白桦林好地方教案
《白桦林好地方》教案及反思
《白桦林好地方》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读《白桦林好地方》，了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 过程与方法：培养学生观察自然、热爱自然的情感，提高他们的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生珍爱生命、保护生态环境的观念，激发他们对科学的兴趣和探索精神。
二、教学内容：1. 课文《白桦林好地方》的内容介绍。
2. 白桦林的特点及其生物多样性的意义。
3. 生态环境保护的方法和措施。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解白桦林的特点和生物多样性的概念。
2. 教学难点：如何引导学生热爱自然、提高环保意识。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生直观地了解白桦林的特点。
2. 讨论教学法：组织学生分组讨论，培养他们的合作意识和探究能力。
3. 实践教学法：组织学生参加生态环境保护活动，提高他们的环保意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示白桦林的图片，引导学生关注自然环境，激发他们的学习兴趣。
2. 朗读课文：组织学生朗读《白桦林好地方》，感受课文中描绘的美好景象。
3. 学习课文：引导学生分析课文内容，了解白桦林的特点和生物多样性的意义。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，探讨如何保护白桦林和生态环境。
6. 课后作业：布置一道关于保护生态环境的实践作业，如参加植树活动、调查周边环境的生物多样性等。
六、教学评价：1. 学生对白桦林特点和生物多样性的理解程度。
2. 学生参与讨论、实践活动的积极性和主动性。
3. 学生对生态环境保护的态度和行为改变。
七、教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
教师要注重自身素质的提升，不断丰富自己的专业知识，以便更好地引导学生热爱自然、保护生态环境。
八、教学资源：1. 课文《白桦林好地方》文本。
2. 白桦林图片、视频等媒体资料。
3. 生态环境保护的相关教材、案例。
《白桦林好地方》音乐教案
《白桦林好地方》音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《白桦林好地方》，感受歌曲优美的旋律和描绘的白桦林景象。
2. 培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高他们的音乐审美能力。
3. 引导学生理解歌曲的主题思想，培养他们的情感态度与价值观。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《白桦林好地方》，理解歌曲的主题思想。
2. 教学难点：歌曲中的一些音准和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教学课件：歌曲《白桦林好地方》的音频、视频资料，白桦林的图片或动画。
2. 教学乐器：钢琴或其他键盘乐器。
3. 教学资料：乐谱、歌词。
四、教学过程：1. 导入：播放白桦林的图片或动画，引导学生欣赏白桦林的美丽景色。
2. 歌曲学唱：a. 播放歌曲《白桦林好地方》，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
b. 教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音准和节奏。
c. 分组学唱，让学生互相交流、合作，提高学唱效果。
3. 歌曲分析：讲解歌曲的结构、调式、节奏等特点，引导学生深入理解歌曲。
4. 歌曲演唱：让学生完整地演唱歌曲，注意音准、节奏的准确性。
5. 歌曲展示：鼓励学生自由发挥，用舞蹈、朗诵等艺术形式表现歌曲，展示自己的才艺。
五、教学评价：1. 学生演唱歌曲的准确性和完整性。
2. 学生对歌曲主题思想的理解程度。
3. 学生在课堂活动中的参与度和合作精神。
六、教学拓展：1. 对比学习：播放其他描述自然景色的歌曲，如《小河淌水》、《茉莉花》等，让学生比较它们的旋律、节奏和描绘手法，提高学生的音乐鉴赏能力。
2. 创作练习：分组让学生尝试创作描述自己家乡或喜爱景色的歌曲，鼓励学生将所学音乐知识运用到实际创作中。
七、课堂小结：1. 回顾本节课学习的内容，强调歌曲《白桦林好地方》的主题思想和音乐特点。
八、作业布置：1. 回家后向家人分享所学歌曲，试着教唱给他们听。
2. 练习歌曲《白桦林好地方》，加强音准和节奏的掌握。
3. 思考自己喜欢的自然景色，准备下一节课分享。
人音版四年级下册第4课童年的音乐 演唱《白桦林好地方》
人音版四年级下册《白桦林好地方》教案教材分析《白桦林好地方》是一首四年级下册的音乐教材，选自人音版。
这首歌曲描绘了白桦林的美丽景色，表达了人们对大自然的热爱和赞美之情。
歌曲采用了五线谱记谱，节奏明快，旋律优美，富有童趣。
通过学习这首歌曲，学生可以加深对大自然美好景色的认识，提高音乐审美能力，培养团结合作的意识。
教学目标1、通过聆听，能够感受歌曲中描绘的白桦林。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
3、了解“蓬得得蓬蓬”在歌曲中的意思，并能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学重难点1、音高和节奏的准确掌握。
2、掌握二二拍的节奏特点，能够活泼、欢快的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学准备多媒体课件、打击乐器、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、情景导入1、今天我们要一起走进一个神秘而美丽的地方——白桦林。
在那里，树木挺拔，阳光透过树叶洒下斑驳的光影，空气中弥漫着清新的气息。
2、欣赏白桦林的美景。
