我国教育经济发展现状研究
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高 教 研 究
■■■■■● ●■●■■■■ ■■■■■■■■ ■●■●■一 ■ ■ ●
Ｐ０ Ｒ Ａ Ｒ Ｖ Ｅ Ｃ ｏ Ｎ ｏ Ｍ Ｉ Ｓ Ｃ
【 要 】 所谓 的教 育经 济 主 要 是 指 将 教 育在 社 会 以及 经 济 摘
发 展 当 中所 发 挥 的 作 用 、 育投 资 的利 用情 况及 其 经 济 效 益 等 教
育的标准和教育对象的接受程度 ， 缺乏 系统 的教学方式使学科 中的相关知识无法有效地应 用到实际的工作中 ， 这也就导致成
种 怎样 的状 态呢 ？本 文将 主要 围绕 我 国教 育 经济 发 展 现状 的 问 题 展 开相 应 的 分析 与 研 究 。
【 键 词 】教 育 经 济 关
教 育水 平 经济 发 展
为 重要 。那 么 ， 当前我 国教 育经 济 的发 展 现 状 来 看 ， 处 于一 就 又
先是成 人继 续教育活动 中对于教育经 济这一学 科的定位还是 存在一定偏颇的 ， 不管是将其归位教 育学还是经济学 ， 都不够贴 切， 这样会影响教育对象对继续教育的认识 ， 使教育经济对成人 教育的作用大打折扣 ， 无法发挥应有的作用。另外 ， 在教学中浅 尝辄止的教学方式 ，无法使学习主体对这一学科的根本精髓及 关键性内容进 行全面、 透彻的了解 ， 在实际教学中 ， 法把 握教 无
但就 当前我 国成人继续教育的开展现状来看 ， 存在的主要问题
是并没有找到科学有效的教 育经济的教学方式 。具体的表现首
经 济 学及 数 学 这 三 种 学 科 之 问 的 一 种 边 缘 性 、 交 叉性 的 新 学 科 。 随 着知 识 经济 时代 的 到 来 ， 界 各 国对 于 教 育 经 济 的 研 究 世 也 更 加 深 入 ，教 育 在 经 济 发展 中所 发 挥 的 作 用 也 日益 凸 显 ， 而 作 为 经 济 活 动 中的 主 体 ， 成 人 的教 育 经 济观 念 的 灌输 显得 尤 对
家存在较大的差异 ， 具体来看 ， 主要表现在以下几个方面。 第一 ， 教育与经济之间的互动关系不紧密 。当前我国成人 继续 教育对教 育经 济研 究中对教 育与经济这 两者之间互动 关
系的探讨还只是处于逻辑思辨及理论探究的层次上 ， 只有少数 学者对于 两者之间所存在 的互动关 系及 互动关 系进行了相应
随着世界 范围内相关行业 专家及学 者对于 教育经济这一
新型学 科研 究的不断深入 ， 多教育经济领域的权威性学者及 很
人继续教育中对于教育经济的教学失去了现实的教学价值。
２ 教 学 内容 方 面 、
专家都表示 ， 教育和经 济之间的关 系是极 为密切 的 ， 济的发 经
展直接决定着教育的发展 ， 而教 育的发展 又能够推动 经济的发 展， 两者之间存在一种相互制约 、 相互促进的作用 。而无数的实 践也证 明教 育投 入所 产生 的教 育成果即 劳动 力数 量和质量（ 素 质） 的提高 ， 对于每一个 国家经济的增长来说 ， 都有着极为重要 的贡献 。由此可见 ， 教育经济的发展对于一个国家经济及社会 的进步都发挥着不容忽视的作用 。那么 ， 当前我国成人教育 当 中教育经济的发展现状是怎样的 ， 而教 育经济在 未来的发展趋
要进行 更深入的定量研究 。另外 ， 就教育和经济之间的关系来
看， 经济教 育学 研究还应 当对 教育培训投 资 、 人力资本发展 及
人 力 资 本 的 使 用 这 三 个 问 题进 行 相 应 的 关 注 ， 过 分析 人 力 资 通
本在经济发展中所发挥的作用 ， 对人 力资本及 经济发展之间所
结 构 可 以 说 或 是 该 学 科 实 现 合 法 构 建 的最 重 要 的 因 素 ， 学 科 是
势 又是怎样的呢 ？以下主要针对这 两个问题进 行简要的探 究
阐述 。
一
