ppt教学演示文稿-广播电视编导业务
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《广播电视编导介绍》课件
现场调度
能够合理安排拍摄进度， 协调各个部门的工作，确 保拍摄顺利进行。
剪辑与后期处理
剪辑技巧
掌握视频剪辑的基本原理和技巧 ，能够运用剪辑软件对视频进行
剪辑、拼接、转场等处理。
特效制作
能够运用特效软件制作各种视觉效 果，提升节目观赏性。
音频处理
掌握音频处理的基本技巧，能够对 音频进行降噪、混响等处理，提高 节目音质。
拓展市场
通过跨媒体融合，广播电视编导可以 拓展节目的受众范围，提高节目的知 名度和影响力。
05
案例分析与实践经验分享
成功案例介绍
01
02
03
04
案例一
某卫视的综艺节目编导经验分 享
案例二
某广播电台的新闻节目策划与 实施
案例三
某网络平台的短视频创作与推 广
案例四
某电视台的纪录片制作与发行
经验教训总结
定义与职责
职责 确定节目主题和内容
制定节目策划和制作方案
定义与职责
指导节目录制和后期制作
负责节目的审查和播出安排
广播电视编导的重要性
内容质量
行业影响
编导是节目的灵魂，他们决定了节目 的方向和风格，优秀的编导能够创作 出有深度、有内涵、有创意的节目， 吸引观众的关注和喜爱。
优秀的广播电视编导能够引领行业的 发展潮流，推动广播电视产业的创新 和进步。
创意设计与表现
发挥想象力，创作出新颖、有吸引力的广告创意 ，并通过视觉、语言等多种形式表现出来。
广告执行与监控
负责广告的拍摄、制作和投放，确保广告效果达 到预期目标。
电影与电视剧的摄制
剧本审读与改编
对电影或电视剧的剧本进行审读，提来自修改意见或进行改编。分镜头脚本创作
《电视节目编导》课件
《电视节目编导》ppt课件
目录
• 电视节目编导概述 • 电视节目策划与创意 • 电视节目制作技术 • 电视节目编导实践 • 电视节目编导的发展趋势与展望
01 电视节目编导概述
定义与角色
定义
电视节目编导是负责策划、组织和指 导电视节目制作的专业人员。
角色
在电视节目制作过程中，编导负责制 定节目方案、构思节目主题、筛选节 目内容、指导拍摄和编辑等工作，是 整个制作团队的核心。
03
04
创意来源
从日常生活、社会热点、文化 现象等多方面寻找创意灵感。
创意构思
将创意进行整理、提炼，形成 具体的创意构思，包括节目形
式、内容、表现手法等。
创意挖掘
通过头脑风暴、集体讨论等方 式，深入挖掘创意潜力，拓展
创意的广度和深度。
创意筛选
根据实际需求和可行性，对创 意进行筛选和取舍，选择最适
合的创意进行实施。
声音编辑与混音
学习声音编辑与混音技巧，对录制 的声音进行后期处理，以满足节目 要求。
后期制作技术
非线性编辑
输出与发布
掌握非线性编辑软件的使用方法，如 Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
了解节目输出与发布流程，如文件格 式转换、编码压缩等，确保节目能在 不同平台流畅播放。
节目方案的撰写与完善
撰写方案
方案审查
根据策划流程和创意构思，撰写详细的节 目方案，包括节目名称、主题、形式、内 容、环节设置等。
对撰写的方案进行审查，检查方案的完整 性和可行性，确保方案符合预期目标。
方案修改与完善
方案定稿
根据审查结果，对方案进行修改和完善， 提高方案的可行性和竞争力。
目录
• 电视节目编导概述 • 电视节目策划与创意 • 电视节目制作技术 • 电视节目编导实践 • 电视节目编导的发展趋势与展望
01 电视节目编导概述
定义与角色
定义
电视节目编导是负责策划、组织和指 导电视节目制作的专业人员。
角色
在电视节目制作过程中，编导负责制 定节目方案、构思节目主题、筛选节 目内容、指导拍摄和编辑等工作，是 整个制作团队的核心。
03
04
创意来源
从日常生活、社会热点、文化 现象等多方面寻找创意灵感。
创意构思
将创意进行整理、提炼，形成 具体的创意构思，包括节目形
式、内容、表现手法等。
创意挖掘
通过头脑风暴、集体讨论等方 式，深入挖掘创意潜力，拓展
创意的广度和深度。
创意筛选
根据实际需求和可行性，对创 意进行筛选和取舍，选择最适
合的创意进行实施。
声音编辑与混音
学习声音编辑与混音技巧，对录制 的声音进行后期处理，以满足节目 要求。
后期制作技术
非线性编辑
输出与发布
掌握非线性编辑软件的使用方法，如 Adobe Premiere Pro、Final Cut Pro等。
了解节目输出与发布流程，如文件格 式转换、编码压缩等，确保节目能在 不同平台流畅播放。
节目方案的撰写与完善
撰写方案
方案审查
根据策划流程和创意构思，撰写详细的节 目方案，包括节目名称、主题、形式、内 容、环节设置等。
对撰写的方案进行审查，检查方案的完整 性和可行性，确保方案符合预期目标。
方案修改与完善
方案定稿
根据审查结果，对方案进行修改和完善， 提高方案的可行性和竞争力。
广播电视编辑教案ppt
播出阶段
将节目送至播出平台，安排播出 时间和顺序。
审核阶段
对节目内容进行审查，确保其符 合标准。
编辑阶段
对拍摄素材进行剪辑、配音、音 效等后期处理，制作成完整的节