（课件出示白桦林图片）提问：同学们，你们看到了什么？感受到了什么？白桦林给你们留下了怎样的印象？三、新课学习1、初步聆听：说说歌曲中描绘的白桦林是怎样的？（白桦林是美丽的，有婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房，可爱的动物。
）2、再次聆听：歌曲是几拍子的？节奏有什么特点？（二二拍节奏稳定）3、二二拍跟四四拍有什么区别？①二二拍是以二分音符为一拍，每小节有两拍。
它的强弱规律是一强一弱，即第一拍强，第二拍弱。
②四四拍则是以四分音符为一拍，每小节有四拍。
它的强弱规律是强-弱-次强-弱，即第一拍强，第二拍弱，第三拍次强，第四拍弱。
4、为歌曲划分乐句。
歌曲分为四个乐句。
5、学唱歌曲。
①视唱歌谱，感受欢快活泼的曲调。
②音乐符号。
f强mp中弱③填词演唱歌曲。
④你知道“蓬得得蓬蓬”是什么意思吗？衬词，模拟军鼓的敲击声⑤歌曲处理：最后一个乐句演唱力度逐渐减弱。
白桦林好地方教案
•••••••••••••••••白桦林好地方教案白桦林好地方教案作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的白桦林好地方教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
白桦林好地方教案1[教学目标]：1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。
[教学内容]：1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。
2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。
[教学重点]：1、歌曲教唱;2、歌词创编。
[教学难点]：1、歌词创编;2、打击乐伴奏;3、渐弱的处理。
[教具准备]：1、多媒体教学课件;2、钢琴;3、课堂打击乐。
[教学过程]：一、师生问好。
二、谈话导入。
同学们，你们的家乡在那里?家乡的哪些景色给你的印象最深刻?三、课件展示。
教师多媒体演示《我们的家乡》课件。
(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。
四、情景导入。
在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解?多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释图片含义。
(附后)。
白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗?五、初步感受。
教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。
提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美?六、教唱歌曲。
1、教师弹奏旋律，范唱。
2、弹奏旋律，教唱曲谱。
3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。
4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗?播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。
学生交流、讨论。
教师总结。
5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）
小学音乐《白桦林好地方》教学设计小学音乐《白桦林好地方》教学设计（精选6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学音乐《白桦林好地方》教学设计，欢迎大家分享。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇1目标1、感受音乐特点，完整演唱歌曲。
2、掌握（重音记号）的唱法，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
教学过程：一、创设情境、善于发现。
学生通过音乐律动、拍击节奏，感受音乐特点。
二、掌握关健项、完整演唱歌曲听歌曲找出难点，完整演唱歌曲。
三、创编歌词、表演歌曲。
构建标准性平台一：1-1、听《白桦林好地方》音乐跟老师律动，初步感受歌曲。
1-2、声音的强弱：以掌声为例，不同力度的掌声可以表达不同的心情。
1-3、从身边发现，还有没有有趣的声音：引导学生用身体和凳子拍出节奏。
1-4、单元组交互创编节奏，用凳子演奏为歌曲伴奏，感受音乐特点。
2-1、教师拍出难点节奏“XXXXX|XXXXX……”，学生听歌曲找出难点乐句，教师讲述衬词的作用。
2-2、学生通过学唱难点乐句体验重音记号的唱法与作用。
2-3、教师范唱整首歌曲，学生再次感受。
2-4、看歌谱跟琴视唱，强调带f、p记号乐句的唱法2-5、师生接唱歌曲。
2-6、学生完整演唱歌曲。
构建标准性平台二：3-1、教师示范作词方法，激发学生创作欲望。
3-2、单元组合作为歌曲创编歌词并写在大卡上。
3-3、分单元组展示。
小学音乐《白桦林好地方》教学设计篇2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌曲有初步的体会；3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。
教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
《白桦林好地方》教学设计
《白桦林好地方》教学设计《白桦林好地方》教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白桦林好地方》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《白桦林好地方》教学设计1教学目标：1、了解加拿大的风土人情，了解白桦林，有感情地演唱加拿大民歌《白桦林好地方》。
2、用打击乐器给歌曲伴奏。
3、编创赞美自己家乡的歌词，抒发对家乡、大自然的热爱。
教学重点：准确、有感情地演唱歌曲。
教学难点：用打击乐器为歌曲伴奏、编创歌词。
教学用具：课件、铃鼓、响板、自制打击乐器、电子琴。
一、组织教学1、课前演唱满族歌曲《满家娃》２、师生满语问好二、创设情境师：在遥远的加拿大，有一片美丽的白桦林。
