种育心教育又是一项系统的工程,它包括许多步骤,需要一步一步地实施。我们可以根据不同年级学生的特点,有针对性地开展心理健康教育。

1 对职一年级刚入学的新生着重进行“自信心培养”和“热

爱学校”“热爱专业”的教育。职校生在初中阶段一般是被冷落的对象,长期受到压抑,缺乏自信心和进取心,很多学生心理有破罐破摔的念头。因此,培养学生重新树立自信心是十分必要的。学校和教师要关爱学生,抚慰学生,帮助学生正确认识自己,根据自己的实际情况确定新的生活目标,提高心理机能,并较好地适应职校的学习。通过对专业的历史及发展前景、毕业生的就业率及优秀毕业生的事例、学校的社会声誉的介绍。培养学生“热爱学校”“热爱专业”的情感,进一步增强学生的自信心,让学生懂得“天生我材必有用”,只要努力就会成材。

2 对职:年级学生应加强“认识自我。了解自我”教育,通过主题

班会或其他专题活动,帮助学生了解性格、气质、爱好、能力等与职业的关系,根据自己的实际情况,确定职业目标。同时,让同学

找出现实与目标之间的差距,制定学习计划,明确努力方向,为今后的求职打下基础。

3 对职三年级学生着重加强职业道德教育塑造良好的心理品质适应将要从事的职业。可以结合不同专业分别开展。这一阶段主要为学生提供就业信息,设计面试形象、辅导面试技巧,进行择业指导。

三、开展职校心理健康教育的方法或途径

心理教育的关键在于激发学生的内在需求让学生自主参加到教育中来,进行自我教育。因为学生个体成长的过程实际是心理发展的过程,因此我们应该强调发展性心理健康教育。我们可以创设条件促进学生自我教育的形成。重点从以下几方面着手。

1 重视在各科教学中渗透心理健康教育,特别是注意德育

教学与心理健康教育的有机结合。因为学生中的心理问题与道德问题往往是交织在一起的。比如说,一个自杀的孩子,首先他肯定有心理问题,另外我们也不能忽视他有道德问题,自杀的孩子一般是缺乏家庭和社会责任感的,他在遇到挫折时,只想到自己。

2 重视通过集体活动、专题性活动和义务劳动等形式对学

生进行心理健康教育。通过集体活动,培养学生的竞争意识和集体意识;通过专题活动如主题团日等,培养学生的人生观、价值观和世界观;通过义务劳动,培养学生热爱劳动的高尚情感等。

3 重视教师的心理素质的提高

苏霍姆林斯基指出“没有扎实的心理学基础,就谈不上心理素

养。”因此每位教师都应该学心理学,在传授知识的过程中启迪孩子的心灵,告诉他们怎样对待自己和他人,怎样对待成功与挫折等等。教师要和学生建立民主、平等、相互尊重的师生关系,使学生体验到学习的满足感和成就感;教师要做有心人,善于从细微处人手,引导学生不断走向心理成熟,做到“润物细无声”。

4 重视家庭环境对学生心理健康的影响

学校可以通过家长接待日等途径向家长宣传心理健康的意义,普及心理健康知识,帮助家长了解和掌握心理健康教育的方法,使家长主动关心子女的心理健康与人格发展,建立和谐的亲子关系,营造家庭心理健康教育的环境。

总之,开展心理健康教育的方法和途径可以多种多样,不同学校可以根据自身实际情况灵活选择、使用,注意发挥各种途径和方法的综合作用,增强心理健康教育的效果。