辨析并修改病句说课稿演示教学
高三病句辨析教学设计 说课稿(北京中医附中王晓光老师)
病句辨析教学设计说课稿中医附中王晓光一、背景分析辨析病句是历年高考必考题型，它从语言的角度来考查学生的语言表达能力，涉及语法、修辞、逻辑等知识。
由于涉及的知识点较多，在复习备考中，教师带领学生进行了反反复复的各种各样的训练，效果甚微。
仍有相当一部分学生做题时感到一头雾水，得分率较低。
造成这样结果的原因是什么，如何找到一条有效提高得分率的方法，这些成为我教学设计的初衷。
二、教学对象分析大部分学生没有养成正确的表达习惯，在平时的口头表达和动笔写作时常常出现语病。
在这种语言基础上，你让他去辨别别人语句中的毛病，无异于天方夜谭。
因此，本教学设计的重点是让学生先知后辨，即先利用正确语句帮助学生形成正确的表达习惯，再通过正误对比，突出明确何为正确的表达习惯、何为错误的表达形式，进而掌握对病句的分析判断方法，辨析句子的正误。
三、教学目标1.知识目标：培养正确的表达习惯，提高句式杂糅和缺少主语的语病的辨析能力。
2.能力目标：通过阅读、对比、总结，明确设题点，以辨析句式杂糅类和主语残缺类病句为例提高病句辨析能力。
3.情感目标：体会准确表达的重要性。
四、教学策略鉴于学生平时表达常出现杂糅和少主语的情况，我先从这两项入手，以期引起学生的重视，以期强化只有积累了大量的符合常规表达习惯的语句，才有能力评判他人语句表达的正误的这种意识。
五、课时安排一课时六、教学过程（一）课前检测一（采用试题导入形式）要求学生先凭语感判断正误。
检测一：判断下列八个句子的正误，在（）中打“×”或“∨”。
教师统计正答率。
学生正答率较低，同时学生在平时作文中这样的病句时常出现，这些情况引起了师生疗救的注意。
我想我们的病因出在未能养成正确的表达习惯。
（二）学生阅读学习高考试题中正确语句集锦，对比正误语句，明确错因。
请同学们阅读后思考每组句子的意思是否一样，所运用的句式是否一样，然后让学生圈画不同句式，明确错因，总结规律。
总结：句式杂糅：一个句子同时局部或全部使用了两种表达同一意思的两种句式。
《辨析并修改病句》PPT课件
C、我要炒肉丝。
D、由于中国地球资源卫星的成功发射、 运行及应用，世界上许多国家对中国地球 卫星表示了浓厚的兴趣。
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2、下列各句中没有语病的一项是（ B ）
A、地铁紧张施工时，隧道突然发生塌方，工段长俞 康华奋不顾身，用身体掩护工友的安全，自己却负了 重伤。（06江苏卷）
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6、下列各句中没有语病的一项是（ D ）
A、李明德同志在担任营长、团长期间,多次被评为 训练先进单位和后勤保障模范单位。
B、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华 丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用 得是地方。
C、济南惨案纪念钟于4月28日凌晨从广州运抵济南， 至此，济南惨案纪念园的布展工作全部完成，5月3 日将开门迎客。 （07山东卷）
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3、下列各句中没有语病的一项是（ B ）
A、祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴， 于是两人亲切地交谈起来。（05黑吉桂卷）
B、健康休闲是一种以恢复身心健康状态、丰富 生活、完善自我为目的的闲暇活动。（06浙江卷）
C、王维在继承传统的基础上，努力创造的具有 鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技 巧，对诗歌发展做出了贡献。 （07天津卷）
C、早上出门的时候，他看到建筑工地上的挖掘 机、装载机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥 下挖土。（07辽宁卷）
D、市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂
犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。（07
江西卷）
ห้องสมุดไป่ตู้
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5、下列各句中没有语病的一项是（ C ）
考点 辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
1. 让学生掌握病句的基本类型和辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 引导学生运用病句辨析和修改技巧，提升写作水平。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 病句的辨识方法：划分句子成分、主干分析法、逻辑分析法等。
3. 病句的修改技巧：添删改换、保持原意、符合语法规则等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，引发学生对病句的关注和思考。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和辨识方法，讲解病句修改的技巧。
