教育教学中教师拖堂行为分析
教师慵懒拖散自查报告
教师慵懒拖散自查报告一、引言本报告旨在检视和分析教师慵懒拖散的问题，并提出改进措施和建议。
教师作为教育系统中的重要组成部分，其工作态度和教学效果对学生的发展至关重要。
然而，现实中存在一些教师慵懒拖散的现象，对教育事业造成了一定的负面影响。
通过自我检查和反思，我们希望找到原因并寻求解决办法，为提高教师素质和教学质量做出积极贡献。
二、慵懒拖散现象的分析教师慵懒拖散主要体现在以下几个方面：1. 课堂教学一些教师在课堂教学中表现懒散，缺乏激情和创新。
他们不愿意再学生提问时去解答，也不主动引导学生深入思考。
他们的课堂内容常常简单枯燥，缺乏足够的引导和拓展。
2. 作业批改部分教师在作业批改方面存在毛糙和拖沓的现象。
他们不仔细审查，只是泛泛批改，不对学生的作业进行详细评价与指导。
这样一来，学生可能无法及时发现自己的错误，也无法得到及时的反馈和改进。
3. 评价反馈一些教师在评价学生表现方面存在不公正和不客观的问题。
他们往往对每个学生都有一个固有的评价标准，而不根据实际表现进行评价。
这种评价方式会导致学生感到失望和沮丧，对学习产生抵触情绪。
4. 个人发展教师个人发展方面存在慵懒拖散的情况，一些教师对教学方法和教育教学理论缺乏更新和学习。
他们对新的教育理念和技术不感兴趣，如果没有外界的强制或要求，他们很少主动进行专业学习和提升。
三、问题产生的原因导致教师慵懒拖散问题的原因有多种，主要包括以下几个方面：1. 工作压力教师面临着巨大的工作压力，包括备课、批改作业、评价学生等。
一些教师由于时间紧张，可能会以完成任务为目的而草率行事，而不是追求质量。
工作压力的积累可能导致教师忽视了提升自身能力和专业发展的重要性。
2. 缺乏激励机制当前，一些学校对教师的激励机制不完善，没有明确的奖惩制度。
这导致一些教师缺乏积极性和工作动力，产生慵懒拖散的行为。
3. 教育观念不正确一些教师对自己的教育任务和使命认识不足，价值观念不正确。
他们把教学当作一份工作完成，而不是把教育看作一种责任和义务。
关于“拖堂”恶习的教育案例分析
关于“拖堂”恶习的教育案例分析【关键词】“拖堂”恶习“钟声就是命令”！【摘要】上课“拖堂”，对一个教师来说就是时间观念不强，就是某种程度上的不负责任。
我们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由。
拖堂是教师教学活动中的一种不良表现形式，影响着学生对教师、对学习、对学校的情感态度，若不及时克服这个不良的行为，自觉规范教育教学行为，将严重影响师生关系、学生时间观念的形成，挫伤学生的学习积极性。
一、“拖堂”的真实案例：这是一个真实的镜头：在一次全校组织的“课内比教学、课外访万家”的公开课活动中，我校所有没课的老师，都到一年级幼师1303班听熊某老师的语文课。
在下课的铃声已经响过5分钟，学生都已骚动不安、连听课的领导老师都在东张西望了，可一向工作不知疲倦的熊老师依旧在教室里津津有味地侃侃而谈。
当她提问要求学生小敏用“既然…就…”造句时，平时有些调皮捣蛋的小敏说：“既然已经打钟了，我们就要下课休息！”霎时，教室出现了可怕的沉寂，连平时大胆的小敏也一时站在那里，不知所措，眼看着疾风暴雨会顷刻而至。
没有想到，脸红的熊老师在短暂的沉默后，微笑着说：“小敏的造句很好，很完整，今天的知识也掌握得很好，谢谢小敏的提醒，下课！”二、本次“拖堂”的分析：虽然这次公开课，熊老师没有就小敏的“善意提醒”表示责难，但是，以后难免会因此造成尴尬付出代价！就一般意义而言，拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动，挤占学生课外活动的现象。
我个人认为，“钟声就是命令”！上课“拖堂”，对一个教师来说就是时间观念不强，就是某种程度上的不负责任。
我们不要迁就自己，不要给自己找那么多拖堂的理由，哪怕你是为了学生，也不要拖堂。
拖堂是教师教学活动中的一种不良表现形式，影响着学生对教师、对学习、对学校的情感态度，若不及时克服这个不良的行为，自觉规范教育教学行为，将严重影响师生关系、学生时间观念的形成，挫伤学生的学习积极性。
由此，熊某老师的拖堂，看似教学工作态度认真，实则会对学生造成一定的伤害。
拖堂有感教师教学反思
拖堂有感教师教学反思引言拖堂是指教师在正常课时结束后，延长了上课时间的现象。
它不仅会影响学生对课程内容的理解和消化，还会浪费学生和教师的宝贵时间。
在我担任教师岗位的过程中，我深刻意识到拖堂对教学的不利影响，因此我进行了反思，并采取了一些措施来减少拖堂现象的发生。
拖堂的原因分析拖堂主要有以下几个常见原因：1.教师时间管理不当：教师在课前没有做好充分的准备，导致授课进度滞后，难以按时完成。
2.教师无法很好地估计课程时间：有些教师对于课程内容的难度和学生接受速度的预估不准确，导致时间安排不当。
3.学生迟到：学生的迟到也会导致开课时间推迟，进而造成拖堂现象的发生。