目。
02
广播电视编辑技术
非线性编辑系统
非线性编辑系统概述
非线性编辑系统是一种数字化音视频编辑工具，它 通过计算机、硬盘存储和专用软件来实现高效、灵 活的编辑制作。
审核与把关
对节目内容进行审查，确保其 符合法律法规和社会道德标准 。
团队协作
与其他制作人员、记者、主持 人等密切合作，共同完成节目 制作。
广播电视编辑的工作流程
策划阶段
根据市场需求和媒体定位，制定 节目方案和制作计划。
准备阶段
搜集素材、联系采访对象、安排 拍摄场地等。
拍摄阶段
指导摄影师、采访记者等完成现 场拍摄任务。
02
03
案例拓展
结合案例，讲解专题节目制作的基本 原则、技巧和方法，引导学生思考如 何在实际工作中运用所学知识。
广告创意案例分析
广告创意案例
选取一则典型的广告创意案例，如品牌宣传、产品推广或公益广告， 进行深入剖析。
案例分析
分析广告创意的构思、表现和传播等环节，探讨其创意点、表现手 法和传播策略等，总结其成功之处和不足。
案例拓展
结合案例，讲解广告创意的基本原则、技巧和方法，引导学生思考如 何在实际工作中运用所学知识。
THANK YOU
感谢聆听
拍摄技巧
掌握常用的拍摄手法和技 巧，能够运用镜头语言记 录新闻现场。
设备使用
熟悉各种采访和拍摄设备 的使用方法，提高工作效 率。
新闻稿件编辑与撰写
ppt教学演示文稿广播电视编导业务2
由于特殊的国情，我国传媒的作用力和影响力强 由于特殊的国情， 于其他行业，易引起社会轰动效应。 于其他行业，易引起社会轰动效应。 局部未必能代表全局，区域性的新闻事件经报道 局部未必能代表全局， 产生的影响不一定就有利于国家和整体。 产生的影响不一定就有利于国家和整体。 由于特殊的国情，我国传媒的作用力和影响力强 由于特殊的国情， 于其他行业，易引起社会轰动效应。 于其他行业，易引起社会轰动效应。 形势意识与时机意识：有一些事实虽然很好，公 形势意识与时机意识：有一些事实虽然很好， 布后也会造成很大影响，但有一个时机问题。 布后也会造成很大影响，但有一个时机问题。 对新闻性事件要慎重，不能起推波助澜、 对新闻性事件要慎重，不能起推波助澜、扩大事 态的作用。 态的作用。 保密意识与经济意识 保密意识与经济意识
电视节目编导与电影导演的异同 时 间 要 求
电影：周期较长 时间
电视节目编导与电影导演的异同 制 作 经 费 电影导演：有一定的经费保障 一般无须考虑资金问题 电视编导：经费有定 有 资金 经
电视编导
任务范围 任务属性 工作对象 工作情景 创造 工作时间 担任责任 制作经费 社会各行业都可以成为主题 样式十分复杂, 样式十分复杂,体裁多种多样 既领导摄制组, 既领导摄制组,又要多接触社会
把关：含意极为广泛，包括政治关、事实关、 把关：含意极为广泛，包括政治关、事实关、文字 关和形式关等各个方面。 关和形式关等各个方面。
事实关：遵循客观、真实原则， 事实关：遵循客观、真实原则，使节目报道与事实保持高度一 致，避免虚假、失实，维护电视台的公信力。 避免虚假、失实，维护电视台的公信力。 文字关：对文字稿、旁白（文字稿、报道词、解说词） 文字关：对文字稿、旁白（文字稿、报道词、解说词）等进行 认真润色，以求文从字顺，通俗易懂，增强节目的易受性， 认真润色，以求文从字顺，通俗易懂，增强节目的易受性，提 高节目的质量水准。 高节目的质量水准。 形式关：要求编导从审美的角度出发， 形式关：要求编导从审美的角度出发，不断完善节目的传播样 增加节目的可鉴赏性，创造出精品。 式，增加节目的可鉴赏性，创造出精品。
《广播电视编导》课件
摄像技术
掌握摄像机操作技巧，包括镜头选择、焦距调整、白平衡设置等，能够根据不同场景和需求进行拍摄。
摄像设备
了解并熟悉摄像机、镜头、三脚架、稳定器等摄像设备的性能和使用方法，能够根据拍摄需求进行合理选择和配 置。
录音技术与设备
录音技术
掌握录音的基本技巧，包括麦克风使用、声音采集、降噪处理等，能够保证录音质量。
影视剧的制作要求
故事吸引人、演员演技出色、 画面精美。
纪录片制作
人文纪录片、自然纪录片 、社会纪录片等。
纪录片的类型
选题、调研、拍摄、后期 制作、播出。
纪录片的制作流程
真实记录、深入挖掘、反 映社会现实。
纪录片的特点
03 广播电视编导的创意与策划
CHAPTER
创意来源与创意方法
创意来源
创意来源于生活，包括个人经历、社 会现象、文化传统等；同时，创意思 维的训练也是重要的途径，如头脑风 暴、逆向思维等。
了解从创意到呈现的全过程。
学生作品展示与点评
要点一
总结词
展示学生作品，互相学习交流，提高创作水平。
要点二
详细描述
挑选优秀的学生作品进行展示，邀请专业老师和同学进行 点评，从创意、技术、呈现等方面给予建议和意见，促进 学生作品的改进和提升。
谢谢
THANKS
综艺类节目的表现形式： 真人秀、晚会、访谈等。
综艺类节目的制作流程： 策划、筹备、录制、后期 制作、播出。
综艺类节目的制作要求： 创新、注重细节、贴近观 众。
影视剧制作
影视剧的特点
剧情连贯、角色鲜明、制作精 良。
影视剧的制作流程
编剧、筹备、拍摄、后期制作 、发行。
影视剧的类型
剧情片、喜剧片、动作片等。
