高三一轮复习 化学实验基础PPT课件

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在实验训练中逐步培养学生的观察能力、提出假设、分析解 决问题的能力，使学生的实验能力真正得到提高。尤其要强 调探究实验设计中的四原则：科学性原则、对照性原则、等 量性原则、控制变量原则。要有针对性地训练数据处理能力 和绘图能力。
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方法
微热法
液差法
吹气法
原理
工具
升高装置中气体的 缩小装置中气体的 增大或减小装置中
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(3)重视实验设计与评价，培养学生综合实验能力 综合题主要以探究实验为主，探究实验题是新高考化学 实验试题的最大特色，侧重考查学生设计和评价实验方案的 能力，对真正参与了实验探究的学生有较好的导向性。因此， 复习过程中教师要创造条件让学生真正参与实验探究，强化 实验设计训练，培养学生能根据实验要求选择仪器和试剂、 设计实验步骤(尤其是画出实验方案框图)、描述现象和结论 等各个实验环节，还要能对实验设计进行改进和创新。
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(2)重视教材实验，力求对实验素材进行深入拓展和挖掘 从近几年的高考试题不难看出，许多实验试题是源于教材 的演示实验和学生实验，并由典型实验进行一些改造或创新。 对于课本的每一个实验都要弄清原理、相关的仪器装置，注重 操作细节，对于每个实验，都要做到：①怎么做？②为什么要 这样做？③如果不这样做，会引起什么后果？④还能怎么做？ 对实验中所涉及到的重要化学方程式和重要实验现象均应做到 熟练。条件许可的话，尽可能地开放化学实验室，让学生重做 一些重点实验，例如一些定量实验，感受实验细节，加深体验。
器
现象 说明
烧杯中有气泡产生， 停止微热冷却后导气 管末端形成一段水柱， 且保持一段时间不下
降
一段时间后长颈漏斗 中的液面高于试管中 的液面，且液面差不
改变
推动注射器锁之定后高导考管目标
中出现一段基液础柱知，识且回顾 液面差不改变，拉动 注射器试管高中考产得生分气策略
泡随堂达标演练
定时高效检测
工具
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(4)以“实验探究”为背景，考查学生获取信息处理数 据能力、绘图能力。
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综合对课改区近三年高考实验题的分析，可以发现题 目难度并没有增加，但加强了对化学实验基础知识、基本 操作、实验数据分析和推理、实验方案的设计和评价以及 解决实际问题能力的考查，注意与生活和实际的联系，这 种改革的方向有助于教师和学生从题海中挣脱出来，把新 课程理念落到实处。通过对新课改省份高考化学实验试题 的特点分析，得出以下几点启示：
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③液体物质的溶解 用量筒分别量取一定体积的被溶解的液体物质和溶剂，然后先后倒 入烧杯里搅拌而溶解。但对于溶解放热较多的实验，往往先倒入密度较 小的液体，再沿烧杯内壁缓缓倒入密度较大的液体，边倒边搅拌。比如 浓硫酸稀释和浓硫酸与浓硝酸混合互溶的实验，一定要将浓硫酸倒入水 中或浓硝酸中，千万不能相反倒入，以免造成局部液体混合放热沸腾而 使酸液飞溅烧伤。
检查装置气密性的基本思路是使装置内外压强不等，观察气 泡或液面变化。微热法检查的关键词是封闭、微热、气泡、水柱；液 差(封)法的关键词是封闭、液差。
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【思考与交流】
如何检验以下装置的气密性？
如图，连接好仪器，向乙管中注入适量水，使乙管液面高于甲管 液面。静置片刻，若液面保持不变证明装置不漏气，反之则漏气。
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(1)物质的溶解 ①固体物质的溶解 一般在烧杯或试管里进行。为了加速溶解，常采用研细(扩大固体物 质与溶剂的接触面积)、加热(提高分子运动速度，增大溶解度)、振荡或 搅拌等措施，但FeCl3、AlCl3等易水解的固体溶解时不能加热。
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②气体物质的溶解 a．对溶解度较小的气体(如Cl2、H2S、SO2、CO2等)，为了增大分子 与水分子的接触，应将气体导管插入水中(见下图所示图A)。 b．对极易溶于水的气体(如NH3、HCl、HBr等)，气体导管口只能靠 近液面，最好导管口连接一倒置的漏斗，并使漏斗边缘刚好贴靠在液面， 这样可以增大气体的吸收率，减少气体的逸出同时也避免出现液体倒吸的 现象(见下图所示中B和C)。
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(1)熟悉常见的实验基本操作，力求实验基础知识网络化 高中化学实验基础内容包括仪器与药品、实验操作与实 验技能、物质的制备与实验方法、识图绘图与安全知识、定 量实验与误差分析、物质的分离提纯和鉴别、实验设计与综 合实验等。在化学实验复习过程中，应强化对化学实验中的 仪器使用、实验的基本操作、药品的变质与保存、气体的制 备、离子的鉴定、物质的鉴别、检验、推断等做一些小专题 复习，以达到巩固基础的目的。另外，还应针对化学实验知 识和技能进行归纳、对比，总结规律，由点到面，形成知识 网络，注重对以上知识的联系类比归纳。
温度，使气体膨胀 体积，增大压强
气体的物质的量
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图例
具体 操作
塞紧橡胶塞将导气管 末端伸入盛水的烧杯 中，用手捂住(或用酒
精灯微热试管)
塞紧橡胶塞，用止水 夹夹住导气管的橡皮 管部分Байду номын сангаас从长颈漏斗
向试管中注水
塞紧橡胶塞，打开止 水夹推动或拉动注射
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(1)以“工艺流程”为背景，重视与科学技术进步相关 联。在各省区的实验试题中出现频率最高，已成为高考中 的“成熟”题型。
(2)以“实验装置”为背景，主要考查实验基础知识及 综合性知识，是经久不衰的常规考题。
(3)以“实验设计探究”为题材，考查元素化合物知识 及实验设计能力、文字表达能力，是新课改地区的一大特 色。
第一节 化学实验基础
1.化学实验安全与事故处理 2.物质的分离与提纯
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纵观近三年新课改省份的高考试卷，有许多特点值得 我们注意，也应当引起我们的重视，这对我们备战2014年 高考有很重要的参考价值。认真研究“新课改实验区”高 考实验题的类型和特点，找到有效备考策略，具有重要意 义。对比课改区近三年的高考实验题，通常可分成以下四 大类型：
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(2)废液处理
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(3)实验装置 ①防倒吸安全装置(如下图所示)
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其中倒立漏斗式、肚容式防倒吸的原理相同，较大容积的漏斗能 容纳较多的液体，从而防止了倒吸的产生。e不能用来收集气体，只 作防倒吸用，而f可用于收集气体，同时也具有防倒吸作用。