反思与改进措施为了减少拖堂现象，我采取了以下几个措施：1. 充分备课在每一堂课之前，我会花时间充分准备。
我会仔细研读教材和参考资料，掌握好每次课程的核心知识点和主要内容，确保自己对课程内容的掌握程度足够，以减少因授课不熟悉而拖堂的情况发生。
2. 合理安排时间在备课的同时，我也会根据教材和学生的情况，合理预估每个知识点和任务所需的时间。
我会根据内容的难易程度和学生的学习能力，进行时间的合理分配，以确保课程的顺利进行，并避免不必要的拖堂。
3. 严格要求学生的准时上课为了避免学生的迟到拖慢整个课程进度，我会在每堂课开始前提前几分钟到教室，提醒学生按时到达课堂。
我还会对迟到的学生进行适度的批评，让他们意识到迟到对整个课堂的不良影响。
同时，我也会根据学生的实际情况，提供一些适当的帮助，让他们能够按时到达。
效果与总结通过我采取的反思和改进措施，拖堂现象得到了明显的减少。
我充分备课，提前合理安排时间，并严格要求学生准时上课，从而有效地缩短了教学时间，提高了教学效率。
学生也能够更好地理解和消化课程内容，整体教学氛围得到了进一步的改善。
结语拖堂是一种对教学效率和学生学习的不利因素。
作为教师，我们应该充分意识到拖堂的危害，并采取相应的措施来减少拖堂现象的发生。
通过不断的反思和改进，我们可以提高教学质量，创造更好的教学效果。
拖延行为心得体会教师
作为一名教师，我深知拖延行为对学生的影响。
在我的教学生涯中，我亲身经历了拖延行为给学生带来的种种困扰，也努力寻找解决拖延行为的方法。
以下是我对拖延行为的一些心得体会。
一、拖延行为的原因1. 缺乏目标意识：很多学生不知道自己为什么要学习，缺乏明确的学习目标，导致在学习过程中容易产生拖延行为。
2. 自我管理能力差：部分学生自制力较弱，容易受到外界干扰，导致无法集中精力完成任务。
3. 对任务恐惧：面对一些难度较大的任务，部分学生会产生恐惧心理，担心无法完成，从而选择拖延。
4. 学习方法不当：部分学生没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下，容易产生拖延行为。
二、应对拖延行为的方法1. 培养目标意识：引导学生明确学习目标，让他们知道为什么要学习，从而提高学习的动力。
2. 提高自我管理能力：通过制定学习计划、时间管理等方式，帮助学生提高自我管理能力，克服拖延行为。
3. 培养自信：鼓励学生面对困难，相信自己有能力完成任务，从而减轻恐惧心理。
4. 优化学习方法：教授学生科学的学习方法，提高学习效率，让他们在学习过程中感受到成就感，从而减少拖延行为。
5. 建立激励机制：设立奖励机制，对按时完成任务的学生给予表扬和奖励，激发学生的学习积极性。
6. 加强家校合作：与家长保持沟通，共同关注学生的学习和生活，共同解决拖延行为问题。
三、心得体会1. 拖延行为对学生的影响不容忽视，教师应关注学生的心理健康，及时发现并解决拖延行为问题。
2. 拖延行为并非不可克服，只要教师采取有效措施，引导学生树立正确的学习观念，提高自我管理能力，就能帮助学生克服拖延行为。
3. 教师在培养学生良好习惯的同时，也要关注学生的心理需求，关注他们的心理健康，为他们营造一个良好的学习氛围。
4. 拖延行为问题需要家校共同努力，教师与家长要携手合作，共同关注学生的学习和生活，为学生提供全方位的支持。
总之，作为一名教师，我要时刻关注学生的拖延行为，采取有效措施帮助他们克服拖延，培养良好的学习习惯，为他们的成长奠定坚实基础。
教师上课拖堂现象分析
2012.04一.前言现如今，教师上课拖堂现象已经屡见不鲜。
也许，从学校的管理者或者从我们老师的角度出发，拖堂现象似乎没有什么大惊小怪的，从某种意义上讲甚至反映了当代教师一种孜孜不倦的诲人品质。
然而，这种现象是否有必要，是一个很有争议的话题。
2008年印发的《中小学生近视眼防控工作方案》提出：改进教学方法提高课堂教学的质量和效率，切实做到不拖堂。
2010年教育部印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，明确指出：学校要把减负落实到教育教学各个环节，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践、健身娱乐的时间。
因此，既然国家相关文件有明确的规定，那么为什么教师拖堂的现象还在持续发生呢？二.拖堂现象的成因分析1.教师的主观意愿在传统教育中，教师是知识的传授者，处于绝对的权威地位。
在课堂上，部分教师为了加快进度完成教学任务故意的拖堂或者加课。
一些教师甚至认为拖堂是自己负责任的表现。
2.部分客观因素起到了作用2.1教师的备课有的教师教案写的不够详细，所以在上课时临时发挥，浪费了很多宝贵时间；有的教师课前把课背的太多，忽视了学生的实际掌握能力，导致完不成教学任务，所以不得不拖堂。
2.2教师的课堂有效组织教学与学生互动时间的比例为了使课堂教学生动、活泼，许多教师采取了丰富多彩的教学组织形式。
然而，在实践过程中就会出现这样那样的问题，例如，有的小组因为准备不充分而完不成任务，从而影响教学进度，导致教师下课拖堂。
