诗配画简报2017.11
朝阳学校2017—2018学年度第一学期
工作简报
第8 期
小学教科室2017年11月13日
2017年10月25—11月12日，我校在一至六级学生中开展了《日有所诵》中的古诗文“诗文中有画，画中有诗文”诗词配画活动。
本次活动，学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。
同学们把自己喜爱的诗词歌赋作为绘画创作的灵感源泉，用画笔记录了自己的理解和想象，一幅幅散发着浓浓书卷之气的作品令大家眼前一亮。活动中每一个学生都很积极努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高。此外，还进行了优秀作品的展示活动，让各年级学生进行参观，并为优秀作者颁发了奖状和奖品。
通过本次诗词配画活动，创意地将中国博大精深的诗词文化与孩子们喜爱的绘画结合起来，让学生走进经典，感悟中国传统文化的魅力，增强了学生对《日有所诵》的喜爱和学生的民族自豪感和爱国情怀。
古诗配画活动方案
“古诗文配画”经典诵读活动 ------东门塘小学诗文配画活动方案 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。二、活动主题 “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生先通过自己对古诗文的朗诵，再用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2015年9月14日——9月25日 四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行朗诵、配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、朗诵要有古诗韵味，富有情感；配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限。 5. 学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。
五、配画内容选择（可自选） 三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》 《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》 《惠崇<春江晓景>》《小池》《元日》 六年级古诗： 1．长歌行汉乐府2．七步诗曹植3．敕勒歌北朝民歌 4．咏鹅骆宾王5．回乡偶书贺知章6．咏柳贺知章 7．凉州词王之涣8．登鹳鹊楼王之涣9．春晓孟浩然 10．宿建德江孟浩然11．凉州词王翰12．出塞王昌龄 五、奖项设置 本次活动分低、中、高三个组，每个组分别评一等奖1名，二等奖2名。 六、具体活动安排 1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动初赛阶段：2015年9月18日前各班进行初选，选出4人参加学校决赛。 3、决赛阶段：学校组评委进行于9月25前进行决赛。 4、展示阶段：学校选出优秀作品在画板张贴展览，颁发奖励证书。 东门塘小学 2015.9.11
书湖阴先生壁古诗拼音
书湖阴先生壁古诗拼音 书湖阴先生壁 作者：王安石 茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。 máo yán cháng sǎo jìng wútái，huāmùchéng qíshǒu zìzāi 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 yīshuǐhùtián jiāng lǜrào ，liǎng shān pái tàsòng qīng lái 注释 ①书：书写，题诗。 ②湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。也是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。 ③茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 ④无苔：没有青苔。 ⑤成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地 ⑥护田：这里指护卫、环绕着园田。据《汉书·西域传序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。 ⑦将：携带。绿：指水色。 ⑧排闼(tà)：开门。闼：小门。《史记·樊郦滕灌列传》：“高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入羣臣。羣臣绛灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。”张守节正义：“闼，宫中小门。”
前蜀杜光庭《虬髯客传》：“[李靖]乃雄服乘马，排闼而去。” 清侯方域《宁南侯传》：“[左良玉]走匿牀下。世威排闼呼曰：‘左将军，富贵至矣！速命酒饮我！” 徐迟《祁连山下》：“风景排闼而入。” ⑨送青来：送来绿色。 这是作者题写在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。湖阴先生，本名杨德逢，是作者的朋友。 译文 茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
诗配画比赛活动方案