老师今天就要带领大家去参观一下这片美丽的白桦林。
（课件展示）在白桦林里有潺潺的流水，木制的小桥，还有躲在白桦林深处的小动物。
在加拿大，最具有代表性的树就是郁郁葱葱的白桦树，它是落叶乔树，树皮白色，远远望去一片白色，同学们，白桦林美吗？今天，我们就来学习加拿大民歌《白桦林好地方》。
三、学唱歌曲1、欣赏《白桦林好地方》视频师：同学们，就让我们迈着轻快的脚步向白桦林走去，听！告诉老师你们在白桦林里看到了什么？生随音乐打节奏。
生：有海狸，大麋鹿，森林，平原，山峦，峭壁，湖泊，草房等等，美丽的大平原，白桦林那白锦绸缎般亭亭玉立的树干呈现在我们的面前，你们觉得白桦林美吗？2、聆听歌曲师：白桦林到了，现在我们来感受一下白桦林这首歌曲，边听边想想这首歌的情绪和速度是怎样的？生随音乐打节奏。
生：情绪是活泼欢快的，速度是稍快的。
师：回答得非常正确。
同学们，谁能用优美的声音朗读歌词，读出白桦林的美呢？（三名学生每人读一段）老师有一个问题先问问大家，课本乐谱中的第二行第四小结歌词“我将要再回还”是什么意思啊？谁来说说举手回答。
白桦林好地方教案
白桦林好地方教案教案标题：白桦林好地方教案教案目标：1. 了解白桦林的地理位置、气候特点和生态环境。
2. 掌握白桦林中常见的动植物种类和特点。
3. 培养学生对自然环境的保护意识和环境保护行动的能力。
教学内容：1. 白桦林的地理位置和气候特点。
2. 白桦林的生态环境和生物多样性。
3. 白桦林中常见的动植物种类及其特点。
4. 环境保护意识的培养和环境保护行动的能力训练。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示白桦林的美丽景色，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道白桦林是什么地方吗？你们对白桦林有什么了解？探究活动：3. 学生小组合作，利用图书馆或互联网资源，收集关于白桦林的地理位置、气候特点和生态环境的资料。
4. 学生自主学习，了解白桦林中常见的动植物种类和特点，并制作海报或展板展示所学内容。
讨论与总结：5. 学生展示自己的海报或展板，分享所学内容。
6. 教师引导学生进行讨论，总结白桦林的特点和重要性。
7. 提问：为什么我们应该保护白桦林？你们有什么环境保护的建议？拓展活动：8. 学生分组讨论，提出环境保护的建议，并制定行动计划。
9. 学生通过海报、宣传册等形式，向全校宣传白桦林的重要性和环境保护的意义。
作业：10. 学生撰写一篇关于白桦林的小短文，包括地理位置、气候特点、生态环境和动植物种类等内容。
教学评估：1. 观察学生在小组合作中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生制作的海报或展板，包括内容的准确性和呈现方式的创意性。
3. 评估学生在讨论中的表达能力和思维逻辑。
4. 评估学生撰写的小短文，包括内容的完整性和语言表达的准确性。
教学资源：1. 图片或视频展示白桦林的美丽景色。
2. 图书馆或互联网资源，用于学生自主学习和资料收集。
3. 制作海报或展板的材料。
4. 环境保护相关的资料和宣传册。
教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，到附近的白桦林进行观察和调查。
2. 邀请相关专家或保护白桦林的志愿者来校进行讲座或分享经验。
白桦林好地方教案
教学目标:1、了解加拿大的风土人情;了解白桦林并有感情的演唱加拿大民歌白桦林好地方2、用打击乐器给歌曲伴奏3、能够在课余时间创编赞美自己家乡的歌词;抒发对大自然的热爱;保护大自然.教学重难点：1、学唱歌曲;有感情的演唱全曲2、教师引导学生给用打击乐伴奏歌曲教学用具:课件;钢琴多媒体课件自然风光等..教学目标：1、演唱、表演歌曲白桦林好地方;编创赞美自己家乡的歌词唱一唱..2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情;扩大学生视野;丰富学生知识..教学过程：一、新课导入师：同学们你们知道加拿大么加拿大位于北美洲北部;东临大西洋;西濒太平洋;加拿大是世界上海岸线最长的国家;加拿大有一篇美丽的国土;哪里有蓝色的湖水;起伏的山峦;还有片片茂密的白桦林;活泼可爱的小海狸和大麋鹿就生活在那里..无论是居住在那里的人还是去旅游的人都会说;加拿大的白桦林是个好地方..同学们;你们想不想去那里看看呀播放课件：加拿大风光生：学生观看课件师：加拿大风光真的是很美;尤其是那里的白桦林;今天老师就带领大家一起来学习一首加拿大民歌白桦林好地方欣赏音乐二、歌曲教学1、讲解歌曲情绪师：说说你对歌曲有什么感受生：速度较快;情绪欢快师：让我们带着欢快、愉悦的心情再来欣赏一遍歌曲;找找哪句歌词最能表达愉悦的心情2、讲解衬词师：歌中哪句最能表达作者愉悦的心情生：蓬得得蓬蓬师：这句话表达什么意思生：马蹄声、打鼓声师：“蓬得得蓬蓬”本身并没有什么意义;它是一段衬词;衬词在歌曲中起到是修饰、点缀的作用;用来表达情感;本身并无意义;但却又意义重大;重大在于你的想象;你想象它是什么;它就是什么..3、聆听歌曲在“蓬得得蓬蓬”处敲打击乐器..（1）教师用手击掌打节奏（2）学生模仿（3）用打击乐器敲打（4）和在音乐中敲打4、学唱歌曲（1）朗读歌词（2）师生接力唱（3）教唱歌曲三、歌曲处理1、讲解f记号师：上出现了f记;这是什么记号对;强音记号;试想这么美丽广阔的白桦林;如果你身临其境;那么多可爱的动物和你在一起;你会多开心呀人在开心的时候是会兴奋得跳来的..你也想让更多的人知道这里的一切;所以你的声音一定要强;而mp出现在最后;“蓬得得蓬蓬”中病逐渐变弱;就像作者骑在马背上渐渐远去;急切对到美丽家乡的身影.. 2、为歌曲伴奏师：我们经常在电视上看到音乐家们用钢琴、小提琴等乐器为歌唱者做伴奏的情景;你们想不想当小音乐家;也来为歌曲做个伴奏呀老师为这首歌写了两小结伴奏谱;我们也来为歌曲做个伴奏生：口风琴演奏2646四、音乐拓展1、表演歌曲师：歌曲白桦林好地方中描写的景色那么美;你们想不想亲身到那里走一走;动一动;让我们来编排几个动作感受歌曲美丽的景色..生：随老师做动作2、创编歌词师：歌曲长出了加拿大小朋友对白桦林美好的回忆和热爱;我们的家乡也有很美丽的风景;辽阔的大草原;星罗棋布的抽油机井;湿地上成群结队的野鸭和大雁;我们能不能根据我们家乡的美景创作一段歌词来赞美我们的家乡呢生：创编歌词;演唱创作歌词五、小结白桦林好地方带给我们一种清新、自然回家的感觉;希望同学们通过这首歌曲之后;更加热爱我们共同的家园——地球;让更多的小动物有自由活动的空间..音乐教案白桦林好地方吴畏大庆市长青小学。
