六年级科学教材内容分析
教科版六年级上册科学《调查家中使用的能量》教案
教科版六年级上册科学《调查家中使用的能量》教案一. 教材分析《调查家中使用的能量》这一课的内容，主要让学生通过调查和观察，了解家庭中各种能量的使用情况，培养学生的观察能力和实践能力。
教科书提供了丰富的素材，让学生在调查和记录的过程中，发现和总结家庭中各种能量的使用情况，进而引导学生认识能量的转化和守恒。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经具备了一定的科学知识，如能量的转化、守恒等，但对于家庭中各种能量的具体使用情况可能还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过调查、观察等方式，去发现和总结家庭中各种能量的使用情况。
三. 教学目标1.让学生通过调查和观察，了解家庭中各种能量的使用情况。
2.培养学生的观察能力和实践能力。
3.引导学生认识能量的转化和守恒。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过调查和观察，了解家庭中各种能量的使用情况。
2.难点：引导学生认识能量的转化和守恒。
五. 教学方法采用问题驱动法、调查法、观察法等教学方法，引导学生主动参与课堂，发现和总结家庭中各种能量的使用情况。
六. 教学准备1.准备相关的调查表，用于学生记录家庭中各种能量的使用情况。
2.准备一些关于家庭中能量使用的实例，用于课堂上学生分享和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道家庭中都有哪些能量的使用吗？这些能量是如何转化的？引入新课。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些关于家庭中能量使用的实例，如照明、取暖、做饭等，让学生观察和思考这些实例中能量的使用情况。
3.操练（10分钟）学生分组进行调查，填写调查表，记录家庭中各种能量的使用情况。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的调查结果，讨论家庭中各种能量的使用情况，总结能量的转化和守恒。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何节约家庭中的能量？让学生提出一些节能措施，如关灯、节能电器等。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调家庭中各种能量的使用情况以及能量的转化和守恒。
教科版六年级上册小学科学《人类认识地球运动的历史》教案
教科版六年级上册小学科学《人类认识地球运动的历史》教案一、教材分析本节课是教科版小学科学六年级上册地球的运动第3课《人类认识地球运动的历史》，主要介绍人类认识地球运动的历史。
本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 人类认识地球运动的历史；2. 太阳、地球、月亮的相对运动；3. 人类认识地球运动的重要意义。
二、教学目标1. 知道人类认识地球运动的历史；2. 了解太阳、地球、月亮的相对运动；3. 了解人类认识地球运动的重要意义。
三、教学重点和教学难点1. 教学重点：让学生了解人类认识地球运动的历史，太阳、地球、月亮的相对运动；2. 教学难点：让学生理解人类认识地球运动的重要意义。
四、学情分析学生已经学习了地球的自转和公转，对地球运动已经有了一定的了解。
但是，学生对于人类认识地球运动的历史和重要意义还不太了解，需要教师引导。
五、教学过程新课导入教师可以先回顾一下上一节课的内容，引导学生回忆地球的自转和公转，然后提出问题：“我们知道地球在运动，但是人类是怎么认识到地球在运动的呢？”讲授新课1. 人类认识地球运动的历史教师可以先介绍古希腊学者阿里斯托芬尼的认识，他认为地球是一个圆球，并且地球的大小是已知的，而地球的周长可以通过测量得到。
教师可以通过图片或者视频来展示阿里斯托芬尼的认识。
接着，教师可以介绍古希腊学者托勒密的地心说，他认为地球是宇宙的中心，所有星体都围绕地球运动。
教师可以通过图片或者视频来展示托勒密的地心说。
最后，教师可以介绍哥白尼的日心说，他认为太阳是宇宙的中心，所有星体都围绕太阳运动。
教师可以通过图片或者视频来展示哥白尼的日心说。
2. 太阳、地球、月亮的相对运动教师可以通过图片或者模型来展示太阳、地球、月亮的相对运动。
例如，教师可以使用一个小球代表太阳，一个中等大小的球代表地球，一个小球代表月亮，然后让学生模拟太阳、地球、月亮的相对运动。
教师可以引导学生观察地球的自转和公转、月亮的自转和公转，以及地球和月亮之间的相互作用，让学生了解它们之间的关系。
六年级上册科学教材分析
六年级上册科学教材分析科学教育是培养学生科学素养的重要途径。
科学教材则是科学教育的重要工具之一。
本文将从教材结构、内容安排、教学方法等角度对六年级上册科学教材进行分析。
一、教材结构六年级上册科学教材共分为六个单元，分别是：1.生物多样性2.天文地理3.物质的组成与性质4.力学基础5.电学基础6.信息获取与传播每个单元包含若干个章节，每章节包含若干个小节。
整个教材由数百张图片、数十段动画、数百个图表和数百个实验构成，充分展示了科学的多样性和趣味性。
二、内容安排教材内容广泛，涉及到生物、物理、化学等多个领域。
其中，物理、化学的内容较为抽象，需要学生有一定的逻辑思维能力来理解，而生物等内容则较为接地气。
所有内容均涵盖自然界的基本规律和原理，既有基础理论也有科学应用。
教材还提供了精美的课堂实验、生动的案例，有助于激发学生的兴趣和好奇心。
三、教学方法对于教师而言，应该根据教材的特点，采用多种教学方法。
例如，对于物理、化学的抽象内容，可以采用“以实验为中心”的教学法，让学生通过亲身实验来理解相关原理。
对于生物等内容，则可以采用“情境式教学法”，通过情景模拟或案例分析来激发学生的兴趣。
此外，通过创设良好的教学氛围、提供合适的教学资源，也有助于提高教学效果。
结论通过对六年级上册科学教材的分析，可以发现其内容广泛、涉及面宽，既有基础理论也有应用科学，结合了实验和案例。
此外，教材结构清晰、图文并茂，更加符合学生的认知习惯。
对于教师而言，应该采用多种教学方法，既注重理解又注重实践，从而达成科学教育的目标。
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿
教科版六年级上册科学《影长的四季变化》说课稿一. 教材分析《影长的四季变化》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
