《刑事侦查学》实验指导

《刑事侦查学》实验指导
一、实践教学的设计思想与效果
（一）实践性教学的设计指导思想
实践性教学既要符合教学规律，又要体现教学内容和方式的实践性，为此，应准确确定恰当的指导思想。

1.实践性教学的组织应当具备规范性和开放性
实践性教学组织的规范性，是指实践性教学应当有统一的组织实施方案。

一方面，统一的组织实施方案可以确保实践性教学有条不紊地展开，另一方面，统一的组织实施方案可以确保不同教师、不同授课对象和不同学期的《刑事侦查学》实践性教学保持一致，从而确保教学秩序和教学效果。

实践性教学组织的开放性，是指教师作为组织者应当确保学生有充分的机会发挥自主性，应当为学生解放思想和集思广益、机智灵活和突破定势创造条件。

2.实践性教学的内容应当突出基础性和针对性
实践性教学内容的基础性，是指适应《刑事侦查学》专业基础课的学科特色，应当选择基础性的学科内容展开实践性教学。

实践性教学的首要目标是帮助学生理解和掌握基础性知识点，然后是以此为依托深化对有关理论问题的思考和理解。

实践性教学内容的针对性，是指应当选择有必要和有可能通过实践性教学强化教学效果的教学内容组织实践性教学，从而确保教学资源的高效利用。

确定实践性教学的内容，一方面，要考虑该内容是否为《刑事侦查学》的重点和难点，另一方面，要考虑该内容是否有必要以实践性教学的方式展开教学，如果以参与式教学或案例教学等方式展开同样能获得良好效果的，也可以不采取实践性教学方式。

3.实践性教学的效果应当突出应用性和综合性
实践性教学效果的应用性，是指适应《刑事侦查学》应用性极强的特点和要求，围绕培养和提高学生操作能力展开实践性教学。

《刑事侦查学》的许多内容是对实际操作的描述和概括，也只有在实际操作中才能得当锻炼和提高，因此，实践性教学的组织实施、内容安排等各项工作均应以培养和提高学生操作能力这一教学效果为目标展开。

实践性教学效果的综合性，是指适应《刑事侦查学》综合性极强的特点和要求，围绕培养和提高学生综合运用能力展开实践性教学。

在课堂教学中，理论知识点是逐一讲解的，但在实际运用中，这些知识点却是相互交织、融会贯通的，因此，实践性教学应当有助于学生将各章节的相关知识融会贯通、综合运用。

（二）实践性教学的效果
1.实践性教学锻炼和提高了学生的实际操作能力
如果没有感性认识和亲身体会，书本上和课件中的文字难以在学生的头脑中形成深刻印象，学生的侦查知识、侦查能力也只能是空中楼阁、海市蜃楼，侦查学教学只能是一种纸上谈兵、闭门造车。

实践性教学为学生提供一个亲身感受和实际动手的机会，让他们自己将课堂教学内容转化为可操作的具体依据，从而形成切身体会，探索出既符合客观规范又适应自身能力的操作方式，由此可以大大缩短学生从理论学习到实践操作的适用周期。

与此同时，《刑事侦查学》的应用性和综合性要求在教学和学习过程中，既要有感性认识，又要有理性认识，既要实际操作，又要理论学习。

实践性教学正是适应了这一特点和需要。

在实践性教学中，学生形成了感性认识和亲身体会，深化了对课堂教学中理论知识的理解，并提升了理论高度。

2.实践性教学实现了侦查理论与实践的有机融合
刑事侦查的理论来自实践，又需要指导和服务于实践。

为了确保学生能够掌握侦查学的基础理论并熟练运用各项侦查技能，需要立足于刑事侦查学教学方式的改革和创新。

通过实践性教学，促使学生在学习期间充分体验刑侦工作的特点和属性，增强学生对侦查工作的感性认识，将抽象的理论细化为可操作的具体案件、具体工作，从而实现侦查理论和实践的有机融合。