3. 练习：让学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 反馈：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
四、教学方法1. 讲授法：讲解病句的基本类型、辨识方法和修改技巧。
2. 实践法：让学生通过练习辨析和修改病句，提高实际操作能力。
3. 互动法：学生分组练习，互相交流、讨论，教师点评指导。
五、教学评价1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，评估其对病句辨识和修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句辨析和修改的作业，评估学生的实际应用能力。
3. 长期跟踪：关注学生在写作过程中的病句使用情况，评估教学效果。
1. 病句案例库：收集各类典型的病句案例，用于教学示例和练习。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细指导，方便学生查阅。
3. 写作素材：提供一些优质的文章段落，供学生练习病句辨析和修改。
4. 在线平台：利用网络资源，为学生提供更多练习机会和互动交流的空间。
七、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握病句的基本类型和辨识方法，培养学生修改病句的能力。
2. 教学难点：病句的修改技巧，尤其是对复杂句子的辨析和修改。
八、教学进度安排1. 第1-2周：介绍病句的基本类型和辨识方法。
2. 第3-4周：讲解病句修改的技巧，并进行练习。
3. 第5-6周：学生分组练习，互相辨析和修改病句。
4. 第7-8周：教师点评学生的练习成果，指出错误并给予指导。
辨析与修改病句 说课稿
辨析与修改病句说课稿修文中学戎承谦一、【本课时教学设计的几点想法】1、关注语文课程的“人文性”（虽然语文学科也具有“工具性”），着眼于学生的精神领域，侧重揭示语文课程的内在意义和价值，既是强调学生实现自我成长的过程，也是激发学生创造力和生命力的过程。
着眼于提升学生的人文素养，唤醒学生思维的原生态特质，从而塑造学生完美的人格。
2、关注语文教学的“育人性”，着眼于语文课程反映的思想感情和伦理道德内容，引导学生体会课程中的生活情景、事物特性、思想内涵，让学生受到中国语言文化的熏陶，养成积极的人生观和全面的价值观。
3、关注语文课程的“生活化”，着眼于捕捉生活中的知识示例，挖掘现实生活中最新的病句材料，引导学生积极观察生活，体验生活，关注生活，积累素材，让课堂教学联系生活现实，达到“语文生活化”和“生活语文化”的理想境界。
4、关注语文课程的“综合性”，着眼于语文教学的知识容量，兼及古今中外、文史哲兼及各自然科学知识，对于促进学生阅读论述类文本中的自然科学文本很有思考的意义，值得尝试。
语文教学应该兼及文理学科知识，不要求面面俱到，但是常识性的理科知识概念应该在语文课堂予以辅助教学释义，以激发学生文理科兼备学习的能力。
5、关注语文教学的“实践性”，着眼于引导学生拓展语文学习实践活动的范围，从人文学科到自然科学，从国内热点到国际大事，不断提升学生语文实践应用能力，着眼于在实践中培养有效运用祖国语言文字的能力，培养热爱祖国语言文字的情感。
二、【本节课教学交流评课的几点心得体会】1、备课设想：勤于课前，懒于课中，思于课后；本节课离设想还有差距。
2、教学设想：脑中有纲（标准）——其实，考纲模糊不易出问题；（努力目标）胸中有本（教材）——要熟悉、比较不同教材；目中有人（学生）——要眼神交流、调整教学；心中有数（差异）——要有应对个性差异的方法；手中有法（教法）——要有学生板演、中等纠错等不同教法；3、课堂感悟：扎实的课（有意义的课）——课堂提问要有针对性；（学习方向）充实的课（有效果的课）——不硬性启发学生答到设计答案；丰实的课（生成性的课）——记实对话交流生成新的问题；平实的课（常态下的课）——视为每天上的课一样；真实的课（待充实的课）——教学有待改进和提高的地方。
辨析并修改病句PPT课件
语序不当
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一、多层定语排列顺序不当 例1：一位 优秀的 有20多年教学经验的
国家队的 篮球 女教练员
例2：那几朵 美丽的 盛开的 花园里 红 色 玫瑰花
例3：一件 他的 刚买的 棕色 羊皮 新 夹克
2
规律总结（距中心词由远及近）
（1）表示领属性的或时间、处所的词语（谁 的？）
（2）指示性的代词或短语（哪一个？） （3）表示数量的词或短语（么样？） （6）表示性质的名词（什么？）
度上由轻到重。（还会涉及到因果、条件等逻辑关系）
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实题演练
1、近年来，在秀丽的南粤大地上，拔地而起的九州 城、海南琼苑、风城大厦等一批多功能新型建筑
物，令人流连忘返，构思奇特，巧夺天工。
2、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等 问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和 深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。
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三、定语和状语错位
例1：在城市现代化建设事业中，我们应 该发挥广大农民工充分的作用。