本课主要让学生通过观察和实验，了解和掌握物体影长的变化规律，进而理解季节变化的成因。
教材以影长为主线，引导学生探究影长的变化规律，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于影子的概念也有所了解。
但是，对于影长变化的规律和季节变化的成因，还需要通过实验和探究来深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与实验和探究，帮助他们建立科学的概念和思维。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律，理解季节变化的成因。
2.过程与方法：学生能够运用科学的方法，进行观察、实验和数据分析，培养科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学探究，体验科学探究的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实验观察和数据分析，了解和掌握物体影长的变化规律。
2.教学难点：学生能够理解季节变化的成因，运用科学的方法进行观察和实验。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：本课采用探究式教学法，以学生为主体，教师为指导，引导学生积极参与实验和探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示季节变化的图片，引导学生思考季节变化的成因。
2.探究：学生分组进行实验，观察和记录物体影长的变化规律。
教师引导学生进行数据分析，总结影长变化的规律。
3.讲解：教师讲解季节变化的成因，引导学生理解季节变化与影长变化的关系。
4.巩固：学生进行实验操作，加深对影长变化规律的理解。
5.拓展：学生进行思考和讨论，探索其他因素对影长变化的影响。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
青岛版小学《科学》六年级下册教材分析
青岛版⼩学《科学》六年级下册教材分析青岛版⼩学《科学》六年级下册教材分析六年级是⼩学阶段的结束，也是⼩学阶段《科学》学习的重要阶段，学⽣已经积累了⼀定的《科学》学习知识经验，他们对进⼀步进⾏科学探究、领悟新的科学知识等⽅⾯的欲望更强烈。
因此，六年级下册教科书在内容选择上，注意⽤联系的观点整合不同的内容，努⼒体现内容的综合性、系统性和事物周期性的变化，使学⽣学会在整体上领悟科学本质。
在科学探究上，以⾃主性探究为重点，更加显性探究⽅法的培养。
在情感态度价值观上，要求学⽣⾛向成熟，正确对待科学学习，对待科学，对待⾃然，对待科学、技术与社会的关系。
学⽣能⽤发展的、辩证的、充满兴趣的眼光看待科学，形成良好的科学素养。
下⾯，我从三个⽅⾯对六年级下册教科书做⼀下说明：⼀、六年级下册教科书在全套教科书中的位置及特点：1、从“问题”开始，到“问题”结束的理念贯穿全套教科书。
纵观这⼋册教科书，“问题”观念贯穿始末。
从三上册第⼀单元开始，就注意激发学⽣的探究欲望，初步培养问题意识。
如第⼀课《玩具⾥的科学》主要启发学⽣⼤胆提问题，看谁提出的问题多；第⼆课《我们周围的动物》引导学⽣从“是什么”、“为什么”和“怎么样”等多⾓度提出问题并进⾏猜想；第三、四、五课不仅让学⽣提出问题，还启发学⽣想出解决问题的办法。
六年级下册是⼩学阶段最后⼀册科学，仍从更深层次上培养学⽣的问题意识，如⼆单元的寻找达尔⽂的⾜迹，就隐含着⼤量的问题，如“地球上的第⼀个⽣命是从哪⾥来的？是怎样做到繁衍不息的？为什么有些⽣物会灭绝？”等，且⽬前尚⽆定论，少年⼉童对这些科学之谜充满好奇，特别是对⼈类进化、恐龙灭绝、鸟的起源等问题充满了探谜的渴望，让学⽣像个⼩科学家⼀样去搜集这⽅⾯有关的资料，提出⾃⼰的假说，来解释这些未解之谜。
这就激发起了学⽣的兴趣，使他们在以后的学习中学会⽤科学的思维解决问题。
并培养学⽣不迷信权威、敢于提出⾃⼰的见解，培养学⽣们的⾃信⼼。
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿
教科版科学六年级上册《第一单元微小世界》说课稿一. 教材分析《微小世界》是教科版科学六年级上册第一单元的主题。
这一单元共有3课，分别是《放大镜下的秘密》、《微生物与人类》和《探索微小世界》。
本单元的主要内容是通过放大镜等工具观察微小生物，了解微生物的特点和对人类生活的影响，以及学习如何保护生态环境。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于生活中的微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的种类、特点以及对人类生活的影响等方面的知识还需要进一步的学习。
同时，学生对于如何保护生态环境的知识也较为缺乏，需要在教学过程中进行引导和教育。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点和对人类生活的影响，学会如何保护生态环境。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微小生物的兴趣和好奇心，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点和对人类生活的影响，如何保护生态环境。
2.教学难点：微生物的特点和对人类生活的影响的深入理解，如何进行环保行动的具体操作。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力和思考能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、放大镜等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引导学生对微小生物产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.新课导入：介绍微生物的定义和种类，引导学生了解微生物的基本情况。
3.探究活动：学生进行小组合作，利用放大镜观察微小生物，让学生亲身体验和感受微小生物的存在。
4.知识讲解：讲解微生物的特点和对人类生活的影响，引导学生深入理解微生物的作用。
5.环保教育：讲解如何保护生态环境，引导学生树立环保意识。
6.总结与反思：学生进行总结，分享自己的学习收获和感悟，对学生的学习进行评价和反思。