2.3突发事件有一类突发事件，比如：上课时有学生突然发生争执、出现打架事件，有的同学突然生病，都会影响教师上课，所以，老师就会选择拖堂来处理未完成的教学任务。
三.解决途径3.1学校管理者要高度重视，加强监督管理看似平常的拖堂问题，实际上是关于教师专业发展，关乎学生身心健康发展的关键问题，作为教育管理者，必须采取一条行之有效的监督机制杜绝此类现象的发生。
同时，要从学生的角度出发，开展丰富多彩的校园文化生活，培养真正的德智体美全面发展的创新型人才。
老师上课拖堂的看法
老师上课拖堂的看法引言老师上课拖堂是许多学生常常会遇到的问题，这种情况不仅让学生们耽误了宝贵的学习时间，也容易引起学生的不满和抵触心理。
本文将从不同角度探讨老师上课拖堂的原因以及对学生和教育的影响，进而提出一些解决老师上课拖堂问题的建议。
老师拖堂的原因老师上课拖堂的原因有很多，下面分析其中几个最常见的原因：1. 无法合理安排课程内容有些老师在上课时无法准确估计时间，导致课程内容超出预定时间。
这可能是因为老师过于详细地讲解某个知识点，导致时间不够用；或者是老师遇到了学生们的提问，需要花更多的时间进行解答。
这些因素都会导致课程无法按时结束。
2. 缺乏良好的时间管理能力一些老师可能没有很好的时间管理能力，缺乏对上课时间的把控能力。
他们可能在上课前没有进行足够的准备，或者在上课过程中没有合理安排时间，从而导致拖堂现象的发生。
3. 对学生反应缺乏敏感度有些老师对学生们的反应缺乏敏感度，他们可能没有意识到学生们对上课时间的重视，以及他们在等待教室中的疲惫和无聊。
这种缺乏敏感度的表现就是上课拖堂，给学生们带来了不必要的困扰。
老师拖堂对学生和教育的影响老师上课拖堂除了浪费学生的宝贵时间之外，还对学生和教育产生了一系列的负面影响：1. 学习效果受损上课拖堂会导致原本规划好的学习进度被打乱，学生们无法按时学完全部课程内容。
这可能会使学生们在课后需要加班加点地补充学习，给他们增加了额外的压力，并可能导致学习效果不佳。
2. 学生对课堂失去兴趣长时间的等待和拖堂会让学生们对课堂失去兴趣，他们可能会感到无聊和厌烦。
他们对老师和教育的信任度也会下降，对学习的积极性会受到影响。
3. 影响学生的时间管理能力学生们长期面对上课拖堂现象，会习惯性地延迟自己的行动。
他们会认为不需要按时到达教室，因为老师很可能会迟到，从而养成拖延和不守时的习惯。
这对学生的时间管理能力会有负面影响，并可能在将来的工作和生活中造成困扰。
解决老师上课拖堂问题的建议为了解决老师上课拖堂问题，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：1. 老师自身建设老师应该提高自己的时间管理能力，有效地安排和控制上课时间。
拖堂现象成因分析
拖堂现象成因分析
高效课堂中部分教师存在拖堂现象，现结合自己的教学实践就此现象的成因谈几点肤浅的体会。
一、教师放不开自己。
在学生讨论展示后，有些教师花费过多时间去按自己的理解对问题再补充和强调，往往造成课堂教学时间不够用。
二、预习落实不到位。
预习的好与不好，直接影响课堂的推进速度。
只有在预习时发现问题，才能在讨论时更好更快的解决问题。
但学生预习在课外，缺乏有效地监督，有的学生甚至连书都没看。
如何解决这种问题呢？我认为应做好家长的思想动员工作，赢得家长的信任和支持，让家长也参与进来，家校互动。
让家长监督好自己的子女，只有这样才能真正的解决好预习的落实。
三、讨论交流、展示点评太慢。
大多数老师给学生讨论交流预设的时间是 10 分钟，实际教学中有的小组讨论的问题的速度过慢，产生答案的时间比较长。
在黑板上展示出来，大概也得 5——8 分钟时间，这还要看学生展示的顺不顺利，如果不顺利，时间就成了大问题，再加上要讲解展示，时间根本就不够了，学生整理导学案的时间也很仓促，大多学生对要在课外补充整理，有的“懒”学生干脆不管了。
鉴于此，教师对导学案设置的问题要提前预判，共性问题，在课堂上要做重点讨论展示，难点问题教师在巡视时要多参与，给予各小组帮助和点拨。
拖堂行为主要成因剖析
拖堂行为主要成因剖析1、过多的追求形式现在新课程改革以来，各种对新课程理念的富有“个性”的解读，让我们一线的教师陷入“乱花渐欲迷人眼”的无措境地，语文课成了一味的脱离文本，漫无边际的“对话场”，成了纷繁杂乱的“资料展示厅”……上公开课时，总是绞尽脑汁，挖空心思增设许多让人耳目一新的形式或环节，还常常为自己的别出心裁而沾沾自喜。
素不考虑这是否是本堂课语言学习所必须的，是否是学生所喜爱的。
对这种现象，有一位老师作了富有个性的比喻：他说现在的公开课和随堂课，就如宴席菜和家常菜，筵席虽然色香味俱全，但是毕竟成本太高，无法天天享用，更何况营养价值并不一定比家常菜高，常常是物不所值；家常菜精心搭配，也能做到营养丰富、色香味俱全，经济实用，人人、餐餐均可享用。
也好比是时装和生活装。
时装价格昂贵，欣赏性强，适合舞台，倡导潮流；可我们更多时候毕竟还是需要实用性强、穿的比较轻松自在的生活装。
