新湘少四下Unit 8 I come from China教案

Unit 8I come from China
第一课时
B Let’s Learn A Let’s Listen and Say
1. 词汇：能听懂、会说、会读新单词China，Canada，Australia，France，the UK，the USA，能听懂、会说come from。

2. 句型：能运用“Where are you from?”“I come from...”等询问他人来自何处，并对该询问做出回答。

3. 能听懂、会说Part A部分的对话。

4. 能简单谈论自己或他人的国籍。

能听懂、会说、会读新单词China，Canada，Australia，France，the UK，the USA，并能用“Where are you from?”“I come from...”等句型谈论自己或他人来自何处。

1. Australia的发音。

这个单词音节较多，要引导学生观察口形，仔细听，模仿读。

2. The UK和the USA的区别。

这两个单词字形相近，容易混淆。

3. 美国、英国和澳大利亚三个国家国旗的辨认。

4. 表示国家的专有名词首字母要大写。

Step 1Warm-up & Revision
1. Greetings.
2. Free talk：自我介绍。

Hello！My name is XXX .I’m a boy/girl. I come from...引出本单元
话题。

Step 2Presentation & Practice
B Let’s Learn
1. 教师用课件呈现天安门广场及中国国旗的图片，板书China 并带读。

稍后以同样的方式依次教授Canada，the UK，France，Australia，the USA。

2. Game: What’s missing? 利用课件展示上述国家的国旗图片，请学生看国旗认读一遍单词，稍后教师隐藏其中一张国旗的图片，让学生说出不见的是哪一个国家，教师可由慢到快，依次隐藏图片，操练所学单词。

3. 教师用课件依次出示B部分的图片，并提问：Where are you from? 引导学生看图回答：I am/come form...教师讲解be from＝come from，意为“来自”，板书并带读。

A Let’s Listen and Say
1. 教师拿出人物图片，并在图片背面画上国家的国旗。

听音乐，传图片。

拿到图片的学生到前面扮演图片上的人物做自我介绍：“I’m Leon.”教师提问：“Where are you from?”(语速稍放慢，并有意强调几遍) 孩子问答“I’m from the USA.”教读the USA并讲其意。

2. 教师再用同样方法介绍Mingming，Anne，Elise，Alex，Amily。

3. 学习China，Canada，France，Australia，the UK。

4. 教师用课件出示A部分的四幅插图，带读对话，让学生跟读。

稍后，教授international和camp，重点讲解句型“—Where are you from? —I am/come from...”并板书提醒学生注意：“I am from”也能说成“I’m from”。

5. 学生听录音，理解对话，完成连线。

①Mingming A. the USA
②Leon B. Australia
③Anne C. the UK
④Elise D. France
⑤Amily E. China
⑥Alex F. Canada
6. 听录音，学生跟读对话，模仿正确的语音、语调。

7. 学生自读课文，记忆对话。

然后六人一组，分角色表演对话。

稍后教师请2－3组学生上台表演。

教师还可以引导学生根据上面的表格展示，运用句型“...is/comes from...”介绍六位小朋友。

Step 3Consolidation & Extension
Practice：Look and match.
教师用课件呈现各个国家典型的地标建筑、国旗图片及国家名称，学生仔细观察图片，将地标建筑与其对应的国家名称及国旗连线。

Step 4Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2. 作业：(1)听录音，熟读A部分对话；(2)抄写B部分单词；(3)制作国家名称的单词卡片，并准备各个国家的国旗或典型的地标建筑的图片，下节课用。

Unit 8I come from China
China Canada the UK France Australia the USA
be from＝come from
international camp
—Where are you from?
—I am/come from...
本课时B部分学习了六个国家名称的单词，A部分创设了国际野营的情境，主要学习了用“—Where are you from? —I am/come from...”问答来自哪里。

A部分的情景对话落实了B部分所学的内容，要求学生在日常生活中能够熟练运用这些句型来问答来自哪里。

第二课时
C Let’s Act
D Let’s Read
1. 复习巩固上节课的重点词汇；熟练掌握单词country；能听、说koala bear；能正确运用“I’m from.../I come from...”介绍自己的国籍。

2. 能借助插图阅读、理解D部分对话。

3. 热爱祖国，了解他人的国籍及其国家的风景、动物等，开阔眼界。

熟练运用“I’m from.../I come from...”介绍自己的国籍。

阅读、理解并表演D部分的对话。

球、图片、头饰、课件、录音机和磁带。

Step 1Warm-up & Revision
1. Greetings.
2. 活动：听国歌，猜国家。

教师播放一些国家的国歌片段，让学生猜测其对应的国家，并用英语说出国家名称。

以此方式引导学生听歌识别国家，并让学生感受不同国家的民族精神。

Step 2Presentation & Practice
C Let’s Act
1. 教师利用课件呈现B部分的六个国家名称及这些国家的国旗、代表性建筑或动物的图片等，让学生连线。