《白桦林好地方》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《白桦林好地方》教案及反思课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级学科：语文教学目标：1. 学生能够正确认读和理解生词，掌握生字的结构和易错点。
2. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学生能够通过课文学习，体会白桦林的美，培养对大自然的热爱。
4. 学生能够运用所学知识，进行简单的写话练习。
教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 课文的朗读和理解。
3. 体会课文描绘的美景，培养审美情感。
教学难点：1. 生字的结构和易错点的掌握。
2. 运用课文所学知识进行写话练习。
二、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师带领学生回顾之前学过的关于大自然的课文，引导学生谈谈对大自然的印象。
引入今天要学习的课文《白桦林好地方》。
2. 生词学习（5分钟）教师引导学生自读课文，边读边圈出生词。
教师讲解生词，让学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解（10分钟）教师组织学生分组朗读课文，并讨论课文大意。
教师提问，检查学生对课文的理解。
4. 欣赏与体会（5分钟）教师引导学生欣赏课文中的美景描绘，让学生谈谈自己对白桦林的印象。
教师通过图片、视频等资料，展示白桦林的美，引导学生培养审美情感。
5. 写话练习（5分钟）教师布置简单的写话任务，让学生运用所学知识进行创作。
如：请用课文中的词语描述一下你心中的白桦林。
6. 课堂小结（5分钟）三、课后反思四、教学评价通过课后作业、课堂表现和学生的写话练习，评价学生在本次教学活动中的表现。
对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，给予鼓励和指导，帮助其提高。
五、教学拓展教师可以组织学生进行户外活动，如参观白桦林，让学生亲身感受白桦林的美，加深对课文的理解。
教师可以引导学生进行绘画、摄影等创作活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高综合素质。
六、教学练习1. 请学生回家后，向家长分享课文《白桦林好地方》的内容，并描述白桦林的美景。
《白桦林好地方》教学设计
白桦林好地方》教学设计教学目标：1.充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐学习。
2.通过聆听、演唱、用打击乐为歌曲伴奏、创编等综合性音乐活动，让学生感受歌曲欢快情绪，激发学生了解家乡，热爱家乡，热爱大自然。
3.能够节奏稳定地、有感情的演唱歌曲《白桦林好地方》。
教学重点与难点：1.重点：学会唱歌曲的基础上，创编歌词2.难点：能创编赞美家乡的歌词，并用《白桦林好地方》的旋律来歌唱家乡。
教学准备：钢琴、多媒体、礼物盒、学生每人一根竖笛教学过程：一、组织教学，师生问好。
二、律动中综合体验音乐1.同学们，让我们在律动中开始今天的音乐体验！（多媒体播放音乐，师生共同律动）2.师对学生的表现予以掌声鼓励。
3.关键设问：除了掌声之外，你还能创造那些有趣的声音？（师生共同创造有趣的声音，重点引导学生感受2/2拍强弱的节奏）4.师：如果我们把这些有趣的声音放到歌曲里会有怎样的感受呢？让我们一起来体会体会吧！（多媒体继续播放音乐）5.师：刚才我们在律动中摇手的地方就是这首歌曲的衬词，请同学们仔细观察歌谱衬词地方，学生自由说说衬词表示什么？生说一说你都找到了那些音乐符号和力度提示？6.师总结：衬词一般在歌曲里没有实际的意思，它可以表示一种情绪，或是一种节奏、等等，它虽然没有实际的意思，但它却包含了一切美好的意思，在这首歌里，衬词模拟了鼓声，表示渐渐远去的脚步声。
（多媒体出示第二张课件）7.师：让我们一起来唱唱这首歌曲里的衬词吧！（教师注意提示学生处理表情记号。
）三、学唱歌曲1.师：刚才我们做的律动的背景音乐就是我们今天要学习的歌曲《白桦林好地方》。
2.师：现在请同学们竖起你聪慧的耳朵，仔细听一听，歌曲里都介绍了加拿大白桦林的那些美景？可爱的海狸健壮的麋鹿高耸的悬崖、平静的湖水漂亮的草房……3.师：你觉得这首歌曲的节奏怎么样？和平时学过的歌曲有什么不同？（用律动动作强调强弱，2／2拍。
）4.师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？（活泼欢快）5.师生共同一起按照节奏都歌词6.师：这么美丽的地方，同学们一定都忍不住想学唱了，现在就让我们一起来学唱吧！学唱歌曲完整演唱歌曲7.师：作者把这么美的地方用文字和旋律呈现在我们面前，说明他们非常的热爱（自己的家乡），所以用歌曲来赞美自己的家乡。
白桦林好地方教案
白桦林好地方教案
教学目标：
1. 了解白桦林的特点和生态环境。
2. 能够描述白桦林的景色和产生的原因。
3. 培养学生对大自然的保护意识和环境保护责任感。
教学准备：
1. 大自然的图片或视频资源。
2. 白桦林的图片或视频资源。
3. 讲解白桦林的相关故事或科普文章。
教学过程：
引入：
教师可以播放一段关于大自然的视频或展示大自然的图片，引导学生谈论他们对大自然的感受和认识。
教师可以提醒学生，大自然是我们赖以生存的地方，我们应该保护它。
探究白桦林：
1. 教师向学生介绍白桦林的特点和生态环境。
可以使用图片、视频或科普文章进行说明，让学生对白桦林有一个直观的了解。
2. 学生可以分小组进行讨论，回答以下问题：
a. 白桦林是什么样的生态环境？
b. 为什么白桦林会有那么多白桦树？
c. 白桦林里还有哪些植物和动物？
d. 为什么白桦林是个好地方？
3. 各小组代表向全班汇报他们的讨论结果，教师可以进行适当的引导和讲解。
讨论白桦林的重要性：
1. 教师向学生提问，为什么我们要保护白桦林？可以引导学生考虑白桦林在生态系统中的作用和对人类的意义。
2. 学生以小组形式进行讨论，列举出保护白桦林的理由和方式。
3. 各小组代表向全班汇报他们的讨论结果，教师可以进行适当的引导和讲解。
总结与展望：