“读国学经典，育道德人才”诗配画比赛活动方案一、指导思想 以“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。并以此次活动为契机，渗透到家庭和社区，推动全民诵读经典活动的广泛开展。 二、活动目的 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，定于2015年10月19日开展诗配画活动。 三、参加对象：二年级全体学生 四、活动时间： 2015年10月19日—10月24日。 五、具体活动安排 1、活动准备阶段 学生选择好适合配画的古诗内容进行训练。 2、二年级全体学生创作阶段 语文老师利用中午辅导时间和下午活动时间指导学生进行创作。
3、作品上交：2015年10月27日上午交给老师。 4、评选阶段：10月27日下午，由老师进行评选。 4 、展示阶段 利用展台的形式展示一、二等奖学生作品。 六、参赛要求 1、参赛者自选古典诗文一首，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。 2、参赛作品应手绘完成，形式不限。 3、纸张：统一在8开素描纸上绘画，绘画形式不限。 4、每幅作品需注明诗原文、作者姓名、班级。 5、作品必须由作者本人创作，不得抄袭。 七、活动表彰奖项设置： 本次活动学生作品每年级设一、二、三等奖，一等奖7名，二等奖14名，三等奖21名. 、、小学 二级部 2015、10、19
古诗配画活动方案
“古诗文配画”经典诵读活动 ------双庙明德学校诗文配画活动方案 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。二、活动主题 “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2013年3月20日——4月10日 四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 5. 每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。
五、配画内容选择 三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》 《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》 《惠崇<春江晓景>》《小池》《元日》 六年级古诗： 1．长歌行汉乐府2．七步诗曹植3．敕勒歌北朝民歌 4．咏鹅骆宾王5．回乡偶书贺知章6．咏柳贺知章 7．凉州词王之涣8．登鹳鹊楼王之涣9．春晓孟浩然 10．宿建德江孟浩然11．凉州词王翰12．出塞王昌龄 七、八、九年级：选择本年级课本学过的古诗、古文 五、奖项设置 本次活动分小学组和中学组，每组设中高段、低段两个组别，每个组分别评一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。 六、具体活动安排 1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段：2013年4月12日前各班级布置，上交10份初选作品。 3、评选阶段：学校组评委进行评选。 4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。
书湖阴先生壁古诗拼音
书(shū)，湖(hú)，阴(yīn)，先(xiān)，生(shēng)，壁(bì) 。 宋(sòng) ，王安石(wáng，ān，shí) 茅檐长扫净无苔(máo，yán，cháng，sǎo，jìng，wú，tái)， 花木成畦手自栽(huā，mù，chéng，qí，shǒu，zì，zāi)。 一水护田将绿绕(yī，shuǐ，hù，tián，jiāng，lǜ，rào)， 两山排闼送青来(liǎng，shān，pái，tà，sòng，qīng，lái)。 注释 ①书：书写，题诗。 ②湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵时的邻居。也是作者元丰年间（1078－1086）闲居江宁（今江苏南京）时的一位邻里好友。本题共两首，这里选录第一首。 ③茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。 ④无苔：没有青苔。 ⑤成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地 ⑥护田：这里指护卫、环绕着园田。据《汉书·西域传序》记载，汉代西域置屯田，派使者校尉加以领护。 ⑦将：携带。绿：指水色。 ⑧排闼(tà)：开门。闼：小门。《史记·樊郦滕灌列传》：“高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入羣臣。羣臣绛灌等莫敢入。十馀日，哙乃排闼直入，大臣随之。”张守节正义：“闼，宫中小门。”
前蜀杜光庭《虬髯客传》：“[李靖]乃雄服乘马，排闼而去。” 清侯方域《宁南侯传》：“[左良玉]走匿牀下。世威排闼呼曰：‘左将军，富贵至矣！速命酒饮我！” 徐迟《祁连山下》：“风景排闼而入。” ⑨送青来：送来绿色。 这是作者题写在湖阴先生居室墙壁上的一首诗。湖阴先生，本名杨德逢，是作者的朋友。 译文 茅草房庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，把绿色的田地环绕。两座青山像推开的两扇门送来一片翠绿。
刮画教学设计