2. 展示Part C课件，学生观看后回答教师的问题。

T: If you are Lingling/William/Henry/Anne, where are you from? 教师讲解if“如果”的意思。

Ss: I come from/am from China/the UK/France/Australia.
教师讲解be from＝come from，意为“来自”，板书并带读。

板书China，the UK，France，Australia并依次教授。

3. 让学生4－6人一组，组内成员分别选择一个国家，手持上节课课后准备的词卡或国旗、地标建筑图片，模仿C部分内容进行介绍。

也可让学生四人一组，佩戴头饰，表演C部分对话。

在此过程中，教师释义生词country。

4. 学生上台展示成果，教师作评。

D Let’s Read
1. 第一步：Look and guess.
教师用课件呈现该部分的四幅插图，学生看图猜测画面意思。

在这个过程中，教师指着图中树袋熊玩偶(也可用课件呈现一张树袋熊图片)，教授koala bear，板书并带读。

2. 第二步：Listen choose.
(1)听录音，第一遍，让学生抓对话大意，看看与自己的猜测是否吻合。

(2)听录音，第二遍，让学生抓对话细节，并做简单记录，完成下列选择题。

①Dino’s aunt comes from ________.
A. Canada
B. Australia
②Dino gets a ________ from his aunt.
A. panda
B. koala bear
3. 第三步：Listen and repeat.
播放录音，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调。

4. 第四步：Read and act.
学生自读课文，记忆该部分内容，然后与同桌分角色表演故事。

Step 3Consolidation & Extension
游戏：击鼓传球。

教师播放一段音乐，学生依次传球，音乐
停，球落到哪个学生手上，就由他/她从教师手中抽取一张国旗图片，并根据图片提示，运用“I’m... , I’m from.../I come from...”做自我介绍。

Step 4Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本课时所学的主要内容。

2. 作业：听录音，跟读C部分和D部分内容。

Unit 8I come from China
country koala bear
I’m from.../I come from...
C部分的课堂活动要求学生能综合运用上节课所学，对国籍进行简单介绍。

D部分内容较多，学生阅读和理解有一定难度。

因此教学时，教师要注意引导学生仔细阅读对话，在理解的基础上有感情地朗读和表演，表达出对树袋熊的喜爱之情。

第三课时
E Let’s Read and Write
F Let’s Chant
G Let’s Have Fun
1. 复习、巩固本单元所学的重点词汇及句型；能听懂、会说city，all，most；了解字母组合fr在单词中的发音规则。

2. 能借助文字和图片提示，完成E部分的书写任务。

3. 了解不同国家的国旗及代表性动物的知识，开阔视野。

能综合运用所学的知识描述国籍。

了解字母组合fr在单词中的发音规则。

课件、多媒体、录音机和磁带。

Step 1Warm-up & Revision
PPT展示各国的标志性建筑，学生抢答国名。

Step 2Presentation & Practice
E Let’s Read and Write
1. 教师用课件呈现本部分的三张图片，学生看图说词汇(tiger，pandas，koala bears)。

2. 让学生读E部分内容，思考问题：Where are the lions from? Where is the tiger from? Where are the pandas from? Where are the birds from?
3. 师生一起解决以上问题。

4. 教师板书单词city，children，most，all，love讲解并教读。

5. 学生自主完成Let’s Read and Write的练习，师生核对答案确保书写正确规范。

6. 播放录音，学生跟读，进一步理解大意。

F Let’s Chant
1. 教师完整播放一遍歌谣，学生整体感受歌谣旋律并体会fr组合的发音。

2. 教师板书Fred，friend，fruit并标出字母组合fr。

接着用多媒体动态图展示fr/fr/发音时口腔内的变化，让学生仔细观察。

稍后教师总结发音要领。

3. 打开书，听歌谣，学生逐句跟唱并模仿。

4. 全班齐唱或分组比赛说唱歌谣。

G Let’s Have Fun
1. 教师用课件呈现G部分的两组图片，和学生一起观察，说说它们分别代表哪些国家。

2. 学生独立在课本上完成连线练习。

3. 师生核对答案。

确保连线无误。

Step 3Consolidation & Extension
教师用课件展示不同的男孩、女孩图，各图旁边都附有其所在国家的代表性事物，如国旗、标志性建筑、动物等。