是的，我们在追求形式多样，贪多求全的同时，已经失去了很多。
所以，我们的语文课堂应该简单、实在，讲究有效。
2、课前准备不充分备好课是教师上好课、顺利完成课堂教学任务的前提条件。
任课教师在备课阶段如果对学习者因素分析不够，未找准其起点学习能力，就将出现对课堂教学内容的选择和教学目标的确定脱离学生实际的情况，给学生在课堂上的学习造成困难和压力，阻碍教学的信息交流通道，影响正常教学进程，可是教师强烈的责任心又迫切希望把当堂课的教学任务完成，也就只好采取单边行动——拖堂；如果课前未深入钻研课程标准与教材；在教材内容的处理和教学方法的选择上难免有失偏颇，并且也很难将教材内容熟练地内化为自己的东西，这样很难保证课堂教学严谨有序、高效运作，不可避免出现教学时间分配上的不合理，影响重点与非重点、主要与次要教学环节的有效把握，导致平均使用力量和本末倒置，浪费有效的教学时间，导致拖堂的产生。
3 课堂教学的随意性大课堂教学中若就事论事，学生常常对一些理论性的内容感到枯躁乏味。
教师拖堂的原因及对策
教师拖堂的原因及对策教师拖堂，就是教师在教学过程中，到了规定的下课时间而未按时下课，继续延长一段教学时间的现象。
教师拖堂的原因具体分析不外乎有以下几点：一是教师备课不充分。
有的教师由于备课无计划性，一堂课讲多少，练多少，有多少个知识点需要传授，该培养学生什么能力，怎样进行，心中无数，安排不当，重点、难点把握不准，导致拖堂现象发生。
二是教师时间观念不强。
有的教师认为拖延一点下课时间没关系，认为自己是为学生好。
其实不然，现代教育要求教学要讲究效率，教师要向课堂要质量，而不是要求教学时间的延长。
教师拖堂看似事小，其实其危害不容忽视。
一是教师拖堂会造成学生学习效率下降。
因为到了规定的下课时间，学生心理开始放松，精力开始转移，注意力也不集中，如果这时教师还在继续讲课，学生大脑得不到充分的休息，必然降低学习效率，教学效果也不理想。
二是教师拖堂会影响学生良好习惯的养成。
学生受教师的影响，时间观念会淡薄，认为时间不重要，今天的作业，可以拖到明天去做，对师长安排的其它工作，也可以一拖再拖，这样就会养成拖拉的不良习惯。
三是教师拖堂会影响其他教师教学。
上一节老师拖堂会使学生在下一节上课前准备不充分，致使课堂秩序混乱，影响了教师上课。
四是教师拖堂不利于学生的人身安全。
学生到了下课时间，有许多事情要做，如果教师拖堂，学生心急如焚，下课后学生因匆忙处理事情，很容易造成人身安全事故。
如果到了放学时间学生没按时回家，家长也会担心。
因此，老师应引起高度重视，不要拖堂。
五是教师拖堂既违背了教育教学规律，也违背了青少年身心发展的规律，最终将会导致教育教学质量下降，损害青少年的身心健康。
必须高度重视拖堂问题，分析成因，对症下药，从根本上解决。
一是教师要认真学习教育学理论，提高自身素质，转变教育观念，遵循教育规律和青少年身心的发展规律。
二是教师要认真钻研教材，周密计划，充分备课，找准重点、难点，精心设计每一个教学环节，做到心中有数，合理安排时间。
老师为什么要拖堂
老师为什么要拖堂
拖堂主要是以下几种原因：
1.老师备课的缺失：没有预设每个教学环节的所需时间要多少；
2.教学策略与方法的缺失：没有合理处理讲授内容，主次不分，详略不当，面面俱到，喋喋不休，费时低效；上课满堂灌，没有学生的参与互动，全程包办代替，严重浪费学生资源，最后导致浪费时间；
3.追求表面上的完美：误认为一节课下来就一定要讲完预设的教学内容，盲目追求表面上的完美；
4.师德的缺失：拖堂的老师表面上看来是责任心比较强的人，但其实也是比较自私的人，因为在这些老师的心目中只有自己的课堂和自己的教学内容，而完全没有考虑到学生一节课下来的需要与感受，更没有考虑对下一节上课老师的影响。
5.与个人长期形成的教学习惯有关：值得注意的是，有些老师已经把拖堂变成了一种习惯，不管上什么课都要拖堂。
6.与教师个人语言表达水平有关：简单的问题复杂或重复性地表达，语言不精炼也是耗时的原因之一。
“老师拖堂”你怎么看？
老师拖堂，这是我们学生们经常遇到的问题。
当我们期待着下课时，却发现老师还在滔滔不绝地讲着，这时候，我们的心情就像被一盆凉水浇了个透。
老师拖堂究竟是怎么回事？对学生和教育有什么影响？让我们一起来探讨一下。
我们需要明确一点，老师拖堂并不是一件好事。
对于学生来说，拖堂会浪费他们的时间，影响他们的学习效率。
特别是对于那些有其他安排的学生来说，拖堂会让他们错过重要的事情，导致他们的日程被打乱。
对于教育来说，拖堂也会带来一系列的问题。
它会影响教学进度，导致学生的学习计划被打乱。
它会降低学生的学习兴趣，让他们对学习失去信心。
它也会影响教师的形象，让学生对他们的教学质量产生怀疑。
那么，为什么会出现老师拖堂的情况呢？我们可以从以下几个方面来探究。
老师可能会因为自己的教学方式不当而拖堂。
有些老师可能会过于追求完美，想要把所有的知识都讲透彻，导致讲课时间过长。
还有一些老师可能会过于啰嗦，讲解的内容不够简洁明了，导致学生无法快速理解。