《动物刮画》教学设计及反思 教学目标: 知识与技能:了解刮画作品得特点与工具得使用方法。 过程与方法:通过观察、欣赏、比较,了解刮画得特点与画面得处理方法,在实践中增强体验,培养创新意识与探究能力。 情感、态度、价值观:感受新型刮画纸带来得意外效果,享受制作中得新奇感与快乐,提高绘画兴趣。 教学重点:刮画得特点及制作方法。 教学难点:选择恰当得工具,处理好粗细线条得排列及画面中点、线、面得关系。学习材料:各种刮画小工具、刮画纸。教学准备:范画、刮画工具、实物投影。教学过程: 一、组织教学: 向学生提出要求:认真倾听,大胆尝试,遵守纪律。 二、激趣导入 出示刮画纸:您们仔细瞧瞧,这张纸有什么特别之处吗？教师示范用牙签刮画,让学生说说感受。 揭题:今天我们要学习用刮得方法来把它变成有趣得画。刮出课题。 三、引导探究,认识刮画。 １、学生欣赏有趣得刮画作品与黑笔直接画得作品,请大家边欣赏边思考:刮画与我们平时画得画有何不同？ 学生欣赏作品、讨论不同点,发表自己得瞧法。 2、教师小结。 四、深入探究,尝试刮画。 １、学生探究材料工具得使用方法: 教师先介绍新型刮画纸得特点。 教师后说明工具得多样性:谁注意到了,刚才老师用得就是什么工具？您们还带了哪些工具？ 来试一试,不同工具刮出得线条有何不同？ ２、学生分组尝试使用工具,谈体会。教师小结刮画得特点:刮蜡画因为表面一层就是黑色得而里面一层底色就是鲜艳得色彩所以色彩对比很强烈。 ３、学生思考:不同工具刮出得线条不同,怎样才能合理地使用这些工具呢？ ４、各组学生挑选一张喜欢得作品研究:作品中有哪些不同得线条？应选择什么样得工具来表现？您有没有更好得方法？ (1) 学生:瞧作品分组讨论研究。 (2) 学生:汇报展示。(实物投影) (3) 教师:归纳演示。(实物投影) 五、自主探究,理解刮画。 １、学生欣赏作品:说出喜欢得作品及理由。 ２、引导学生从画面内容及线条、块面得处理方面加以总结。 六、学生自由创作一幅刮画作品。 七、自由创作,大胆尝试。 1、发现能创造性使用工具得学生大力表扬。 2、及时表扬构图完整、点、线、面处理比较好得作品。 八、展示作品,自评互评。 1、各组推选优秀作品,展示于黑板上。 2、请小画家介绍、评价自己得作品。 3、教师客串记者采访: 这位同学您喜欢今天得课吗？为什么？同学,请谈谈您今天有何感受？被选为小画
古诗书湖阴先生壁翻译赏析
古诗书湖阴先生壁翻译赏析 《书湖阴先生壁》作者是宋朝文学家王安石。其古诗全文如下：茅檐常扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 【前言】 《书湖阴先生壁二首》是宋代文学家王安石的组诗作品。这两首诗都是题壁诗，其中第一首广为流传。此诗前两句写他家的环境，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现人的高洁。全诗既赞美了主人朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民交往中领略到无穷的乐趣。诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，融化无痕。 【注释】 ⑴书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵紫金山（今江苏南京）时的邻居。 ⑵茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。无苔：没有青苔。 ⑶成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。 ⑷护田：这里指护卫环绕着园田。 ⑸排闼（tà）：开门。闼：小门。送青来：送来绿色。 【翻译】
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河保护着农田，并且环绕着农田；两座大山打开门来为人们送去绿色。 【赏析】 《书湖阴先生壁二首》是王安石题在杨德逢屋壁上的一组诗。杨德逢，别号湖阴先生，是王安石退居金陵时的邻居和经常往来的朋友。 这两首诗是题写在湖阴先生家屋壁上的，其中第一首很著名。这一首诗用典十分精妙，读者不知典故内容，并不妨碍对诗歌大意的理解；而诗歌的深意妙趣，则需要明白典故的出处才能更深刻地体会。 首二句赞美杨家庭院的清幽。“茅檐”代指庭院。“静”即净。怎样写净呢？诗人摒绝一切平泛的描绘，而仅用“无苔”二字，举重若轻，真可谓别具只眼。何以见得？江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗?在这里，平淡无奇的形象由于恰当的用字却具有了异常丰富的表现力。“花木”是庭院内最引人注目的景物。因为品种繁多，所以要分畦栽种。这样，“成畦”二字就并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。 这清幽环境令人陶醉，所以当诗人的目光从院内花木移向院外的山水时，他的思致才会那样悠远、飘逸，才会孕育出下面一联的警句，门前的景物是一条河流，一片农田，两座青山，在诗人眼里，山水对
“古诗文配画”活动方案
“古诗文配画”活动 ------学校古诗文配画活动方案一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 二、活动主题 “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生用一幅幅充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2017年10月25日——11月1日 四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 5. 每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。 本次活动分小学组和中学组，每组设中高段、低段两个组别，每个组分别评一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。
六、具体活动安排 1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段：2017年10月25日前各班级布置，上交10份初选作品。 3、评选阶段：学校组评委进行评选。 4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。
古诗《书湖阴先生壁二首》赏析
