2018年云南特岗小学美术真题

2018年云南特岗小学美术真题
单选题（本大题共10小题，每题分，共计10分）
1.巴洛克艺术的发源地是（）。

A.意大利
B.佛兰德斯
C.德意志
D.奥地利
2.公元8世纪由查理曼大帝领导的“加洛林文艺复兴”是一次复兴（）文化传统的古籍整理与艺术创作活动。

A.古罗马
B.古希腊
C.日耳曼
D.盎格鲁一撒克逊
3.一般而言，在欣赏一幅绘画时，哪类因素可以最直观地让人们产生诸如寒冷、软硬、兴奇与沉静等感受。

（）
A.造型
B.明暗
C.色彩
D.构图
4.美术教师必备的教育教学能力中，不包括（）。

A.具有多方面的组织能力，保障美术教育教学工作系统进行
B.全面掌握教育和教学工作的实践能力
C.编写教材和撰写学术论文的能力
D.具有善于了解学生个性和美术学习心理的观察能力
5.下图（一）所示是哪位海上画派艺术家的自画像。

A.任颐
B.任熊
C.吴昌硕
D.任薫
（一）（二）
6.上图（二）中青铜器的主要用途是（）。

A.祭祀天地
B.储存货币
C.战争武器
D.建筑模型
7.下列哪类作品（）不是西双版纳傣族同胞擅长的传统美术
A.壁画
B.制陶
C.织锦
D.漆艺-彝族
8.下列两图中罗汉造像的创作年代和地点分别是______、_______。

A.明代；平遥双林寺
B.清代；五台山碧山寺
C.清代；四川大足
D.清代；昆明筇竹寺
9.下列哪类关系不是艺术发展的历史继承性的主要表现。

A.艺术作品思想内容的继承
B.艺术作品形式的继承
C.艺术功能和体裁的继承
D.艺术种类和艺术作方法的继承
10.美术教育中受教育者提高了哪两方面的能力以后，可以促进认知能力和构成能力的发展。

（）
A.对客体的自由观照能力；对审美客体的自由把握能力
B.对审美客体的自由观照能力；对客观事物的自由把握能力
C.对审美客体的自由观照能力；对形式的自由把握能力
D.对审美客体性质与形式的自由把握能力
二、判断题（本大题共10小题，每题1分，共计10分）
11.阿尔塔米拉洞窟中《受伤的野牛》是创作于新石器时期。

（）
12.下图所式是前苏联著名塑家托姆斯基在20世纪30年代的代表作品。

（）
13.文艺复兴时期的美术作品通常以华美的色彩、激烈的动势、饱满的热情传达出一种感人的力量。

（）
14.希腊化时期的人物雕塑以米隆的《掷铁饼者》为代表。

（）
15.在20世纪初的欧洲，达达主义的美术创作提倡自动性和偶然性。

（）
16.细密画是13世纪至17世纪流行于印度文化图内的抄本插图，线条工细、设色丰富，约略相当于中国传统画的工笔重彩。

（）
17.下图（三）中的青铜饰牌是古滇国人的创造。

（）
（三）（四）
18.上图（四）中两幅供养萨像绘制于元代教煌石窟中，此类作品的出现证明了当时的藏传佛教美术在丝绸之路上曾产生影响。

（）
19.拉斯科洞窟中的壁画运用较细的黑线勾画的轮廓，有明暗向背的粗细浓变化，与色彩渲染紧密结合。

通过动态表现动物的身体结构，明暗起伏丰富。

感情更加细腻。

（）
20.人类的颅顶由额骨、顶骨、枕骨组成。

（）
三、名词解释题（本大题共4小题，每题3分，共计12分）
21.张家样
“张家样”是中国古代佛像人物画样式之一，主要用于寺庙壁画。

创始人是萧梁时期画家张僧繇，张僧繇于佛像人物用功最深，形成自己的风格，人称“张家样”。

用天竺传入的凹凸画法创作壁画，所绘物象，远观具有立体感，近视则平。

22.立体主义
20世纪现代绘画流派之一。

它主要追求一种几何形体的美，追求形式的排列组合所产生的美感。

它否定
了从一个视点观察事物和表现事物的传统方法，把三度空间的画面归结成平
面的﹑两度空间的画面。

由直线﹑曲线所构成的轮廓﹑块面堆积与交错的趣
味和情调。

代表人物有：毕加索和布拉克。

23.六要
六要是中国画术语。

是五代荆浩对绘画创作提出的六个要求。

即气、韵、思、景、笔、墨。

六要是专门为山水画创作制定的六条标准。

24.犍陀罗风格
犍陀罗艺术是公元1～6世纪犍陀罗地区的佛教艺术。

犍陀罗艺术主要指贵霜时期的佛教艺术而言。

因其受希腊﹑大夏等长期统治，希腊文化影响较大，它的佛教艺术兼有印度
和希腊风格，故又有“希腊式佛教艺术”之称
四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共计20分）
25.如何评价一至三学段的学生在美术课“造型·表现”学习领域中的学习态度？（1）对造型活动感兴趣，并积极参与。