掌握摄像机操作技巧，包括镜头选择、焦距调整、白平衡设置等，能够根据不同场景和需求进行拍摄。
摄像设备
了解并熟悉摄像机、镜头、三脚架、稳定器等摄像设备的性能和使用方法，能够根据拍摄需求进行合理选择和配 置。
录音技术与设备
录音技术
掌握录音的基本技巧，包括麦克风使用、声音采集、降噪处理等，能够保证录音质量。
影视剧的制作要求
故事吸引人、演员演技出色、 画面精美。
纪录片制作
人文纪录片、自然纪录片 、社会纪录片等。
纪录片的类型
选题、调研、拍摄、后期 制作、播出。
纪录片的制作流程
真实记录、深入挖掘、反 映社会现实。
纪录片的特点
03 广播电视编导的创意与策划
CHAPTER
创意来源与创意方法
创意来源
创意来源于生活，包括个人经历、社 会现象、文化传统等；同时，创意思 维的训练也是重要的途径，如头脑风 暴、逆向思维等。
了解从创意到呈现的全过程。
学生作品展示与点评
要点一
总结词
展示学生作品，互相学习交流，提高创作水平。
要点二
详细描述
挑选优秀的学生作品进行展示，邀请专业老师和同学进行 点评，从创意、技术、呈现等方面给予建议和意见，促进 学生作品的改进和提升。
谢谢
THANKS
综艺类节目的表现形式： 真人秀、晚会、访谈等。
综艺类节目的制作流程： 策划、筹备、录制、后期 制作、播出。
综艺类节目的制作要求： 创新、注重细节、贴近观 众。
影视剧制作
影视剧的特点
剧情连贯、角色鲜明、制作精 良。
影视剧的制作流程
编剧、筹备、拍摄、后期制作 、发行。
影视剧的类型
剧情片、喜剧片、动作片等。
广播电视编导资料PPT教学课件
拉：被摄体不动，由拍摄机器作向后的拉摄运动，取景范围 由小变大 .也可分为慢拉、快拉、猛拉。
摇：摄像机位置不动，机身依托于三角架上的底盘作上下、 左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环顾、打量周围 的人或事物。
.
18
移：又称移动拍摄。从广义说，运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。 但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上， 沿水平面在移动中拍摄对象。移拍与摇拍结合可以形成摇移拍 摄方式。
（1）故事片：故事片是指综合文学、戏剧、音乐、绘画诸 种艺术因素，通过具体视听形象反映生活，以塑造人物为 主，具有故事情节，并由演员扮演的影片。故事片又分为 戏曲片、舞台艺术片等。
等拍摄方法中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。
长：指长镜头。影视都可以界定在30秒以上的连续画面。
反打：指摄像机在拍摄二人场景时的异向拍摄。 例如拍摄男女二人对坐交谈，先从一边拍男， 再从另一边拍女（近景、特写、半身均可）， 最后交叉剪辑构成一个完整的片段。
变焦拍摄：摄像机不动，通过镜头焦距的变化， 使远方的人或物清晰可见，或使近景从清晰到虚化。
到晚上9点钟,袁世聪执行完任务,赶到母 亲和侄女的抢救现场时,侄女告诉他:“幺 叔,石块压在我身上好重,快救救我。” 这时他又接到任务,必须马上离开到晚上 12点时,侄女已经快被挖出时,袁世聪赶 到现场。却又要组织巡逻时,侄女还叮嘱 他巡逻时要注意安全。
最终她们都在地震中去世了……”
.
6
Hale Waihona Puke 看片说说你对这个片子的印象？
中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上膝盖以下部分的镜头， 或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面的常用景别。
近景：指摄取胸部以上的影视画面，有时也用于表现景物的某一局部。
摇：摄像机位置不动，机身依托于三角架上的底盘作上下、 左右、旋转等运动，使观众如同站在原地环顾、打量周围 的人或事物。
.
18
移：又称移动拍摄。从广义说，运动拍摄的各种方式都为移动拍摄。 但在通常的意义上，移动拍摄专指把摄像机安放在运载工具上， 沿水平面在移动中拍摄对象。移拍与摇拍结合可以形成摇移拍 摄方式。
（1）故事片：故事片是指综合文学、戏剧、音乐、绘画诸 种艺术因素，通过具体视听形象反映生活，以塑造人物为 主，具有故事情节，并由演员扮演的影片。故事片又分为 戏曲片、舞台艺术片等。
等拍摄方法中的几种结合在一个镜头里进行拍摄。
长：指长镜头。影视都可以界定在30秒以上的连续画面。
反打：指摄像机在拍摄二人场景时的异向拍摄。 例如拍摄男女二人对坐交谈，先从一边拍男， 再从另一边拍女（近景、特写、半身均可）， 最后交叉剪辑构成一个完整的片段。
变焦拍摄：摄像机不动，通过镜头焦距的变化， 使远方的人或物清晰可见，或使近景从清晰到虚化。
到晚上9点钟,袁世聪执行完任务,赶到母 亲和侄女的抢救现场时,侄女告诉他:“幺 叔,石块压在我身上好重,快救救我。” 这时他又接到任务,必须马上离开到晚上 12点时,侄女已经快被挖出时,袁世聪赶 到现场。却又要组织巡逻时,侄女还叮嘱 他巡逻时要注意安全。
最终她们都在地震中去世了……”
.
