信息工程学院课程诊改汇报_计算机应用基础(宋承继)ppt

绩效考核
⑤
课程学习情况分析 ⑧
设计达标考核办法
⑨ ⑩
课程目标
⑾ ⑿
质量控制点
①课程建设规划 ②课程年度建设任务书 ③课程建设任务实施方案 ④课程质量管控实施方案 ⑤课程绩效考核管理办法 ⑥课程标准 ⑦学习标准手册 ⑧学情分析报告 ⑨知识考核评测方案 ⑩课程考核办法 ⑾任务操作指导书
⑿教学日历 ⒀课前任务预习反馈表 ⒁课堂任务清单 ⒂课堂任务操作流程 ⒃课堂任务达标测试反馈表 ⒄课堂教学效果评测表
(3) 以学习标准作为课堂教学检测依据，实施课程质量监控
课程负责人
课程 教学 质量 分析 报告
⒅
课程组
课程建设规划 课程教学团队
课程建设方案
①
每门课年度建设任务 ② 事前、事中、事后管理
④
编制课程标准
⑥
实时跟踪改进 改进课堂状态 ⒄
确定学生学习标准 ⑦
课堂在线检测
⒀⒂ ⒁⒃
明确目标、任务措施 预期效果 ③
• IT岗位群、计算机维护岗位、信息化办公岗位 • 职业化办公能力的训练参照计算机操作员（中级）国家职业标准选取教学内容 • 计算机专业基础课程群教学团队（省级教学团队） • 其中该课程授课教师：教授4人，副教授16名，讲师8人
• 省级精品课程（含实训指导书、案例、视频、试题库等）
课程实训条件
• 信息工程技术实训基地（省级实训基地），软件工作室、网络工作室、动漫工作室等
《计算机应用基础》课程诊改汇报
汇报人：宋承继
时间：2017.06.09
陕西 西安
目录
CONTENT S
01 课程基本情况介绍 02 课程诊改做了哪些工作 03 课程诊改取得的效果 04 今后努力的方向
01 课程基本情况介绍
1 课程基本情况介绍
(1) 课程建设历程
《计算机应用基础》课程是
面向我院所有专业大一新生开设 的一门公共基础课，48学时，3 学分。近些年经过课程团队多年 的不懈努力，形成了 “以应用为 主线，项目引导，任务驱动，理 实一体”的课程特色，积累了丰
课程标准链
国家级在线课程、省级在线课程及优质课程资源包建设标准
院级优秀在线课程及优质课程资源包建设标准
课程标准
知识标准 技能标准 素质标准
教学团队标准
师资标准
资源建设标准
在线课程建设标准 微课制作标准
试题库建设标准 新型态一体化教材
课程质量标准
课程建设规划 课程诊改制度 实施运行监控 运行效果评估
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
陕西省教改课题立 项建设课程
探索在线开放课程的建设 思路、方法和课程体系重 构。
陕西省级精品课程
形成了较为系统的数字化 资源，在一定范围形成优 质资源共享
1 课程基本情况介绍
(2) 课程建设基础
课程定位 课程面向岗位 课程教学团队 课程数字化资源
• 面向全院开设的一门公共基础课，以提高学生计算机应用能力
(1) 优化课程建设思路,规范课程基本要素
课程调研报告
教学标准
教学日历
多媒体课件
授课讲义
微视频
课后作业
学习讨论
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
(2) 优化资源建设思路,形成三级数字化资源
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
学院第一批在线开 放课程建设课程
依托“智慧职教”在线开 放课程平台，组织优质微 课教学资源。
学院第一批质量提 升计划建设课程
完成了网络课程的建设， 形成了较为完善的在线学 习环境。
富的课程资源。
2016年 2016年
2015年 2012年
2008年
陕西省三年行动计 划建设课程
进一步丰富和优化教学资 源，完善考核体系，践行 混合式教学手段。
程问题反馈，形成课程质量报 告，以实现课程的持续化质量保障。
课程质量报告
7 计算机应
用基础
wenku.baidu.com
6
课程问题反馈
5
3 课程教学实施
4
教学条件
（实训条件、资源使用）
制度保障
（文化营造、社会服务）
1 课程基本情况介绍
(4) 构建课程改进螺旋
改进
第 二 轮
目标
“八步一环”质量改进螺旋
课程建设目标
改进
改进措施及下 一步探索
形成课程负责人推动、课程专家团队指导，骨干教师实践、校内外兼职教师协同
成员组成
企业兼 职教师
课程负 责人
专家 团队
校内兼 职教师
反馈改进
绩效考核
大数据
奖励前15% 问责后10%
考核观测点
①学生出勤率 ②教师出勤率 ③授课进度计划 ④教学资料完整性 ⑤ 学生课程成绩达标率 ⑥考核内容难度系数 ⑦学生作业完成率 ⑧学生对授课满意度 ⑨教师对学生学习状态调查 ⑩实训条件的利用率 ⑾教学内容完成情况 ⑿课程成绩分析
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
⒅课程教学质量分析报告
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
(4) 建立课程教学数据分析机制，实行课程教学考核
学习 状态
① ⑦ ⑧
学习 ⑤ 达标 ⑿ 率
课程 ② ⑥ ⑾ 教学 ③ ⑨ 评测 ④ ⑩
学生 学习 效果
课程质 量分析 报告
修正
课程学习标准
课程教学考核性诊断
课程质量监控
• 教学检查（开学初、中期、期末），教学督导（学院质量管理中心）、毕业生问卷调研
1 课程基本情况介绍
(3) 课程质量保障基础
本课程以提升学生计算机应 用能力为目标，分析课程对应的岗 位群以及职业能力，以基于工作过
课程建设规划
1
课程标准
2
程的课程体系为结合点，通过课程 建设规划、课程标准、课程教学设 计、教学条件保障、制度保障、课
创新
课程建设成 效及特色
诊断
对课程建设情况进 行目标检查
第
监测
实施
课程建设目标任 务落实实施
一 轮
预警
数据实 时采集
组织
课程建设目标任务 组织保障
改进
设计
课程建设实现的 目标路径
标准
相关课程建设标 准及系列规范
目标
课程建设目标
02 课程诊改做了哪些工作？
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进
课程目标链
国家级在线课程、省级在线课程及优质课程资源包
院级优秀在线课程及优质课程资源包
课程目标
知识目标 技能目标 素质目标
教学团队建设目标
课程专家团队培养目标 企业兼职教师培养目标 双师型教师培养目标
资源建设目标
案例资源 微课资源 试题库资源 教材建设
信息化建设目标
在线开放课程目标 混合式教学模式
2 课程诊改做了哪些工作？目标 标准 设计 组织 实施 诊断 创新 改进