苏教版小学《科学》六年级上册教材分析
教学软件：提供各种教学软件如模拟实验、模拟实验等帮助学生更好地理 解科学知识 教育资源库：提供丰富的教育资源如课件、教案、习题等方便教师备课和 学生自学
教师教学资源
教材：苏教版小学《科学》六年级上册 教学目标：培养学生的科学素养和创新能力 教学方法：探究式教学、实验教学、讨论式教学等 教学工具：实验器材、多媒体设备、网络资源等 教学评价：形成性评价、终结性评价、过程性评价等 教学案例：精选的科学实验案例、科学探究案例等
教学方法实施
探究式教学：引 导学生自主探究 培养科学思维和 创新能力
合作学习：通过 小组合作培养学 生的团队协作能 力和沟通能力
实验教学：通过 实验操作培养学 生的动手能力和 实践能力
问题解决教学： 通过解决实际问 题培养学生的问 题解决能力和创 新能力
教学方法评价
探究式教学：鼓励学生自主探究培养创新思维和实践能力
教学评价建议
注重过程性评价关注学生的学习态度、参与程度和合作能力 采用多元化的评价方式如课堂表现、作业完成情况、实验操作等 注重评价的及时性和反馈性及时给予学生反馈帮助学生改进学习 注重评价的激励性鼓励学生积极参与激发学生的学习兴趣和自信心
教师培训建议
加强教师对科学教材的理解和掌握提高教学能力 定期组织教师参加培训提高科学素养和教学水平 鼓励教师进行教学创新提高教学效果 加强教师之间的交流与合作共同提高教学质量
教材结构
教材分为六个单元每个单元包含若干个课时 每个单元都有一个主题如“物质与能量”、“生命与环境”等 每个课时都有明确的学习目标、教学内容和活动建议 教材注重培养学生的科学素养和创新能力强调实践操作和探究学习
教学目标
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案
教科版六年级科学《2.6 地球的公转与四季变化》教案一. 教材分析《2.6 地球的公转与四季变化》这一节内容，主要让学生了解地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转，地球公转的方向是自西向东；地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
本节课内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了《地球的运动》，对地球的自转有了初步的了解。
但学生对地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解还有一定的困难，需要通过实例和生活经验来帮助学生进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：(1)知道地球在自转的同时还要绕着太阳转动叫地球公转。
(2)知道地球公转的方向是自西向东。
(3)理解地球围绕太阳公转产生了四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
2.过程与方法：(1)通过观察和实验，了解地球公转的现象。
(2)通过小组合作，探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，让学生感受到自然界的神奇和科学的美妙。
四. 教学重难点1.地球公转的概念及其方向。
2.地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等现象的理解。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球公转的现象。
2.采用小组合作法，让学生在合作中思考，共同探讨地球公转产生的四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。
3.采用生活实例法，让学生通过观察和实验，理解地球公转的现象。
六. 教学准备1.准备地球公转的模型或图片。
2.准备四季变化的图片或视频。
3.准备正午太阳高度变化的图片或视频。
4.准备昼夜长短变化的图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提出问题：“地球为什么会有四季变化？为什么会有白天和黑夜？”引起学生对地球公转的思考，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现地球公转的模型或图片，让学生观察并描述地球公转的现象。
教科版六年级上册科学《紧密联系的工具和技术》说课稿
教科版六年级上册科学《紧密联系的工具和技术》说课稿一. 教材分析《紧密联系的工具和技术》是教科版六年级上册科学的一课。
这一课的内容主要包括工具和技术的概念、工具的分类、技术的应用以及工具和技术与生活的关系等。
通过本课的学习，学生可以了解到工具和技术在日常生活中的重要性，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，对于工具和技术有一定的了解。
但是，学生对于工具和技术的本质内涵以及其与生活的紧密联系还需要进一步引导和深化理解。
此外，学生对于一些复杂的工具和技术的认识可能存在局限性，需要通过实例和实践活动来提高认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解工具和技术的概念，了解工具的分类，掌握一些基本工具的使用方法，认识到工具和技术与生活的紧密联系。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生培养对工具和技术的兴趣，认识到工具和技术在生活中的重要作用，培养学生的创新意识和实践能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解工具和技术的概念，掌握一些基本工具的使用方法，认识到工具和技术与生活的紧密联系。
2.教学难点：学生对于工具的分类和技术的应用的理解，以及如何将工具和技术与生活实际相结合。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、观察法、实践法、讨论法等多种教学方法，通过实例、图片、视频等多媒体手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出工具和技术的概念，激发学生的兴趣。
2.讲解：讲解工具和技术的概念，介绍工具的分类，通过实例讲解一些基本工具的使用方法。
3.实践：学生分组进行实践活动，亲自动手操作，掌握基本工具的使用方法。