古诗《书湖阴先生壁二首》赏析 书湖阴先生壁二首 [宋]王安石 其一 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 其二 桑条索漠楝花繁，风敛余香暗度垣。 黄鸟数声残午梦，尚疑身属半山园。 作者简介 王安石（1021年12月18日－1086年5月21日），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，北宋抚州临川人（今江西省抚州市临川区邓家巷人），中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。欧阳修称赞王安石：“翰林风月三千首，吏部文章二百年。老去自怜心尚在，后来谁与子争先。”传世文集有《王临川集》《临川集拾遗》等。其诗文各体兼擅，词虽不多，但亦擅长，且有名作《桂枝香》等。而王荆公最得世人哄传之诗句莫过于《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。
注释 书：书写，题诗。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今江苏南京）紫金山时的邻居。 茅檐：茅屋檐下，这里指庭院。无苔：没有青苔。 成畦（qí）：成垄成行。畦：经过修整的一块块田地。 护田：这里指护卫环绕着园田。 排闼（tà）：开门。闼：小门。送青来：送来绿色。 楝花：苦楝花，常见于北方地区，花淡紫色，有芳香。敛：收敛。垣（yuán）：矮墙。 黄鸟：黄莺。午梦：午睡时的梦。 半山园：王安石退隐江宁的住所，故址在今南京东郊。 译文 其一 茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种。 庭院外一条小河保护着农田，将绿苗紧紧环绕；两座青山打开门来为人们送去绿色。 其二 桑树枝叶稀疏，楝花十分繁盛。清风吹送楝花余香，悄悄地送过墙头。 黄鸟数声啼叫惊起了午间的残梦，恍恍惚惚，我还以为
诗配画比赛活动方案
“读国学经典，育道德人才”诗配画比赛活动方案 一、指导思想 以“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。并以此次活动为契机，渗透到家庭和社区，推动全民诵读经典活动的广泛开展。 二、活动目的 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，定于2015年10月19日开展诗配画活动。 三、参加对象：二年级全体学生 四、活动时间： 2015年10月19日—10月24日。 五、具体活动安排 1、活动准备阶段 学生选择好适合配画的古诗内容进行训练。 2、二年级全体学生创作阶段 语文老师利用中午辅导时间和下午活动时间指导学生进行创作。 3、作品上交：2015年10月27日上午交给老师。 4、评选阶段：10月27日下午，由老师进行评选。
4 、展示阶段 利用展台的形式展示一、二等奖学生作品。 六、参赛要求 1、参赛者自选古典诗文一首，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主 题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。 2、参赛作品应手绘完成，形式不限。 3、纸张：统一在8开素描纸上绘画，绘画形式不限。 4、每幅作品需注明诗原文、作者姓名、班级。 5、作品必须由作者本人创作，不得抄袭。 七、活动表彰奖项设置： 本次活动学生作品每年级设一、二、三等奖，一等奖7名，二等奖14名，三等奖21名. 、、小学 二级部 2015、10、19 青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才
一年级古诗配画社团活动方案
古诗配画社团活动方案 水集中心小学一年级 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，我们一年级开展古诗配画社团活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 二、活动主题“诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 三、活动时间每周五社团活动时间 四、参加对象一年级各班六名学生 五、活动要求 （1）画的内容必须与古诗文匹配。 （2）画面色彩和谐、线条流畅、有层次性。 （3）配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 （4）画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 （5）一篇古诗文配一幅画。注明班级、姓名。 （6）绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 六、具体内容安排 第1周古诗配画《春晓》 第2周古诗配画《咏柳》
第3周古诗配画《村居》 第4周古诗配画《咏鹅》 第5周古诗配画《江南》 第6周古诗配画《风》 第7周古诗配画《古朗月行》 第8周古诗配画《山村》 第9周古诗配画《绝句》 第10周古诗配画《所见》 第11周古诗配画《小池》 第12周古诗配画《静夜思》 第13周古诗配画《蜂》 第14周古诗配画《画鸡》 第15周古诗配画《梅花》 第16周古诗配画《画》 第17周古诗配画《寻隐者不遇》第18周古诗配画《春夜喜雨》
诗配画比赛活动方案
诗配画比赛活动方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