6
Hale Waihona Puke 看片说说你对这个片子的印象？
中景：俗称“七分像”，指摄取人物小腿以上膝盖以下部分的镜头， 或用来拍摄与此相当的场景的镜头，是表演性场面的常用景别。
近景：指摄取胸部以上的影视画面，有时也用于表现景物的某一局部。
ppt教学演示文稿广播电视编导专业课件-电视栏目策划PPT课件
•
栏目策划人应有两部分：一是跟栏目
内容相关的专家，比如做一档法制栏目必
须有法律专家参与；二是电视方面的专家，
请他们为栏目播出周期、生存期限及产生
的效应和内部运行机制进行策划设计。这
两个方面的专家构成栏目策划核心，它的 职能和工作就是咨询、论证和提供思路。
可编辑
9
（4）栏目的选题
•
中国电视栏目在运作中走了几个弯路。其一就是中国电视节目都
来体现风格样式，同一内容中如何选择特殊的内容来体现风格样
式。
•
2. 从包装上体现风格样式。这里所说的包装包括栏目的开头、主
题词、整体形象（即标志性的形象）、栏目音乐（包括配乐）、
栏目的视觉形象、每一个版块的形象及版块之间的衔接等等，这
几个方面经过发展要形成一个规范统一的东西，而且要通过大播
出量，形成一种视听冲击，最后形成整体形象，栏目就建立起来
可编辑
5
第二节 电视栏目的策划与设计
• 中国电视业在探求栏目个性化的过程中， 逐步认识到节目与栏目的生产与传播有着 很大的不同。要想获得栏目的个性化，必 须经过精心的策划与设计。到90年代中后 期，中国电视业对于栏目的策划与设计形 成了较为成熟的认识。这种认识具体体现 在电视栏目策划与设计的八个环节中
是单一的。一个节目就是一个选题，比如我们习惯于做一部电视剧、
一部纪录片（一部电视剧就是一个故事，一部纪录片也是一个完整
的故事），但是不习惯做一个栏目。栏目的概念和节目的概念是有
区别的，特别是一个大型节目和一个大栏目的区别是非常明显的。
做一个节目可以单独考虑选题，做一个栏目，则要批量地考虑选题，
如果不是有规模地、大批量地往外推出，就难以避免短炊的局面。
故事编写广播电视编导课堂ppt课件
故事构思
• 1、根据命题，选择主题、设置情节 • 2、根据情节设置人物，主要人物与次要人物，以及他们的关系，
人物不要太多，一篇二到三人就行 • 3、注意对环境的描述，以烘托人物 • 4、寻找或设计矛盾，制造矛盾冲突，形成高潮。高潮可以从解
决问题或未解决问题中获得，它终于把中心人物带到他一生中 的特定时刻故事也就此结束。 • 矛盾可以是事件矛盾、人物矛盾、心理矛盾、人与事之间的矛 盾 • 5、选择结局：出人意料、大团圆、悲伤、温暖
• 2。人物。若没有人物哪能组成一个故事，另外注意人物有中心 人物线索人物周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物
之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地 位是很高的?。
•个 完整的故事了。
8
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一是情节要清晰。 为了使故事情节清晰，要求故事线索单一、情节紧凑、层次分明。 要有一个能够贯穿到底的线索，所谓“一竿子插到底”，不脱节， 不松散，环环相扣，浑然一体。
故事的人物不宜过多，应当尽量减少人物静态的对话、描写、议 论。
有些故事，看了多遍，总是记不住，讲不出，为什么，究其原因 就是情节不突出或者情节不单纯、不简洁、不清晰。 “一流故事大家讲，二流故事自己讲，三流故事 不能讲。”这 21
• 弗·司各特·菲茨杰拉德_了不起的盖茨比 我年纪还轻，阅历不深的时候，我 父亲教导过我一句话，我至今还念念不忘。“每逢你想要批评任何人的时 候，”他对我说，“你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过 你拥有的那些优越条件。”
• 玛格丽特·杜拉斯_情人 我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里， 有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记 得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特地来告诉你， 对我来说，我觉得现在的你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你 那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。
• 1、根据命题，选择主题、设置情节 • 2、根据情节设置人物，主要人物与次要人物，以及他们的关系，
人物不要太多，一篇二到三人就行 • 3、注意对环境的描述，以烘托人物 • 4、寻找或设计矛盾，制造矛盾冲突，形成高潮。高潮可以从解
决问题或未解决问题中获得，它终于把中心人物带到他一生中 的特定时刻故事也就此结束。 • 矛盾可以是事件矛盾、人物矛盾、心理矛盾、人与事之间的矛 盾 • 5、选择结局：出人意料、大团圆、悲伤、温暖
• 2。人物。若没有人物哪能组成一个故事，另外注意人物有中心 人物线索人物周旋人物和次要人物和临时事件人物。人物与人物
之间的关系和为什么会形成那种关系要好好地设定。因为人物的地 位是很高的?。
•个 完整的故事了。
8
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
一是情节要清晰。 为了使故事情节清晰，要求故事线索单一、情节紧凑、层次分明。 要有一个能够贯穿到底的线索，所谓“一竿子插到底”，不脱节， 不松散，环环相扣，浑然一体。
故事的人物不宜过多，应当尽量减少人物静态的对话、描写、议 论。
有些故事，看了多遍，总是记不住，讲不出，为什么，究其原因 就是情节不突出或者情节不单纯、不简洁、不清晰。 “一流故事大家讲，二流故事自己讲，三流故事 不能讲。”这 21