通过实践性教学，还锻炼了学生的侦查思维，在实践训练中深化了学生的程序意识、侦查意识和证据意识。

3.实践性教学为刑事侦查教学提供了创新思路
通过实践性教学，教师可以不断探索行之有效的教学方法和教学手段。

作为一种典型教学模式，也可以在同类高等专科学校中推广此类实践性教学模式，同时，还可以为其他专业的实践教学提供借鉴。

我校的侦查能力训练在全国公安高校的实践教学方面一直处于领先地位，通过实践性教学，也进一步促进了刑事侦查教学的完善和提高，从而提升了本学科的整体水平。

二、实践（验）课教学内容
（一）课程设计的思想、效果以及课程目标
基于学生缺乏实际侦查工作经验、专业知识掌握较少的特点，“刑事侦查学”实践课教学的设计思想是理论联系实际，是围绕着培养面向侦查一线的高级应用型这一人才培养目标而展开的：（1）突出了“应用型人才”的基本要求，体现了基于侦查实践这个大市场的需求的人才培养特点；（2）尽量接近或模拟基层一线侦查工作环境，培养其基本的侦查工作能力。

课程目标通过实践性教学内容的环节，培养学生的学习兴趣和学习热情，提高学生运用
侦查学理论知识分析问题和解决问题能力，从而实现从“要他们学习”到“他们要学习”的转变。

通过真实情境的设计，组织学生按照既定的实践步骤和环节进行相关的实践模拟操作，达到将课堂讲授的理论知识与实践操作有机结合的目的。

同时，学生通过亲身体会刑事侦查中的一些重要工作环节，加深对理论知识的理解，并发现自身在知识掌握中的不足，以此促进学生的学习主动性。

学生通过实践操作，也可以充分发挥其主观能动性，培养学生的创新意识和创新能力。

（二）课程内容
1．模拟现场访问，2学时
2．模拟临场讨论，2学时
3．现场勘查综合训练，4学时
4．模拟搜查，2学时
5．模拟跟踪，2学时
6．办案程序综合训练，4学时（注：其中一些内容由教师指导在课外进行）
（三）课程组织形式与教师指导方法
课程的组织形式有三种：单项实训，模块综合实训和按侦查工作流程组织的模拟综合实训。

1．单项实训
包括：模拟现场访问、模拟临场讨论、模拟搜查、模拟跟踪，单项实训课是由任课教师为某个操作性较强的学习内容而设计的单项实训。

刑事侦查学的学习最终以直接应用为目的，这一教学目标决定了它必须同侦查实际密切结合，在应用中学习，边学习边应用。

故而理论传授以“必需、够用”为度，讲课也多采用案例教学、情景教学，除了在课堂上进行理论讲授外，还要用大量的时间进行实践操作训练。

既讲清概念，更重视实践。

在具体的教学中操作如下：利用多媒体计算机将案例投影到大屏幕上或将案例打印成文稿发到每个学生手中，然后学生在教师的指导下，以小组为单位在特定的场地进行相关的实践训练，模拟现场访问、模拟临场讨论和模拟搜查一般可以在教室或宿舍进行，模拟跟踪在校外真实街区和场所进行。

2．模块综合实训
包括现场勘查综合演练。

模块综合实训是将该课程某一模块学习内容整合在一起进行集中训练。

在日常学习中，单项的侦查措施或实践操作容易掌握，但将其作为一个大的知识系统模拟进行灵活运用时，学生往往会感到困难。

针对这种情况，我们在模块综合实训中设计了“现场勘查综合演练”。

将接报案、现场保护、现场勘验、现场访问、现场勘查记录、临场讨论等一系列单项学习内容整合为一个统一的综合性的实践教学模块。

通过这样的模块综
合实训将学生在单项实训课中学到的知识和技能融会贯通，同时也培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力，进而为提高其全面的职业素质和职业技能打下良好的基础。

3．按侦查工作流程组织的模拟综合实训
包括：办案程序综合训练。

按侦查工作流程组织的模拟综合实训是教师按照案件侦查工作的步骤和方法有目的、有计划、有组织地模拟实际侦查办案程序的综合技能操作训练。

有的是负责受案、立案环节工作，有的是负责侦查计划的制定，有的是负责调查访问，有的是负责强制措施的采取，有的是负责讯问，有的是负责侦查终结相关工作，这些任务的完成，有的需要学生个体侦查技能的充分发挥，有的又要学生能够发扬团队精神，相互配合，将平日理论课堂和实践课堂学到的知识和技能灵活运用。