“读国学经典，育道德人才”诗配画比赛活动方案 一、指导思想 以“弘扬中华文化、建设中华民族共有精神家园”为指导，以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读国学经典名篇为载体，诵经典、知经典、悟经典，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，使学生汲取中华传统文化精华，培育民族精神和爱国情怀，培养崇高志向、自强人格和诚信品质，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。并以此次活动为契机，渗透到家庭和社区，推动全民诵读经典活动的广泛开展。 二、活动目的 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，定于2015年10月19日开展诗配画活动。 三、参加对象：二年级全体学生 四、活动时间： 2015年10月19日—10月24日。 五、具体活动安排 1、活动准备阶段 学生选择好适合配画的古诗内容进行训练。 2、二年级全体学生创作阶段 语文老师利用中午辅导时间和下午活动时间指导学生进行创作。
3、作品上交：2015年10月27日上午交给老师。 4、评选阶段：10月27日下午，由老师进行评选。 4 、展示阶段 利用展台的形式展示一、二等奖学生作品。 六、参赛要求 1、参赛者自选古典诗文一首，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主 题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。 2、参赛作品应手绘完成，形式不限。 3、纸张：统一在8开素描纸上绘画，绘画形式不限。 4、每幅作品需注明诗原文、作者姓名、班级。 5、作品必须由作者本人创作，不得抄袭。 七、活动表彰奖项设置： 本次活动学生作品每年级设一、二、三等奖，一等奖7名，二等奖14名，三等奖21名. 、、小学 二级部 2015、10、19
古诗配画活动方案1
古诗配画活动方案1 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
“古诗文配画”亲子活动 ------松江学校诗文配画活动方案 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 二、活动主题 “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2017年10月25日——11月1日 四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。
4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 5. 每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。 五、配画内容选择 小学一年级 《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》 小学二年级 《赠刘景文》《山行》《回乡偶书》《赠汪伦》 《草》白居易《宿新市徐公店》《望庐山瀑布》李白，《绝句》 小学三年级 《夜书所见》《九月九忆山东兄弟》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 《咏柳》《春日》《乞巧》《嫦娥》 小学四年级 上册：《题西林壁》苏轼，《游山西村》陆游，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白《送元二使安西》王维 下册：《独坐敬亭山》李白，《望洞庭》刘禹锡，《忆江南》白居易，《乡村四月》翁卷，《四时田园杂兴》范成大，《渔歌子》张致和 小学五年级 上册：《泊船瓜洲》王安石，《秋思》张籍，《长相思》（山一程）纳兰性德下册：《牧童》吕岩，《舟过安仁》杨万里，《清平乐-村居》（茅檐低小）
《书湖阴先生壁》
纱帽山小学电子教案模板（语数学科） 学科：语文班级：五（2）执教者：张晓红课题《书湖阴先生壁》主备教师韩新春 教学目标1、正确、流利、有感情地朗诵古诗； 2、能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力；学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦的心境。 3、知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。 教学重、难点重点了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 难点 1、体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力， 2、学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 教学课时一课时 教学方法 教具、学具准备 教学过程 共案部分二次备课 一、初读古诗，整体感知。 1、导入新课，板书课题。谈话：我们曾经学 过《题西林壁》，知道了诗人是将诗写在了西林寺的 墙壁上。无独有偶，今天我们要学的《书湖阴先生壁》 一诗也是将诗写在了墙壁上。诗题可理解为？明确： 题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗。 2、出示自学提纲。自读自悟，借助工具书及 注释，理解词意，进而理解每句诗的意思。采用边读 边画边批的方式学习。 3、教师开始自学，教师巡视。 4、出示习题，反馈检测。 A、读古诗。（点评：读得声音响亮。字音 咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。） B、我们说古诗与音乐一样也有节奏美，现 在就请同学们再读一读，注意词句内部的停顿，可以 试着用做记号。（点评：读得不错，听出来了吗？她 在哪儿停顿了。一起试着读一读。） C、交流反馈，重点引导： （1）词意：长扫：即常扫，指经常打扫。 静：干净。 畦：读音qí，意为田园中划 有界限的长条方块。 排闼：读音tà，推开门，排为推， 闼为门。 （2）理解诗意：茅草房庭院经常打扫，洁 净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲 手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地 环绕。两座青山推开门，送来青翠的山色。 D、学生尝试自己翻译诗意。 交流资料 同学们，你对王 安石有哪些了解呢？（师 生活动、展示资料）简介 诗人及写作背景 王安石（1021年 —1086年），字介甫，号半 山，封荆国公，临川人(今 江西省抚州市），北宋杰出 的思想家、文学家、改革 家，唐宋八大家之一。有 《王临川集》、《临川集拾 遗》等存世，《元日》《梅 花》最著名。 湖阴先生：指杨 德逢，是作者元丰年间 （1078－1086）闲居江宁 （今江苏南京）时的一位