• 弗·司各特·菲茨杰拉德_了不起的盖茨比 我年纪还轻，阅历不深的时候，我 父亲教导过我一句话，我至今还念念不忘。“每逢你想要批评任何人的时 候，”他对我说，“你就记住，这个世界上所有的人，并不是个个都有过 你拥有的那些优越条件。”
• 玛格丽特·杜拉斯_情人 我已经老了，有一天，在一处公共场所的大厅里， 有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说：“我认识你，永远记 得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特地来告诉你， 对我来说，我觉得现在的你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你 那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。
艺考培训_广播电视编导专业引导PPT幻灯片
电视、美术、音乐、戏剧文学等方面的基 本理论和基本知识，受到导演艺术方面的 基本训练，具有进行导演创作的基本能力。
16
主干学科：艺术学、新闻传播学。
主要课程：导演基础、电视节日制作、戏剧、 戏曲及电影表演学、导演艺术、电影电视 画面、视听语言、中外戏剧史、艺术概论 等。
主要实践性教学环节：包括实践与艺术实践， 一般每学期安排3周。
8
就业方向：
本专业就业方向包括七个个模块，包 括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影 视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网 络艺术等方向。这些方向主要研究广播 电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪 录片、音乐节目以及网络艺术的编导工 作。
•
具体工作可以为记者、策划、节目编导 、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、 剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台 的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你 就能管理一个栏目组了。
•
分专业介绍----戏剧影视文学
• 业务培养目标： • 本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学
基本理论及剧本创作能力，能在剧院(团)或 电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学 创作、编辑和理论研究工作，以及在国家 机关、文教事业单位从事实际工作的高级 专门人才。
19
• 业务培养要求： 本专业学生主要学习马克思主义的基本
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
•
1．掌握戏剧、戏曲、电影、电视表演学科
的基础理论和基本技巧；
•
2．具有艺术创造的基本能力；
•
3．具有一定导演艺术创作的实践能力；政策和
法规；
•
5．了解导演理论研究成果及发展动态；
•
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，
具有一定的理论研究和实践创作的能力。
16
主干学科：艺术学、新闻传播学。
主要课程：导演基础、电视节日制作、戏剧、 戏曲及电影表演学、导演艺术、电影电视 画面、视听语言、中外戏剧史、艺术概论 等。
主要实践性教学环节：包括实践与艺术实践， 一般每学期安排3周。
8
就业方向：
本专业就业方向包括七个个模块，包 括电视编辑、文艺编导、新闻编导、影 视剧编导、专题片编导、音乐编辑及网 络艺术等方向。这些方向主要研究广播 电视媒介中的新闻节目、文艺节目、纪 录片、音乐节目以及网络艺术的编导工 作。
•
具体工作可以为记者、策划、节目编导 、摄像、编辑、撰稿、制片、后期制作、 剪辑，乃至灯光、场记。也可以在电视台 的频道成立的栏目组中担当制片人 ,这样你 就能管理一个栏目组了。
•
分专业介绍----戏剧影视文学
• 业务培养目标： • 本专业培养具备戏剧、戏曲和影视文学
基本理论及剧本创作能力，能在剧院(团)或 电视台、电影厂、编辑部等部门从事文学 创作、编辑和理论研究工作，以及在国家 机关、文教事业单位从事实际工作的高级 专门人才。
19
• 业务培养要求： 本专业学生主要学习马克思主义的基本
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
•
1．掌握戏剧、戏曲、电影、电视表演学科
的基础理论和基本技巧；
•
2．具有艺术创造的基本能力；
•
3．具有一定导演艺术创作的实践能力；政策和
法规；
•
5．了解导演理论研究成果及发展动态；
•
6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，
具有一定的理论研究和实践创作的能力。
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平铺直叙或渲染多法理少 重刑事轻民事 重犯罪而轻违法 对观众的引导缺乏深度的理性思考 法理含量不足
深度挖掘不够 重形式而轻内容
法制节目编导要求与理念
编导要点：
2、解决办法 ：
重视社会效果和社会责任：（公正、法律、主流意识）
要对法律精神有全面的深入的了解
时代性与本土性 造就专业人才
法制节目编导要求与理念
广 播 电 视 编 导 业 务
电视社教节目的编导
电视社教节目的概念 电视社教节目的地位 电视社教节目的分类 公共型社教节目的编导 对象型社教节目的编导
电视社教节目，是以社会教育为宗旨的各种 电视节目的总称，简称社教类节目，常与新 闻类、文艺类节目并称为电视的三大支柱类 节目。 电视社教栏目，是为了便于观众收看，将各 种社教节目纳入固定专栏之中，实行周期、 定时播出的节目形式。