例2：这是一个无疑的英明决策。 例3：这个问题在群众中广泛引起了议论。 例4：丰富的实践，使他广阔地了解了社
会生活。 方法总结：一般情况下，修饰词要修饰哪个
中心词就应放在哪个中心词前面。 9
实题演练
例1：西昌卫星发射中心各个岗位的操作人员 对火箭起飞前进行了最后的检查，
例2．这些事故给人民生命财产造成重大损失，究其 原因，主要是一些主管领导和管理部门对安全生 产没有引起高度重视。
注：1、句子中出现了“对”“对于” “给”，要
考虑主客体是否颠倒。 2、一般是：主体对客体…… 客体对主题来说……
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七、虚词位置不当(把字句、关联词、否定词、介词 ) 例1：苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物
《辨析并修改病句》PPT精品课件1
病句之搭配不当
搭配不当
句子里各个成分之间的关系不符合汉语 的结构规律，不合语言习惯。
1.主谓搭配不当
主干成分 2.动宾搭配不当
3.主宾搭配不当
搭
配 枝叶成分
定语和中心语搭配不当
不
4.修饰语与中心
当
语搭配不当
状语和中心语搭配不当
呼应成分
5.一面与两面搭配不当 6.关联词语搭配不当
1.主谓搭配不当
分析 定语语序不当，正确语序为“我校两位有30多年教龄的优秀的 语文老师”。
《辨析并修改病句》 课件 （68张PPT）
《辨析并修改病句》 课件 （68张PPT）
语序不当
二、多项状语语序不当
例1.那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地 为小赵点了一首歌。
★正确的语序应是：表目的或原因的短语＋时 间词＋处所词＋情态动词或形容词＋表对象的 介宾短语＋中心词
2.搭配不当 3.成分残缺
或赘余
结构性病句：违反语法 结构规律，语法错误。
4.结构混乱 5.表意不明
语义性病句：违反客 观事理，逻辑错误。
6.不合逻辑
病句之语序不当
语序不当
一、多项定语语序不当
例1. 赵丽颖是一位内地的优秀的有多年跑龙套经历的女演员。 ★正确的语序应是： 领属性的词＋数量性的词＋动词或动词短语＋形容词或形容词 短语＋表性质的名词＋中心语 改为：内地的一位有多年跑龙套经历的优秀的女演员。
• 例1：在这次会议上，大家讨论并提出了许 多问题。
• 碰例撞2：、任融何合一、种交文流明的发展都是与其他文明 碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环 境不可能带来文明的进步，只会导致文明 的衰落。
《辨析并修改病句》 课件 （68张PPT）
考点 辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生辨析和修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识，解决实际写作中的病句问题。
二、教学内容1. 病句的类型及识别方法。
2. 常见病句的修改技巧。
3. 实践练习：修改病句。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂病句。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病句案例，让学生掌握病句的类型及修改方法。
2. 实践训练法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高修改病句的能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些常见病句，引发学生对病句的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解病句类型及识别方法：介绍常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并教授识别方法。
3. 讲解修改病句的技巧：引导学生学会使用恰当的词语和句式，修改病句，提高语言表达的准确性。
4. 实践练习：让学生分组练习修改病句，教师巡回指导，解答疑问。
6. 课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答的表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括病句识别和修改的准确性。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，检查病句修改能力。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和问题解决能力。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 病句修改指南：提供一份详细的病句修改指南，方便学生查阅和学习。
3. 练习题库：设计一系列病句识别和修改的练习题，巩固所学知识。
4. 小组讨论工具：提供相应的讨论工具和模板，帮助学生更好地进行小组合作。
八、教学进度安排1. 第1周：介绍病句的概念和重要性，讲解成分残缺的识别和修改。
2. 第2周：讲解搭配不当的病句类型，进行实践练习。
病句修改说课稿
病句修改说课稿一、说教材本文《病句修改》在语文教学中具有重要的作用和地位。
在小学阶段，学生已经接触过基本的句子结构和语法知识，而本节课旨在进一步提高学生对句子结构的理解和运用能力，特别是对病句的识别和修改能力。
病句修改不仅有助于提升学生的语言表达水平，还能培养他们的逻辑思维和批判性思维。