4.讨论：学生分组讨论工具和技术与生活的关系，分享自己的感受和体会。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调工具和技术在日常生活中的重要性。
部编六年级科学上册教材单元分析(全册)
部编六年级科学上册教材单元分析(全册)引言部编六年级科学上册教材是为了帮助学生深入理解科学知识，培养科学思维和探究能力而编写的。
本册教材共有12个单元，涵盖了自然界、物质世界、生命科学等多个领域的知识。
本分析旨在帮助教师更好地理解和使用教材，为学生提供优质的教学资源。
单元一：科学探究与实验本单元旨在培养学生科学探究的能力，通过实验和观察，使学生了解科学探究的基本方法和步骤。
内容包括科学探究的意义、观察和实验的方法、数据收集与分析等。
单元二：地球与宇宙本单元引导学生认识地球和宇宙的基本知识，包括地球的形状、地球的运动、太阳系的特点等。
通过观察和实践活动，使学生了解地球与宇宙的关系，培养学生的空间观念。
单元三：物质与变化本单元主要介绍物质的基本性质和变化规律。
内容包括物质的分类、物质的性质、化学反应等。
通过实验和观察，使学生了解物质的变化过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。
单元四：生物与环境本单元旨在培养学生对生物与环境关系的认识，内容包括生物的生活环境、生物对环境的适应、人与环境的关系等。
通过观察和实践活动，使学生了解生物与环境相互作用的过程，培养学生的生态保护意识。
单元五：人体与健康本单元主要介绍人体生理结构和功能，包括人体的运动系统、消化系统、呼吸系统等。
通过观察和实验，使学生了解人体的工作原理，培养学生的健康观念。
单元六：植物与生态本单元引导学生认识植物的基本特征和生态环境的关系，内容包括植物的生长和发育、植物的适应性、植物的分类等。
通过观察和实践活动，使学生了解植物与生态的关系，培养学生的生态观念。
单元七：声音与光本单元主要介绍声音和光的基本知识，包括声音的产生、传播和接收，光的传播、反射和折射等。
通过实验和观察，使学生了解声音和光的特性和现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
单元八：电与磁本单元引导学生认识电和磁的基本知识，包括电流的形成、电路的连接、电磁感应等。
通过实验和观察，使学生了解电和磁的特性和现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
新部编版六年级上册科学第二单元教材分析
新部编版六年级上册科学第二单元教材分析本文档分析了《新部编版六年级上册科学》教材的第二单元内容。
单元概述第二单元的主题是“物体与力”。
通过研究这一单元的内容，学生将了解物体的运动和力的概念，并初步掌握物体的平衡和力的作用规律。
教材内容分析教材内容包括以下几个部分：1. 物体运动的类型：介绍了物体的直线运动、曲线运动和往复运动等不同类型的运动形式，帮助学生理解物体在空间中的运动特点。
2. 平衡和不平衡力：讲解了物体的平衡和不平衡状态，并介绍了平衡力的概念。
通过实例演示和练问题，帮助学生理解平衡力对物体运动的影响。
3. 力的大小和方向：引导学生研究力的概念，明确力的大小与方向对物体运动的影响。
通过实验和观察，让学生探究力的变化对物体运动的结果。
4. 物体的形状和稳定性：介绍了物体形状对物体稳定性的影响，让学生认识到物体的形状特征与其稳定性之间的关系。
5. 力的传递和转化：讲述了力的传递和转化的过程，帮助学生了解力是如何在物体之间传递和转化的。
通过以上内容的研究，学生可以初步认识力的概念和作用规律，理解物体运动和平衡的基本原理。
教学建议- 引导学生进行实验观察，让他们亲自感受物体运动和力的作用。
- 鼓励学生进行小组合作，进行力的测量和实验数据的分析，提高他们的观察和实验能力。
- 使用图表、图片等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
小结本文档分析了《新部编版六年级上册科学》教材的第二单元内容，包括物体运动的类型、平衡和不平衡力、力的大小和方向、物体的形状和稳定性以及力的传递和转化。
通过此教材的研究和教学建议，学生将初步掌握物体与力的基本概念和规律，为进一步研究打下坚实的基础。
> 注意：以上内容是对教材的简要分析，具体内容以教材为准。
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿
教科版六年级上册科学《神奇的小电动机》说课稿一. 教材分析《神奇的小电动机》这一课是教科版六年级上册科学教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
教材通过详细的实验步骤和丰富的插图，引导学生动手动脑，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对电路、磁铁等概念有一定的了解。
同时，学生的动手能力较强，好奇心重，对实验和观察充满兴趣。
但在科学思维和方法方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生运用科学的方法观察、思考和解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解电动机的工作原理和特点，学会制作简易电动机，并能解释生活中的一些电动机现象。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的创新精神和团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：电动机的工作原理和特点，以及电动机在生活中的应用。
2.教学难点：电动机的工作原理，以及如何制作简易电动机。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验法、问题驱动法、小组合作法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验器材等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的电动机现象，如电动车、电风扇等，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.探究电动机的工作原理：学生分组进行实验，观察电动机的工作过程，探讨电动机的工作原理。
3.制作简易电动机：学生根据实验结果，动手制作简易电动机，并尝试解释制作过程中的科学原理。
4.应用与拓展：学生举例说明电动机在生活中的应用，探讨电动机的优缺点。