如此逼真的侦查工作流程式模拟实训，使学生很好地掌握了案件侦查过程中的相关程序和法律文书的制作技能。

教师指导方法可以归纳为“教师指导”、“侦查素质养成”及“侦查技能培养”相结合。

在实践课程中，教师指导实践的全过程，学生通过相关的训练受到职业的熏陶，在多种实训项目中培养出具有专业水准且训练有素的高级应用型侦查人才。

（四）考核内容与方法
1．模拟现场访问考核方法
模拟现场访问总分为5分，具体评分标准如下：访问内容，1分；访问原则的掌握，1分；访问方法和策略的掌握，1分；访问笔录，2分。

2．模拟临场讨论考核方法
模拟临场讨论总分为5分，具体评分标准如下：讨论内容，1分；表达方式，1分；侦查方向和范围，1分；分析报告，2分。

3．现场勘查综合演练考核方法
模拟现场勘查综合演练总分为5分，具体评分标准如下：组织纪律和协作精神，1分；操作的步骤、方法，2分；现场勘查记录及报告的质量，2分。

4．模拟搜查和模拟跟踪的考核内容与方法
模拟搜查和跟踪总分为5分，具体评分标准如下：实施模拟搜查和跟踪的准备活动，满分为1分；在模拟搜查和跟踪中的表现，满分为2分；搜查笔录和跟踪报告的制作情况，满分为1分；总体印象分1分。

5．办案程序综合训练的考核内容与方法如下：组织纪律和协作精神，1分；操作的步骤、方法，2分；法律文书的质量，2分。

（五）创新与特点
刑事侦查学是一门应用性很强的学科，涉及心理学、哲学、物证技术学、逻辑学、计算机科学、法医学等众多学科的内容，因此在课程中设计实践教学具有一定的难度，也是教学中要创新的一个难点。

其创新点主要体现在以下几个方面：一是实践教学内容随时跟踪侦查理论与实践的前沿，随着侦查实践与理论的发展，不断引入新的方法和技术手段，如引入数字化的现场勘查记录手段、及时调查相关法律文书的格式等。

二是不断完善实践教学的体系，包括：实践教学辅导教材的完善、实践教学设施的完善、实践教学大纲的完善、实践教学课时的加大等，都体现出了刑事侦查学实践教学体系的不断系统化和科学化。

三是实践教学充分现体出理论与实践的良性互动，围绕培养学生创新意识及分析和解决问题能力设计相关的实践教学内容，激发学生的学习兴趣。

四是在实践教学中突出了知识的综合性，在掌握基本技能的基础上，培养学生对所学知识的综合应用能力。

本课程的实践课最突出的特点：一是实践课程开设早，较为系统和科学，在全国侦查学实践教学中具有很强的辐射作用。

二是能根据侦查技能培养的需要精心设计实践课教学内容，紧紧围绕刑事侦查工作应掌握的基本技能进行教学安排；三是坚持师生互动，以研究式和讨论式为主的教学方法充分体现了创新意识培养的目标；四是立足于培养和提高学生的能力，尤其是自主分析能力和解决问题的能力。

三、教学条件
（一）配套试验教材的教学效果
实践性教学不是严格意义上的实验教学，而主要是指模拟实践教学。

目前，刑事侦查学的教材主要采取专题设计、活页印刷的方式，用以指导实训教学，2008下半年，将对这些活页加以整合，形成实训教材。

（二）实践性教学环境
1．实验室
2001年9月，我校侦查系的模拟侦查实验室正式建成，土建及设备总投资170万元，总建筑面积约360平方米。

共设“指挥控制观摩室”、“模拟商店现场”、“模拟储蓄所现场”、“模拟家居现场”、“模拟侦查讯问实验室”、“心理测试实验室”以及值班室和库房。

该中心以校领导关于“建设一流的实验室”指示精神为指导，集思广益，高起点设计，是国内公安院校中现代化水平最高的模拟教学实验室。

“指挥控制观摩室”设有110个座位的小型阶梯教室，其内部装有大屏幕投影仪、29寸监视器、视频展台、DVD影碟机、录像机、录音卡座、音响系统和小型局域网以及电视监
控系统，既可进行多媒体教学，也可进行学术报告及小型会议等活动。