这些都是老师自身的问题，需要他们自己去反思和改进。
老师可能会因为学生的问题而拖堂。
有些学生可能会频繁打断老师的讲解，提出一些与课程无关的问题，导致老师无法按照原定计划讲课。
这时候，老师需要适当地引导学生，让他们把问题留到课后再解决。
老师可能会因为教学设备或环境的问题而拖堂。
比如说，教室里的投影仪坏了，老师需要花费一些时间去修理或更换；或者是教室里的空调出了问题，老师需要花费一些时间去调节温度。
这些都是无法避免的问题，但老师需要尽可能地提前做好准备，避免这些问题的出现。
那么，我们该如何解决老师拖堂的问题呢？我们需要加强对教师的培训，让他们掌握更好的教学方法和技巧，提高他们的教学效率。
我们需要加强对学生的教育，让他们学会尊重老师和课程，不要随意打断老师的讲解。
我们需要加强对教学设备和环境的维护，确保教学过程的顺利进行。
老师拖堂是一件让人头疼的事情。
它不仅会影响学生的学习效率，还会对教育产生不利影响。
教师拖堂的原因及对策
教师拖堂的原因可能有多种，包括：
讲课不够精心准备：教师可能没有认真准备课堂内容，导致讲课缺乏条理和思路，无法把握课堂节奏，从而导致拖堂。
缺乏讲课技巧：教师可能缺乏讲课技巧，如交互式教学方法、多媒体辅助教学等，无法吸引学生的兴趣和参与度，导致课堂气氛冷清，难以按时结束课堂。
课堂管理不足：教师可能缺乏课堂管理能力，无法把握课堂气氛，Байду номын сангаас法阻止学生的无关言谈或抽烟吸烟，导致课堂拖堂。
课堂安排不合理：教师可能安排的课堂内容过多，无法在规定的时间内完成，导致课堂拖堂。
对于教师拖堂的问题，可以采取以下对策：
加强讲课准备：教师应认真准备课堂内容，组织条理清晰，并使用多种讲课技巧，如交互式教学方法、多媒体辅助教学等，以吸引学生的兴趣和参与度。
提高课堂管理能力：教师应建立良好的课堂纪律，并对学生的无关言谈或违规行为进行及时纠正，以维护课堂秩序。
合理安排课堂内容：教师应根据课时安排合理的课堂内容，避免安排过多的内容，以保证课堂按时结束。
加强教师培训：学校应加强教师的专业培训，增强教师的讲课能力和课堂管理能力，以保证课堂效率。
老师的拖堂作文
老师的拖堂作文一、引言在我们的课堂上，经常会遇到一种现象，那就是老师拖堂。
所谓拖堂，就是指老师在上课时间内没有按时下课，而是延长了上课时间。
正如人们常说的，时间就是金钱。
对于学生们来说，时间非常宝贵，他们有着各种各样的事情需要完成，如完成作业、准备考试等。
因此，老师的拖堂行为引起了他们的不满和抱怨。
那么，为什么老师会拖堂呢？有许多原因可以解释这个问题，接下来，我将从教育角度和个人角度分析老师拖堂的原因和影响。
二、教育角度在教育角度上，老师拖堂可能是出于以下几个原因：1. 内容丰富很多老师在上课的过程中，会遇到教学内容过多的情况。
为了不影响学生的学习效果，他们可能会选择延长上课时间，以确保每一个内容都讲解到位。
这是一种为了学生的学习质量着想的表现。
2. 教学热情有些老师对自己所教的学科有着极大的热情，他们愿意投入更多的时间来讲解知识、激发学生的学习兴趣。
因此，他们不愿意因为时间的限制而牺牲教学质量，而选择拖堂。
3. 沟通交流在教育过程中，老师和学生之间的互动交流是至关重要的。
有时候，学生会对某个知识点产生疑问或困惑，而老师会耐心解答并提供更多的例子来帮助学生理解。
这种沟通交流不仅有助于学生的学习，也能够增强师生之间的互动关系。
三、个人角度除了教育角度外，个人角度也是导致老师拖堂的原因之一：1. 管理不善有些老师在上课时会不经意地陷入过多的细节中，导致时间管理不善。
他们可能会在某个知识点上花费过多的时间，导致整个上课进度的延误。
2. 投入感高作为一名教师，他们有责任和义务为学生提供最好的教学。
对于一些投入感较高的教师而言，他们会不自觉地沉浸于教学过程中，忽略时间的流逝，从而导致拖堂。
3. 缺乏意识有些老师可能对时间把握不准，缺乏对学生时间安排的思考。
他们可能会觉得只要把知识灌输给学生即可，而忽视了学生在其他方面的需求。
四、拖堂的影响老师的拖堂对学生和教学都会产生一定的影响：1. 学习效果下降上课时间的延长会导致学生疲劳，无法集中注意力。
中小学教师拖堂行为分析
初等教育—【摘要】为了学生的身心发展,教师应严格遵守教学秩序,要充分认识到“拖堂”的危害性。
本文从剖析教师拖堂的原因入手,提出了根除拖堂现象的措施。
【关键词】教学;课堂;秩序中小学教师拖堂行为分析唐昊【合肥市青年路小学,安徽合肥230041】下课了,教师还在滔滔不绝,占用了本应属于孩子们休息的时间,这种拖延下课时间的现象被教师行业称为“拖堂”。
对喜欢拖堂的教师,似乎本不应当去指责,这样的教师起码很有责任心,但习惯拖堂的未必是好教师。
针对这一现象,本人结合自己的教育教学实践从以下几方面加以分析。
一、拖堂行为原因剖析首先,基础教育课程改革的具体目标指出要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