5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在实验和观察中的发现和问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括电动机的工作原理、制作简易电动机的步骤以及电动机在生活中的应用等内容。
教科版六年级科学《2.3 人类认识地球运动的历史》教案
教科版六年级科学《2.3 人类认识地球运动的历史》教案一. 教材分析《2.3 人类认识地球运动的历史》这一节内容，主要让学生了解和掌握地球自转和公转的概念，以及人类对地球运动认识的历程。
通过学习，使学生能够理解地球运动产生的地理现象，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球运动这一概念，他们可能已经有了一些初步的了解。
但在深度和广度上，还需要通过本节课的学习，进一步拓展和加深。
同时，学生对于历史性的问题，可能存在一定的兴趣，因此，在教学过程中，应充分利用学生的这一特点，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球运动产生的地理现象。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生对地球运动的探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学，勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：地球自转和公转的概念，地球运动产生的地理现象。
2.难点：地球自转和公转的周期，以及地球运动对生活的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解地球运动的基本概念，引导学生理解地球自转和公转的特点。
2.观察法：引导学生观察地球运动的现象，培养学生的观察能力。
3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验地球运动的过程。
六. 教学准备1.教学课件：制作地球运动的相关课件，帮助学生直观理解地球运动的特点。
2.实验器材：准备地球运动模拟实验所需的器材。
3.教学参考资料：收集人类认识地球运动的历史资料，用于课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示地球运动的相关图片，引导学生关注地球运动的现象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件，讲解地球自转和公转的概念，以及地球运动产生的地理现象。
在此过程中，引导学生积极参与，提问解答。
3.操练（10分钟）分组进行地球运动模拟实验，让学生亲身体验地球运动的过程，加深对地球运动的理解。
4.巩固（5分钟）通过填空、选择等题型，检测学生对地球运动知识的掌握程度。
教科版六年级上册科学《各种形式的能量》教案
教科版六年级上册科学《各种形式的能量》教案一. 教材分析《各种形式的能量》是教科版六年级上册科学的一节课。
本节课主要让学生了解和认识能量的各种形式，包括机械能、热能、电能、光能等，并理解各种能量之间的转化关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握能量的基本概念，了解能量的转化和守恒定律。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对能量有一定的了解。
但在理解和运用能量转化关系方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生理解和掌握能量的转化关系。
三. 教学目标1.让学生了解和认识能量的各种形式，包括机械能、热能、电能、光能等。
2.让学生理解各种能量之间的转化关系。
3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.能量的各种形式及其转化关系。
2.运用能量转化关系解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究能量的各种形式和转化关系。
2.利用生活实例，让学生直观地理解能量的转化过程。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、视频、实验器材等。
2.设计好教学过程中的问题和讨论题目。
3.准备好PPT课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件展示各种能量形式的图片，如机械能、热能、电能、光能等，引导学生思考：这些能量形式有什么特点？它们之间有没有联系？2.呈现（10分钟）呈现一个生活实例，如摩擦生热现象，让学生观察和思考：为什么摩擦会产生热能？机械能如何转化为热能？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自体验能量的转化过程。
如机械能转化为热能的实验，学生可以通过转动轮子，使灯泡发光，从而理解机械能转化为电能，再转化为光能的过程。
4.巩固（10分钟）针对实验结果，引导学生进行讨论和思考：能量是如何转化的？转化的过程中有没有损失？如何衡量能量的转化效率？5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了课堂上的实例，还有哪些生活中的能量转化现象？如何运用能量转化关系解决实际问题？6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调能量的各种形式及其转化关系。
年苏教版六年级科学上册说课稿(全册)
年苏教版六年级科学上册说课稿（全册）一. 教材分析《小学科学》六年级上册教材以提高学生的科学素养为主要目标，通过一系列富有挑战性的科学探究活动，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的创新精神和实践能力。
本册教材围绕“科学探究”、“身边的科学”、“物质世界”、“生命世界”和“地球与宇宙”五个方面展开，涉及到的知识点有：力的作用、能量的转化、生物的适应与进化、地球的运动等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的科学知识基础，对于身边的科学现象有好奇心，喜欢进行科学探究。