在“模拟现场勘查实验课”及“模拟侦查讯问课”教学过程中，任课教师可通过控制机柜内的矩阵控制主机和多画面分割器对镜头任意切换及推拉旋转，将各个现场的画面及声音同步传送到控制观摩室的投影仪及监视器上，随时观察了解学生的操作情况，并可通过指令传输系统随时发出指令，同时也可启动录像机将模拟教学过程记录下来。

微波无线图像传输系统可将位于中心以外室外现场的图像、声音传送到控制中心。

“模拟家居现场实验室”是按照二室一厅模式设计，共有56平方米，设有卧室、书房、客厅、及厨房厕所，可用于盗窃、凶杀、入室抢劫等案件的现场勘查教学。

现场房间顶部安装有360°旋转球型摄像机及监听头和广播喇叭。

可将现场图像、声音输出到指挥控制观摩室。

“模拟储蓄所现场实验室”以城镇小型储蓄所的真实环境设计建造，共计48平方米。

内部分为工作区和营业区，同时，该场地还可设计成单位的财务结算室，可布置抢劫、盗窃等案件现场。

室内安装有监视、监听、报警系统。

“模拟商店现场实验室”以真实商店模式布置，共计49平方米。

模拟教学时，可在原基础上布置盗窃、抢劫等案件现场，具有较强的环境真实感。

室内也安装有球型摄像机等电视监控系统。

“模拟侦查讯问实验室”是按照实际预审部门指挥室——审讯室模式设计，面积为18.8平方米。

审讯室内不同位置安装有隐蔽针孔摄像头及监听头，可从不同角度监视监听到被讯问人及预审
人员的图像和话音。

“指挥控制观摩室”兼做预审指挥室，指挥员可通过控制视频展台、多媒体计算机、麦克风这三种联系方式将指挥员的指令传达给审讯室内的预审人员。

审讯室内预审人员可通过审讯台上的监视器、计算机和耳机接收到指挥员的指令，计算机上安装有“预审指挥系统”，可将讯问笔录及有关请示信息用计算机上传至指挥室，录像机、监视器组成物证出示系统，用于对犯罪嫌疑人出示物证。

另外，根据教学需要，模拟的被讯问人也配有耳机一只，以便接听教师的指令。

“心理测试实验室”的面积共计11平方米。

室内安装有隐蔽摄像机及计算机数据传输系统，可将图像、声音及心理测试图谱传至指挥控制观摩室，同时配有国内先进的多导测谎仪，用于心理测试实验、观摩教学。

为培养学生掌握现代化的现场勘查技术和手段，课程组购置了笔记本电脑、数码照相机、数码摄像机、彩色喷墨打印机、扫描仪等现代化的设备，并与兄弟单位联合开发了“刑事案
件资料档案管理系统”软件，在进行模拟现场勘查教学实验中，学生可使用计算机录入现场勘查笔录、制作现场图，并将数码相机和数码摄像机拍摄的现场照片等资料录入“刑事案件资料档案管理系统”，最终打印出规范的现场勘查记录卷，使我校的模拟侦查教学水平迈上了一个新台阶。

目前，根据学校整体建设规划, 学校在团河校区建设了一座5.55万平方米的警务实训馆和警务实训街区，是全国公安高校中建筑面积最大、现代化程度最高、功能最齐全的警务实训场馆，在警务实训设施上达到国际领先水平，可供《刑事侦查学》课程根据教学需要进行模拟演练和实践教学。