主要内容方面，本文主要涉及以下几部分：首先，介绍什么是病句，让学生明白病句的概念及其在语言表达中的不良影响；其次，分析病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等；接着，通过实例讲解如何发现和修改病句；最后，通过练习巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
1. 病句的概念及危害2. 病句的常见类型a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序混乱d. 语义重复或矛盾3. 病句修改方法及技巧4. 实践练习与拓展二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：了解病句的概念、类型及修改方法，掌握基本的病句修改技巧。
2. 能力目标：能够发现并修改常见的病句，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生认真、严谨的学习态度，激发他们对语文学习的兴趣。
三、说教学重难点本节课的重点是让学生掌握病句的常见类型和修改方法，难点在于如何发现和修改隐性的病句，即那些不易察觉的语法错误。
以下为具体分析：1. 教学重点：a. 病句的概念、类型及修改方法b. 病句修改技巧的实践运用2. 教学难点：a. 识别隐性的病句，如语义重复或矛盾等b. 修改病句时保持原句意思不变，避免产生新的错误在教学过程中，要注意引导学生关注病句的细节，培养他们的观察能力和批判性思维，从而更好地突破教学难点。
四、说教法在本节课的教学中，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的参与度和思考能力，同时突出我的教学特色。
1. 启发法：- 通过提出问题引导学生主动思考，例如在介绍病句类型时，我会提出“你们在写作中是否遇到过这样的问题？”激发学生的共鸣，让他们从自己的实际经验出发，理解病句的概念。
《辨析并修改病句》ppt课件
惊人的技艺
例2、为人父母者,需要多多审视自己的
家庭。无论是父亲还是母亲,都必须积极
地承担起家庭教育,不要仅仅给孩子一个
背影。
的责任
*
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《辨析并修改病句》ppt课件优秀课件 （实用 教材）
3、宾语残缺
（2）误把宾语的修饰语当做宾语
例1、近日，《羊城晚报》连续披露了 “中国市长第一冤案”及其昭雪。
的过程
解析： 这句话的主语和谓语，双方都是并列短语， 但不能全面搭配。
改为：挖土方开始了，我们的任务沉重，工 期紧张。
小贴士： 凡是有并列短语作主语或谓语的，双方就必
须能全面搭配，决不能有一个词同另一方搭配不 了。否则，就会产生主谓不搭配的问题。
2、动宾搭配不当
例1. 《青春之歌》这部小说出色地塑造了共 产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。
5.采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术 水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事 。
规律方法：句中出现多个谓语或多个宾语，检 查谓语与宾语是否一一搭配
6、（2005天津卷4D）幸福是一个人在一定的社 会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受， 以及对人生意义的理解和评价。
主语“幸福”和宾语“理解和评价” 搭配 不当。
【小贴士】看见多个分句，检查是否暗中偷
换*主语导致主语残缺。
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3、贝母是一种多年生草本植物，因其
鳞茎具有止咳化痰、清热散结的神奇功
效，常常采集起来，加工成药材。（14年广
东）
常常被人们采集起来
4、为进一步保障百姓餐桌安全，国家 对施行已超过5年的《食品安全法》作 了修订，因加大了惩处力度而被冠以 “史上最严”的称号。 （15年全国卷）
辨析并修改病句(搭配不当教案)(选用)
1. 让学生理解病句的概念，认识搭配不当是病句的一种类型。
2. 培养学生辨识搭配不当病句的能力。
3. 引导学生掌握修改搭配不当病句的方法。
二、教学内容1. 病句的概念及其类型。
2. 搭配不当病句的辨识。
3. 修改搭配不当病句的方法。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的搭配不当病句，让学生初步感知病句的存在，引发学生对病句的思考。
2. 讲解：详细讲解病句的概念、类型，重点讲解搭配不当病句的特点和辨识方法。
3. 练习：设计一些搭配不当病句的练习题，让学生辨识并修改。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生对搭配不当病句的辨识和修改能力。
2. 课后作业：布置一些修改搭配不当病句的作业，巩固所学知识。
3. 长期观察：关注学生在日常写作中病句的发生情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句示例：提供一些典型的搭配不当病句，供学生分析和修改。
3. 练习题：设计一些搭配不当病句的练习题，巩固所学知识。
4. 作业评价：对学生的作业进行评价，给出修改意见和建议。
1. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解搭配不当病句的常见类型和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享识别和修改搭配不当病句的经验。
3. 写作实践：鼓励学生在写作过程中注意搭配不当的问题，及时修改。
七、教学活动1. 病句辨析：让学生分成小组，每组提供几个搭配不当的句子，要求学生在小组内讨论并找出错误所在。
2. 修改练习：学生独立完成一些搭配不当句子的修改，教师进行点评和指导。
3. 病句大赛：组织一个病句识别和修改的比赛，激发学生的学习兴趣。
八、教学延伸1. 拓展阅读：推荐一些关于语法和句子结构的阅读材料，帮助学生深入学习。
2. 自主学习：鼓励学生在课后自主寻找搭配不当的句子，并进行修改。
3. 交流分享：定期组织学生分享自己在写作中遇到的问题和解决方法。
九、教学反馈1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对搭配不当病句的掌握程度。
辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计第一章：引言教学目标：1. 让学生理解病句的概念和重要性。
2. 激发学生对辨析和修改病句的兴趣。
教学内容：1. 病句的定义和分类。
2. 病句对文章表达的影响。
教学活动：1. 引入病句的概念，通过举例让学生感受病句的存在。
2. 引导学生思考病句对文章表达的影响，进行小组讨论。
作业：1. 收集一些常见的病句，进行分析。
第二章：病句的类型及修改方法教学目标：1. 让学生了解常见的病句类型。
2. 学会基本的修改方法。
教学内容：1. 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2. 修改方法：找出病因，进行相应的修改。
教学活动：1. 讲解病句的类型，通过举例进行说明。
2. 引导学生学会找出病因，并进行相应的修改。
作业：1. 分析并修改一些病句，巩固所学知识。
第三章：辨析并修改病句教学目标：1. 让学生能够独立辨析病句。
2. 学会正确的修改方法。
教学内容：1. 辨析病句的方法：阅读理解、语法分析等。
2. 修改病句的方法：根据病因进行相应的修改。
教学活动：1. 讲解辨析病句的方法，进行示范。
2. 引导学生进行实践，辨析并修改一些病句。
作业：1. 独立辨析并修改一些病句，提高辨析和修改的能力。
第四章：练习与提高教学目标：1. 让学生通过练习提高辨析和修改病句的能力。
2. 培养学生的语言表达能力。
教学内容：1. 设计一些练习题，让学生进行练习。
2. 引导学生通过练习提高辨析和修改病句的能力。
教学活动：1. 设计练习题，进行讲解和示范。
2. 引导学生进行练习，并提供反馈和指导。
作业：1. 完成练习题，巩固所学知识。
教学目标：2. 激发学生对语言学习的兴趣。
教学内容：2. 引导学生思考如何将所学应用于实际写作中。
教学活动：2. 分享一些优秀的写作技巧和方法。
作业：第六章：常见病句类型的辨析与修改教学目标：1. 让学生熟悉并掌握常见的病句类型。
2. 培养学生独立辨析和修改病句的能力。
辨析并修改病句说课稿演示教学
辨析并修改病句说课高三语文辨析并修改病句教研课说课稿一、说教材病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是高中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年高考，还是通览各地区高考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
高考在这一考点上，近年来，我省的病句题一般选择题的形式进行考查。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
二、说学生学生是学习的主体，学生对病句的主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。
鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。
三、说目标依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：1掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
四、说重点、难点教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、说教法采用归纳法、点拨法、合作探究法结合的授课方法。
倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
六、说学法新课程改革的一个重要理念，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。
为此，教给学生一读、二提、三改、四查”四步修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
七、说步骤第一步:导入新课以一个病句引入新课，识别、修改病句也是我们高考的难点之一，熟练掌握病句专题将直接影响我们的高考成绩。
病句修改一等奖说课稿
病句修改一等奖说课稿《病句修改一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、病句修改一等奖说课稿一、说教材修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。