小学书写比赛——诗配画比赛活动方案
漫步经典·诗韵飘香诗配画书写比赛方案 一、指导思想 以弘扬民族文化，培育道德人才为宗旨，以诵读诗歌名篇为载体，营造和谐的、人文的、内涵丰富的校园文化，培育民族精神和爱国情怀，提高学生的人文素养和审美情趣，为终身发展奠定基础。 二、活动目的 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为使学生进一步感悟诗歌文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，我校定于2014年第16周开展诗配画活动。 三、参加对象：全校学生 四、活动时间：2014年第16周周四下午第一节 五、具体活动安排 1、活动准备阶段 各年级选择好适合配画的古诗或现代诗歌内容进行训练。 2、全体学生创作阶段 语文老师利用自习时间辅导和下午活动时间指导学生进行创作，周四下午第一节全校比赛。 3、作品上交：2014年12月18日下班前各班上交10篇作品到教导处参与学校评选。 4、评选阶段：12月19日，由评委进行评选。 评委：侯娉翩（一、二年级）雍英（三、四年级）肖虹（五、六年级） 5、展示阶段 各班教室展示二、三等奖学生作品，学校展板展示一等奖学生作品。 六、参赛要求 1、参赛者根据年级比赛内容进行比赛，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。 2、书写要求： ①格内第一行正中间写标题。 ②第二行正中间写诗人名。 ③第三行起按教材格式（居中）书写，标点符号占一格。 ④写好整首诗后另取一行右下角写好班级、姓名。 ⑤纸张空白处按诗意配画。 七、评比标准： 一等奖：书写规范无错别字、正确、工整、美观，字迹大小匀称，整体效果好。配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 二等奖：书写规范无错别字、正确、工整，字迹大小基本匀称，整体效果较好。配画构图饱满，主题较鲜明，内容较突出。 三等奖：书写规范无错别字、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。配画构图基本饱满，主题较鲜明，内容较突出。
诗配画方案
诗配画方案 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 二、活动主题 “诗中有画,画中有诗”诗配画。 学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画来展现自己对古诗的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2010年12月20日 四、内容要求 1、学生自选一首古诗进行配画。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、纸张：统一在A4纸上绘画,绘画形式不限。 五、奖项设置 本次活动设一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。 六、具体活动安排 1、活动准备阶段
自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段 2010年12月20日班会课完成 3、展示阶段 选出优秀作品在教室张贴展览 七、活动过程 （一）活动导入 播放《春晓》音乐. 在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。苏东坡曾经称赞王维“诗中有画，画中有诗”。好画常常洋溢着诗情，好诗也总是充满了画意。给诗配上画，发挥了两者的长处，相得益彰。今天,我班将开展“诗中有画,画中有诗”诗配画活动。 （二）宣布活动要求 1、自选一首古诗在A4纸上进行配画 2、要求主题鲜明，内容突出 3、绘画形式不限 （三）示例引路 课件出示诗配画作品:以古诗《咏鹅》为例引导学生思考如何为其画出富有诗意的图画。激发学生兴趣,启发思维。 1、欣赏优秀的诗配画作品。 2、欣赏小朋友们的诗配画作品。
古诗词配画比赛
红寺堡中心小学学生经典古诗词书写配画 比赛活动实施方案 古诗词是我国文化宝库中的明珠，历代许多著名的优秀诗人，非常成功地运用诗词这一文学形式，来表现时代的风貌，人民的思想感情。为大力弘扬中华传统美德，进一步提高学生运用语言文字能力、创新能力及人文素养，现决定在全校举办中华经典古诗词诵读及古诗词书写竞赛活动。为更好地组织此次活动，特制订方案如下： 一、大赛宗旨 以“华夏情，中国梦”为主题，彰显中华语言与文化的魅力，传承中华文化，弘扬人文精神。通过组织全校学生参加国学经典诵读大赛，加强少年儿童文化底蕴和道德修养建设，用我国传统文化的智慧源泉滋润少年儿童的心田，使孩子们从小接受传统文明的熏陶，从而不断提高人文素质，更好地适应未来挑战。 二、赛事组织 组长：张玉英 副组长：纪玉虎、张艳、李秀琴、李海源、赵金萍 组员：全体语文教师 三、参赛对象、内容及参加决赛名额分配 （一）参加活动对象：一至六年级全体学生。 （二）参赛形式 1、本次的参赛选手按年级分为六个组别。 2、书写竞赛内容为新课标规定必背的古诗文，一二年级给定古