但同时，学生的科学思维能力、实验操作能力、团队协作能力等方面还有待提高。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生在探究过程中发现问题、解决问题，培养学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握六年级上册教材所涉及的科学知识，提高学生的科学素养。
2.过程与方法：培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱与好奇心，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：六年级上册教材所涉及的科学知识。
2.教学难点：科学探究方法的运用，学生科学思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的科学探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材、教学挂图等教学辅助手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引发学生对科学知识的兴趣，激发学生的探究欲望。
2.探究活动：引导学生运用科学方法进行探究，分组讨论，共同解决问题。
3.知识讲解：根据学生的探究结果，进行知识讲解，使学生掌握科学知识。
4.实践操作：安排实验或实践活动，让学生亲身体验，巩固所学知识。
5.总结与反思：引导学生对探究过程进行总结，提出改进措施，提高学生的科学探究能力。
教科版六年级科学上册教材分析
教科版六年级科学上册教材分析本册内容由“工具和机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。
在“工具和机械”单元里，学生要学习选择使用工具并体会它们的作用，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械。
通过研究认识工具和机械的功能和特点。
在“形状与结构”单元里，学生要认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构，研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。
通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。
在“能量”单元里，学生要制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机怎么会转动起来，研讨各种能量形式及其相互转化。
通过研究初步建立起能量的概念，知道电可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与储存。
在“生物的多样性”单元里，学生要调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类和性状的影响。
通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生物多样性的意义。
在本册的学习中，学生要做很多的实验和制作，要继续学习对比实验的技能，识别和控制变量。
要进行细致的观察，要用比较和分类的方法认识和描述多种多样的生物。
在本册学习中，学生会体验到科学技术对我们的生活产生了怎样巨大的影响，是怎样推动着社会向前发展的，形成积极对待科学技术的态度。
在更高水平上增强环保意识和热爱生命的意识。
获得美的体验，感受到建筑的形状结构之美，地球家园生物多样性之美。
小学阶段的儿童思维能力处在从形象思维向抽象思维过渡的阶段，六年级学生的抽象思维虽然仍要借助于直观形象的支撑，但已经有了长足的发展，分析、推理能力有了明显的提高。
他们经过三年科学课的学习，已经积累了一些基本的探究学习的方法，有了初步的过程与方法意识和能力。
根据学生的这些特点，他们在本册的探究学习中应该更主动一些，应该有更深入的思维参与。
本册教学要注意以下几点：1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。
新教科版科学六年级上册科学《能量从哪里来》教案(教案)
新教科版科学六年级上册科学《能量从哪里来》教案（教案）一. 教材分析《能量从哪里来》这一课是科学六年级上册的教学内容。
本节课主要让学生通过探究活动，了解和认识能量的来源以及能量的转化。
教材内容主要包括：能量的概念、能量的转化、能量的来源以及能量的利用。
通过本节课的学习，让学生能够理解能量的转化和利用，并能够运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于能量的概念和能量的转化有一定的了解。
但是在能量的来源和利用方面，学生可能还存在一些认知上的模糊。
此外，学生的探究能力和合作意识还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解能量的概念，掌握能量的转化和利用，能够运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过探究活动，培养学生的观察能力、实验能力和合作意识。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生节能环保的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：能量的概念，能量的转化和利用。
2.教学难点：能量的来源，能量的转化和利用的原理。
五. 教学方法采用探究式教学法、问题驱动法、合作学习法等。
通过引导学生观察、实验、讨论，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力和合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关的实验材料和设备。
2.学生准备：预习教材内容，了解能量的概念和能量的转化。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，比如撞击乒乓球，让学生观察到能量的转化，从而引出能量的概念和能量的转化。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于能量的转化和利用的内容，让学生了解能量的来源以及能量的利用。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，通过实验观察和记录能量的转化和利用过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结能量的转化和利用的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