教师引导学生对本节课的内容进行总结，强调保护白桦林的重要性。
鼓励学生参与到环境保护中，每个人都可以为大自然做出贡献。
作业：
让学生写一篇关于白桦林的短文，包括白桦林的特点、景色和保护的意义。
《白桦林好地方》音乐教学中的教案二
《白桦林好地方》是一首由作曲家韦翰舞所创作的美妙音乐作品。
此歌曲旋律优美，节奏流畅，曲风轻松愉快，让人耳目一新，愉悦心情。
在音乐教学活动中，我们可以运用这首歌曲，让学生在欣赏、听懂的同时，学习音乐知识，提高审美和演绎能力。
本文将为您介绍一份以《白桦林好地方》为主题的教案二。
I. 教学目标1.让学生能够听懂《白桦林好地方》的旋律，了解曲调、曲速等音乐元素；2.激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养审美能力和音乐素养；3.提高学生的音乐感知和表演能力，让他们能精准表达音乐情感。
II. 教学过程1.欣赏音乐让学生先欣赏《白桦林好地方》音乐，并观察歌曲的封面或MV，了解歌曲背景和风格，这样可以给学生留下更深刻的印象，激发一定的情感共鸣。
2.学习歌曲旋律学生可以在老师的带领下，通过模仿法或标记音符法来学习这首歌曲的旋律。
老师可以先选取容易上手的一段旋律，让同学学习，然后学生可以组合作，互相展示、学习、交流，逐步掌握整首歌曲的旋律。
同时，老师可以给学生讲解歌曲的音乐元素，如曲调、曲速、节奏等，让学生了解音乐的基本要素。
3.歌唱和合唱学生们可以根据学习的旋律，进行个人歌唱或合唱表演，让学生在歌唱中感受音乐的魅力，感受和声、节拍、节奏带来的韵律美。
在歌唱过程中，老师可以注意学生的节奏和调性，对音乐进行指导和提示。
4.表演和欣赏学生们可以分成不同的小组进行表演，并通过观赏其他小组的表演来欣赏和感受音乐的不同之处和个性化表达。
在欣赏和表演中，学生可以通过交流和研究，进一步深入探讨音乐的内涵和情感表达。
III. 考核评估在教学活动结束后，老师可以进行考核和评估。
可以安排如下考核方式：1.个人歌唱评估学生可以单独进行歌唱表演，老师可以针对学生表演的节奏、调性、音准等方面进行评估。
2.合唱评估学生们可以进行组合，进行合唱表演评估。
老师可以评估学生的合唱技巧、协作能力、声音变化能力等方面。
3.控制曲速评估老师可以通过随机播放歌曲，让学生掌握和加深歌曲旋律和节奏，同时也可以考查学生的听力水平和对曲速的掌控能力。
白桦林好地方教案
白桦林好地方教案一、教学目标1.了解白桦林的生态环境和特点；2.掌握白桦林中常见的动植物种类和特征；3.学习如何保护和利用白桦林资源；4.培养学生的环保意识和动手能力。
二、教学内容1. 白桦林的生态环境和特点1.白桦林的分布范围和地理位置；2.白桦林的气候条件和土壤特征；3.白桦林的植被组成和生态系统。
2. 白桦林中常见的动植物种类和特征1.白桦树的特点和分布情况；2.白桦林中的其他树种和灌木植物；3.白桦林中的常见动物种类和特征。
3. 如何保护和利用白桦林资源1.白桦林资源的价值和利用方式；2.白桦林资源的保护措施和方法；3.白桦林资源的可持续利用和发展。
4. 学生实践活动1.实地考察白桦林生态环境和植被组成；2.观察白桦林中的动物种类和特征；3.制作白桦林生态模型和展板；4.参与白桦林资源保护和利用的实践活动。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解白桦林的生态环境和特点，让学生了解白桦林的基本情况；2.实验法：通过实地考察和观察，让学生深入了解白桦林的植被组成和动物种类；3.模拟法：通过制作白桦林生态模型和展板，让学生更加直观地了解白桦林的生态系统；4.实践法：通过参与白桦林资源保护和利用的实践活动，让学生亲身体验白桦林的价值和意义。
四、教学过程1. 导入环节1.介绍白桦林的分布范围和地理位置；2.引导学生思考白桦林的生态环境和特点；3.提出本节课的教学目标和内容。
2. 讲授环节1.讲解白桦林的气候条件和土壤特征；2.介绍白桦林的植被组成和生态系统；3.分析白桦林资源的价值和利用方式；4.探讨白桦林资源的保护措施和方法。
3. 实验环节1.带领学生实地考察白桦林的生态环境和植被组成；2.观察白桦林中的动物种类和特征；3.让学生记录观察结果和体会感受。
4. 模拟环节1.分组制作白桦林生态模型和展板；2.展示和交流制作成果；3.让学生评价和改进自己的作品。
5. 实践环节1.参与白桦林资源保护和利用的实践活动；2.让学生体验白桦林的价值和意义；3.引导学生思考如何更好地保护和利用白桦林资源。
《白桦林好地方》教案
一、课前组织教学欣赏加拿大民歌《红河谷》二、导入欢迎来到音乐课堂，刚才听到的歌曲是的民歌《红河谷》，加拿大被称为“枫叶之国”今天老师想和同学们一起去领略一下加拿大的美妙景色，大家想不想看一看啊？三、基本练习1、读歌词出示图片（白桦林、海狸、湖水、山峦、草房、麋鹿……）教师问：这里的景色如何？是的，太美了，有位词作家写了一首赞美诗，请同学们按照节奏有感情的读出来（白桦林好地方，海狸的家乡，那里有大麋鹿自由游荡……全都是三段歌词的前2个乐句）2、难点节奏练习教师：同学们读得真好！在加拿大的孩子们还喜欢演奏一种打击乐器，大家看看是什么乐器？（直接展示乐器：小军鼓）大家想不想敲一敲？那好，让我们看看小军鼓的节奏是怎样要求的？（出示歌曲最后一个乐句“蓬得得蓬蓬”处的节奏），读准确以后用军鼓敲击出来。
（先请学生自己读—学生纠正—教师纠正）四、学习歌曲同学们的演奏太棒了！加拿大的小朋友们，不仅军鼓敲得好，歌唱的也是一流的。
让我们欣赏一下他们美妙的歌声吧！1、初听，感受情绪。
播放《白桦林好地方》，引导同学们说出赞美的、美好的、自豪的、向往的等词语。
2、复听。
教师：让我们带着这种情绪再一次聆听并轻声地跟唱歌曲，再听，让学生略大声的跟唱歌曲，并要求学生边跟唱一边轻轻用手打拍子。
3、跟教师的琴声把歌曲唱出来，分段矫正并巩固。
着重解决第二段第二乐句的难点节奏处的演唱，最后完整通唱。
4、歌曲处理这首歌曲大家已经掌握的不错了，请同学们观察一下，歌曲中那些地方出现了音乐记号，这些音乐记号分别表示什么意思？（f、mp、重音记号、渐弱）按照音乐记号分句唱一唱，然后再跟着教师的琴声整体的唱下来。
（这里要注重教师的示范演唱，或者用音乐记号和不用记号对比演唱，让学生自己来体会音乐几号的作用，以及带来的不同效果。
）5、二声部感知这样一唱感觉白桦林更美了，它还是一首二声部的歌曲，请同学们拿出竖笛，跟着老师的琴声吹奏一下第二声部的音符，再来一次。