请学生看图，运用句型“He’s/She’s from...”“He/She comes from...”做介绍。

Step 4Summing up & Homework
1. 小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。

2. 作业：(1)听录音，跟唱F部分歌谣；(2)完成练习册Unit 8；
(3)制作国家地标建筑物、国旗的表格，配上相应的国家名称。

Unit 8I come from China
city all most
Fred friend fruit
E部分的任务型阅读，短文较长，书写任务完成的情况不太理想，教师还需多加指导。

F部分聚焦字母组合fr的发音，要求学生了解fr组合的发音规则。

G部分让学生完成各国标志性建筑与国旗连线的课堂活动，比较简单，学生完成得还不错。

教学目标
(一)语言目标
1. 词汇：能够听懂、会说、认读第7～9单元所学水果和天气词汇。

2. 句型：能够在已经熟悉的情景中理解并说出第7～9单元所学句型。

(二)应用目标
能够在实际交际场景中比较熟练地询问和告知所谈论的水果、天气，并能够做出有效得体的呼应。

教学重难点
能听懂、会说、认读水果和天气类单词和句型，并能比较熟练地在情景中进行自然交流。

学会自我总结和检测。

教学准备
所学水果和天气单词卡片、图片、教学磁带(有条件的学校可用多媒体课件)。

教学过程
Step 1热身(Warming up)
1. Sing a song “How is the weather?”.
T(在黑板上画一个太阳): What’s the weather like?
S: It’s sunny.
T: Yes, The sun is shining. Shine on the green grass.
Step 2复习(Revision)
1. T(出示水果图片): What’s this?
S: It’s a banana. (教师边问边将图片打乱顺序，反扣在黑板上)
T: Now, what’s this? Who can guess?
S: Is this an apple?
T: Maybe.
S: Is this a pear?
T: Maybe.
(每一大组抽选一位学生回答，然后揭晓答案，答对的一组可得分)
T: Let’s have a look. It’s a…which group got the right answer? Group 2, congratulations.
2. T(出示天气图片): What’s t he weather like?
S1: It’s rainy/sunny/cloudy/windy/snowy…
T: I don’t like a rainy day. I like a sunny day. What do you like?
S: I like a snowy day.
3. 教师出示单词卡片，让学生快速认读，边读边将单词卡发给学生。

4. 教师在黑板上画两个稍大的房子，分别在屋顶上写上Fruit 和Weather。

学生仔细听教师说单词，拿到该单词卡片的同学上台来带读两遍，并将该单词用磁铁固定在相应的房子里。

T: Look, this house is for the words of fruit. This house is for the words of weather. Now, listen carefully, snowy.
S1(出示单词卡片): Snowy.
Ss: Snowy.
Step 3练习与反馈(Exercise and Feedback)
1. 听录音，让学生完成练习，进行自测。

2. 检查讲评。

A部分：听音，打钩。

录音材料：
(1) What’s the weather like in Beijing? It’s sunny.
(2) What’s the weather like in Shanghai? It’s cloudy.
(3) What’s the weather like in Harbin? It’s snowy.
(4) What’s the weather like in Haikou? It’s windy.
(5) What’s the weather like in Changsha? It’s rainy.
B部分：听音，打钩。

录音材料：
(1) What do you like, Mingming? I like orange ice cream.
(2)What do you like, Jane? I like lemon ice cream.
(3)What do you like, Peter? I like apple ice cream.
(4) Tim, what do you like? I like pear ice cream.
C部分：读句子，连线。

让学生自读句子，并把句子和相应的图片连线，然后核对答案。

D部分：我能做！
如果你能完成，就画笑脸；如果你不能完成，就画哭脸。

让学
生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

E部分：我爱做！
如果你喜欢，就画笑脸；如果你不喜欢，就画哭脸。

让学生们相互检测，相互帮助，然后请能完成的学生说出来。

Step 4巩固(Consolidation)
Quick memory(快速记忆)
教师出示一个单词，停留5～10秒，时间长短根据单词的难易来决定。

教师出示单词时，学生只看并记忆，不能动笔，教师放下卡片，学生马上在纸上写出该单词。

一次可检测10～15个单词，写完后，全班一起核对答案，并表扬做得好的学生。

Step 5作业布置(Homework)
1. 背诵第7～9单元单词，默写其中的四会单词。

2. 背诵第7～9单元A部分对话。

板书设计
Assessment Ⅲ
—What’s the weather like?
—It’s windy/cloudy/sunny…
I like a windy/sunny/cloudy...day.
I don’t like a windy/sunny/cloudy...day.
This is an apple, I like oranges.。