教育人士指出,师德应与教师的教学观念相结合,迫使学生增加学习时间来达到效果的教师也不是好教师。
因为这样的教师绝不会受到学生的欢迎,其教育教学效果也是不能令人满意的。
其次是刻意追求课堂组织结构的完整性。
在新课程改革中,为了更好地走进新课程,需要借鉴学习一些先进的课堂教学模式。
但是在学习借鉴模式的过程中切不可完全照搬,过分追求模式的完整性,教师在课堂教学中刻意体现所有的教学环节,无形中会为这些教学环节所束缚。
最后是对学生的认知规律和心理特点缺乏科学的认识。
从教育心理学来看,拖堂违背了教育规律,是对学生的不尊重。
老师在课堂上处于主导地位,而拖堂反映了老师把主导变成了一种权威,以个人为中心,忽视了学生的主体地位,是对学生不负责的态度。
拖堂容易给学生心理上造成“过度疲劳”。
二、拖堂的弊端(一)对学生身心健康造成伤害从条件反射的观点看,下课铃声一响,学生的思维往往不由自主地转入“休息了”的状态,注意力产生定向转移。
继续听讲,容易出现反感,厌倦情绪,讲课效果可想而知。
(二)教育教学效果差教学是一项教师的教和学生的学统一互动的活动,教学过程中教师和学生的主观能动性都很重要,想教和想学的统一,谁违背它谁的行为就是不合理,肯定达不到预想的教育结果。
反思检讨书老师拖堂为学生好
尊敬的校领导、各位老师：我是一名普通的教育工作者，近期在教育教学过程中，由于自身的原因，出现了频繁拖堂的现象。
在此，我深感愧疚，特此写下这份反思检讨书，以表达我对这一问题的深刻认识和诚挚的歉意。
一、事件回顾在过去的一段时间里，我在教学过程中多次出现拖堂现象。
具体表现为：课堂讲解时间过长，导致下课铃声响起后仍无法完成教学任务；布置作业时间过长，占用学生放学后的休息时间；课堂讨论环节过于冗长，影响了正常的教学秩序。
这些行为严重影响了学生的学习效果，同时也给学校的管理带来了不便。
二、原因分析1. 教学准备不足：在备课过程中，我未能充分了解学生的学习需求和课程目标，导致教学内容过于冗长，讲解时间过长。
2. 教学方法单一：在课堂教学中，我过于依赖讲解，忽视了学生的主体地位，使得课堂气氛沉闷，学生参与度不高。
3. 时间观念不强：在课堂管理中，我未能严格遵守时间规定，对下课铃声的提示反应迟钝，导致课堂拖堂。
4. 自我要求不严：在教育教学工作中，我缺乏自我约束，对教学纪律重视不够，未能以身作则，为学生树立良好的榜样。
三、反思与检讨1. 提高教学准备：在备课过程中，我要充分了解学生的学习需求和课程目标，合理规划教学内容，确保课堂讲解时间合理。
2. 丰富教学方法：在课堂教学中，我要注重培养学生的自主学习能力，采用多种教学方法，提高课堂趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 增强时间观念：在课堂管理中，我要严格遵守时间规定，对下课铃声的提示保持高度警惕，确保课堂秩序。
4. 严格要求自己：在教育教学工作中，我要以更高的标准要求自己，以身作则，为学生树立良好的榜样。
四、整改措施1. 制定详细的教学计划：在备课过程中，我要根据课程目标和学生的学习需求，制定详细的教学计划，确保课堂讲解时间合理。
2. 优化教学方法：在课堂教学中，我要不断探索新的教学方法，提高课堂趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 严格执行课堂纪律：在课堂管理中，我要严格遵守时间规定，确保课堂秩序，为学生提供一个良好的学习环境。
谈谈“拖堂”
谈谈“拖堂”铃声响了一遍遍，老师装作没听见。
唾沫横飞起劲讲，学生饿得咕咕响。
这首打油诗，说的是教师不按时下课——拖堂，学生已经饿得晕头转向的事情。
拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。
这一现象在学校里时有发生，而且会产生一些不良的影响，是属于应该戒除的教学失误。
一、案例呈现拖堂，对老师而言，可能会有自己的看法，在学生那里则会有另一番景象。
下面是一个学生对老师拖堂的心声。
这学期我班换了个英语老师，真受不了，她教的好是没错，但是她每一次上课都要拖堂！每一次都拖5分钟才肯罢休。
有一次我没带书，还说下课去找其他班同学借，结果她一直拖到了上课！然后那节课，弄得我一直都没书，我还拿数学书来冒充，幸好唬过去了。
她拖堂真不是盖的！英语课节节课都拖，现在连英语早读都要拖了！~好不容易一节课的内容讲完了，下课了，咱正准备出去，结果她还来一句：“现在来说一下今天的回家作业。
”我晕……后来咱同桌就用手表看着，每一次这老师都拖5分钟（特殊情况除外~）我的天啊——这老师真要命！我给你膜拜还不行么？求你不要再拖堂了——真的不要了。
这个教师教学教得好，自然会得到学生的认可和尊重，然而由于拖堂，却成为了学生讨厌的人，成为了学生受不了的人。
不知道做老师的看到学生这样的对待拖堂，对自己的拖堂行为会有怎样的考虑？二、失误表现拖堂最主要的表现就是到了下课时间，教师不宣布下课，自己继续讲解或让学生继续练习。
具体而言，拖堂表现为如下几种情况。