因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：（一）、知识目标：让学生认识常见的病句类型。
（二）、能力目标：让学生掌握修改常见病句的方法。
（三）、情感目标：通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。
（四）教学重难点：1．指导学生掌握修改病句的方法。
2．引导学生分析病句的病因。
二、说教法、学法依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。
三、说教学过程根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。
”因此，我设计了如下教学程序：（一）、直接导入：首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。
这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。
（二）、学习新知：“相信自己的学生，别以为他做不到。
凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。
没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。
”我先用课件显示了五种常见的`病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。
（三）、系统整理，归纳概括小结：Ａ、原则：保持原意，力求少改。
Ｂ、步骤：1、读2、画3、改4、换5、调6、对四、课堂练习：在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。
《修改病句》说课稿人教版
《修改病句》说课稿人教版一、说课背景本次说课的内容是关于《修改病句》这一语文教学的重要环节。
在人教版初中语文教材中，修改病句作为提高学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要手段，一直占据着不可或缺的地位。
通过本节课的学习，学生将能够掌握基本的病句类型，学会运用恰当的方法进行修改，并在实际写作中避免出现类似的错误。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解并掌握常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并能够运用相应的修改技巧进行病句的纠正。
2. 过程与方法目标：培养学生分析句子结构的能力，提高逻辑思维和语言表达的准确性。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习语文的兴趣，培养他们认真审慎的写作态度，以及自觉维护语言规范的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解病句的概念，掌握病句的常见类型及其修改方法。
2. 教学难点：如何将理论知识与实际写作相结合，提高学生修改病句的实际操作能力。
四、教学方法本次说课将采用讲授法、示范法、讨论法和练习法等多种教学方法。
通过教师的讲解和示范，学生能够理解病句的概念和类型；通过小组讨论和合作学习，学生能够相互交流、共同进步；通过大量的练习，学生能够巩固所学知识，并提高修改病句的能力。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些典型的病句例子，引起学生对病句现象的注意。
- 引导学生思考病句产生的原因，以及修改病句的重要性。
2. 讲解病句类型- 逐一介绍常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的例子。
- 分析每种病句产生的原因，以及如何进行有效的修改。
3. 示范修改病句- 教师现场示范如何分析并修改一个病句，让学生观察并学习修改的过程。
- 通过比较修改前后的句子，让学生体会修改的效果。
4. 小组合作学习- 将学生分成小组，每组分发一些含有病句的段落。
- 让学生在小组内讨论并尝试修改这些病句，然后选出代表向全班展示和讲解。
5. 练习与巩固- 设计一系列病句修改练习题，让学生独立完成。
考点 辨析并修改病句(教师中心稿) 教案教学设计
一、教学目标：知识与技能：使学生掌握病句的常见类型及辨识方法，提高修改病句的能力。
过程与方法：通过实例分析、小组讨论等方式，培养学生独立判断和修改病句的能力。
情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养认真负责、细致耐心的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。
难点：对复杂病句的判断和修改。
三、教学过程：1.导入：通过展示一些实际生活中的病句例子，引起学生对病句的关注，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解病句的常见类型及辨识方法。
3.课堂讲解：教师讲解病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并通过实例进行分析。
4.小组讨论：学生分组讨论，互相找出句子中的病句，并尝试修改。
5.练习巩固：学生完成课后练习，教师进行点评和指导。
四、教学评价：1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。