我国成人继续 教育教学 当中 ， 对于教育经济的教学活动在 内容上相对落后 ， 这种落后并不是教育机构对于 教学内容选择
的问题 ，而是 我国对于教 育科学这一学 科的研 究从学术水平 、 理论基础 、 理论实践及学科的可操作性等方面都与 国外一些 国
作为一种新型的学科 ， 教育经济学在我国整个教育行业都 属于一种新 的尝试 ， 人继续教育也不例外 。相比于其他义务 成
骝 《 代经济》０ １ 当 ２ １ 年５月（ 下）
高 教 研 究
Ｃ Ｏ Ｎ ＴＥ Ｍ ＰＯ 辩 Ａ Ｒ Ｖ ＥＣ Ｏ Ｎ
生可以说是对研究领域进行制度化和 建制化结果 ； 学科的制度
存在的关联 洼进行相应的探 究 ， 能够 为教 育经 济的发展提供 一
进 。这种不先进主要体现在两个方 面， 即教学方式与教学 内容 。
１ 教 学方 式方 面 、
定的可靠信息及依据。 第二 ， 学科在制度结构方面不够完善 。某一研 究领域不断 发展并走向成熟 的最终产物就是一 种新学 科的产生 ， 学科的产
Байду номын сангаас
教务及 高等教育而言 ， 成人继 续教育的对象可以说是我国经济 活动 中的参与主体 ， 对部分已经参与到实际工作中的成年人进
行教育经济的继续教育 ，可以说是一种更具现实价值的活动 。
作 为 主要 研 究 对 象 ， 教 育 及 经 济 之 间的 关 系进 行 经 济 学分 析 对 的一 种 分 支性 的 学科 ，教 育 经 济 学 可 以说 是 一 种介 于教 育 学 、
。
我 国教 育 经济 的发 展 现 状
、
的实证研究与关注。所以相关成教工作中对于教 育与经济之 间
互动发展的实施原理 、 实施 动力及具体的实施途径等问题都需
不可否认 ，我 国教育经济在过去的发展进程中取得 了一定 的成绩 ， 尤其在成人继续教育当中 ， 已经从事工作 的成人而 对于 言，教育经济对于其工作岗位职能的有效发挥起 到一定积极作 用。但相比于国外很多国家教育经济在实际中的发展及应用水 平来看 ，我国成人继续教育中对于教育经济的教学行为并不先
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Ｐ０ Ｒ Ａ Ｒ Ｖ Ｅ Ｃ ｏ Ｎ ｏ Ｍ Ｉ Ｓ Ｃ
【 要 】 所谓 的教 育经 济 主 要 是 指 将 教 育在 社 会 以及 经 济 摘
发 展 当 中所 发 挥 的 作 用 、 育投 资 的利 用情 况及 其 经 济 效 益 等 教
育的标准和教育对象的接受程度 ， 缺乏 系统 的教学方式使学科 中的相关知识无法有效地应 用到实际的工作中 ， 这也就导致成
种 怎样 的状 态呢 ？本 文将 主要 围绕 我 国教 育 经济 发 展 现状 的 问 题 展 开相 应 的 分析 与 研 究 。
【 键 词 】教 育 经 济 关
教 育水 平 经济 发 展
为 重要 。那 么 ， 当前我 国教 育经 济 的发 展 现 状 来 看 ， 处 于一 就 又
先是成 人继 续教育活动 中对于教育经 济这一学 科的定位还是 存在一定偏颇的 ， 不管是将其归位教 育学还是经济学 ， 都不够贴 切， 这样会影响教育对象对继续教育的认识 ， 使教育经济对成人 教育的作用大打折扣 ， 无法发挥应有的作用。另外 ， 在教学中浅 尝辄止的教学方式 ，无法使学习主体对这一学科的根本精髓及 关键性内容进 行全面、 透彻的了解 ， 在实际教学中 ， 法把 握教 无
但就 当前我 国成人继续教育的开展现状来看 ， 存在的主要问题
是并没有找到科学有效的教 育经济的教学方式 。具体的表现首
经 济 学及 数 学 这 三 种 学 科 之 问 的 一 种 边 缘 性 、 交 叉性 的 新 学 科 。 随 着知 识 经济 时代 的 到 来 ， 界 各 国对 于 教 育 经 济 的 研 究 世 也 更 加 深 入 ，教 育 在 经 济 发展 中所 发 挥 的 作 用 也 日益 凸 显 ， 而 作 为 经 济 活 动 中的 主 体 ， 成 人 的教 育 经 济观 念 的 灌输 显得 尤 对