一是到了下课的时间，教师不顾学生的感受，若无其事地继续讲解，仿佛他并没有听到下课的铃声。
二是到了下课时间，教师向学生说明：“还有一点内容，我们讲完再下课”，然后继续讲解。
这样向学生声明一下，好像比不打招呼继续讲要好一些，征求学生意见了，得到学生认可了。
其实，学生碍于老师的情面，大都不会甚至不敢当面拒绝的，但他们心里往往未必认同。
三是到了下课时间，教师虽然没有讲解，却让学生继续做练习。
教师改进懒散浮拖个人自查剖析材料及改善措施
教师改进懒散浮拖个人自查剖析材料及改
善措施
问题分析
教师的懒散、浮拖表现会对教学质量和学生成绩产生负面影响。
为了改进这种情况，需要进行个人自查并分析问题。
以下是一些常
见的问题和可能的原因：
1. 缺乏备课充分性
- 未事先准备好教学内容和材料
- 对要讲授的知识不够熟悉
2. 教学计划不合理
- 缺乏明确的教学目标和计划
- 教学步骤安排不当
3. 教学过程缺乏活力
- 教师缺乏激情和积极性
- 没有采用足够的互动和参与方式
4. 缺乏及时反馈
- 教师未能及时对学生的问题和困难进行解答和指导- 没有对学生的研究情况进行充分了解和评估
改善措施
针对上述问题，可以采取以下改善措施：
1. 提前备课
- 了解教材内容，熟悉教学大纲
- 准备相应的教学材料和教具
2. 设计合理的教学计划
- 设定明确的教学目标
- 合理安排教学步骤和时间分配
3. 激发教学乐趣
- 增加教师自身的研究和专业素养
- 创造积极、互动的教学氛围
4. 提供及时反馈和辅导
- 关注学生的研究进展和困难
- 及时解答学生的问题和提供指导
这些改善措施有助于提高教师的教学效果和学生的研究体验，
进而促进整体教育质量的提升。
请根据自己的实际情况，分析个人问题并制定相应的改善措施。
记住，持续的自我反思和改进是教师职业发展的关键。
祝您在教学
工作中取得更好的成绩！。
浅谈小学教师教学拖堂现象
浅谈小学教师教学拖堂现象一、问题的提出长期以来，小学教师教学拖堂现象屡见不鲜。
每所学校都存在部分教师占用早操、课间活动、眼保健操等时间给学生上课的拖堂行为。
教师的拖堂行为不仅得不到学生的认可，引来家长的抱怨，还增加学生的负担，影响到学生的身心健康。
所以，小学教师应提高警惕，尽量避免出现教学拖堂的行为。
二、小学教师教学拖堂的危害(一)影响课堂教学效果调查表明，下课铃声一响，绝大多数学生都会出现“人在课堂，心在外”的状态，虽然教师还在讲台上振振有词，但学生基本上听不进去，要么在下面窃窃私语，要么关上书准备出去，即便学生正襟危坐强迫自己听讲，效果也很差。
在拖堂的时间里，教师讲课很快，往往是草草了事，学生不能很好地理解授课内容，在学习中遇到的问题越来越多。
而且教师拖堂导致学生在课间不能正常休息，学生很容易疲倦，不能很好消化和吸收已学的知识，再加上学生对拖堂教师的反感情绪不能立刻消除，势必会影响下一节课的教学效果。
这些对小学生的全面发展非常不利。
(二)影响和谐的人际关系首先，影响教师之间的和谐关系。
课间休息时间，拖堂的教师还在教室里尽情地说教，一直拖到下堂课上课铃响，看到别的任课教师焦躁地等在教室门外才匆匆结束教学。
先不说这样的场面如何尴尬，这样至少会影响下一节课教学任务的顺利完成，可能引发教师“你拖我也拖”的恶性循环，导致教师之间关系紧张、意见纷纷、矛盾重重。
其次，影响教师与学生之间的和谐关系。
教师拖堂牺牲了学生部分甚至全部课间休息时间，使得学生在上下一节课时心里有些不悦。
而且很多学生都非常反感喜欢拖堂的教师，觉得上他们的课是一种负担，甚至厌倦这门课。
即使有的学生同情拖堂教师的苦心，也不满意教师拖堂的结果。
学生认为教师拖堂是对自己的不尊重，觉得教师无能，又对此感到无可奈何，导致师生关系紧张。
最后，影响教师与家长之间的和谐关系。
众所周知，当今社会错综复杂，存在很多安全隐患，很多家长非常关注孩子的回家时间，如果孩子没有按时回家，他们肯定会心急如焚火，到处寻找孩子。
拖堂二三事
拖堂二三事拖堂是学校中常见的现象，很多学生和老师都会遇到。
尽管拖堂是学校生活中的常态，但它却引起了不少的争议和问题。
本文将探讨拖堂的一些现象和问题，以及对拖堂的一些看法和建议。
一、拖堂的现象拖堂是指在规定的上课时间未能准时开始上课，而是延迟一段时间后才开始上课。
这种现象在学校中非常普遍，无论是小学、中学、大学，还是职业培训班等各种学校都有可能出现拖堂的情况。
在大学中，拖堂的现象更加严重。
有些老师会因为各种原因而拖堂，比如等学生迟到、临时有事情处理不及时等等。
有的学生也会因为各种原因而拖堂，比如睡过头、外出办事等等。
这种情况给教学秩序和效果带来了一定的负面影响。
二、拖堂的问题拖堂虽然看似只是一种普通的现象，但却引起了不少的问题。
拖堂会浪费学生和老师的时间。
无论是学生等待老师上课，还是老师等待学生到齐，都会浪费宝贵的教学时间。
拖堂也会破坏学校的教学秩序。
一旦出现拖堂的情况，很容易引起学生的不满和抱怨，有时还会导致学生不愿意听课、不愿意专心听课的情况发生。
拖堂也会影响到教学效果。