2.课后作业：检查学生完成的练习，评估学生的理解和掌握程度。
3.小组合作：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、沟通交流等。
五、教学资源：1.教材：提供相关病句辨识与修改的教材内容。
2.实例：收集一些生活中的病句例子，用于教学分析和讨论。
3.多媒体设备：用于展示病句例子和辅助教学。
4.练习题：设计一些病句辨识与修改的练习题，供学生巩固所学知识。
六、教学策略：1. 案例分析法：通过分析具体病句案例，让学生直观地理解病句的类型和修改方法。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和解决问题的能力。
3. 循序渐进法：从简单到复杂，逐步引导学生掌握病句的辨识和修改方法。
4. 反馈评价法：及时给予学生反馈，鼓励学生自主检查和修改病句。
七、教学步骤：1. 病句辨识：让学生阅读教材，了解病句的常见类型。
2. 病句分析：教师展示一些典型病句案例，进行分析，引导学生掌握修改方法。
3. 小组练习：学生分组练习，相互找出病句并修改。
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辨析并修改病句说课
高三语文辨析并修改病句教研课说课稿
一、说教材
病句是指不符合语言规范的句子。
辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是高中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年高考，还是通览各地区高考试卷，修改病句已成为必考考点。
对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。
高考在这一考点上，近年来，我省的病句题一般选择题的形式进行考查。
只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。
二、说学生
学生是学习的主体，学生对病句的主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。
鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。
三、说目标
依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：
1掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。
在教师恰当的提升引导下，培养学生自主、合作、探究”的学习方式，让语文课具有开放性。
四、说重点、难点
教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：常见病句类型的辨析及修改。
五、说教法
采用归纳法、点拨法、合作探究法结合的授课方法。
倡导教师必要的牵引到放手，到学生的自主、合作、探究”的学习方式的转变，真正体现教师的主导作用，学生的主体地位。
同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和
谐平等互动的语文课堂。
六、说学法
新课程改革的一个重要理念，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。
为此，教给学生一读、二提、三改、四查”四步修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。
七、说步骤
第一步:导入新课
以一个病句引入新课，
识别、修改病句也是我们高考的难点之一，熟练掌握病句专题将直接影响我们的高考成绩。
今天我们来进入病句专题的学习。
第二步:学习新课
1出示学习目标：
2、出示考试说明：
能够辨析、修改以下常见语病：结构类语病主要有①语序不当，②搭配
不当，③成分残缺或赘余，④结构混乱。
语意类病主要有①表意不明，②不合逻辑。
知道了高考常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加
深对它的理解。
3、归纳高考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。
4、辨别修改病句的方法、步骤，我概括为一读、二提、三改、四查”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。
5、聚焦高考部分，我引导学生结合具体题目，并结合修改病句的方法和步
骤，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。
使学生在练中理解，在练中掌握。
第三步：课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。
第四步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。
总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。
这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。
不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。
当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。
谢谢大家！。