白桦林好地方 教案
白桦林好地方教案教案标题：白桦林好地方教案目标：1. 了解白桦林的特点和生态环境。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的合作和团队意识。
教学重点：1. 掌握白桦林的生态环境和特点。
2. 培养学生对自然环境的保护意识。
3. 提高学生的观察和描述能力。
教学难点：1. 培养学生的合作和团队意识。
2. 激发学生对自然环境的保护意识。
教学准备：1. PPT或图片展示白桦林的特点和生态环境。
2. 学生小组合作的活动材料。
3. 学生的观察记录表格。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 利用PPT或图片展示白桦林的美丽景色，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论自然环境的重要性，并提出保护自然环境的必要性。
Step 2: 知识讲解（10分钟）1. 通过PPT或图片介绍白桦林的特点和生态环境，包括植物、动物等。
2. 引导学生观察图片，描述白桦林的景色和特点。
Step 3: 学生小组合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，每组3-4人。
2. 每个小组选择一个角色，如植物学家、动物学家等。
3. 每个小组根据自己的角色，讨论并记录下自己所观察到的白桦林的特点和生态环境。
4. 小组成员之间进行合作，共同完成观察记录表格。
Step 4: 小组展示和讨论（10分钟）1. 每个小组派代表进行观察结果的展示和讨论。
2. 其他小组成员可以提问或补充观察结果。
3. 教师引导学生总结白桦林的特点和生态环境。
Step 5: 总结与拓展（10分钟）1. 教师总结白桦林的特点和生态环境，强调保护自然环境的重要性。
2. 引导学生思考如何保护白桦林及其他自然环境，提出自己的建议。
3. 鼓励学生在日常生活中积极参与保护环境的行动。
Step 6: 作业布置（5分钟）布置学生以“保护自然环境”为主题，写一篇短文，表达自己的观点和建议。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解白桦林的特点和生态环境，并培养了他们对自然环境的保护意识。
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案
四年级音乐下册《白桦林好地方》教案一、教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习歌曲《白桦林好地方》，让学生感受家乡的美好，培养他们对家乡的热爱之情。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、演奏等形式，培养学生的音乐审美能力和表现力。
3. 知识与技能：学会歌曲《白桦林好地方》，了解歌曲背景，掌握基本的音乐知识。
二、教学重点：1. 学会歌曲《白桦林好地方》。
2. 了解歌曲背景，感受家乡的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些音准和节奏。
2. 对歌曲情感的理解和表现。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他乐器。
3. 歌谱。
五、教学过程：1. 导入：引导学生谈论家乡的美好，激发他们对家乡的热爱之情。
2. 新课导入：介绍歌曲《白桦林好地方》的背景，让学生初步感受歌曲的美感。
3. 学唱歌曲：1) 分组学习，让学生自主探索歌曲的旋律和节奏。
2) 教师示范演唱，学生跟随演唱。
3) 针对歌曲中的难点，进行针对性的辅导。
4. 歌曲讨论：让学生谈谈对歌曲的理解，引导他们感受歌曲中的家乡美好。
5. 音乐活动：1) 学生自行创作，以歌曲《白桦林好地方》为蓝本，创作类似的歌曲。
2) 学生表演自己创作的歌曲，让大家共同欣赏。
6. 课堂小结：对本节课的学习进行总结，强调歌曲《白桦林好地方》所表达的家乡美好。
7. 作业布置：让学生回家后，向家人分享歌曲《白桦林好地方》，感受家乡的美好。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，思考学生在学习过程中的反应，以及教学方法是否得当。
对于学生在学习过程中遇到的问题，教师应寻找合适的解决方法，并在下一次教学中进行调整。
教师也应关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高教学质量。
七、评价建议：1. 学生能熟练地演唱歌曲《白桦林好地方》，表现出家乡的美好情感。
2. 学生能够理解歌曲的背景，对家乡有深厚的感情。
3. 学生在音乐活动中，能够积极参与，发挥自己的创造力。
4. 学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对音乐的热爱。
第四课第2课时《白桦林好地方》教案
举例说明：
-生字词学习：如“白桦”、“挺拔”、“婆娑”等，通过反复朗读、书写，确保学生掌握。
-内容理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解作者为何赞美白桦林，培养学生的情感共鸣。
-修辞手法：分析课文中“白桦树像一位优雅的舞者”等句子，讲解比喻、拟人的修辞效果，让学生学会运用。
4.培养学生审美素养，感受课文中的自然美，提高审美鉴赏能力。
5.增进学生社会责任感，通过学习课文，引导学生关注生态环境保护，培养绿色生活理念。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《白桦林好地方》中的生字词，包括正确读音、书写和词义。
-理解课文内容，感受作者对白桦林的赞美之情。
-识别并理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能分析其作用。
第四课第2课时《白桦林好地方》教案
一、教学内容
《白桦林好地方》为四年级下学期语文第四课第2课时内容。本课时主要围绕《白桦林好地方》一文展开，包括以下教学内容：
1.熟读课文《白桦林好地方》，理解课文大意，体会作者对白桦林的喜爱。
2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音、书写和意义。