普及法律常识——不懂、不知道→懂、知道 增强国民的法律意识——人们对法律法制的 基本看法和态度，对法律社会价值观念的评 价，对人们行为合法性的评价，法律知识的 增强和法律素养的提高
法制节目的样式
节目结构
(1)社会背景展示：包括社会影响度、百姓关 注度和案例相关的政策法规。 (2)主题故事叙述：要努力做到展示矛盾、抓 住细节、制造悬念、讲好故事。 (3)专家分析评述：权威性、客观性
法制节目的特性（核心要素）
法理的提炼 ：
法制栏目的定位—— 重在“普”、根在“法”、淡于“奇”、 贵在“引” “普及法律知识，提高法律意识，弘扬道 德风尚，宣扬精神文明”
法制节目的特性（核心要素）
案例的运用
（1）两种方法： 案例在先——提炼法理内涵，挖掘普法的实 质性内涵。 法理在先——例如骑摩托车带安全头盔，很 多人缺少这个意识，可以依此寻找选择相关 的案例，列举正反两方面的案例，以宣传普 及法律常识。
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
(1)说法式：《今日说法》 对电视访谈节目的移植、延伸，包涵谈话 的视角，一般都表现鲜明的主题。 演播室＋外景拍摄＋点评 访谈（主）＋纪录片、新闻节目、模拟表演
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
(2)深度报道：《社会经纬》 深入挖掘法律现象或案件背后的社会背景和错综 复杂的原因，揭示更为深刻的社会问题，并分析 其根源、影响，探讨解决问题的方法途径。
我国法制节目的发展
创始于“二五”普法时期，至今已有十余年的历史 法制节目繁荣的原因：（1）法制新闻本身的趣味性（2） 人们对法制问题的关切度和对法律知识的需求度不断提高 法制节目的创作实践： （1）数量增多：法制栏目、法制频道 （2）质量提高：《社会经纬.吴越打官司的故事》《为了农 民的权力》《今日说法》 （3）收视率不断攀升，影响力扩大： 《 今 日 说 法 》2001 年 9 月 30 日 至 10 月 27 日 的 收 视 率 达 到 5．41％，观众5 919万人，占有率达26．27％。
我国电视节目的分类
电视节目
新闻
社教
文艺娱乐
生活服务
教育性节目＋教学节目
西方电视节目分类
电视节目
新闻
公共事务
娱乐
无社教类节目的提法 公共事务节目中包含社会教育的内容，如公众利益节目、政治事务节目和 教育节目等。 美国公共电视内容侧重于社教性质的教育、文化、知识类的节目 芝加哥WTTW（1955年成立）：“教育、启迪和鼓舞公众，满足公众在公共 事务、教育和艺术方面的利益和需求。” 美国公共电视的宗旨：“提供更多的节目选择”，重视教育节目、关注社 会问题、为儿童提供宝贵的精神食粮和注重为特定观众安排节目。
“说”不可过，描绘是必要的，但不能过渡 渲 染，法理才是根本。
法制节目编导要求与理念
编导要求：
普及法律知识 监督执法，促进立法 具体案例做载体
法制节目编导要求与理念
编导理念：
（1）感性与理性的关系：可视性与法理性的矛盾 理性统领感性 感性引导理性分析 感性和理性的统一
法制节目编导要求与理念
按受众对象(传播对象属性)分类 对象型节目是指“向特定对象播出，并 侧重表现特定范畴或兼而有之的专题节 目的形态，一般根据观众的职业、年龄 及其它方面的特点分别设置。” 央视农业军事青少频道 CCTV-7
按职业对象分类： 工人节目《当代工人》(央视) 农民节目《今日农村》(央视)、《乡村发 现》(湖南电视台) 军人节目《当代军人》(央视)
庭审直播节目的问题及原因 录播： 删掉法庭陈述
1、庭审模式问题 我国：法官主导 （沉闷单调） 英美：对抗制
突出庭审辩论
（激烈紧张）
司法程序遭破坏 很难体现司法公正
庭审直播节目的问题及原因
2、案件选择问题：电视台与法院意见不一
电视台——具有轰动效应、案情曲折复杂、 内幕层出不穷的案件 法院——便于操作，便于向公众交待，不 会影响自身形象的小人物、小事件的案件
谈话节目：电视社教栏目最经济的制作方 式。电视谈话节目是从美国广播谈话发展 而来，到20世纪80年代成为非常流行的电 视节目形式。在我国，从20世纪90年代末 期才在全国电视界流行起来。
脱口秀式：主持人＋嘉宾＋现场观众+话题
访谈式：主持人＋嘉宾
杂志型节目：最常用的栏目编排形式。 杂志式编排方式，是在一个统一名称的栏 目之下，由几个相对独立的节目单元组合 而成。 NBC西尔维斯特.韦沃:20世纪50年代 CBS《60分钟》 20世纪90年代末全国电视栏目改版 几乎所 有的社教栏目都采用“杂志式”编排方式。 内容丰富 适应不同观众的不同需求 形式多样 满足受众求新求异的心理
庭审直播节目的问题及原因 3、庭审的栏目化问题
栏目——长度和播出时间固定
庭审——时长不可控，案件量无法保证 改进方法：庭审直播+演播室访谈+专题片 4、庭审作秀问题 背离原生态
法制节目的样式
栏目形式（形态）： (4)谈话类： 多元化的视角，开放性的机制，通过不同 阶层、领域、学科人员的参与，引入不同 的观点，讨论问题，启发思维。对观众来 说，在一个法律现象中可发现多个问题。
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
（5）法律援助类型： （6）警事节目： 与公安机关合作，发挥电视媒体特长，及时发布传播 警事信息，发动群众提供破案线索，同时沟通警民关 系，加强社会治安管理，宣传普及法律知识。 代表《法制进行时》（法网追踪）地域性、实用性强
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
（7）寓教于乐型节目：
人物类：以人物事迹为主要内容，反映人物精 神面貌、性格特征和思想品格的节目。 长短片奖：人物类的长、短片 1998年《生命如歌》(湖南株洲电视台)《为了 农民的权利》(黑龙江电视台) 1999 年 《 亲 历 —— 国 歌 奏 响 》( 中 央 电 视 台 ) 《老夫老妻》(中央电视台) 2000年《特殊家庭》(湖北荆州电视台) 《世纪 末的起诉》(湖北经济电视台)