家存在较大的差异 ， 具体来看 ， 主要表现在以下几个方面。 第一 ， 教育与经济之间的互动关系不紧密 。当前我国成人 继续 教育对教 育经 济研 究中对教 育与经济这 两者之间互动 关
系的探讨还只是处于逻辑思辨及理论探究的层次上 ， 只有少数 学者对于 两者之间所存在 的互动关 系及 互动关 系进行了相应
随着世界 范围内相关行业 专家及学 者对于 教育经济这一
新型学 科研 究的不断深入 ， 多教育经济领域的权威性学者及 很
人继续教育中对于教育经济的教学失去了现实的教学价值。
２ 教 学 内容 方 面 、
专家都表示 ， 教育和经 济之间的关 系是极 为密切 的 ， 济的发 经
展直接决定着教育的发展 ， 而教 育的发展 又能够推动 经济的发 展， 两者之间存在一种相互制约 、 相互促进的作用 。而无数的实 践也证 明教 育投 入所 产生 的教 育成果即 劳动 力数 量和质量（ 素 质） 的提高 ， 对于每一个 国家经济的增长来说 ， 都有着极为重要 的贡献 。由此可见 ， 教育经济的发展对于一个国家经济及社会 的进步都发挥着不容忽视的作用 。那么 ， 当前我国成人教育 当 中教育经济的发展现状是怎样的 ， 而教 育经济在 未来的发展趋
要进行 更深入的定量研究 。另外 ， 就教育和经济之间的关系来
看， 经济教 育学 研究还应 当对 教育培训投 资 、 人力资本发展 及
人 力 资 本 的 使 用 这 三 个 问 题进 行 相 应 的 关 注 ， 过 分析 人 力 资 通
本在经济发展中所发挥的作用 ， 对人 力资本及 经济发展之间所
结 构 可 以 说 或 是 该 学 科 实 现 合 法 构 建 的最 重 要 的 因 素 ， 学 科 是
势 又是怎样的呢 ？以下主要针对这 两个问题进 行简要的探 究
阐述 。
一
我国成人继续 教育教学 当中 ， 对于教育经济的教学活动在 内容上相对落后 ， 这种落后并不是教育机构对于 教学内容选择
的问题 ，而是 我国对于教 育科学这一学 科的研 究从学术水平 、 理论基础 、 理论实践及学科的可操作性等方面都与 国外一些 国
作为一种新型的学科 ， 教育经济学在我国整个教育行业都 属于一种新 的尝试 ， 人继续教育也不例外 。相比于其他义务 成
骝 《 代经济》０ １ 当 ２ １ 年５月（ 下）
高 教 研 究
Ｃ Ｏ Ｎ ＴＥ Ｍ ＰＯ 辩 Ａ Ｒ Ｖ ＥＣ Ｏ Ｎ
生可以说是对研究领域进行制度化和 建制化结果 ； 学科的制度
存在的关联 洼进行相应的探 究 ， 能够 为教 育经 济的发展提供 一
进 。这种不先进主要体现在两个方 面， 即教学方式与教学 内容 。
１ 教 学方 式方 面 、
定的可靠信息及依据。 第二 ， 学科在制度结构方面不够完善 。某一研 究领域不断 发展并走向成熟 的最终产物就是一 种新学 科的产生 ， 学科的产
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教务及 高等教育而言 ， 成人继 续教育的对象可以说是我国经济 活动 中的参与主体 ， 对部分已经参与到实际工作中的成年人进
行教育经济的继续教育 ，可以说是一种更具现实价值的活动 。
作 为 主要 研 究 对 象 ， 教 育 及 经 济 之 间的 关 系进 行 经 济 学分 析 对 的一 种 分 支性 的 学科 ，教 育 经 济 学 可 以说 是 一 种介 于教 育 学 、
。
我 国教 育 经济 的发 展 现 状
、
的实证研究与关注。所以相关成教工作中对于教 育与经济之 间
互动发展的实施原理 、 实施 动力及具体的实施途径等问题都需
不可否认 ，我 国教育经济在过去的发展进程中取得 了一定 的成绩 ， 尤其在成人继续教育当中 ， 已经从事工作 的成人而 对于 言，教育经济对于其工作岗位职能的有效发挥起 到一定积极作 用。但相比于国外很多国家教育经济在实际中的发展及应用水 平来看 ，我国成人继续教育中对于教育经济的教学行为并不先