一旦上课时间被拖延，老师就需要在有限的时间内完成原定的教学任务，这种加快的进度很容易导致学生的学习效果不佳。
三、对拖堂的看法关于拖堂的现象和问题，不同的人有不同的看法。
一些学生认为，拖堂可以给他们一些休息的时间，也可以让他们有更多的时间准备课程。
一些老师认为，拖堂可以给他们处理一些突发事件的时间，也可以让他们有更多的时间准备教学。
也有一些学生和老师认为，拖堂是一种不良的习惯，应该引起足够的重视和警惕。
从整体来看，我们认为拖堂是一种不好的习惯，在学校教育中应尽量避免。
拖堂会破坏学校的教学秩序，会让学生和老师感到不愉快。
拖堂会浪费大家的时间，会让学生和老师的劳动成果付之东流。
拖堂也会影响到学生的学习效果，会让学生失去对学习的兴趣和动力。
我们应该对拖堂给予足够的重视，采取一些措施和方法来避免拖堂的现象。
四、关于拖堂的建议根据我们对拖堂的分析和看法，我们提出了一些关于拖堂的建议。
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教育教学中教师拖堂行为分析
宋营子中心小学苗培广
就一般意义讲，拖堂指的是在规定的课堂教学时间结束时仍不终止教学活动而挤占学生课余休息时间的现象。
它是教师教学行为系统中的一种表现形式，影响着学生对教师及学习内容的情感态度。
一、拖堂带来的主要危害
1、不利于学生民主意识和民主作风的形成
课堂上不仅教学内容要引起学生认知水平的变化，教师教学行为、教学方式本身也作为学生的认知对象不可避免地对学生产生影响。
若教师在课堂教学过程中经常拖堂，不仅会引发学生的负面情绪，同时也“身体力行”地教会学生自我中心、专制蛮横等不民主作风的逐渐养成，最终将学生引向自我欲望膨胀、民主意识匮乏的边缘。
2、不利于学生健康心理的形成
教师拖堂侵占学生休息时间，影响学生课后或课间日常琐事的解决，影响学生对下堂课的准备，增加教学内容加重学生心理负荷，导致学生心理上对课间或课后自由支配时间的预期与单边强加的“受控”形成心理反差，显然会激起学生的不清情绪，长此下去，会导致课堂心理气氛日趋紧张，师生心理距离拉大，学生厌学敌视心理增强，心理压力加大，学习兴趣衰减，压抑焦躁不安，随老师拖堂次数的增多，越发加重着这种负性心理，最终导致学生不健康心理的积成。
3、不利于学生学习积极性的保持与学习质量的提高
教师如若在教学过程中不及时克服拖堂现象，势必降低学生对教师的认同度,学生会对教师产生一种排斥心理，必将降低学生主动求知的欲望，影响其学习效率与质量的提高。
二、拖堂行为主要成因剖析
1、课前准备不充分
备好课是教师上好课、顺利完成课堂教学任务的前提条件。
如果课前未深入钻研课程标准与教材,在教材内容的处理和教学方法的选择上难免有失偏颇，并且也很难将教材内容熟练地内化为自己的东西，这样很难保证课堂教学严谨有序、高效运作，不可避免出现教学时间分配上的不合理，影响重点与非重点、主要与次要教学环节的有效把握，导致平均使用力量和本末倒置，浪费有效的教学时间。
2、课堂偶发事件的驾驭能力不强
面对偶发事件，有的教师由于驾驭能力不高，不能很好地处理好或绕开它，师生间的注意力都集中到偶发事件上，影响了正常的课堂教学秩序，导致教学时间的浪费和教学进度的减慢，而教学计划的执行与实现的愿望又促使教师不得不拖延教学时间来弥补课堂上遗留下来的教学任务。
3、课堂教学的随意性大
为了让课堂生动有趣，活跃课堂气氛，帮助学生加深对所学知识的理解，也就要结合一些具体的事例或采用直观形象的教学手段来组织教学，但是如果对采用的事例与教学内容关联性不大，教育性不强，或在教学手段的选择上缺乏严格考究，那么就将事与愿违，导致在规定时间内不能完成教学任务。
4、教师不良个性倾向在教学中的反映
不同的教师在课堂上会体现出不同的教学风格，有的教师由于受生活环境及
工作环境等多方面因素的影响，有着不健全的心理特点和行为特征，在课堂教学中不可避免地体现出相应的个性化的倾向性，诸如行动迟缓、做事拖拉疲塌、事事力求面面俱到不分轻重缓急或性子急遇事不冷静，不能放手让学生主动求知，常常让学生处于被支配控制的状态。
引发教师拖堂行为产生的因素是多方面的，如责任心不强、业务素质不高、个性品质不健全等因素都可能是其产生的诱因。
不同的教师产生拖堂的原因不完全相同，有的可能是某一方面的因素，有的可能是两个或多个方面的因素所致，但不管是基于何种因素导致拖堂，他们都有一个共同点：对课堂教育管理不善，不能很好地把握课堂教学时间、处理课堂突发事件，这是拖堂等不规范教学行为产生的根源所在。
三、不断提升职业素质自觉远离拖堂行为
为了向40分钟要质量，提高课堂教学效益，每一位教师都应不断完善自己的教学行为系统，提高自己对课堂教育管理的技能，彻底消灭拖堂及其一些不利于学生全面发展的教学行为。
做为一名教师，要投身到“学习、研究、服务”实践领域中去，那么在提升自身职业素质的同时，其教育观念、教学思想也一定会得到更新，在课堂主渠道的教学实践中也一定会运筹帷幄，拖堂及其他一些低效的教学行为也一定会大大减少；学生的学习效率也会有所提高，教师的教学效率定会事半功倍。