社教节目的类别
按节目题材（传播内容属性）分类 按受众对象（传播对象属性）分类 按节目样式（传播形态属性）分类
按节目题材(传播内容属性)分类
全国历年电视社教节目评选情况 90：栏目类、社政(社会政治)类、文教类、知识类、 服务类 91：＋经济类、科技类、教育类、系列片类 98－00：栏目类、经济节目、科教节目、系列片＋长法理性的关系 ： 法理是抽象的，但节目必须是具象化，要把 条文变成生动的形象。 法理性是法制节目的灵魂 可视性是法理性可以实现的保证 两者的平衡
法制节目编导要求与理念
编导理念：
（3）从受众的角度
节目与观众的互动
对观众特点的研究
法制节目编导要求与理念
编导要点： 1、现存问题 ：
文化类：即以文学、艺术、音乐、舞蹈、美 术等方面的人物和事物为主要题材的节目。 《社戏》（1990年一等奖 绍兴电视台) 《爷爷——盖叫天》(1997年一等奖《浙江有 线电视台) 《文化视点》和《读书时间》
科技类：以普及科学技术、关注科学问题、贴近 科技生活；阐释科技现象、弘扬科学精神、展现 科学魅力为题材的社教类节目。 央视科教频道（ 01年7月9日）：“教育品格、 科学品质、文化品位” 美国的“探索”频道和“地理’’频道 英国的 Beyond2000
社政(社会政治)类 经济类 文化类 科技类 人物类
社会政治类：以反映一个时期内的重大社 会问题、社会现象、历史事件等为题材的 节目，如获首届电视社教节目奖的《神州 风采》(中央电视台)、《同心曲》(北京电 视台)和1996年5月16日开播的《社会经纬》 栏目以及一些法制节目栏目。
经济类：以经济信息、经济政策、 经济活动和经济服务为中心内容 的节目。1991年全国优秀电视社 教节目评选中首次增设的。
家庭教育、学校教育、社会教育，社会教育相伴终生 美国著名传播学者施拉姆说：“所有的电视都是教育的电视， 唯一的差别是它在教什么。” 我国电视诞生之初：《电视台的客人》《科学知识》《文化 生活》《国际知识》 社教组→社教部→社教节目中心 单个节目→栏目→专业频道（央视科教频道、省台法制频道） 理论研究：1990 5 杭州首届全国电视社教节目理论研讨会 研讨社教节目的基本特性、社教栏目的构成等 同年，设专奖社教节目政府奖 交流引进：Discovery （145个国家 超过14400万个电视用户）
按其它对象分类：指按特定对象的生活习性、 各人爱好等特殊需要划分的受众类别。 根据民族对象而设的少数民族节目 根据人种对象而设的黑人专栏节目 以残疾人为服务对象的残疾人节目
按节目样式(传播形态属性)分类
电视社教节目
深度挖掘不够 重形式而轻内容
法制节目编导要求与理念
编导要点：
2、解决办法 ：
重视社会效果和社会责任：（公正、法律、主流意识）
要对法律精神有全面的深入的了解
时代性与本土性 造就专业人才
法制节目编导要求与理念
广 播 电 视 编 导 业 务
电视社教节目的编导
电视社教节目的概念 电视社教节目的地位 电视社教节目的分类 公共型社教节目的编导 对象型社教节目的编导
电视社教节目，是以社会教育为宗旨的各种 电视节目的总称，简称社教类节目，常与新 闻类、文艺类节目并称为电视的三大支柱类 节目。 电视社教栏目，是为了便于观众收看，将各 种社教节目纳入固定专栏之中，实行周期、 定时播出的节目形式。
普及法律常识——不懂、不知道→懂、知道 增强国民的法律意识——人们对法律法制的 基本看法和态度，对法律社会价值观念的评 价，对人们行为合法性的评价，法律知识的 增强和法律素养的提高
法制节目的样式
节目结构
(1)社会背景展示：包括社会影响度、百姓关 注度和案例相关的政策法规。 (2)主题故事叙述：要努力做到展示矛盾、抓 住细节、制造悬念、讲好故事。 (3)专家分析评述：权威性、客观性
法制节目的特性（核心要素）
法理的提炼 ：
法制栏目的定位—— 重在“普”、根在“法”、淡于“奇”、 贵在“引” “普及法律知识，提高法律意识，弘扬道 德风尚，宣扬精神文明”
法制节目的特性（核心要素）
案例的运用
（1）两种方法： 案例在先——提炼法理内涵，挖掘普法的实 质性内涵。 法理在先——例如骑摩托车带安全头盔，很 多人缺少这个意识，可以依此寻找选择相关 的案例，列举正反两方面的案例，以宣传普 及法律常识。
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
(1)说法式：《今日说法》 对电视访谈节目的移植、延伸，包涵谈话 的视角，一般都表现鲜明的主题。 演播室＋外景拍摄＋点评 访谈（主）＋纪录片、新闻节目、模拟表演
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
(2)深度报道：《社会经纬》 深入挖掘法律现象或案件背后的社会背景和错综 复杂的原因，揭示更为深刻的社会问题，并分析 其根源、影响，探讨解决问题的方法途径。
我国法制节目的发展
创始于“二五”普法时期，至今已有十余年的历史 法制节目繁荣的原因：（1）法制新闻本身的趣味性（2） 人们对法制问题的关切度和对法律知识的需求度不断提高 法制节目的创作实践： （1）数量增多：法制栏目、法制频道 （2）质量提高：《社会经纬.吴越打官司的故事》《为了农 民的权力》《今日说法》 （3）收视率不断攀升，影响力扩大： 《 今 日 说 法 》2001 年 9 月 30 日 至 10 月 27 日 的 收 视 率 达 到 5．41％，观众5 919万人，占有率达26．27％。
我国电视节目的分类
电视节目
新闻
社教
文艺娱乐
生活服务
教育性节目＋教学节目
西方电视节目分类
电视节目
新闻
公共事务
娱乐
无社教类节目的提法 公共事务节目中包含社会教育的内容，如公众利益节目、政治事务节目和 教育节目等。 美国公共电视内容侧重于社教性质的教育、文化、知识类的节目 芝加哥WTTW（1955年成立）：“教育、启迪和鼓舞公众，满足公众在公共 事务、教育和艺术方面的利益和需求。” 美国公共电视的宗旨：“提供更多的节目选择”，重视教育节目、关注社 会问题、为儿童提供宝贵的精神食粮和注重为特定观众安排节目。