3.学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。
4.了解白桦林的自然特点、生态环境及其在人们生活中的意义。
5.培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对生态环境保护的意识。
二、核心素养目标
1.提升学生语言素养，通过学习《白桦林好地方》一文，增强阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
2.培养学生思维能力，分析课文中的修辞手法，锻炼逻辑思维和创造性思维。
3.增强学生文化素养，了解白桦林的文化内涵，激发对我国自然景观的热爱。
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白桦林好地方教案白桦林好地方教案1教材分析：这是一首简短流畅的加拿大民歌。
歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。
水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。
歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。
音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。
曲中有两处用切分音节奏加强了对比。
最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特色。
结束时两次在主音上拉长节拍，好像一队在着里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满了童趣，抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
教学目标：1了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2 、在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景色的赞美和热爱。
3、能够用和谐的声音准确演唱二声部。
教学重点：通过节奏、视唱、听唱等形式，使学生准确而又有感情的演唱全曲。
教学难点：1、歌曲最后一个乐句的拍子与换气。
2、用和谐的声音准确演唱二声部。
教学准备：ppt课件。
教学过程：一、创设情境师：同学们，春天到了，万物复苏真是个踏青的好时节。
这节课就让我们一起合着轻快的节奏，带着春天的气息，走进加拿大那神秘而美丽的白桦林。
(板书《白桦林好地方》)二、学习歌曲1、初听，说它是好地方，那么它究竟好在哪里呢?歌中都唱出了哪些赞美的词句?学生打开课本49页。
(生：·······)(欢快，活泼) (对白桦林的赞美) 师：因为有了婷婷的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方.2、分段学习：(1)、老师带领学生带着感情有表情朗读第一段歌词，找出逻辑重音。
师:歌词美吗?让我们带着感情轻声高位置朗读第一段歌词。
(2)、教师范唱。
师：让我们和大自然一起演唱吧! (教师和学生和学生共同演唱第一段，注意“蓝色湖水”处的演唱，随时纠正学生出现的错误);3、歌曲处理(1)对比2/2拍与4/4拍师：歌曲的拍号?2/2拍。
你能解释一下吗?强弱规律呢?(充分挖掘学生现有的音乐知识)(教师小结——以二分音符为一拍，每小节有两拍。
就是2/2拍)(2)、学生随教师指挥试唱第一至第四乐句，边看老师指挥边对比感受二二拍与四四拍不同强弱规律所带来的不同感受。
(3)、教师范唱第一段旋律，学生找出歌曲中的音乐符号师：你能找出歌曲中的音乐符号，听听歌中是怎样表现的吗?并告诉大家表示什么意思吗? F: 强 mp: 中弱 >:重音(动荡感)师：告诉老师这首歌曲共有几个乐句?旋律有什么特点?旋律美吗? (四个、以跳进为主，使曲调稳定中带有欢快活泼的情绪，两处切分音处加强对比 )师：最后两处“”音的拖长，仿佛作者回到了儿童时代，他们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，迈着轻快的步伐走向白桦林，抒发了对大自然的热爱和对美好生活的向往。
(4)、带上旋律再次深情赞美白桦林师：可爱的海狸、健壮的麋鹿，蓝色的湖水、高耸的山崖，这是第一个景点，第二个景点都唱了些什么呢?4、演唱第二段歌词，注意“的”十六分音符的演唱(情绪欢快些，每个字唱得短些，有弹性)(解决难点：我的心灵在呼唤，北方山峦)5、学唱第三段师：童年是一首歌，是一首难忘的歌，同学们，这位游子回来了吗?让我们去第三段找找答案吧!师：第三景点大家自己演唱，教师提示声音。
三、学习二声部1、复习演唱二声部旋律。
2、教师指导学生演唱二声部合唱。
感受二声部歌曲和谐四、拓展。
力度处理，加前奏尾声，教师利用乐句间速度的快慢变化指挥引导学生感受歌曲意境美。
师：就让我们走进这迷人的白桦林，一起来享受着这大自然的礼物吧!就让我们排着整齐的队伍，打着队旗，敲着军鼓，出发!“彭得得……”是什么声音，应该怎样演唱?(脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性)我们的队伍向着白桦林越来越近了，声音怎样变化?(力度处理有弱渐强)做为前奏。
师：让我们逐一景点来欣赏演唱，你的心情怎样?我们用什么样的声音和表情表达出来呢?师：我们充分的领略了白桦林的美景，又排着整齐的队伍回家了，听，脚步声、军鼓声发生了怎样的变化?(越来越弱了) 师：歌曲速度发生了怎样的变化?不同速度的演唱给了你怎样不同的感受?师：我们的家乡有值得你骄傲和自豪的地方吗?(激发学生爱家乡热情)生：平遥古城等等师：说起自己的家乡，同学们脸上露出无比骄傲的神态。
五、总结师：我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。
课后希望同学们能多收集歌唱自己家乡的歌曲，唱常我们自己的家乡。
今天老师带来一首歌唱自己家乡的歌曲，同学们，想听吗?下节课听听同学们是如何歌唱自己家乡的。
学生在《人说山西好风光》歌声中再次感受爱家乡主题。
同学们再见!白桦林好地方反思因而在教学中，通过让学生仔细地聆乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里遨游，用心去歌唱，去感受、体验音乐的美。