诗抄写，三到六年级给定题目默写。再给古诗词配上相应的图画。 （三）参加决赛名额分配：一至六年级学生中每班挑选5名优秀选手参加决赛. 四、活动时间及步骤安排 2019年9月17日 五、评奖办法 具体奖项设置为：分年级活动设个人一等奖1名，二等奖3名，三等奖5名。 六、活动要求 （1）各班要充分认识发到开展此活动是通过广泛诵读诗词经典，彰显中华语言与文化魅力，提升国家通用语言文字的社会应用水平；挖掘与诠释中华经典诗词的文化内涵，弘扬民族优秀文化，建设中华民族共有精神家园。 （2）各班要以此次活动为契机，努力营造小学生诵读中华经典古诗词的浓厚氛围，积极推动经典诵读进课堂、进校园、进家庭，探索和建立经典诵读活动能够深入、持续发展的长效机制。 （3）各班要认真组织好每一个阶段的中华经典古诗文诵读、背诵及组织好初赛、挑选优秀选手参加决赛等相关活动。各班要认真发动、号召学生全员参与。各班要在组织学生全员参与诵读的基础上，组织好本班的初赛工作，参加决赛的优秀选手应该在初赛的基础上产生。 （4）各班按要求切实组织好学生参加古诗文背诵及古诗文书写
“古诗文配画”活动方案
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“古诗文配画”活动 ------学校古诗文配画活动方案? 一、活动目的? 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。学生们对自己喜欢的诗歌进行挑选，配上相应的图画，让浓浓的诗情变成生动鲜活的画面。为使学生进一步感悟经典文化内涵，丰富校园文化生活，活跃学生身心，近日，准备在我校开展古诗配画活动。通过古诗配画活动，使学生进一步感悟经典文化内涵，体验古诗的独特韵味，陶冶情操，激发学生热爱祖国传统民族文化的情感，从诗画中得到美的启蒙，受到美的熏陶。 二、活动主题? “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生用一幅幅充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间? 2017年10月25日——11月1日? 四、活动要求? 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、电脑设计等。 5.每班学生自备彩笔，学校统一纸张，书写工整，整洁。画面清晰，色彩搭配合理。
本次活动分小学组和中学组，每组设中高段、低段两个组别，每个组分别评一等奖3名，二等奖5名，三等奖8名。 六、具体活动安排? 1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段：2017年10月25日前各班级布置，上交10份初选作品。 3、评选阶段：学校组评委进行评选。 4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。
书湖阴先生壁(1)(1)
《书湖阴先生壁》教案 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 3、学会拟人手法，体会借景抒情。 4、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性和 高尚情趣。 教学重点：1、了解诗歌大意，理解诗句所描绘的情境。 2、体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、爱花木和热爱自然山水的良好品性。教学难点：体会诗人赞扬湖阴先生勤劳、爱洁净、热爱自然山水的良好品性。 教学准备：教学课件 课时安排：1课时 教学过程：解诗题，知诗人，明诗意，悟诗情。 一、旧知识导入 同学们还记得我们之前学过王安石的哪些诗吗？（《梅花》、《元日》）请同学们一起读读这两首诗。有谁能来说说这两首分别描写了什么？（《梅花》描写冬日里，梅花独自绽放，表现出了梅花的坚强和高洁。《元日》描写了热闹、欢乐和春节万象更新的景象。）今天，老师给大家带来了王安石的另一首诗。 二、解诗题 齐读诗题《书湖阴先生壁》，谁来试试给这个题目划分一下节奏呢？读了这个诗题你们有什么疑问呢？（书、壁是什么意思？谁是湖阴先生），哪位小老师可以来解答一下，所以整个诗题的意思是？（书写在湖阴先生家墙壁上的诗。）是谁写在湖阴先生墙壁上的呢？（王安石）王安石与湖阴先生是什么关系呢？让我们一起走进作者——王安石） 三、知诗人（请同学起来念） 王安石，字介甫，号半山，世称临川先生，唐宋八大家之一。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家。有《王临川集》、《临川集拾遗》等存世。 北宋诗人王安石，与湖阴先生杨德逢是好友，常常到湖阴先生家做客。这一年夏初时节，王安石又到湖阴先生家做客，认为湖阴先生家的景色十分美丽，随口吟成这首绝句，应湖阴先生请求题写在庭院墙壁上。 四、明诗意，悟诗情 王安石究竟在湖阴先生家的墙壁上写了一首什么样的诗呢？让我们跟着作者的脚步一同走进诗中。 1、朗读古诗，指名读（正音），全班读。 2、同桌互读，划分节奏（古人念诗啊，都是有节奏的念诗。那我们来看看这首诗应该怎么读呢）出示诗歌节奏图 3、全班按照节奏读。 （古诗我们不仅要会读，还要知道它讲什么，表达什么情感。现在让我们一起来品味这首古诗。） 茅檐长扫净无苔 1.解释字词（询问学生）茅檐：茅屋檐下，这里指庭院，苔：苔藓。苔藓在潮湿的环境下生长速度非常快。（湖阴先生当时住在江宁，也就是我们现在的南京。南京属于南方。而我们南方的天气怎么样啊？潮湿。所以，这就非常适合苔藓的生长。） 2.说大意（生说大意，出示解释。庭院因经常打扫，所以洁净得没有一丝青苔。）湖阴先生
诗配画活动方案(课题1)