5.拓展（10分钟）学生进行探究活动，比如调查生活中能量的利用情况，或者设计一个节能环保的方案。
教科版小学六年级科学
教科版小学六年级科学教材内容分析及学习研究教科版小学六年级科学教材是一项很重要的学习资源，它不仅涵盖了各种科学知识，还提供了实践性的学习活动，能够帮助学生更好地理解和掌握科学原理。
本文将对该教材进行内容分析，并对学习方法和策略进行研究，以帮助学生高效地学习科学知识。
一、教材内容介绍教科版小学六年级科学教材分为上下册，涵盖了生物、物理和地理等多个科学领域的知识点。
通过简明易懂的文字和丰富的插图，教材向学生介绍了生物的起源、物质的组成、天体的运动等基础科学知识。
同时，教材还注重引导学生进行实践操作，通过实验和观察，激发学生的学习兴趣，并培养他们的科学思维和实践能力。
二、教材内容分析1. 生物知识教材中的生物部分主要介绍了动物和植物的基本特征、生长发育过程以及它们在生态系统中的相互关系。
通过学习这些内容，学生能够了解生物多样性和生物间的相互依存关系，加深对生命的认识与尊重。
2. 物理知识教材中的物理部分涵盖了力、能量和声光电等方面的知识。
学生通过实例和实践活动，了解力的作用、能量的转化以及声光电与我们日常生活的联系。
这些内容有助于学生建立起对物理世界的认识，并能够将所学知识应用到实际问题的解决中。
3. 地理知识教材中的地理部分主要介绍了地球表面的特征、地球与生物的相互作用、人类活动对环境的影响以及自然灾害的预防等。
学生通过学习这些内容，能够了解地球的多样性和人类与自然的关系，培养对地球环境的保护意识和责任心。
三、学习方法和策略1. 建立知识框架在学习科学知识时，学生可以通过绘制概念地图或分类表格，将教材中的知识点进行整理和归纳。
这样有助于他们快速建立起知识框架，更加系统地理解概念和原理。
2. 运用多媒体资源除了教材本身，学生还可以利用多媒体资源，如科学教育视频、科普网站等来丰富自己的科学学习。
这些资源能够提供更直观、生动的呈现方式，并能够吸引学生的注意力，加深对知识的理解和记忆。
3. 进行实践探究教材中提供了一些简单的实验和观察活动，学生可以通过实践来加深对科学原理的理解。
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（二）教材活动设计的特点
（3）按照逻辑思维的过程进行设计。高年级很 多活动内容是按照逻辑思维的过程和方法设计的。 比如，6年级上册《小草和大树》的活动1“比较小草 和大树”，是按照“比较——归纳——演绎”的思 路设计的。教材先让学生观察一些常见的植物，比 较他们有什么相同和不同，然后归纳出草本植物和 木本植物，再让学生运用形成的概念判断图片中哪 些是草本植物和木本植物。也有的活动则重点突出 了逻辑推理的形成过程，按照“模拟过程——分析 条件——推理成因”的环节设计。
二、科学教学质量检测情况分析
（一）试题评价： 1、题型多样、题量适中，且有一定的灵活性。本次 测试的试卷分为：选择、判断、填空、连线、填图、实验探 究、事实分析等七大板块。但从板块设置而言，试题的类型 丰富，形式多样，从各个角度去测试学生对知识的巩固程度。 设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的 特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。 同时侧重双基，体现了知识与技能相统一，过程与方法相联 系的新课标要求。 2、内容开放，具有一定的指导性。重视对科学探究 能力的考查。试题源于教材而不拘泥于教材，以开放性试题 出现，考查学生知识面以及思维能力和表达能力，激励学生 主动获取与时代联系紧密和充满趣味性的科学信息，更多地 关注了各种科学方法的运用，包括观察、分类、预测与推测、 模型、对比实验、描绘图像等。如第六大题通过考查 “模 拟
六年级科学教材内容分析及教学 策略研讨会材料
马奇学区研训室
樊勇
六年级科学教材内容分析及教学 策略研讨会材料
一、教材内容分析
（一）教材内容分析 六年级科学围绕着“结构与系统”这条主线来构 建教材内容。系统是同类事物按一定的关系组成的整 体。结构是系统内各要素的组织形式，是要素间的关 系（即要素间的组织规则、形式）。系统是通过结构 将要素联系在一起来的。教材内容要体现这条主线， 就要突出事物各要素之间的有序联系。
（一）教材内容分析
（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题 情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析， 教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是， 在对各学校教学常规检查中却发现：一是个别教师 有不备课就上课、课后补写教案以应付检查的现象； 二是不能充分利用教师用书，相当多的教师的教师 用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更 谈不上教学资源的开发利用的问题；三是教案上体 现用教学具和采用现代化教学手段的非常少。 （2）上课：一是教师“独占”课堂的现象仍较为普遍， 教师讲的多，学生动手、动脑、动口少，不能体现 “以生为本”；二是部分教师利用多媒体进行教学 的水平还有待提高，即使有些教师利用多媒体进行 教
1、活动过程的设计主要有以下三种形式：
（1）按照科学探究的基本过程设计。这类活动一般设计 3～5个探究环节：“猜想与假设——设计实验方案—— 实验观察——分析实验现象——得出结论——交流评 价”。
（二）教材活动设计的特点
重在体现科学探究的过程。教材中的多数活动都属
于此类。 （2）以某一探究的环节为主，分层设计。这类活 动以培养学生某一探究活动为主，从探究的深度和 广度入手，按照一定的层次设计活动过程。比如， 6年级上册《生活中的真菌”》一课的活动2“食物 发霉”等都突出了猜想与假设，按照“阅读资料— —分析事实——猜想与假设”的环节设计活动过程。 还有的活动突出了设计实验方案，按照“思路指 导——发散设计——集中形成”的环节设计过程。
（二）教材活动设计的特点 2、 活动内容的设计