在教唱《白桦林好地方》中，我是这样设计的：通过情感导入、体验音乐、参与音乐、情感升华四个环节，并通过多种形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的风土人情。
并在老师的引导下在学习中感受到白桦林的美及对家乡的热爱之情，能有感情的演唱歌曲，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。
音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。
在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。
以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。
纵观全课，反思如下：一、课堂特点：1.全课以爱家乡为主线，以情感人，给人以美的享受。
2.整堂课的教学中注重音乐情感的体验。
3.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。
4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。
二、自我评价与反思：1.从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实。
2.某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。
3.评价手段传统，应针对学生的实际情况有所提升。
听完调研员的评课更是让我受益匪浅。
要想唱好一首歌需要学的技能是很多的，这些学到了并且学会了才能在教唱歌曲时得心应手，学生学起来轻松自在。
音乐课本身给学生们带来的就是一种快乐，让学生在音乐中成长并体验快乐是我们应该重视的。
在设计和教授音乐课的各个环节时我都从学生的实际情况着手，设计的合理且符合学生接受的顺序。
情景导入让学生在音乐课的一开始就吸引了注意力，并为学唱歌曲做好了铺垫工作了。
在学唱歌曲前将知识点、难点一一攻破，会让学生在学唱时更容易。
同样的课在不同的班级进行教学，效果是会有偏差的，这是作为教师应该预测到并能够及时进行教学调整的。
有经验的教师，随机应变即可重新进行教学改编，而我们这些年轻教师，就要付出更多的精力，认真思考来对教学结果和教学效果进行预测后的重组。
是呀，四年一班同学，音乐知识较扎实，唱歌声音柔和。
但有几个男孩子一唱到高音就唱走音了，根据这样的实际情况，如果在他们出来表演的时候，我的钢琴伴奏能为他们降低两个调就可以轻松解决这个问题。
这也就是教研员所说的“老师要有教学机智，可以随机应变处理好在课堂上发生的种种问题”。
在每一堂教学结束后，静下心来反思——提高——再反思——再提高，这样才能对自己今后的教学有一个提升。
音乐课上,学生唱、跳、奏、演，通过对音乐的表现，为学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的快乐，在评价手段上就更需要老师的多样化。
作为一名青年教师，在今后的教学中，我将通过不断地反思和努力学习的态度，来提高自己的教学水平。
白桦林好地方教案2教学目标：1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌曲的情绪；教学重点：能正确清晰地演唱歌曲《白桦林好地方》；难点：歌曲最后一句的节奏；歌曲的表演及创编。
教学过程：一、创设情境，组织教学：（多媒体播放少数民族图片音乐，学生猜一猜是哪个民族。
）师：____有动人可口的葡萄，有美丽的舞蹈，蒙古有一望无际的大草原，有奔驰的骏马，这些都是吸引人的好地方，让人不禁有想提起旅行包去旅行去游玩的冲动。
同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆呢？师：好，今天何老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦——加拿大，去感受一下那儿的美丽景色——二、激趣铺垫，感受情绪：1、师：要想进入这扇通往加拿大的大门，就必须先来玩一玩专门为游人准备的有趣的跳格子游戏，找对了，跳对了，你才能进去——2∕2____X︳____X︱____X︱三、拓展延伸：1、师：在每年春暖花开的三四月，加拿大都会大肆庆祝一大盛节——枫糖节，这一天，加拿大人民会采摘枫叶、枫汁酿制成枫糖，大家聚在一起品尝，而除了酿制枫糖之外，他们还会载歌载舞，上演精彩的歌舞表演，今天人们就要排练《白桦林好地方》这个节目在枫糖节上表演，看到了我们动人的演绎，想让我们一起来出谋划策，当一回小导演，让他们的节目更加精彩！大家一起来想一想要怎么样创编《白桦林好地方》，才能更丰富多彩！看看比比谁是最佳导演！（学生自由说一说：唱，跳……）加入课堂乐器并表演：响板：X0X0|X0X0||手铃：0__0|0__0||铃鼓：X000|X000||2、创编歌词（填空）：四、课堂总结：师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。
就让我们把这种创造和美带入同学们的学习和生活中吧！（学生随着歌曲旋律走出教室）白桦林好地方教案3教学目标：1、从学唱加拿大歌曲《白桦林好地方》中感受外国儿童的童年生活与风土人情。
以扩大学生的视野，丰富学生的知识，并能从音乐作品中初步感受外国儿童的童年生活。
2、能用稳定的节奏，活泼的情绪演唱歌曲《白桦林好地方》。
尝试为歌曲伴奏和编创歌词，指导学生编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，体验创作的乐趣。
节奏稳定并有感情地演唱歌曲，熟悉节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打击乐器教学准备：打击乐、电子琴、录音机一、情境导入师生问好！二、学习歌曲同学们，你曾经去过哪些美丽的地方？留下过哪些美好的回忆？手机版谁来说给大家听听？在加拿大有一片美丽的白桦林，那里留下了许多人美好的童年回忆，今天就让我们在歌声中一起走进这片白桦林，追寻那些曾经的美好回忆。
谁能说说歌曲的情绪和速度是怎样的？情绪非常欢快，速度是快的。
听了这首歌，你觉得白桦林美吗？这么美的白桦林，让我忍不住也想唱一唱了，大家欢迎吗？现在请大家小声跟着老师来打打拍子，一同来感受一下这首好听的歌儿。