幼儿园：社会教育的目标

幼儿园社会教育的目标

教学目标：

1.理解幼儿园社会教育目标的层次、作用及具体内容。

2.了解幼儿园社会教育的年龄阶段目标，能找到每个年龄段目标的基本特征。

3.会分析判断幼儿园社会教育的目标。

课后作业：

1.阅读《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》p120,进一步理解对社会领域目标的解读。

2.阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南解读》p131-145,进一步理解社会领域幼

儿期不同年龄阶段幼儿所应具备的行为指标与发展水平。

教学后记：

本次课内容不多，只是粗浅地让学生理解幼儿园社会教育的目标，会分析社会教育目标的维度及年龄阶段目标的变化特征，在课堂上采取了小组分工合作、抽小组代表回答问题的形式完成，从学生的讨论和完成情况来看，学生掌握得较好。

教学过程：

一、用图示介绍目标的层次

（一）请学生总结目标层次的规律

越来越小，越来越具体。

（二）请学生思考

完全由教师做主制定的目标是哪些？其他目标在教师制定目标时起到的作用是什么？

二、介绍幼儿园社会教育总目标

（一）强调幼儿园社会教育目标的维度

从幼儿与自我的关系、幼儿与他人的关系、幼儿与社会的关系寻求适宜的目标。

（二）分组讨论练习

请分析以下目标的维度

1.分析《纲要》中社会领域目标

（1）能主动地参与各项活动，有自信心；

（2）乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；

（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；

（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；

（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

★第一组学生讨论分析目标

★教师小结：目标1是幼儿与自我的关系维度；目标2包含幼儿与自我、幼儿与他人关系维度；目标3是幼儿与社会关系维度；目标4是幼儿与自我关系维度；目标5是幼儿与他人、幼儿与社会关系维度。

2.分析《指南》中小班社会领域目标

（1）在成人指导下，不争抢、不独霸玩具。

（2）与同伴发生冲突时，能听从成人的劝解。

（3）能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。

（4）为自己的好行为或活动成果感到高兴。

（5）在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

（6）能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。

★第二组学生讨论分析目标

★教师分析：目标1、2是幼儿与他人关系维度；目标3、4是幼儿与自我关系维度；目标5、6是幼儿与社会关系维度。

3.分析具体的社会教育活动目标

中班社会活动：我长大了

活动目标：

（1）了解自己不断成长的经历，产生对自身发展变化的兴趣。

（2）初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。

（3）能在集体面前大胆地讲述或展示自己的优点。

中班社会活动设计--车辆总动员

活动目标：

（1）了解常见车辆的名称及作用，并按不同类别分类。

（2）认识常见的交通标记，在游戏中学习运用。

（3）能愉快地参与活动，在活动中懂得遵守规则。

中班社会活动：我找新朋友

活动目标：

（1）知道没朋友是不快乐的，产生愿意交新朋友的愿望。

（2）初步学会找新朋友的方法，知道应该先打招呼，再自我介绍，最后提出交新朋友的愿望。

（3）体验找到新朋友并和新朋友一起活动的快乐。

★第三组学生讨论分析

★教师分析：活动1的目标为幼儿与自我关系维度；活动2的目标为幼儿与社会关系维度；活动3为幼儿与他人关系维度。

三、介绍幼儿园社会教育年龄阶段目标

（一）教师讲解

年龄阶段目标是教师了解幼儿、制定活动目标的基础和参照。

请每组同学对拿到的各年龄段目标对比分析，请思考：不同年龄段幼儿的目标的变化体现在哪些方面？

（二）分组讨论

（三）整理小组代表发言

（四）总结

请大家看以下一组目标，比较不同年龄段幼儿的目标差异：

小班

在提醒下，能遵守游戏和公共场所的规则。

中班

感受规则的意义，并能基本遵守规则。

大班

理解规则的意义，能与同伴协商制定并遵守游戏和活动规则。

总结：年龄阶段目标的差异主要体现在两个方面，一个是达到目标的主动性不断增加：体现在从被提醒下遵守规则——能基本遵守规则——主动制定规则。

第二方面是达到目标的要求在不断增加：从不需要感受理解规则的意义，直接被动遵守规则——需要先感受规则的意义，基本遵守规则——理解规则的意义，能协商制定并遵守规则。

分析：小班：初步、基本、重在情感的萌发，少技能要求

中班：开始关注周围的人和社会事务或现象

大班：责任感增强，主动积极地应对周围的环境和人，社会认知部分对于社会的认知范畴增加。

四、布置作业

1.阅读《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》p120,进一步理解对社会领域目标的解读。

2.阅读《3-6 岁儿童学习与发展指南解读》p131-145,进一步理解社会领域幼

儿期不同年龄阶段幼儿所应具备的行为指标与发展水平。