（1）给学生探究提供必要的基础。活动内容如果离学生的生 活实际较远，就需要进行适当的铺垫。高年级教材通过提供 知识和思路为学生的探究提供帮助。 提供知识——为了帮助学生猜想，教材利用图、文字、 标注框的形式，提供了具体的知识内容。除此之外，教材中 很多探究内容，都通过一定的方式补充了必要的知识内容， 为学生探究活动的开展奠定基础。 提供思路——设计活动方案，是培养学生创新思维和运 用知识解决实际问题能力的活动，但这些内容对小学生来说 难度较大，为此教材通过案例、概念图等方式给学生提供思 路上的帮助。比如，六年级上册《电铃响叮当》等，教材利 用图、文字、标注框等形式提供具体的案例进行思路指导。
二、科学教学质量检测情况分析
第一 第二 第三 第四 第五 第六 大题 大题 大题 大题 大题 大题 实验 选择 判断 填空 连线 填图
探究
第七 大题 事实 分析
满分
20
20
20
6
10
16
8
均分 16.16 17.59 11.483.96ຫໍສະໝຸດ 6.77.254.18
二、科学教学质量检测情况分析
2、考试质量原因分析 1）重知识获取，轻生活来源。在课堂学习中，他们 只注重知识的获取，而忽视了知识的生活来源，学生在 生活实际中没有去关注身边的一些事物和现象。从试卷 中看出，不少学生学习严重缺乏生活经验，缺少对大自 然一些科学现象的留心观察，更没有将课本知识运用到 解决自然、生产、生活中的一些实际问题。最后一个大 题中，关于“可以组成的食物链”，有相当多的学生不 能正确的说出可以组成的食物链，失分严重。
一、教材内容分析
（一）教材内容分析
教材从生命系统、能量系统、天体系统、海
洋系统、建筑系统等五方面来设计内容的。 下面就以“生命系统”为例，分析教材设计 的特点。 生命系统是有生命的一类物体按照一定的关 系组成的整体。生命系统包括哪些要素，这 些要素又按照怎样的层次排列的呢？下面的 概念图，形象地概括了小学层次生命系统的 知识脉络，教材将这部分内容整合后设计了 两个单元。
（二）教材活动设计的特点
（2）活动内容的设计更具有综合性，注重突出科学、 技术、社会、环境之间的联系是本套教材的特色。高 年级比中年级的内容综合性更强，如六年级下册 “奇妙的人体”单元的活动内容设计，主要体现了科 学与技术、生活之间的综合；“宇宙与航天技术”单 元活动内容的设计，主要体现了科学与技术、科学文 化之间的综合。除了学科之间的横向综合之外，高年 级与中年级活动内容之间还存在着纵向的综合。
二、科学教学质量检测情况分析
地球公转”等知识点，考查了学生提出问题、做出
假设、设计实验、分析实验现象、得出实验结论等 探究能力，同时，也是对学生描述实验现象的表达 能力的考查。且分值比较高。因为探究是小学生学 习科学的重要途径，探究能力的培养是小学科学课 的重要内容。第七大题事实分析题通过对“食物链” 知识点的考查，培养学生的发散思维能力。 （二）质量状况： 1、总体情况、分数分布： 本次考试我县六年级共有2725名学生参加考试， 具体数据如下：
（二）教材活动设计的特点
（3）活动内容的设计更具有开放性。进入高年 级后，学生的探究活动由教师的具体指导向学生独 立探究转变。教师指导的会越来越少，这样可以有 效地培养学生的自主探究和运用知识解决实际问题 的能力，培养学生的创新精神和勇于探索科学的情 感态度与价值观。教材从五年级开始增设了 “专题 研究”的内容。“专题研究”从“任务导向”、 “参考选题”、“研究案例”等方面给学生提供了 具体的研究思路。学生参照研究案例，可以自己选 择专题、设计方案、开展专题研究，这对培养学生 自主探究能力非常有利。
二、科学教学质量检测情况分析
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源 泉和基石，但是学生对生活的关注太少。从学生的答 题中我们可以看出，课堂教学与学生的生活实际联系 不够。 2）重概念教学，轻科学推断。这次试题大都是考 查学生基础科学知识的理解和掌握情况。从试卷上看， 不少学生很少去理解和掌握记忆性内容，所以在填空 题上失分比较多。
从学生思维发展水平上看，中年级学生认识事物主要是靠具体 的形象思维，到了高年级在具体的形象思维的同时开始进入初步的 抽象逻辑思维。该阶段是培养学生逻辑思维的最佳时机。抽象逻辑 思维的方法主要包括分析与综合、比较与归纳、抽象与概括、归纳 与演绎。
（二）教材活动设计的特点
从学生科学探究能力发展水平上看，中年级主要是 让学生了解科学探究基本过程，掌握科学探究基本能 力。进入高年级则重点训练学生综合探究能力，如猜 想与假设、设计活动方案、对比实验和模拟实验、分 析现象、归纳结论、解释现象等。教材活动设计的依 据是学生的思维和科学探究能力的发展水平。高年级 教材活动设计有什么特点呢？
（一）教材内容分析
通过对以上两部分教材内容的分析，想说明两点：第一，高 年级教材主线是不同的两组统一概念，教材内容是围绕着教材主线 构建的；第二，分析教材时，要先从教材的主线入手，利用概念图 等方法理清知识点之间的关系，依此来把握教材的编写思路，然后 再看教材内容是怎样依据编写思路具体体现的。
（二）教材活动设计的特点 六年级科学教材一个最大的特点就是教学活动 化。
（一）教材处理
学生学习的需要，不能满足所有学生学习的需要。这就要求 教师在教学设计中，首先要对教材进行科学的处理。高年级 处理教材，建议注意以下几点： 1. 教材处理要坚持“固本求变”的原则。 “固本”就是要坚守本质的东西不变，“求变”就是从 实际出发寻求合理的变化。处理教材时，教学目标要保持不 变，不能脱离教材的教学目标或自行设计一个新的教学目标， 因为教材的教学目标具有一定的连惯性和系统性，但可以根 据教材内容对教学目标进行适当的拓展，可以预设学生在学 习过程中生成性的目标。在理解教材的基础上，可以从学生 的年龄特征、当地的条件等教学实际出发，对教材内容进行 改造、增删或重新组合，使其更具科学性和操作性。教材处 理要源于教材而高于教材。处理教材的方法很多，常用的有 以下几种。
二、科学教学质量检测情况分析
3）重教学结论，轻探究过程。实验探究是科学课教学的基 本理念，从试卷看，有的学生考试情况不尽人意。如第六大题 “实验探究”，得分相当差。这是教材上的探究题目，如果对本 教学的内容忽略了，或者说根本没有组织学生实验、观察、探究， 所以现在当学生做起题来感到很困难时，只能闭门造车。这说明 课堂教学中实验探究过程没有落到实处。 4）重教学环节引导，轻学生科学思维、知识运用能力和良 好学习习惯的培养。 从试卷得分情况不难看出有的教师平时教学 忽视了学生科学思维能力、知识综合运用能力以及良好学习习惯 的培养。诸如善于细心观察、独立思考、做观察记录、读题、审 题、做题、检查等。教学水平和教学方法的差异，导致学生的学 习成绩和科学素养发展不均衡。