兴仁县第七小学诗文配画活动方案 一、活动目的 古诗是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠，在我国古老的文化长河中，诗与画是一对关系十分密切的姐妹艺术，“诗画同源”有着悠久的历史传统。为了传承祖国优秀文化，促使小学生赏读千古经典美文，提高学习经典诗文的兴趣，引导学生感受祖国传统文化，丰富学生课余文化知识，提高学生审美力，创造美的能力，增强学校艺术氛围，规范学生用字意识，从小养成良好的书写习惯，提高小学生汉字书写水平，决定举行兴仁县第七小学诗文配画比赛。 二、活动主题 “诗文中有画,画中有诗文”古诗文配画活动。 学生用一幅幅稚嫩而充满想象力的画配以相关诗文来展现自己对古诗文的理解，对诗意的追寻、对生活的热爱。 三、活动时间 2018年1月13日——3月20日 四、活动要求 1、学生自选一首古诗或古文进行配画。以各年级诵读的诗文为依据，综合体现学生诗文背诵、诗意理解、等方面知识。 2、配画构图要饱满，主题鲜明，内容突出。 3、画中要有诗文书写，字体应有书法色彩，体现书画相辅相成特点。 4、纸张：统一在8开纸上绘画,绘画形式不限，可以是素描、色彩、水彩画、版画等。 5. 每班学生自备彩笔等，学校统一纸张（素描纸、水粉纸等），书写工整，
整洁。画面清晰，色彩搭配合理。 五、配画内容选择（也可以自选诗文） 三年级古诗：《宿新市徐公店》《春日》《大林寺桃花》《晓出净慈寺送林子方》《游园不值》《村居》《绝句》（迟日江山丽）《咏鹅》《蜂》《梅花》 四、五年级古诗：《泊船瓜洲》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《赠汪伦》 《清平乐村居》《如梦令》《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《滁州西涧》《惠崇<春江晓景>》《小池》《元日》 六年级古诗： 1．长歌行汉乐府 2．七步诗曹植 3．敕勒歌北朝民歌 4．咏鹅骆宾王 5．回乡偶书贺知章 6．咏柳贺知章 7．凉州词王之涣 8．登鹳鹊楼王之涣 9．春晓孟浩然 10．宿建德江孟浩然 11．凉州词王翰 12．出塞王昌龄 五、奖项设置 本次活动按年级组设置奖项，每个组分别评一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名。 六、具体活动安排 1、活动准备阶段：自由选择好适合配画的古诗内容。 2、活动开始阶段：2018年3月20日前各班级布置，上交10份初选作品。作品交美术老师曾蓉处。 3、评选阶段：学校组评委进行评选。 4、展示阶段：学校选出优秀作品在美术教室张贴展览，颁发奖励证书。
小学五年级语文下册 书湖阴先生壁1名师公开课优质教案 鄂教版
《书湖阴先生壁》教学设计 教材简析： 王安石的《书湖阴先生壁》，通过对湖阴先生庭院内外的几处景物的描写，巧妙地为我们勾画了一个清静脱俗，朴实勤劳的湖阴先生的形象，细腻而隐讳地表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 教学目标： 知识与技能： 1.正确、流利、有感情地朗诵古诗，并能背诵古诗。 2.能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的情境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 过程与方法： 知诗人，解诗题；明诗意,感情读；悟诗情，感情背。 情感态度价值观： 培养学生热爱生活的态度。 教学重难点： 重点： 了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。 难点： 体会诗人借景所传达的情感；感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。教学时数： 1课时 教学过程： 一、释题导入 1.今天，我们学习古诗《书湖阴先生壁》，读题。 2.说说你对诗题的理解。 3.师小结并介绍作诗背景：北宋大政治家王安石，晚年闲居在南京紫金山麓的半山园，常跟附近居民来往，相处得很友好，湖阴先生杨德逢，便是其中的一位。这一年夏初时节，诗人又到湖阴
先生家做客，对这里的环境景色十分欣赏，随口吟成这首绝句，应主人请求题写在当院墙壁上。 二、诵读，明诗意 1.自由读，读准字音，读通句子。 2.再读，借助注释及相关资料，说说你读懂了什么？（了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调） 3.师述古诗大意，学生闭眼冥想画面：几间简朴的茅舍由于经常打扫，檐洁壁净，没有苔藓生长的余地；成垄成行的花木，把小小庭院装点得井井有条，这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水，环绕着大片碧绿的禾苗，俨然是稻田的守护者；两座多情的山峰，不待邀请就推门而入，把清清的秀色送入眼帘。 4.说说你听后的感受，再带着初步体会到的情感朗读全诗。 三、精读，悟诗情 1.默读，抓词感悟，说说你新的体会。（侧重于人物形象与情感的体会与感悟） 2.汇报交流： （1）湖阴先生人品高洁、富于生活情趣；清静脱俗，朴实勤劳。 （2）湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3.带着新的体会感情朗读。 4.描写景物，赞美主人品格，归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗？说说吧！（表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。） 5.诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢？（感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法） 6.再次感情朗读。 7.尝试背诵。 四、布置作业 1.背诵、默写古诗。 2．依据诗意，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。