2006年9月，该场馆正式投入教学使用。

侦查系在此场馆中设置“模拟现场勘查实验室”、“模拟侦查讯问实验室”、“规范化侦查办案程序模拟实验室”以及“模拟监所实验室”等四个实验室，建筑面积为656平方米。

其中“模拟侦查讯问实验室” 294平方米，设讯问室、辨认室、心理测试室、留置室、物证保管室、资料档案室、监控室、观摩室等。

“规范化侦查办案程序模拟实验室”是根据我系教学改革，适应新的侦查模式需要而设计的。

该实验室主要体现了规范化侦查程序流程，共设“接警值班台”、“人身搜查室”、“谈话、权利告知室”、“随身物品保管室”、“等候室”、“生物物证采集室”、“笔迹、指纹采集室”“照相及验伤取证室”、“信息录入台”等，设计为162平方米。

“模拟监所实验室”分为监室、会见室、收押室、审讯室、放风区、岗楼、值班室、办公室等区域，面积200平方米。

2．实习基地
自上世纪90年代开始，我校在天津、上海、浙江、河北、山东、江苏、广东等全国各地先后建立了二十五个实习基地，能完全接纳并充分满足教师的业务调研及刑事侦查专业学生实习的需要。

而且这些实习基地各具特色，河北石家庄刑侦支队实习基地主要是刑侦体制改革的示范基地，浙江义乌市公安局实习基地是阵地控制的示范基地，广东深圳市刑侦支队实习基地是各类多发案件和新类型刑事案件的实习基地等。

（三）网络教学环境
（1）校园网建设。

校园网信息系统的建设是我校贯彻实施“科技强警”战略的重要体现。

1998年末，学校领导经研究决定：全面启动公安大学校园网络建设工程。

在方案设计时，就确定了公安大学校园网工程选择先进和实用的技术，把公安大学校园网建成能够适应公安专业教育教学、校园网络信息化服务及公安远程教育教学的应用性强、具有先进交互性的多媒体计算机网络的总目标。

进入二十一世纪，学校开始建设校园网络，并于2005年投入巨资对校园网进行了改造，至今投入资金2000余万元，顺利实现了高速、稳定的千兆以
太网主干，并可实现向万兆平滑升级。

校园网信息系统包括了现今互联网上开展的所有一般性的应用，不仅使我校的信息系统与互联网融为一体，还为我校的教学、科研提供了真实的网络信息环境，具体包括信息服务系统和信息应用信息系统，实现了WWW（WORLD WIDE WEB）、电子邮件（EMAIL）、FTP(文件传输)服务器、BBS（电子布告栏）系统、域名服务DNS、目录服务等信息服务系统和教务管理系统、办公自动化系统（OA系统）等信息应用系统以及视频会议系统。

校园网通过中国教育网与科研网(CERNET) 接入因特网。

到目前为止，我校大部分楼宇连入校园网，校园网络终端近10000用户，出口带宽全校达到200兆。

此外，我校两校区校园、图书馆自习室、礼堂、学术报告厅、会议室、多功能厅、阶梯教室、多媒体教室实现无线网络覆盖，基于802.11无线网络访问功能，教师和学生可使用自己的笔记本电脑通过无线网络方便地访问学校现有的信息资源，查阅图书目录等，拓展了网络的使用范围，让校园网真正“动”起来。

（2）与公安专网的接合。

我校作为公安系统最高学府，必须将教学、科研与公安工作紧密结合起来，按公安部要求，和公安网连接的任何网，物理上必须与其他公用网断开。

我校校园网主要连接教育科研网，不能再和公安网直接相连，但我校建立了专门的机房，以100兆光纤与公安专网连接，各教学系部通过专门的计算机接入公安专网，专用于公安专业教学、科研，从而在学校教育和公安实践部门之间用网络架起了一座理论联系实际的桥梁。

（3）强大的网络教育资源。

我校充分利用校园网络平台，加大教学资源的建设，建立了网络教学系统（含多媒体课件制作系统）、网络教务管理系统、图书管理信息系统，可提供网上备课、课件制作、教学素材库、网络授课、网上交流、网上自学、网络考试等服务。

至今为止，我校完成了基础软件应用平台、全校公共数据平台、教务管理系统、网络教学平台、图书管理信息系统、学生管理系统、物资设备管理系统的建设并投入运行，全面启动网络辅助教学，完成50门网络课程的课件建设工作，刑事侦查学被列入网络课程，所有教学资源都要求上网，学生可以在网上进行《刑事侦查学》课程的学习。