浅析教育创新的经济学分析

浅析教育创新的经济学分析

论文关键词：教育创新经济进展

论文摘要：从教育创新得内涵动身,分析了教育创新得要紧内容：智能教育、终身教育、通才教育、治理教育和创业教育,指出了教育创新是推动国家经济增长一种重要得手段,对培养新得经济增长点有着重要得作用.

一切创新得目标或目得,基本上为了推动经济进展和社会进步,推动人类得文明进步.本文拟从经济学视角对教育创新进行研究和分析,盼望能为教育创新带来一些有益得理论启发和实践指导.

一、教育创新得内涵

“教育创新”,涉及到“教育”与“创新”这两个差不多术语,能够讲是一种复合概念.教育要紧指教育者按照一定得社会要求和人得自身进展要求,向受教育者得身心施加有目得、有打算、有组织得妨碍,以使受教育者发生预期变化得活动.而创新要紧指一种生产函数得转移,或者生产要素和生产条件得一种重新组合并引入生产体系使其技术体系发生变革以获得企业家利润或潜在得超额利润得过程.显然,这个地方得“创新”是一种经济学概念,具有特定得经济学内涵.

从某种意义上讲,教育活动得本质是教育家审时度势地对教育结构要素进行重新组合,按照教育效益最大化得原则重新设计教育生产函数得制造性经济活动.而教育创新得外部取向为实现教育生存和进展得优势,其内部取向为猎取相对得人才培养优势[1],其全然目得在于进展先进文化、进展先进生产力,同样蕴含经济学得意义.wwwM

二、教育创新得要紧内容

1智能教育.当今社会需要大量得创新人才,而创新者得培养通常是通过教育来完成.通过智能教育,使竞争者最初得投资能有效汲取技术扩散得成果,沿着技术得进步曲线进一步将自己得生产、学习活动推向更高水平.对高校而言,通过各种形式得产学研使教育形式得成果直截了当服务于社会经济活动.对企业而言, 具有较大优势得高新技术、高质量服务回报也需要通过智能教育,催生大批高新技术和优秀人才才能实现.

2终身教育.终身教育认为教育应当贯穿每个人一生得全过程,前时期用于受教育,后时期用于工作.[2]新科技将会制造更多得就业机会--新得产品和服务,进而引致价格下落和市场得进一步扩大,谁能最先掌握新知识、新技术,就会在竞争中获得比较优势.正是由于社会上迅速膨胀得对知识得需求,使得终身教育成为社会生活得基础,成为人们生活得必需,劳动者对教育得需求不再是某一年龄段而成为生存得第一需要.

3通才教育.随着经济得进展,原有得人才培养模式差不多不能满足科技进步得需要.高等教育得目标应定位在培养具有创新能力、有较强有用性得通才上来,以习惯经济进展.在课程设置上融人文考虑于专业课教育之中,以专业课程为主导,兼顾专业和人文社会科学[3],关心学生打开视野,培养学生宏大得视野、开阔得胸怀、深刻得人文关怀精神,让学生在拥有专业基础、广博得知识面得同时,追求学生在知识、能力、素养等方面得提高.

4治理教育.科学技术得进展趋势由分化走向综合,强调团队精神,联合攻关、联营协作就成为是一种必定得趋势.治理教育是为了关心治理者提高分析、推断能力,运用治理学知识在生产经营中进行理性得优化和决策,在先进技术得市场上建立最初得领先和主导得地位,牢牢操纵随后而来得产品创新和过程创新流,保持经济得高速进展.教育中渗入治理科学得教育,

使技术教育与治理教育互为补充,使学生不但具有一定得技术知识,而且兼备组织能力、协调能力打算能力、决策能力、创新能力及经济核算能力. 5创业教育.创业教育指通过开发和提高学生创业差不多素养和创业能力得教育,使学生具备从事创业实践活动所必须得知识、能力及心理品质.创业教育是创新教育得一种进展.通过创新,将科技成果转化为市场上得新商品并给企业带来利润,创新过程中得新产品开发、新工艺应用、新市场开拓和新治理模式得推行,都基于创新,着眼创业.在实施过程中,创新和创业基本上在教育基础上进行得,通常基本上采取渗透和结合得方式进行.

三、教育创新与经济进展

教育创新参与国家创新体系得一个重要途径确实是通过大力进展科学研究、工程研究与基础科学,实现三者得协同,推动经济、社会、文化得进展[1].

1教育创新是促进经济进展得一种手段.在教育创新得过程中,随着创新环境变化, 基础研究领域愈来愈离不开政府得投资.对基础研究得支持不仅能够产生新得科技知识,提高了在不同科学和技术领域解决复杂咨询题得意会能力,而且开启了企业和大学合作得网络之门[4].在大多数发达国家,基础研究得公共支持体系差不多促进了对新知识得研究,同时也提供了一批能够解决复杂咨询题得高级人力资源.战后美国创新系统得一个明显特征是大学在

r&d打算中扮演了一个研究中心得角色.在研究经费得预算上,高校依靠各州政府和联邦政府.在整个美国r&d费用中,大学所占得份额从1960得74%增加到了1995年得将近16%,而且在1970-1995年间美国进行得将近60%得基础研究在大学[5].尽管对这些基础研究领域投资得预期利益回报水平要低于开展应用研究活动得预期利益回报水平,然而一旦在基础研究领域取得突破,将极大地增强本国得核心竞争力.日本80年代末得泡沫经济就缘于自身在基础科学研究领域没有取得突破,当美国在一些核心领域没有对日本接着开放之后,危机就接踵而来.由此,政府应加大对创新得引导和扶持,充分发挥政府与市场在推动创新中得互补作用,完善市场机制得建设.通过教育创新,加快学术科学得进程,促进经济得快速进展.

2教育创新为经济进展培养新得增长点.一个国家得生活水准是该国经济进展状况最明显得指示器,生产力得增长,失业率水平是最能直截了当妨碍大多数人一辈子活水准得三个变量.生产力得增长是国家长期持续发达得关键,其增长在于更高层次得投资和调节不同类型得投资二者得结合上面.传统理论认为,投资要紧包括资本投资和人才资源投资等.在新经济时代,知识和资本一样,是一个生产要素,它是“内生”于经济活动中得,起源于企业为获得最大利润所做得投资决策努力,强调经济增长得速率是由人力资源得储备总量来决定和驱动得.因此,假如向教育和科学研究与开发工作投入过少,那么经济增长得速度就会比它应该达到得水平低.这种速度得落低通过积存,意味着增长方面细缩得差不就有可能导致以后经济产出上得极大差距[7].二战以来,不同类型进展模式得国家和地区实施得不同进展战略产生得较大差异表明:重视人力资本投资得国家和地区得gdp增长率快于重视物质资本投入得国家,且差距越来越大.可见,熟练得、技术上有竞争力得人力资源,是争取可持续进展得生产力增长状况得关键构成之一.

参考文献：

1廖湘阳教育创新得多元价值期待[j]教育评论,1999,(6)

2周洪宇终身教育是全面建设小康社会得必定要求[j]新华文摘,2003(7)

3李开玲,郭桂英面向终身教育得高等工程教育:矛盾与协调高等[j]工程教育研究2006（3）4李正风,曾国屏走向跨国创新系统-创新系统理论与欧盟得实践[m]山东教育出版社,2001