“说”不可过，描绘是必要的，但不能过渡 渲 染，法理才是根本。
法制节目编导要求与理念
编导要求：
普及法律知识 监督执法，促进立法 具体案例做载体
法制节目编导要求与理念
编导理念：
（1）感性与理性的关系：可视性与法理性的矛盾 理性统领感性 感性引导理性分析 感性和理性的统一
法制节目编导要求与理念
按受众对象(传播对象属性)分类 对象型节目是指“向特定对象播出，并 侧重表现特定范畴或兼而有之的专题节 目的形态，一般根据观众的职业、年龄 及其它方面的特点分别设置。” 央视农业军事青少频道 CCTV-7
按职业对象分类： 工人节目《当代工人》(央视) 农民节目《今日农村》(央视)、《乡村发 现》(湖南电视台) 军人节目《当代军人》(央视)
庭审直播节目的问题及原因 录播： 删掉法庭陈述
1、庭审模式问题 我国：法官主导 （沉闷单调） 英美：对抗制
突出庭审辩论
（激烈紧张）
司法程序遭破坏 很难体现司法公正
庭审直播节目的问题及原因
2、案件选择问题：电视台与法院意见不一
电视台——具有轰动效应、案情曲折复杂、 内幕层出不穷的案件 法院——便于操作，便于向公众交待，不 会影响自身形象的小人物、小事件的案件
谈话节目：电视社教栏目最经济的制作方 式。电视谈话节目是从美国广播谈话发展 而来，到20世纪80年代成为非常流行的电 视节目形式。在我国，从20世纪90年代末 期才在全国电视界流行起来。
脱口秀式：主持人＋嘉宾＋现场观众+话题
访谈式：主持人＋嘉宾
杂志型节目：最常用的栏目编排形式。 杂志式编排方式，是在一个统一名称的栏 目之下，由几个相对独立的节目单元组合 而成。 NBC西尔维斯特.韦沃:20世纪50年代 CBS《60分钟》 20世纪90年代末全国电视栏目改版 几乎所 有的社教栏目都采用“杂志式”编排方式。 内容丰富 适应不同观众的不同需求 形式多样 满足受众求新求异的心理
庭审直播节目的问题及原因 3、庭审的栏目化问题
栏目——长度和播出时间固定
庭审——时长不可控，案件量无法保证 改进方法：庭审直播+演播室访谈+专题片 4、庭审作秀问题 背离原生态
法制节目的样式
栏目形式（形态）： (4)谈话类： 多元化的视角，开放性的机制，通过不同 阶层、领域、学科人员的参与，引入不同 的观点，讨论问题，启发思维。对观众来 说，在一个法律现象中可发现多个问题。
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
（5）法律援助类型： （6）警事节目： 与公安机关合作，发挥电视媒体特长，及时发布传播 警事信息，发动群众提供破案线索，同时沟通警民关 系，加强社会治安管理，宣传普及法律知识。 代表《法制进行时》（法网追踪）地域性、实用性强
法制节目的样式
栏目形式（形态）：
（7）寓教于乐型节目：
人物类：以人物事迹为主要内容，反映人物精 神面貌、性格特征和思想品格的节目。 长短片奖：人物类的长、短片 1998年《生命如歌》(湖南株洲电视台)《为了 农民的权利》(黑龙江电视台) 1999 年 《 亲 历 —— 国 歌 奏 响 》( 中 央 电 视 台 ) 《老夫老妻》(中央电视台) 2000年《特殊家庭》(湖北荆州电视台) 《世纪 末的起诉》(湖北经济电视台)
社教节目的类别
按节目题材（传播内容属性）分类 按受众对象（传播对象属性）分类 按节目样式（传播形态属性）分类
按节目题材(传播内容属性)分类
全国历年电视社教节目评选情况 90：栏目类、社政(社会政治)类、文教类、知识类、 服务类 91：＋经济类、科技类、教育类、系列片类 98－00：栏目类、经济节目、科教节目、系列片＋长法理性的关系 ： 法理是抽象的，但节目必须是具象化，要把 条文变成生动的形象。 法理性是法制节目的灵魂 可视性是法理性可以实现的保证 两者的平衡
法制节目编导要求与理念
编导理念：
（3）从受众的角度
节目与观众的互动
对观众特点的研究
法制节目编导要求与理念
编导要点： 1、现存问题 ：
文化类：即以文学、艺术、音乐、舞蹈、美 术等方面的人物和事物为主要题材的节目。 《社戏》（1990年一等奖 绍兴电视台) 《爷爷——盖叫天》(1997年一等奖《浙江有 线电视台) 《文化视点》和《读书时间》
科技类：以普及科学技术、关注科学问题、贴近 科技生活；阐释科技现象、弘扬科学精神、展现 科学魅力为题材的社教类节目。 央视科教频道（ 01年7月9日）：“教育品格、 科学品质、文化品位” 美国的“探索”频道和“地理’’频道 英国的 Beyond2000
社政(社会政治)类 经济类 文化类 科技类 人物类
社会政治类：以反映一个时期内的重大社 会问题、社会现象、历史事件等为题材的 节目，如获首届电视社教节目奖的《神州 风采》(中央电视台)、《同心曲》(北京电 视台)和1996年5月16日开播的《社会经纬》 栏目以及一些法制节目栏目。
经济类：以经济信息、经济政策、 经济活动和经济服务为中心内容 的节目。1991年全国优秀电视社 教节目评选中首次增设的。
家庭教育、学校教育、社会教育，社会教育相伴终生 美国著名传播学者施拉姆说：“所有的电视都是教育的电视， 唯一的差别是它在教什么。” 我国电视诞生之初：《电视台的客人》《科学知识》《文化 生活》《国际知识》 社教组→社教部→社教节目中心 单个节目→栏目→专业频道（央视科教频道、省台法制频道） 理论研究：1990 5 杭州首届全国电视社教节目理论研讨会 研讨社教节目的基本特性、社教栏目的构成等 同年，设专奖社教节目政府奖 交流引进：Discovery （145个国家 超过14400万个电视用户）
按其它对象分类：指按特定对象的生活习性、 各人爱好等特殊需要划分的受众类别。 根据民族对象而设的少数民族节目 根据人种对象而设的黑人专栏节目 以残疾人为服务对象的残疾人节目
按节目样式(传播形态属性)分类
电视社教节目