（2）通过造型活动，大胆、自由表达自己的观察、感受和想象，创作若干
件反映自己学习水平的作品。

（3）学习造型·表现领域的基本知识，如线条、形状、色彩、肌理等，用于描绘事物，并表达情感。

（4）学习使用各种工具，体验不同媒材的效果。

26.简述写实绘画与抽象绘画的联系与区别。

联系：在绘画艺术中,抽象是相对于写实而言的。

抽象绘画也正是作为写实绘画的对立面,在不断反叛、步步脱离写实绘画的历程中逐渐形成的。

区别：（1）写实绘画既是现实生活的反映,也是作者的思想感情和世界观的反映。

抽象绘画反对客观地描绘自然物象，主张抽象分析和抽象表现。

（2）写实绘画：画面的构图和结构主要是依据对象来确定的，抽象绘画：更多依据的是画面形式美学法则，在画面中重新去构架我们的画面结构，摆放其位置、大小，追寻画面结构与形状的平衡与变化、节奏与韵律。

（3）写实绘画的色彩是接近物体色彩本身的，而抽象绘画的色彩以创作意图和画面的抽象形式法则为依据来组织画面，强调色彩的象征意义的表达和色彩自身的表现力。

27.下图是哪位画家的作品，简述其风格及相关的画论原理。

（1）此作品是赵孟頫的《秀石疏林图》。

（2）风格：以草书飞白法画巨石，以篆书法画树，以“永字八法”写竹，笔法苍劲洒脱，墨色沉厚清润，是赵孟頫“以书入画”的代表作品。

（3）艺术理论：①主张作画要有“古意”；②倡导“书画同源”；③主张
师法自然，提出“到处云山是吾师”的口号。

28.请说出下图的名称与作者，简括作品所表现的历史故事并描述其中的透视原理如何帮助作者构图。

（1）大卫《荷拉斯三兄弟的宣誓》
（2）故事：公元前七世纪，罗马与邻邦阿尔巴开战，终于达成协议，由双方各出三人比武，输了的城邦就臣服胜利的一方，阿尔巴城派库里阿斯三兄弟，而罗马派荷拉斯三兄弟。

他们在出战前在老父前宣誓，誓死保卫罗马。

（3）画面采用的是平行透视，透视用地砖的线条营造出来，消失点落在荷拉斯父亲手中的剑上，突出画面主题。

29.《弋射收获》画像砖的表现主题与风格特点是什么？
（1）表现主题：整个画面分上下两层。

上层为弋射场面，下层为收获场面，生动地再现了蜀地收获季节的繁忙景象。

（2）风格特点：作品兼具了绘画、雕刻两种因素，造型简练生动，风格质朴稚拙，体现出作品的神韵，富有时代和地域特征。

整个画面简洁分明，上下虽然是两种活动，却构成了一个有机的整体，具有浓厚的生活气息。

五、作品分析题（本大题共2小题，每题5分，共计10分）
30.简述下图雕塑作品的历史背景及艺术风格。

（1）历史背景：吕德的《马赛曲》是巴黎凯旋门上的高浮雕，这尊巨型浮雕表现了1792年法国人民在反抗普鲁士和奥地利等封建帝国的战争中,马赛的一支义勇军唱着军歌开赴巴黎参加战斗的历史事件。

（2）艺术风格：由于雕刻家运用照应的手法把人群分为上下两层，女神向前飞跃的形象加强了人群的动势，下面人群中勇敢坚定的英雄形象则回答着女神的热情呼唤，使人感到他们的真实性。

所有这些人物被组成一个整体，显示出一种剑拔弩张的声势。

艺术家在这里广泛运用了浪漫主义的象征手法，显示了人民气势磅礴的反抗力量。

六、论述题（本大题共1小题，每题18分，共计18分）
31.小张是某高校美术学院的本科毕业生，通过中央特岗计划教师招聘考试来到西部某县城的一所小学教授美术。

第一堂课小张请同学以四人小组为单位完成《未来的家国》命题创作，然而多数小组并没有完成。

通过课后询问，小张获悉第一组因没有想法而不知所措，第二组因不善绘画而羞于动笔，第三组因不喜欢绘画而敷衍了事，第四组由于组员无法统一创意思想而争吵不休，对此小张感到困惑和无措。

结合自身的经验，从培养学生人格形成的角度分析小张应如何引导各小组完成创作并提升学生的艺术创新能力。

（1）小张应该在上课前对班上学生的情况进行了解，这样有助于教学的展开。

（2）“第一组因没有想法而不知所措”说明小张对于本节课的内容没有进行相关的讲解，也没有及时引导学生表达自己的想法，以至于学生对于创作不知所措，不利于学生创作的展开。

（3）“第二组因不善绘画而羞于动笔”说明学生缺乏自信心，小张在课堂上应该以鼓励学生为主，鼓励学生积极参与美术活动，增强自信心。

（4）“第三组因不喜欢绘画而敷衍了事”说明美术课堂比较无趣，不能吸引学生的注意力，小张应该运用多种有趣的教学方法，吸引学生的注意力，调动学生积极性。

（5）“第四组由于组员无法统一创意思想而争吵不休”学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，但作为教师也应该进行适当的引导。

七、技能创作题（本大题共1小题，每题20分，共计20分）
32.请以《守护》为题即兴创作。

(可以线描、全因素或结构素描、黑白装饰画等单色绘画形式表现，风格不限。

画面要求主题明确、结构严谨、造型生动、层次分明。

注:用铅笔或钢笔绘制)
2018年云南特岗小学美术真题答案
单选题1-5：AACBB6-10:BDDCA
判断题11-12：××《工人与集体农庄女庄员》系前苏联人民艺术家、薇拉·穆希娜的代表作。

13-15：××√16：×（细密画波斯美术的代表）
17-20：√√×√。